《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固226

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版（二）

1、單選題高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是

A:利他主義

B:以國家為重

C:大公無私D:

無私奉獻(xiàn)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A0解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與

低級(jí)的。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國

家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。故選A。

2、簡答題簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)。

參考答案：

參考解析：（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）強(qiáng)調(diào)社

會(huì)協(xié)商和相互作用；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；（4）

強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過程；（5）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

3、單選題小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和

oA:

實(shí)踐性B:

可行性C:

銜接性D:

發(fā)展性

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可

接受性和發(fā)展性。

4、判斷題先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，

它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地與認(rèn)

知結(jié)構(gòu)原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。

5、簡答題注意轉(zhuǎn)移

參考答案：

6、多選題先行組織者可以分為—。A:

陳述性組織者

B:程序性組織者

C:比較性組織者

D:分析性組織者

參考答案：AC

本題解釋：

【答案】ACo解析：根據(jù)奧蘇伯爾的理論，先行組織者可以分為陳述

性組織者和比較性組織者兩類。

7、填空題陶行知是我國偉大的人民教育家。他創(chuàng)立了—和教學(xué)

做合一的教育方法。

參考答案：生活教育理論

本題解釋：

【答案】生活教育理論

8、單選題比率智商的計(jì)算公式是。

A:IQ=100+15X(X-X)/SD

B:IQ=MA∕CA×1OO

C:IQ=100+SD∕15X(X-X)

D:IQ=CA∕MA×1OO

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B0解析：智力年齡與實(shí)際年齡的比值乘以一百即為智商公

式。MA是智力年齡，CA是實(shí)際年齡。

9、簡答題試述合作學(xué)習(xí)的重要性及其步騾。

參考答案：

合作學(xué)習(xí)如今已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)策略的重要模式，主要體

現(xiàn)在：

(1)學(xué)習(xí)者之間是一種平等的互促關(guān)系：

(2)學(xué)習(xí)的過程就是交換認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程：

(3)合作學(xué)習(xí)重視彼此間的人際交往。而非競爭。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的步騾

如下：

(1)學(xué)習(xí)者相互配對(duì)。確定學(xué)習(xí)任務(wù)：

(2)合作學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并進(jìn)行角色分工，分為操作者和

檢查者：(3)操作者進(jìn)行口頭報(bào)告：

(4)檢查者進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)：

(5)交換角色，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

10、填空題知覺的特性有選擇性、一、理解性、

參考答案：整體性恒常性

本題解釋：

【答案】整體性、恒常性

11、多選題行為改變的基本方法有。A:

強(qiáng)化法

B:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C:行為塑造法

D:示范法

E:懲罰法

參考答案：ABCDE

本題解釋：

參考答案：ABCDE。參考解析：行為改變的基本方法除了上述五個(gè)外,

還有自我控制法等。故選ABCDE。

12、單選題教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的

A:強(qiáng)度

B:對(duì)比關(guān)系

C:運(yùn)動(dòng)關(guān)系

D:新異性

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：教師用紅筆批改的痕跡和學(xué)生的作業(yè)之間形成強(qiáng)烈

的對(duì)比引起了學(xué)生的注意。

13、單選題在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)

生實(shí)行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是

A:課外活動(dòng)

B:校外活動(dòng)

C:業(yè)余教育

D:課外、校外活動(dòng)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0參考解析：題干描述的是課外、校外活動(dòng)的概念。

14、單選題下列不屬于教育行政法規(guī)文件的是。

A:《學(xué)位條例》

B:《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

C:《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》

D:《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：【答案】Bo解析：教育行政法規(guī)是指國家

最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)

范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對(duì)某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的

行為規(guī)則.而不是針對(duì)某個(gè)具體的事件和具體問題作出決定，在形式

和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范，在時(shí)效上必須有相對(duì)的穩(wěn)定性；其制定、審

定、發(fā)布須經(jīng)過法定的程序。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)，故當(dāng)選。

15、多選題影響問題解決的個(gè)人因素有—。A:

認(rèn)知特性

B:功能固著

C:知識(shí)儲(chǔ)備

D:反應(yīng)定勢

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD0解析：影響問題解決的個(gè)人因素包括：（1）功能固

著，是指人看到某件制品時(shí)，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想

到它別的方面的功能。（2）知識(shí)儲(chǔ)備，有效的問題解決是以某一問題

領(lǐng)域的豐富的知識(shí)存儲(chǔ)為基礎(chǔ)的。（3）反應(yīng)定勢，是指人們由于先前

影響，以最熟悉的方式做出反應(yīng)的傾向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（4）智慧水

平，解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。（5）認(rèn)知特性，認(rèn)

知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進(jìn)行。

16、單選題西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是—oA:

赫爾巴特

B:康德

C:盧梭

D:杜威

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以

學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)。

17、單選題胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我

對(duì)他們大喊大叫，但他們卻越來越不像話!”對(duì)學(xué)生這種不良行為的增

加可以用行為主義的理論觀點(diǎn)來加以解釋。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:給予懲罰

D:消退

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：

正強(qiáng)化是指任何導(dǎo)致之后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。題干中學(xué)

生越來越不像話，也是指行為的增加，故選A。

18、填空題"怒傷肝，喜傷心”說明情緒情感具有功能。

參考答案：調(diào)節(jié)

本題解釋：

參考解析：調(diào)節(jié)

19、填空題通過對(duì)整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)的概念，在此基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，這種學(xué)習(xí)是—O

參考答案：上位學(xué)習(xí)

本題解釋：

【答案】上位學(xué)習(xí)

20、填空題課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和

參考答案：課堂社會(huì)環(huán)境

本題解釋：

【答案】課堂社會(huì)環(huán)境

21、單選題是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它從

“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立起教育心理學(xué)體系。

A:卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》（1877年）

B:彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》（1972年）

C:布隆斯基的《科學(xué)的改革》（1920年）

D:桑代克的《教育心理學(xué)》（1903年）

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D解析：1877年卡普捷列夫出版的《教育心理學(xué)》（比桑代

克的《教育心理學(xué)》早20多年）是世界上第一部以教育心理學(xué)命名的

教育心理學(xué)著作。但本題問的是西方第一本，1903年出版的桑代克的

《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，桑代克從

"人是一個(gè)生物的存在”的角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。

22、單選題一位教師最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我97”“領(lǐng)導(dǎo)是

否覺得我干得不錯(cuò)？”這位教師處于。

A:關(guān)注情境階段B:

關(guān)注生存階段C:關(guān)

注學(xué)生階段D:教學(xué)

前關(guān)注階段

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：關(guān)注生存階段的教師們關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營

管理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精通熟練，以及上級(jí)的視察評(píng)價(jià)，學(xué)生與同事的

肯定、接納等；關(guān)注情境階段的教師較多關(guān)注教學(xué)所需的知識(shí)、能力

與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)情境之中；關(guān)注學(xué)生階

段是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至情緒需求的關(guān)注；教學(xué)前關(guān)注階段只關(guān)

注自己。

23、單選題德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程,

其實(shí)施順序是

A:以"知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B：以"情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C:以"行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D:視具體情況，可有多種開端和順序

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行，因此,

可視具體情況，采取切合實(shí)際的方法。

24、簡答題簡述小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。

參考答案：

參考解析：（1）從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評(píng)價(jià)，自

我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)而增高；

（2）從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)

行評(píng)價(jià)；

（3）小學(xué)兒童開始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向；

(4)在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的自我評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性、由外顯

行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，小學(xué)生的抽象概括性評(píng)價(jià)和對(duì)內(nèi)心

世界的評(píng)價(jià)都在迅速發(fā)展；

(5)小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。

25、單選題一個(gè)好的研究課題所必具備的特點(diǎn)不包括o

A:價(jià)值

B:新意C:

可行性D:

寬泛

參考答案：D

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)教師教育研究相關(guān)內(nèi)容的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)晴】一個(gè)好的研究課題必須具備三個(gè)特點(diǎn)：課題要有價(jià)值；

課題要有新意；課題要有一定的可行性。一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有

一定的針對(duì)性，而不是過于寬泛。

26、單選題奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是

A:結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B:穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C:

可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D:

可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量

是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。

27、判斷題教育心理學(xué)?小學(xué)研究的對(duì)象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其

環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo

28、單選題“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是

A:注意的分散

B:注意的分化

C:注意的轉(zhuǎn)移

D:注意的分配

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：

該題考查注意的品質(zhì)。注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向

的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象；注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)

把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性：注意的轉(zhuǎn)移指

人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。根據(jù)以上定義，

邊做筆記一邊思考應(yīng)屬于注意的分配。故選I）。

29、單選題強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是

A:經(jīng)驗(yàn)主義課程論B:

存在主義課程論C:學(xué)

科中心課程論D:后現(xiàn)

代主義課程論

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C0

30、單選題抑郁癥的主要特征是持久的。

A:多疑

B:焦慮

C:心神不安

D:情緒低落

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0參考解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有

其他不適的神經(jīng)癥。

31、多選題新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是A:

自主學(xué)習(xí)

B：合作學(xué)習(xí)

C:探究學(xué)習(xí)

D:翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)

參考答案：ABC

本題解釋：

【答案】ABC解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自

主學(xué)習(xí)。因此，選擇ABC。

32、多選題我國社區(qū)教育主要類型是—oA:

以學(xué)校為主體的社區(qū)教育

B:以政府為主體的社區(qū)教育

C:以學(xué)生為主體的社區(qū)教育

D:以社區(qū)為主體的社區(qū)教育

E:以家庭為主體的社區(qū)教育

參考答案：AB

本題解釋：

【答案】AB0解析：我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和

以政府為主的社區(qū)教育。

33、單選題學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有

理數(shù)，這是思維過程的_。

A:具體化

B:形象化

C:系統(tǒng)化

D:抽象化

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定

程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有

理數(shù)的過程就是思維系統(tǒng)化的過程。

34、填空題《學(xué)記》的作者考證是完成的。

參考答案：郭沫若

本題解釋：

【答案】郭沫若

35、判斷題義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的

義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

的義務(wù)，為保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，具

有強(qiáng)制性。

36、單選題最早提出"班級(jí)授課制”的是—。A:

夸美紐斯

B:馬卡連柯

C:伊拉莫斯

D:赫爾巴特

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。

37、單選題從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過程的影響看，它的作用是—oA:

選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用

B：鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用

C:鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用

D:導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

C【解析】從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)

和導(dǎo)向的作用。故選C。

38、判斷題教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待

遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權(quán)利。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】對(duì)解析：略

39、簡答題簡述學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義。

參考答案:

參考解析：

【答案要點(diǎn)】

(1)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義如下。①重視學(xué)前兒童體育有利于提高全民族的

身體素質(zhì)；②重視學(xué)前兒童的智育能為提高社會(huì)的文化科學(xué)水平奠定

基礎(chǔ)；③德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證；④美育有助

于提高整個(gè)社會(huì)的審美能力，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，抵制陳腐的習(xí)俗。

(2)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義如下。①體育能促進(jìn)兒童身體的正常生長發(fā)

育，全面增強(qiáng)體質(zhì)，為兒童其他方面的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；②

智育可以滿足兒童的認(rèn)知需要，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，并為以后的學(xué)

習(xí)打下良好的知識(shí)與智力基礎(chǔ)；③德育可以幫助兒童適應(yīng)社會(huì)生活，

促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展；④美育可以陶冶兒童的心靈，促進(jìn)其審美

能力和智力的發(fā)展。

40、單選題首次把教育學(xué)作為一門學(xué)科獨(dú)立出來的學(xué)者是

A:夸美紐斯

B:赫爾巴特

C:培根

D:孔子

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C解析：英國培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623年)首

次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科確立下來；夸美紐斯的《大教學(xué)論》

(1632年)為近代最早的一部教育學(xué)著作；德國赫爾巴特的《普通教

育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)

的建立。

41、簡答題簡述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

參考答案：

(1)勞動(dòng)的全面性和綜合性；

(2)勞動(dòng)的創(chuàng)造性；

(3)勞動(dòng)的示范性；

(4)勞動(dòng)的長期性。

42、簡答題簡述助人行為的促進(jìn)策略。

參考答案：

（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會(huì)行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；

（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；

（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43、判斷題具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：具有一定的研究能力屬于教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

44、單選題“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"這句話

體現(xiàn)影響身心發(fā)展的因素是

A:遺傳因素

B:環(huán)境因素

C:教育因素

D:個(gè)體主觀能動(dòng)性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：題干強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。

45、填空題根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分

為_、具體形象思維和抽象邏輯思維。

參考答案：直觀動(dòng)作思維

本題解釋：

【答案】直觀動(dòng)作思維

46、單選題在弗洛伊德看來，人格成分中的遵循的是“快樂原

則”。

我

A:本

我

忘

B:

我

超

C:

我

自

D:

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)成分：本我、自我、超

我。其中，本我是唯一與生俱來的人格結(jié)構(gòu)，由生物本能與欲望組成，

遵循“快樂原