小說(shuō)閱讀第一課高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

小說(shuō)閱讀第一課2025年小說(shuō)閱讀模塊2025高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)目錄01考情分析備考策略02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究05真題感悟命題洞見(jiàn)04熱考題型解題策略01考情分析備考策略試題版塊變化趨勢(shì)高考評(píng)價(jià)體系文學(xué)類(lèi)文本閱讀變化角度鏈接示例說(shuō)明①緊扣“立德樹(shù)人”的內(nèi)核，強(qiáng)化高考育人功能2023新高考語(yǔ)文1卷陳村的《給兒子》以情真意切的語(yǔ)言呼喊孩子走向鄉(xiāng)村、走向生活，感受鄉(xiāng)村的風(fēng)俗美、純情美、感受歷史、感受成長(zhǎng)；①截取人物的生活片段，捕捉人物形象特征及人性的光輝；緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代精神，厚植家國(guó)情懷；聚焦民生熱點(diǎn)，弘揚(yáng)真善美，探索人文關(guān)懷；注重文章的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力，體現(xiàn)高考的育人功能。②逐步完善“教—學(xué)—考”一體化建設(shè)，使得高考在“立德樹(shù)人”、“為國(guó)選材”的基礎(chǔ)上，逐步增加“指導(dǎo)教學(xué)”的引導(dǎo)傾向。②學(xué)考結(jié)合，構(gòu)建“教—學(xué)—考”一體化體系2023年全國(guó)乙卷中“文中畫(huà)線(xiàn)部分的描寫(xiě)，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！薄疚膶W(xué)類(lèi)文本趨勢(shì)解讀】【考查趨勢(shì)分析】卷別2024新課標(biāo)2023新課標(biāo)2022新高考2021新高考Ⅱ卷I卷Ⅱ卷I卷I卷Ⅱ卷材料單文本單文本單文本單文本單文本多文本文體小說(shuō)小說(shuō)小說(shuō)小說(shuō)小說(shuō)小說(shuō)主題保家衛(wèi)國(guó)懷念鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土社會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)感悟保家衛(wèi)國(guó)童真視角選擇題賞析藝術(shù)技巧√√√√√√賞析小說(shuō)情節(jié)√√√√√簡(jiǎn)答題賞析藝術(shù)技巧√√賞析小說(shuō)情節(jié)√賞析小說(shuō)形象√√探究主旨意蘊(yùn)√√√√√賞析敘述技巧√教考銜接√《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出，高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南；以“三線(xiàn)”（核心價(jià)值金線(xiàn)、能力素養(yǎng)銀線(xiàn)、情境載體串聯(lián)線(xiàn)）為框架；命題呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征；考試要有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。從文本選材來(lái)看,“中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典”和“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品”成為熱門(mén)素材，兩者兼顧“積極導(dǎo)向”和“文學(xué)味”。在“積極導(dǎo)向”中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；強(qiáng)調(diào)“文學(xué)味”，旨在保證語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，維系語(yǔ)言、思維、審美和文化素養(yǎng)的有效實(shí)施。為此，在日常訓(xùn)練選材時(shí)，要體現(xiàn)主旨精神的積極導(dǎo)向與表現(xiàn)形式的“文學(xué)味”、藝術(shù)性之間的融合，在不同角度、不同能力層級(jí)上有足夠的考點(diǎn)可以鋪排?！究疾橼厔?shì)分析】從設(shè)題角度來(lái)看,高考語(yǔ)文重視情境化，側(cè)重思維能力的考查，基本遵循高考“情境載體串聯(lián)線(xiàn)”的命題形式，即命題者通過(guò)設(shè)計(jì)情境作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)和基本知識(shí)能力運(yùn)用考查的載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、原理和思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從答題思路來(lái)看，體現(xiàn)出反套路重分析的特點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系的建構(gòu)。例如：“王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（2021全國(guó)新高考Ⅰ卷《石門(mén)陣》第8題）”一題，此處的“反復(fù)”是小說(shuō)的一種敘事方法，而敘事藝術(shù)分析則是近幾年的考查熱點(diǎn)。審題時(shí)也應(yīng)抓住“多處”來(lái)考量，回歸文本，即可提煉類(lèi)似于“渲染”“延宕”關(guān)鍵詞進(jìn)行組織答案?！胺磸?fù)”不僅是修辭，還是敘事方式。因此，在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要有建立知識(shí)體系的觀(guān)念，形成相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)?！究疾橼厔?shì)分析】【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)2024年新課標(biāo)Ⅱ《千里江山圖》（孫甘露）：探討和展現(xiàn)革命者堅(jiān)定的信念和犧牲精神。小說(shuō)①選文凸顯文學(xué)性，注重思想內(nèi)涵和精神價(jià)值。新高考文學(xué)性文本閱讀的選文以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主，文質(zhì)兼美，融深邃的思想內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)手法于一體。2023年新課標(biāo)Ⅰ《給兒子》（陳村）：用與兒子談心的方式,表達(dá)對(duì)昔日鄉(xiāng)村生活的懷念小說(shuō)新課標(biāo)Ⅱ《社戲》（節(jié)選）（沈從文）：通過(guò)對(duì)社戲習(xí)俗的鋪寫(xiě)，描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)小說(shuō)【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)2022年新高考Ⅰ《江上》（馮至）：反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們心靈的痛苦、掙扎和堅(jiān)守小說(shuō)②選文立足思想引領(lǐng),立德樹(shù)人，以弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以文化人，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，注重品德修養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，傳承愛(ài)國(guó)精神。2021新高考Ⅰ《石門(mén)陣》（卞之琳）：表現(xiàn)我國(guó)軍民保家衛(wèi)國(guó)的決心、勇氣和智慧小說(shuō)①題材上,涉及保家衛(wèi)國(guó)、鄉(xiāng)土中國(guó)、戰(zhàn)爭(zhēng)感悟、童真視角等多種題材。②分值上，從題目分?jǐn)?shù)的分布來(lái)看,兩套新高考全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ總分呈現(xiàn)出16分/15分的規(guī)律,也就是主觀(guān)題是4+6/6+6的模式。分?jǐn)?shù)的變化也意味著難易度的變化。③創(chuàng)新變化：新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題考查小說(shuō)的敘述特征。雖然在題干上已經(jīng)指明了考察的要點(diǎn)為小說(shuō)的“敘述效果”但是難度仍然不小，小說(shuō)的敘述特征包括敘述人稱(chēng)、敘述視角、敘述順序、敘述方式（文體特征）等方面?？忌紫纫鶕?jù)題干提示，提取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后才能進(jìn)一步思考產(chǎn)生的敘述效果。此外，文本還體現(xiàn)出教考銜接的特點(diǎn)，《包身工》中奴隸一般的“蘆柴棒”，《小二黑結(jié)婚》中大膽追求自由戀愛(ài)的小芹與利用迷信騙人錢(qián)財(cái)?shù)娜晒?，《黨費(fèi)》中為保護(hù)同志而獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員黃新……革命文化中的“女性世界”或“女性力量”成為文本解讀的重要內(nèi)容取向?！具x材內(nèi)容特點(diǎn)及變化】4，2025年備考策略1.群文閱讀，回歸小說(shuō)閱讀體驗(yàn)。

要注意結(jié)合新教材，以大單元主題式的教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化主題教學(xué)或擴(kuò)大主題教學(xué)內(nèi)容的范圍，借助小說(shuō)文本的背景、情節(jié)、人物、主題、文學(xué)性的感知，提升學(xué)生對(duì)某一主題的全方位認(rèn)知，從而更深入地了解、感受、研判，最終得到自己的價(jià)值判斷。2.訓(xùn)練任務(wù)群，開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)。

在備考過(guò)程中，學(xué)生要積極參與多途徑、多場(chǎng)景、多渠道的語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，例如“古裝朗誦、原文續(xù)寫(xiě)、畫(huà)中畫(huà)與話(huà)中話(huà)、撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、推介我最喜歡的書(shū)籍、跨文本人物對(duì)比分析、同寫(xiě)作技巧在不同文本的效果研究、我為主人公側(cè)寫(xiě)”等實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提升真實(shí)的閱讀鑒賞能力及語(yǔ)言素養(yǎng)。2025年備考策略3.讀寫(xiě)結(jié)合，回歸小說(shuō)創(chuàng)作體驗(yàn)。

為正確處理繼承和創(chuàng)新關(guān)系，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行類(lèi)文本創(chuàng)作和進(jìn)行類(lèi)手法創(chuàng)作。例如：“將小說(shuō)改編創(chuàng)作成戲劇”，或“將戲劇改寫(xiě)小說(shuō)”，將“文言小說(shuō)改寫(xiě)文化小文白小說(shuō)”，或?qū)ⅰ拔膶W(xué)作品改編成現(xiàn)代小說(shuō)”等類(lèi)文本創(chuàng)作；學(xué)習(xí)荷花淀派的“詩(shī)化小說(shuō)”、《祝?！返牡箶⑹浇Y(jié)構(gòu)、《林教頭風(fēng)雪山神廟》當(dāng)中的草蛇灰線(xiàn)和利用人物性格巨變來(lái)體現(xiàn)主題的手法、列夫托爾斯泰的“冷靜的批判現(xiàn)實(shí)主義”、馬爾克斯的“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”、海明威的“電報(bào)式表達(dá)”、狄更斯的“兒童視角”等，提升學(xué)習(xí)創(chuàng)作體驗(yàn)。

總之，在2025年的備考過(guò)程中，同學(xué)們要通過(guò)高考真題反映出的內(nèi)在趨勢(shì)合理復(fù)習(xí)，強(qiáng)化因文答題的意識(shí)，充分理解新教材、新課標(biāo)、新高考三者之間的理念內(nèi)涵關(guān)系，以任務(wù)群為抓手，全面把握各類(lèi)題型，提升小說(shuō)閱讀鑒賞能力。備考策略思維導(dǎo)圖02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】小說(shuō)三要素圖示人物形象（1）正面描寫(xiě)：外貌(肖像)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；（2）側(cè)面描寫(xiě)：借助次要人物;借助物象;借助環(huán)境情節(jié)（1）結(jié)構(gòu)：①基本模式：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②特殊模式：搖擺式、歐·亨利式；（2）敘述人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)；（3）敘述手法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘；（4）常見(jiàn)技巧：伏筆、突轉(zhuǎn)、懸念、巧合；（5）線(xiàn)索：?jiǎn)尉€(xiàn)、雙線(xiàn)(明暗線(xiàn)、雙主線(xiàn)、主次線(xiàn))環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境小小說(shuō)的特點(diǎn)短小精悍，以小見(jiàn)大;人物典型，情節(jié)緊湊;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇?！拘≌f(shuō)文體特征】小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁小說(shuō)的本質(zhì)特征是虛構(gòu),通過(guò)敘述故事,運(yùn)用講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排，虛構(gòu)世界與人生。小說(shuō)常見(jiàn)主題圖示揭示人性：通過(guò)描寫(xiě)主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑針砭時(shí)弊：將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻百態(tài)人生：反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)寓言人生：通過(guò)寓言形式，將人生的重大問(wèn)題寓于故事之中【小說(shuō)文體特征】小說(shuō)常見(jiàn)主題【小說(shuō)文體特征】小說(shuō)常見(jiàn)主題小說(shuō)文體種類(lèi)圖示按篇幅分長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、微型小說(shuō)按題材分歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)按體制分章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)按國(guó)別分中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)按表現(xiàn)手法分批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、積極浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)按語(yǔ)言形式分文言小說(shuō)、白話(huà)小說(shuō)【小說(shuō)選文特點(diǎn)】1.微型小說(shuō)：(1)短小精悍，以小見(jiàn)大。微型小說(shuō)篇幅短小,最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面,或者是生活中的一幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話(huà)、細(xì)小而有代表性的事件,從中折射出重大的主題,蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn),從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。(2)人物典型,情節(jié)緊湊。典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制,微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫(xiě)人物在某一特定時(shí)間的某一側(cè)面,很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過(guò)程。微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快,前后事件較為緊湊,情節(jié)安排常突破思維定式,給讀者以驚異感?！拘≌f(shuō)選文特點(diǎn)】(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,結(jié)尾新奇。微型小說(shuō)盡管篇幅短小,但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝,而是靠精心布局,以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)最突出的特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié),意在言外,給讀者留下回味和思考的空間,這點(diǎn)最受命題者青睞。2.散文化小說(shuō)：散文化小說(shuō)(也稱(chēng)抒情小說(shuō)),是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體,是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類(lèi)小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié)),結(jié)構(gòu)散化,不以曲折的故事情節(jié)取勝,也少有沖突，缺乏懸念,呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài),主張“不裝假,事實(shí)都恢復(fù)原狀,展示生活的本色”,敘述者的情致,自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。3.科幻小說(shuō)：科幻小說(shuō)是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)造出的小說(shuō),一般認(rèn)為“科幻性“人文性”“文學(xué)性”是其三要素?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——情節(jié)】類(lèi)型特點(diǎn)搖擺式(一波三折式）大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線(xiàn),不會(huì)很順利地循著開(kāi)端發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn),而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié),使情節(jié)發(fā)生波折經(jīng)歷一定的波折后,再回到正軌,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺使故事引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)了故事的戲劇性、可讀性?！蹲８！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)就屬于這種結(jié)構(gòu)模式。歐·亨利式(突轉(zhuǎn)式)在結(jié)尾處的情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變揭示真相,而這個(gè)真相通常都出人意料,但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，一切又都在情理之中?！厩楣?jié)結(jié)構(gòu)】小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)眾多，其基本模式為：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。除此之外還有下列幾種常見(jiàn)類(lèi)型：【小說(shuō)閱讀技巧——情節(jié)】類(lèi)型特點(diǎn)延遲式作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙,拖延讀者到達(dá)故事結(jié)尾的時(shí)間,又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅,在這種捉迷藏式的游戲中,一環(huán)扣一環(huán)實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力?！独先伺c海)(節(jié)選)的情節(jié)就屬于這種結(jié)構(gòu)模式。橫斷面式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上,在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。意識(shí)流式打破傳統(tǒng)小說(shuō)情節(jié)的時(shí)間順序和因果邏輯,憑借人物的意識(shí)流動(dòng)來(lái)組接素材。小說(shuō)所敘述的對(duì)象是人物的心理活動(dòng)的流動(dòng)過(guò)程,包括人物的思想、意識(shí)、回憶、聯(lián)想、想象、感覺(jué)、印象、夢(mèng)境等?！厩楣?jié)結(jié)構(gòu)】小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)眾多，其基本模式為：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。除此之外還有下列幾種常見(jiàn)類(lèi)型：【小說(shuō)閱讀技巧——情節(jié)】【情節(jié)手法】“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術(shù)”,敘事藝術(shù)關(guān)注的是小說(shuō)的藝術(shù)形式,包含“誰(shuí)在講故事”和“怎樣講故事”兩個(gè)方面的藝術(shù)技巧,涉及敘述者、敘述視角、敘述順序、敘述節(jié)奏、敘述腔調(diào)、敘述方式、敘述技巧(情節(jié)安排技巧)等知識(shí)?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——情節(jié)】【小說(shuō)閱讀技巧——人物】類(lèi)型闡釋意義和作用圓形人物性格較為復(fù)雜往往是多義與多變的人物。如《復(fù)活》(節(jié)選)中的聶赫留朵夫和瑪絲洛娃。(1)打破了好和壞的簡(jiǎn)單分類(lèi)方法,按照生活的本來(lái)面目去刻畫(huà)人物形象更真實(shí)、更深人地揭示了人性的復(fù)雜,具有更高的審美價(jià)值。(2)圓形人物的復(fù)雜多變讓小說(shuō)富于變化,使小說(shuō)的內(nèi)涵更加豐富,使讀者充滿(mǎn)閱讀期待?！救宋镄蜗蟆啃≌f(shuō)人物形象的類(lèi)型多樣。(1)按人物的地位,可分為主要人物和次要人物。(2)按人物性格的復(fù)雜性,可分為圓形人物和扁平人物?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——人物】類(lèi)型闡釋意義和作用扁平人物也被稱(chēng)為類(lèi)型人物或漫畫(huà)人物、性格單一,突出鮮明,是按照-個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來(lái)的。如《裝在套子里的人》中的別里科夫，《老人與?！?節(jié)選)中的圣地亞哥。(1)形象深刻地濃縮了生活,成了典型人物,讓人記憶深刻,永久難忘。(2)在諷刺性小說(shuō)中,扁平人物常常能產(chǎn)生喜劇效果,起到諷刺的作用、如別里科夫這樣的人物總是令人哭笑不得?！救宋镄蜗蟆啃≌f(shuō)人物形象的類(lèi)型多樣。(1)按人物的地位,可分為主要人物和次要人物。(2)按人物性格的復(fù)雜性,可分為圓形人物和扁平人物?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——人物】描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物方面的作用正面外貌插寫(xiě)(包括對(duì)身材、容貌、神態(tài)、服飾等的描寫(xiě))①表現(xiàn)人物身份境遇和精神面貌;②以“形”傳“神”,刻畫(huà)人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。動(dòng)作描寫(xiě)①表現(xiàn)人物的身份、地位;②反映人物的心理活動(dòng);③表現(xiàn)人物的性格特征。語(yǔ)言描寫(xiě)(對(duì)話(huà)與獨(dú)白)【人物描寫(xiě)手法】小說(shuō)人物描寫(xiě)的手法主要有正面和側(cè)面兩種描寫(xiě)手法。每一大類(lèi)又包含多種具體描寫(xiě)手法，對(duì)于塑造人物形象，表達(dá)人物情感具有重要作用?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——人物】描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物方面的作用正面心理描寫(xiě)①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感;②表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫(huà)人物性格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)節(jié)等)①刻畫(huà)人物性格、愛(ài)好、追求;②渲染人物心情或心理活動(dòng)?！救宋锩鑼?xiě)手法】小說(shuō)人物描寫(xiě)的手法主要有正面和側(cè)面兩種描寫(xiě)手法。每一大類(lèi)又包含多種具體描寫(xiě)手法，對(duì)于塑造人物形象，表達(dá)人物情感具有重要作用?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——人物】描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物方面的作用側(cè)面借助其他人物對(duì)比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助其他人物的介紹、評(píng)價(jià)借助其他人物的反應(yīng)、感受【人物描寫(xiě)手法】小說(shuō)人物描寫(xiě)的手法主要有正面和側(cè)面兩種描寫(xiě)手法。每一大類(lèi)又包含多種具體描寫(xiě)手法，對(duì)于塑造人物形象，表達(dá)人物情感具有重要作用?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——環(huán)境】環(huán)境描寫(xiě)種類(lèi)自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境指對(duì)日月星辰、山川、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)霜雨雪等自然景物的描寫(xiě),包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、景物等。指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫(xiě),主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它涉及的范圍很廣,小至房間、一街一巷,大至一座城市、一個(gè)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容也很多:室內(nèi)布局、陳設(shè)如《祝?！分袑?duì)魯四老爺?shù)臅?shū)房的描寫(xiě);住宅內(nèi)外的裝飾布置,如《紅樓夢(mèng)》中對(duì)賈府的描寫(xiě);當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情,如《邊城》(節(jié)選)中對(duì)端午習(xí)俗的介紹;等等?！经h(huán)境描寫(xiě)種類(lèi)】環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境泛指自然景物，而社會(huì)環(huán)境則包括社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情等諸多要素?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——環(huán)境】自然環(huán)境描寫(xiě)作用環(huán)境方面①揭示環(huán)境特點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境;③渲染氣氛,奠定情感基調(diào)。人物方面①烘托人物心情;②表現(xiàn)人物身份、地位、性格等;③暗示人物命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索;④與標(biāo)題相呼應(yīng),詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵;⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě),引出下文……內(nèi)容(為下文……做鋪墊),與結(jié)尾相呼應(yīng);⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)與上文……內(nèi)容相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。主題方面①象征或暗示主題;②深化主題。【自然環(huán)境描寫(xiě)作用】小說(shuō)四要素（包括主題）之間是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。一個(gè)要素的變化必定會(huì)引起其他要素的變化，以下是自然環(huán)境描寫(xiě)的作用?！拘≌f(shuō)閱讀技巧——環(huán)境】社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②交代時(shí)代背景,揭示社會(huì)關(guān)系;③營(yíng)造特定氛圍,渲染氣氛,奠定基調(diào)。人物方面①烘托人物心情;②表現(xiàn)人物身份、地位、思想、性格、愛(ài)好等;③暗示人物的心理或命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展、人物的出場(chǎng)做鋪墊或制造懸念。主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征,凸顯或深化主題?！旧鐣?huì)環(huán)境描寫(xiě)作用】小說(shuō)四要素（包括主題）之間是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。一個(gè)要素的變化必定會(huì)引起其他要素的變化，以下是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】必修上冊(cè)第一單元共有兩篇小說(shuō)，分別是《百合花》和《哦，香雪》。在高考備考中，我們要重點(diǎn)關(guān)注意象作用和景物描寫(xiě)兩個(gè)銜接考點(diǎn)?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】必修下冊(cè)第六單元共有五篇涵蓋中外古今小說(shuō)，其銜接考點(diǎn)多樣，包括情節(jié)、人物、環(huán)境等諸多要素。在實(shí)際備考過(guò)程中，我們應(yīng)重點(diǎn)掌握人物考點(diǎn)。【課內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】選擇性必修上冊(cè)第三單元選取的都是外國(guó)小說(shuō)，2020年高考真題《越野滑雪》已經(jīng)涉及到相關(guān)考點(diǎn)。在之后備考過(guò)程中，我們要引起重視?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】選擇性必修中冊(cè)第二單元選取的是風(fēng)格特色鮮明的中國(guó)小說(shuō)，其人物形象描寫(xiě)各具特點(diǎn)，且“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品”考查頻率增高，因此在備考過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注本單元革命英雄形象特點(diǎn)的考點(diǎn)?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】選擇性必修下冊(cè)第二單元選取的是魯迅和沈從文的小說(shuō)。其考點(diǎn)中作家的創(chuàng)作風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格是一個(gè)考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在備考的過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注這一個(gè)方面的考點(diǎn)內(nèi)容?！菊n內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】【銜接課文——必修上冊(cè)《百合花》/茹志娟】1.小說(shuō)故事中出現(xiàn)百合花被子有什么用意？①情節(jié)上，百合花被子是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②襯托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳婦、通訊員關(guān)聯(lián)在一起，突出新媳婦和通訊員百合花般的高尚純潔美好的心靈。③揭示作品主題。通過(guò)百合花被子，既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的軍民魚(yú)水情，又歌頌了人性美、人情美?！菊n內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】2.《百合花》中“我”的作用。①“我”是故事的敘述者和見(jiàn)證者，是故事的一部分。從“我”的視角敘述故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②“我”是小說(shuō)的線(xiàn)索人物，貫穿整個(gè)故事。③“我”為通訊員和新媳婦提供了活動(dòng)環(huán)境，由“我”的所見(jiàn)所感展開(kāi)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。④“我”對(duì)通訊員先是“生起氣來(lái)”，再是“發(fā)生了興趣”，然后是“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)"，通過(guò)"我"的細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象?！俱暯诱n文——必修上冊(cè)《百合花》/茹志娟】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】1.小說(shuō)中常常以第一人稱(chēng)“我”來(lái)進(jìn)行敘述，本文的“我”不是主人公，根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，“我”是怎樣一個(gè)人？這樣寫(xiě)有什么作用？（1）“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子形象。（2）作用：①線(xiàn)索作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)展現(xiàn)的，“我”既充當(dāng)小說(shuō)中的線(xiàn)索，又是整個(gè)故事的見(jiàn)證者。②增強(qiáng)故事的真實(shí)感。作者通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)組織文字，展開(kāi)情節(jié)，增強(qiáng)故事的真實(shí)感；③深化主題。"我"憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。通過(guò)"我"的所感，來(lái)抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強(qiáng)作品的感染力，深化中心思想?！俱暯诱n文——必修下冊(cè)《祝?！?魯迅】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫(xiě)到“火”，有何作用？①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。寫(xiě)火盆、火炭、火種，連續(xù)而來(lái)的“火”字，都被林沖的輕輕一蓋蓋滅了，連一點(diǎn)火星都沒(méi)有。這說(shuō)明草料場(chǎng)里將要燒起的大火，決不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火。②有利于人物性格的刻畫(huà)。林沖出門(mén)沽酒時(shí)“蓋炭火”和沽酒回來(lái)時(shí)“探火種”的描寫(xiě)，充分地表現(xiàn)了林沖謹(jǐn)小慎微、逆來(lái)順受的性格特點(diǎn)。③有利于渲染氣氛、映襯人物。如草料場(chǎng)漫天大火，也燃起了林沖胸中熊熊怒火，他迎著北風(fēng)，映著烈火，痛快淋漓地斗殺了三個(gè)潑賊，一時(shí)間，風(fēng)助火勢(shì)，火增人威，匯成了一個(gè)激動(dòng)人心的戲劇高潮?！俱暯诱n文——必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》/施耐庵】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】1.“內(nèi)心獨(dú)白”是小說(shuō)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要方法?！独先伺c海》中除了描寫(xiě)有關(guān)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面，還有大量的老人的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。面對(duì)挑戰(zhàn)，老人先后說(shuō)出“想點(diǎn)兒高興的事兒吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我殺了它是出于自衛(wèi)，而且我干得很干凈利落”“我要跟它們一直斗到死”等話(huà)語(yǔ)：①便于讀者揭示人物最隱秘的內(nèi)心世界，更好地解讀人物的性格。將主人公的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言毫無(wú)隱蔽地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者能夠從靈魂深處去理解人物的性格?！俱暯诱n文——選擇性必修上冊(cè)《老人與?！?海明威】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】②讓主人公形象更鮮明，更好地塑造出老人硬漢的性格。這些內(nèi)心獨(dú)白，真實(shí)地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)出了他在海上漂泊的心態(tài)，真實(shí)再現(xiàn)了老人的思想與感受，反映出他是一個(gè)樂(lè)觀(guān)主義者。表現(xiàn)了圣地亞哥在困境中不屈不撓、抗?fàn)幍降?、決不屈服的精神。③通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白揭示出面對(duì)困難依舊優(yōu)雅，精神上永遠(yuǎn)不被戰(zhàn)勝的主題。④內(nèi)心獨(dú)白具有深刻的哲理，豐富了小說(shuō)的思想意義。【銜接課文——選擇性必修上冊(cè)《老人與?！?海明威】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】2.福斯特將小說(shuō)人物分為扁平人物和圓形人物兩類(lèi)，扁平人物性格簡(jiǎn)單、靜止；圓形人物性格復(fù)雜且變化發(fā)展。你認(rèn)為聶赫留多夫、瑪絲洛娃是扁平人物還是圓形人物？這種人物類(lèi)型有何價(jià)值或意義？（1）聶赫留朵夫和瑪絲洛娃都是圓形人物，他們的性格隨著故事情節(jié)展開(kāi)都在變化發(fā)展。①聶赫留朵夫，一個(gè)貴族青年，曾放蕩荒淫過(guò)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)墮落的女子是以前自己曾經(jīng)玩弄過(guò)的清純姑娘時(shí)，他內(nèi)心深處受到了巨大的沖擊，內(nèi)心深處的人性促使他覺(jué)醒。當(dāng)真正站在瑪絲洛娃面前，他說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，折射出他想要贖罪又害怕贖罪的矛盾心理，對(duì)瑪絲洛娃的稱(chēng)呼由“您”變?yōu)椤澳恪?，他的靈魂復(fù)活也從猶豫變得堅(jiān)定，這些都符合圓形人物的性格變化?！俱暯诱n文——選擇性必修上冊(cè)《復(fù)活》/列夫·托爾斯泰】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】②瑪絲洛娃從最初的清純女子，淪落風(fēng)塵后變得麻木、粗鄙，多次與聶赫留朵夫見(jiàn)面后，精神漸漸復(fù)蘇，再現(xiàn)了下層人民的純潔、自尊與善良，瑪絲洛娃的性格變化足見(jiàn)她是圓形人物。（2）意義：圓形人物的復(fù)雜多變使小說(shuō)更加真實(shí)，也使小說(shuō)的內(nèi)涵更加豐富。假如聶赫留朵夫的性格是一成不變的，那么他就沒(méi)有“復(fù)活”這一說(shuō)法；假如瑪絲洛娃不是圓形人物，她對(duì)聶赫留朵夫的情感只能停留在簡(jiǎn)單的愛(ài)或者簡(jiǎn)單的恨上，而不是復(fù)雜糾結(jié)的，那么，這種扁平的人物形象就會(huì)讓讀者感到厭煩、單調(diào)，感到不真實(shí)?！俱暯诱n文——選擇性必修上冊(cè)《復(fù)活》/列夫·托爾斯泰】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】1.《荷花淀》這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了以水生嫂為代表的白洋淀婦女，她們有怎樣的性格特點(diǎn)？(1)水生嫂：①勤勞善良：她編席子又快又好，可以看出她的能干與勤快。丈夫是游擊組長(zhǎng)，大部分家務(wù)勞動(dòng)得由她承擔(dān)。她上要奉養(yǎng)公公，下要養(yǎng)育孩子，是傳統(tǒng)的賢妻良母型婦女。②溫柔體貼：丈夫工作晚歸，她首先“站起來(lái)要去端飯”。丈夫說(shuō)要參軍，她“手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現(xiàn)出對(duì)丈夫的依戀。丈夫參軍沒(méi)幾天，她心里思念丈夫，偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對(duì)丈夫一往情深。③深明大義：丈夫參軍，她并沒(méi)有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走。丈夫去別人家做動(dòng)員工作，她一直坐在院子里等他，要聽(tīng)聽(tīng)丈夫的“囑咐”?！俱暯诱n文——選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》/孫犁】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】1.《荷花淀》這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了以水生嫂為代表的白洋淀婦女，她們有怎樣的性格特點(diǎn)？(2)白洋淀婦女：她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)自已。但國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，她們卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為凡是男人能做到的，婦女們也能做到。小說(shuō)結(jié)尾形象地寫(xiě)出了她們希望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力和作用?！俱暯诱n文——選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》/孫犁】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】2.試結(jié)合文本分析二諸葛、三仙姑同中有異的性格，并分析其性格形成的原因。相同點(diǎn)：兩人都具有封建思想，都反對(duì)兒女自由戀愛(ài)，想以家長(zhǎng)身份主宰兒女婚姻：兩人都迷信陰陽(yáng)八卦、黃道黑道，規(guī)矩顏多。不同點(diǎn)：①二諸葛是虔誠(chéng)的迷信者，迷信成了他認(rèn)識(shí)生活、對(duì)待生活的唯一標(biāo)尺；三仙姑則是虛假的迷信者，迷信成了她欺騙別人、害人利已的手段。②二諸葛既是一個(gè)封建家長(zhǎng)制的維護(hù)者，同時(shí)又是一個(gè)善良、厚道的父親；三仙姑則是一個(gè)無(wú)情的母親，為了滿(mǎn)足自己的欲望，不惜犧牲女兒的幸福。原因：二諸葛和三仙姑都長(zhǎng)期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又無(wú)力改變自己的生活地位，導(dǎo)致了他們落后、愚昧、迷信又自私的性格特點(diǎn)?！俱暯诱n文——選擇性必修中冊(cè)《小二黑結(jié)婚》/趙樹(shù)理】二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述賞析形象考向1:賞析人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用簡(jiǎn)答題(2022全國(guó)甲，T8）老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析?？枷?:分析人物心理簡(jiǎn)答題(2021全國(guó)乙,T9)買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明?？枷?：賞析物象含義及作用簡(jiǎn)答題(2021新高考Ⅰ,T9)小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！窘嵌冉庾x】賞析形象部分主要有三個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是賞析人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用，分析人物心理以及賞析物象含義及作用。在本設(shè)題角度中，我們要把握不同細(xì)化設(shè)題角度的出題形式?！驹O(shè)題角度銜接1】二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述賞析情節(jié)考向1:分析情節(jié)線(xiàn)索及作用簡(jiǎn)答題(2017新課標(biāo)Ⅰ,T5)小說(shuō)以“渴’為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。考向2:分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用簡(jiǎn)答題(2019全國(guó)卷，T9)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析?？枷?:賞析情節(jié)技巧及作用簡(jiǎn)答題(2021新高考Ⅰ，T8)王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述手法有什么效果？（單一考查）【角度解讀】賞析情節(jié)部分主要有三個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是分析情節(jié)線(xiàn)索及作用、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用和賞析情節(jié)技巧及作用。在本設(shè)題角度中，需要我們重點(diǎn)掌握情節(jié)的線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)和技巧相關(guān)的知識(shí)。【設(shè)題角度銜接2】二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述賞析環(huán)境考向1:自然環(huán)境描寫(xiě)手法、特點(diǎn)及作用簡(jiǎn)答題(2019全國(guó)卷,T8)小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能?？枷?:社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)和作用簡(jiǎn)答題(2023新課標(biāo)Ⅱ卷,T8)本文是如何描寫(xiě)社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明?！窘嵌冉庾x】賞析環(huán)境部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是自然環(huán)境描寫(xiě)手法、特點(diǎn)及作用、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)和作用。在本設(shè)題角度中，我們要聯(lián)系小說(shuō)其他要素，重點(diǎn)把握兩者的作用?！驹O(shè)題角度銜接3】二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述賞析敘述技巧考向1:敘述人稱(chēng)與視角簡(jiǎn)答題(2024安徽蕪湖二模,T4)文中先后用“他”“你”“我”轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，這樣安排有什么好處？考向2:敘述順序簡(jiǎn)答題(2024廣西北海三模,T3)小說(shuō)插敘譚總找尤衛(wèi)勁的情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?？枷?

:敘述詳略簡(jiǎn)答題(2020河南洛陽(yáng)一模,T2)小說(shuō)在敘事過(guò)程中是怎樣處理詳略的？為什么要這樣處理？【角度解讀】賞析敘述技巧部分主要有三個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是敘述人稱(chēng)與視角、敘述順序和敘述詳略。敘述技巧又稱(chēng)為情節(jié)手法，主要包括誰(shuí)在講故事和怎樣講故事兩個(gè)部分，我們要仔細(xì)分析題型的差異和特點(diǎn)?！驹O(shè)題角度銜接4】二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述賞析藝術(shù)技巧考向1:賞析描寫(xiě)藝術(shù)簡(jiǎn)答題(2020江蘇卷,T2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。考向2:賞析語(yǔ)言藝術(shù)簡(jiǎn)答題(2019上海卷,T3)從語(yǔ)言形式的角度，賞析第④段劃線(xiàn)部分。【角度解讀】賞析藝術(shù)技巧部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是賞析描寫(xiě)藝術(shù)和賞析語(yǔ)言藝術(shù)。描寫(xiě)藝術(shù)包括人物、景物、細(xì)節(jié)和場(chǎng)景描寫(xiě)藝術(shù)，而語(yǔ)言藝術(shù)則包括用詞特點(diǎn)、造句特點(diǎn)、手法特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。兩者內(nèi)容繁雜，需要重點(diǎn)分析掌握。【設(shè)題角度銜接5】二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述探究主旨意蘊(yùn)考向1:詞句的多重意蘊(yùn)簡(jiǎn)答題(2023新課標(biāo)Ⅱ,T9)文中記述社戲的籌備及演出過(guò)程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻？枷?:標(biāo)題的意蘊(yùn)簡(jiǎn)答題(2019浙江,T13)如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？考向3：物象的意蘊(yùn)簡(jiǎn)答題(2021新高考Ⅰ,T9)小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?？枷?：作者的情感簡(jiǎn)答題（2018江蘇卷)小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。【角度解讀】探究主旨意蘊(yùn)部分主要有四個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是詞句的多重意蘊(yùn)、標(biāo)題的意蘊(yùn)、物象的意蘊(yùn)和作者的情感。小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，包括思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)?！驹O(shè)題角度銜接6】03考點(diǎn)突破考法探究【考點(diǎn)解讀】賞析形象考點(diǎn)包括賞析人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用，分析人物心理和賞析物象含義及作用三個(gè)考向，其答題思路和答題方法各有不同，下面將對(duì)三種考向題型進(jìn)行逐一分析講解。人物形象塑造特點(diǎn)解題方法步驟一：抓主干概括主要特征從情書(shū)角度概括:情節(jié)是小說(shuō)故事推進(jìn)的過(guò)程，也是人物性格的發(fā)展史。從人物行為情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷人物的價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。從人物正面描寫(xiě)角度概括:小說(shuō)主要是通過(guò)對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的，因此分析這些描寫(xiě)往往能有效把握人物的想感情和性格特征?！究键c(diǎn)突破——人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】人物形象塑造特點(diǎn)解題方法步驟二：理枝葉補(bǔ)充完善形象從他人評(píng)價(jià)、感受角度概括:找出作者或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià)，以及他人對(duì)關(guān)人物言行舉止的感受或反應(yīng)，進(jìn)而辨析人物的形象特點(diǎn)。注意確定作者的情感傾向褒還是貶，合理利用自嘲、反語(yǔ)、他人襯托的成分。從作品背景角度概括:小說(shuō)中的人物是生活在特定歷史背景和特定生活環(huán)境之中的，人物的思想感情、性格特征往往打上了時(shí)代的烙印，留下了時(shí)代的痕跡。因此，把人在典型環(huán)境(一定的社會(huì)歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析，也可以幫助我們準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)?！究键c(diǎn)突破——人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】【考點(diǎn)突破——人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】人物形象塑造手法解題方法步驟一：審題干，明方向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從正面描寫(xiě)的角度還是從側(cè)面描寫(xiě)的角度入手，還是兩者兼有。步驟二：找原文，析作用從文中找出正面描寫(xiě)或者側(cè)面描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)塑造人物形象的手法的相關(guān)知識(shí)，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物形象的哪種特點(diǎn)及使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。步驟三：簡(jiǎn)概括，組答案根據(jù)題干要求整合出答案。【考點(diǎn)突破——人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】人物形象作用——主要人物形象作用(1)思考對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)及其言行事跡,思考其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化,就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)思考對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性,思考作者塑造人物的用意;反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)或寄托情感。(3)思考對(duì)社會(huì)的作用。分析人物形象的社會(huì)意義,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深刻理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用,以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示。【考點(diǎn)突破——人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】人物形象作用——次要人物形象作用（1）自身作用。次要人物不只是線(xiàn)索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用。（2）對(duì)情節(jié)的作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。次要人物的見(jiàn)聞,可以把故事相關(guān)的情節(jié)自然地聯(lián)系在一起,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;他們往往擔(dān)當(dāng)特定的角色,有一定的敘事功用,常常起到線(xiàn)索作用。（3）對(duì)主要人物的作用。側(cè)面襯托主要人物。次要人物往往與主要人物形成對(duì)比映襯關(guān)系,另外在一些小說(shuō)中,主要人物的一舉一動(dòng),往往從次要人物的眼睛里看出來(lái);對(duì)主要人物的感受、評(píng)論,往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。次要人物可以從側(cè)面凸顯主要人物的品質(zhì),表現(xiàn)主要人物的思想感情,使主要人物的形象更加鮮明清晰?！究键c(diǎn)突破——人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】人物形象作用——次要人物形象作用（4）對(duì)環(huán)境的作用。暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。很多小說(shuō)中的次要人物還可以起到渲染氣氛、莫定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。（5）對(duì)主題的作用。揭示主題,增添魅力。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松,實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量,既揭示了小說(shuō)的主題,又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力?！究键c(diǎn)突破——分析人物心理】考點(diǎn)一：【賞析形象】人物心理解題方法步驟一：“兩看”看前后情節(jié)、聯(lián)系上下文?？纯此治龅那楣?jié)(文段)之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與所要分析的情節(jié)(文段)有美系,從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。看人物描寫(xiě)，抓關(guān)鍵詞句。在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀對(duì)應(yīng)的原文,找出原文描寫(xiě)人物的詞句,如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等,抓住描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),看其凸顯了人物什么樣的心理。步驟二：“兩注意”一是概括心理特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等;二是分析這一心理產(chǎn)生(變化)的緣由?！究键c(diǎn)突破——賞析物象含義及作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】物象含義解題方法第一步：審題干,明要求。在答題之初，我們深入閱讀題干要求，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，通過(guò)對(duì)具體內(nèi)容分析印證其含義。第二步：找物象,析含義。文中的物象可能出現(xiàn)多次，且具體含義有所不同，我們?cè)诜治鑫锵蟮倪^(guò)程中，要結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩物象的含義。第三步：簡(jiǎn)概括,組答案。在做好前兩步的基礎(chǔ)上，按照不同層級(jí)、不同歸納方式，根據(jù)題干要求整合出答案?！究键c(diǎn)突破——賞析物象含義及作用】考點(diǎn)一：【賞析形象】物象作用解題角度自身作用物象作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分,有其自身的特點(diǎn)、內(nèi)涵和審美價(jià)值,能夠豐富文章的內(nèi)容。對(duì)人物的作用象征或襯托人物品格,突出人物形象或暗示人物命運(yùn)。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯作用。對(duì)情節(jié)的作用物象往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索。物象反復(fù)出現(xiàn),串聯(lián)起相關(guān)情節(jié),從面成為全文的線(xiàn)索,教有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?duì)環(huán)境的作用思考它對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示,以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用,如交代故事發(fā)生的時(shí)間、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造意境、暗示社會(huì)環(huán)境等。對(duì)主題的作用物象往往具有襯托或象征意義,可以暗示主題,揭示主題,深化主題,觸發(fā)情思,寄托情感?！窘忸}思路】本題考查整體概括、分析人物形象特點(diǎn)的能力。文中的老胡是一個(gè)革命軍人,其形象特點(diǎn)主要是通過(guò)他在“手術(shù)”過(guò)程中的表現(xiàn)展現(xiàn)出來(lái)的,分析時(shí)可從人物的正面描寫(xiě)和他人評(píng)價(jià)、感受的角度人手,然后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。第一步,抓主干概括主要特征。通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)，語(yǔ)言，細(xì)節(jié)等正面描寫(xiě)角度分析出老胡意志堅(jiān)強(qiáng)、果斷堅(jiān)決、善于做思想工作等形象特點(diǎn)。例1：(2022全國(guó)甲,T8)

老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①意志堅(jiān)強(qiáng):為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,能夠忍受常人難以忍受的痛苦;②處事果斷:一旦決定“手術(shù)”,堅(jiān)決實(shí)施;③善于做思想工作:為了說(shuō)服戰(zhàn)友,或說(shuō)理,或命令,或清求,切實(shí)有效?？键c(diǎn)一：【賞析形象】例1：(2022全國(guó)甲,T8)

老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①意志堅(jiān)強(qiáng):為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,能夠忍受常人難以忍受的痛苦;②處事果斷:一旦決定“手術(shù)”,堅(jiān)決實(shí)施;③善于做思想工作:為了說(shuō)服戰(zhàn)友,或說(shuō)理,或命令,或清求,切實(shí)有效?！窘忸}思路】第二步，理枝葉補(bǔ)充完善形象。通過(guò)“沒(méi)有器械,沒(méi)有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來(lái),這痛苦……”“聽(tīng)得出話(huà)是從牙縫里擠出來(lái)的”“我,我干不來(lái)!”“我橫了橫心""這會(huì)兒我真想看看他……卻又不敢看”等他人評(píng)價(jià)、感受角度總結(jié)出老胡意志堅(jiān)強(qiáng)的形象特點(diǎn)?？键c(diǎn)一：【賞析形象】例2：(2019全國(guó)1，T8)魯迅說(shuō):“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,…這就是中國(guó)的脊梁。"請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。答案：①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”,寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言,一旦說(shuō)話(huà),則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員,從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象?！窘忸}思路】第一步,審題干,明方向。題干問(wèn)的是“本文是如何具體塑造這樣的'中國(guó)的脊梁’的”,答題時(shí)應(yīng)從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度來(lái)考慮?？键c(diǎn)一：【賞析形象】【解題思路】第二步,找原文，析作用。通過(guò)形象描寫(xiě)分析出大禹及其隨員腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的艱苦卓絕的實(shí)干家形象，而語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)則體現(xiàn)出大禹堅(jiān)毅寡言的性格,表現(xiàn)了他銳意改革的堅(jiān)定決心。此外，作者運(yùn)用對(duì)比手法，將大禹及其隨員深人民間,公而忘私,面對(duì)施壓,意志堅(jiān)定,不改初心。其他官員吃喝享樂(lè),頑固地站在守舊的立場(chǎng)上,對(duì)大禹群起而攻之極盡誹謗、威脅之能事做了鮮明對(duì)比，凸顯了埋頭苦干的“中國(guó)的脊梁"形象。第三步，簡(jiǎn)概括，組答案?？键c(diǎn)一：【賞析形象】【考點(diǎn)解讀】賞析情節(jié)考點(diǎn)包括分析情節(jié)線(xiàn)索及作用、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用和賞析情節(jié)技巧及作用三個(gè)考向，其答題思路和答題方法各有不同，下面將對(duì)三種考向題型進(jìn)行逐一分析講解。分析情節(jié)線(xiàn)索及作用解題方法第一步:審題干，明方向明確題干是“明考型”還是“暗考型”從而確定答題的方向。第二步:依內(nèi)容，理層次即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線(xiàn)索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。第三步:巧概括，規(guī)范答抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括?！究键c(diǎn)突破——分析情節(jié)線(xiàn)索及作用】考點(diǎn)二：【賞析情節(jié)】概括小說(shuō)情節(jié)“四方法”結(jié)構(gòu)連貫法：厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。(如《祝?！?場(chǎng)面連貫法：小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所,有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。(如《林教頭風(fēng)雪山神廟》:酒店遇故交買(mǎi)刀尋仇人一看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇)線(xiàn)索連貫法：線(xiàn)索可以串聯(lián)小說(shuō)的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線(xiàn)索的詞句,抓住線(xiàn)索,就可以圍繞線(xiàn)索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。(如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成:借頂鏈丟頂鏈→還頂鏈、識(shí)項(xiàng)鏈)細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動(dòng),深入閱讀文本內(nèi)容,抓住能推進(jìn)情節(jié)的細(xì)節(jié),勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,并進(jìn)行提煉、概括?？键c(diǎn)二：【賞析情節(jié)】分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用解題方法第一步:理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次按小說(shuō)敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。第二步:尋找小說(shuō)的線(xiàn)索來(lái)梳理小說(shuō)線(xiàn)索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)，抓住線(xiàn)索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。第三步:抓住場(chǎng)面，梳理情節(jié)一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)，小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所描寫(xiě)?！究键c(diǎn)突破——分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用】考點(diǎn)二：【賞析情節(jié)】分析情節(jié)技巧及作用解題方法第一步:審題干，明手法即根據(jù)題干提示明確要用哪些具體手法，從哪些角度著眼分析。第二步:找原文，析效果一要結(jié)合文木闡釋手法的具體運(yùn)用情況，二要明確指出運(yùn)用的效果。第三步:分角度，規(guī)范答第二步的分析已經(jīng)明確了答題的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,要分點(diǎn)提煉其關(guān)鍵點(diǎn),即可得出規(guī)范答案?！究键c(diǎn)突破——分析情節(jié)技巧及作用】考點(diǎn)二：【賞析情節(jié)】例1：(2021新高考1,T8)

王木匠講石門(mén)陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果？(4分)答案：①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)?！窘忸}思路】第一步,審題干,明手法。題干要求分析"反復(fù)手法”的表達(dá)效果,顯然,這里考査的不是修辭意義上的“反復(fù)”的表達(dá)效果,而是文章層面上的“講述效果”,即“如此敘事"的效果。第二步,找原文,析效果。找出原文運(yùn)用反復(fù)手法的文字,仔細(xì)閱讀,體驗(yàn)這種手法在不同情節(jié)背景下的不同效果?？键c(diǎn)二：【賞析情節(jié)】例：(2021新高考1,T8)

王木匠講石門(mén)陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果？(4分)答案：①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)?！窘忸}思路】第三步,分角度,規(guī)范答。從上面的分析可以看出,文中反復(fù)手法的表達(dá)效果主要體現(xiàn)在王木匠所講的故事上,因此,分析效果時(shí)可從王木匠“講”和聽(tīng)眾“聽(tīng)”兩個(gè)角度來(lái)分析?？键c(diǎn)二：【賞析情節(jié)】【考點(diǎn)解讀】賞析環(huán)境考點(diǎn)包括分析環(huán)境描寫(xiě)手法、特點(diǎn)及作用和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)和作用兩個(gè)考向，其解題思路基本一致。在備考的過(guò)程中，要注意積累環(huán)境類(lèi)常用答題詞匯。環(huán)境描寫(xiě)解題方法第一步:找原文,明特點(diǎn)回歸原文內(nèi)容，找到環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句,把握環(huán)境的特點(diǎn)。第二步:多角度,析作用從小說(shuō)文體要素(情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等)出發(fā),并結(jié)合每一處環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)的位置,多角度思考環(huán)境描寫(xiě)的作用。第三步:精提煉,分點(diǎn)答抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括?！究键c(diǎn)突破——環(huán)境描寫(xiě)】考點(diǎn)三：【賞析環(huán)境】環(huán)境描寫(xiě)作用位置自然環(huán)境描寫(xiě)的作用社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用開(kāi)頭①給全篇定下感情基調(diào);②營(yíng)造特定的意境,渲染特定的氣氛;③交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②奠定全篇的感情基調(diào),或渲染特定的氣氛。人物出場(chǎng)前引導(dǎo)人物出場(chǎng)。引導(dǎo)人物出場(chǎng),暗示人物身份或相應(yīng)關(guān)系。人物描寫(xiě)中暗示人物命運(yùn),表現(xiàn)人物性格,烘托人物形象或心情。揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格?？键c(diǎn)三：【賞析環(huán)境】環(huán)境描寫(xiě)作用位置自然環(huán)境描寫(xiě)的作用社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用情節(jié)中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;烘托人物形象或性格;前后照應(yīng)。渲染氣氛,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。作為背景作為主背景的自然環(huán)境描寫(xiě)具有象征主題的作用。揭示社會(huì)背景,揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。結(jié)尾深化主旨;照應(yīng)開(kāi)頭;以景作結(jié),含蓄蘊(yùn)藉?？键c(diǎn)三：【賞析環(huán)境】例：(2019全國(guó)Ⅲ,T8)小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě),請(qǐng)分析其功能。(6分)答案：①到梨花屯去的沿途風(fēng)景,為故事展開(kāi)提供自然的背景;②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氣圍的變化及謝、趙一人的心理變化;③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格,流露出生機(jī)勃物的時(shí)代氣息?！窘忸}思路】第一步,找原文,明特點(diǎn)。找到自然環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句,把握環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)多處以初夏的山野風(fēng)光為背景,包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩(shī)情畫(huà)意。第二步,多角度,析作用。從小說(shuō)文體要素(情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等)出發(fā),并結(jié)合每一處環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)的位置,多角度思考環(huán)境描寫(xiě)的作用。第三步:精提煉,分點(diǎn)答?？键c(diǎn)三：【賞析環(huán)境】【考點(diǎn)解讀】賞析敘述技巧考點(diǎn)包括敘述人稱(chēng)與視角、敘述順序和敘述詳略三個(gè)考向。主要包括誰(shuí)在講故事和怎樣講故事兩個(gè)部分，我們要仔細(xì)分析題型的差異和特點(diǎn)。敘述人稱(chēng)與視角解題方法第一步:準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)要準(zhǔn)確判斷敘事是第一、二、三人稱(chēng)，是全知視角還是有限視角，通過(guò)準(zhǔn)確判斷，明確相應(yīng)的答題內(nèi)容。第二步:具體分析敘事效果①給敘事、情節(jié)帶來(lái)怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開(kāi)情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。②表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)xx的xx形象等。③主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。④其他角度。如思想感情、審美效果等?！究键c(diǎn)突破——敘述人稱(chēng)與視角】考點(diǎn)四：【賞析敘述技巧】【考點(diǎn)解讀】賞析藝術(shù)技巧考點(diǎn)包括賞析描寫(xiě)藝術(shù)和賞析語(yǔ)言藝術(shù)兩個(gè)考向。這里我們重點(diǎn)介紹賞析語(yǔ)言藝術(shù)的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中重點(diǎn)掌握。鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)解題方法第一步:從語(yǔ)言運(yùn)用手法的角度分析分析語(yǔ)言運(yùn)用的修辭手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法及其作用，尤其要注意分析語(yǔ)言在簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心世界，表現(xiàn)出獨(dú)特個(gè)性方面的魅力。第二步:從遣詞造句特點(diǎn)的角度分析分析詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞等)的錘煉、句式(長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用、整句與散句的運(yùn)用等)的特點(diǎn)及效果。第三步:從語(yǔ)言風(fēng)格的角度分析分析語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、清新明快、自然質(zhì)樸、絢麗華美等特點(diǎn);注意語(yǔ)言的時(shí)代特色、地域特色(如方言)、語(yǔ)體(口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))特色?！究键c(diǎn)突破——鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)】考點(diǎn)五：【賞析藝術(shù)技巧】例：(2019浙江,T10)簡(jiǎn)析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。(4分)答案：①使用擬人修辭手法,寫(xiě)出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長(zhǎng)短交錯(cuò),使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。③每句都用“了”字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。④語(yǔ)調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情?！窘忸}思路】第一步,從語(yǔ)言運(yùn)用手法的角度分析。修辭手法角度：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,將黃瓜人格化,它們"向前跑去”“爬上了窗臺(tái)”“爬上了窗欞”“爬上房頂去了"“彼此招呼著""成群結(jié)隊(duì)”,顯得富有生機(jī)和活力;每句都有“了”,這是反復(fù)的手法,主要是為了說(shuō)明黃瓜生長(zhǎng)迅速?？键c(diǎn)五：【賞析藝術(shù)技巧】例：(2019浙江,T10)簡(jiǎn)析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。(4分)答案：①使用擬人修辭手法,寫(xiě)出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長(zhǎng)短交錯(cuò),使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。③每句都用“了”字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。④語(yǔ)調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情?！窘忸}思路】第二步,從遣詞造句特點(diǎn)的角度分析。句式角度：畫(huà)線(xiàn)句有長(zhǎng)句也有短句,錯(cuò)落有致,語(yǔ)言富于變化,自由靈活,讀來(lái)給人以輕松活潑之感。第三步,從語(yǔ)言風(fēng)格的角度分析。語(yǔ)言風(fēng)格角度：作者用詞清新明快,這與作者內(nèi)心喜悅的心情是相合的?？键c(diǎn)五：【賞析藝術(shù)技巧】【考點(diǎn)解讀】探究主旨意蘊(yùn)考點(diǎn)包括詞句的多重意蘊(yùn)、標(biāo)題的意蘊(yùn)、物象的意蘊(yùn)和作者的情感。這里我們重點(diǎn)介紹標(biāo)題的意蘊(yùn)方法。標(biāo)題意蘊(yùn)解題方法第一步:點(diǎn)出表達(dá)技巧點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如:雙關(guān)、象征、比喻、反諷(反語(yǔ))、反問(wèn)、引用等。第二步:分析表層意義分析標(biāo)題的表層義。即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來(lái)。第三步:分析深層意義分析標(biāo)題的深層義。深層義的挖據(jù)要聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。【考點(diǎn)突破——標(biāo)題意蘊(yùn)】考點(diǎn)六：【探究主旨意蘊(yùn)】探究標(biāo)題作用“五角度”情節(jié)角度：看標(biāo)題是否為小說(shuō)的線(xiàn)索，串聯(lián)全文；是否設(shè)置了懸念，吸引讀者;是不是對(duì)情節(jié)的概括，是否交代了主要內(nèi)容。人物角度：看標(biāo)題是否為塑造和突出主要人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是不是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。環(huán)境角度：看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境;是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲來(lái)了環(huán)境氛圍;是否有深層次的社會(huì)性含義。主題角度：看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法，寄托情感，揭示或深化主題;是否具有某種象征意義;是否對(duì)主題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讀者角度：看標(biāo)題是否新穎精妙，是否引起讀者的閱讀興趣，是否引發(fā)讀者的思考?？键c(diǎn)六：【探究主旨意蘊(yùn)】04熱考題型解題策略《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)高考命題作出了如下建議：考試材料的選擇與組合要角度多樣、視野開(kāi)闊，為學(xué)生的思考與拓展留有足夠的機(jī)會(huì)和空間。減少針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單、碎片化的試題數(shù)量，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性、整體性。此外，教考銜接趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，不僅銜接課內(nèi)文本內(nèi)容（《包身工》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》）等“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品”，還銜接課本單元研習(xí)任務(wù)（如：文學(xué)短評(píng)），逐步呈現(xiàn)“教——學(xué)——考”一體化趨勢(shì)。這里，我們重點(diǎn)介紹兩種熱考題型：評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題和教考銜接題（文學(xué)短評(píng)）。高考題型基本動(dòng)向：淡化文體界限，強(qiáng)化主觀(guān)題綜合性，強(qiáng)調(diào)教考銜接?！緹峥碱}型分析】一、分析文本特色“兩關(guān)鍵”（一）明確文本特色。這類(lèi)試題針對(duì)文本的獨(dú)特之處命題,我們必須首先明確文本的特色是什么。①分析題干,明確文木特色。金題人,時(shí)會(huì)現(xiàn)首先明酶,兩個(gè)詞點(diǎn)明文木特色,如2019年全國(guó)I(理水》(節(jié)選)第9題中的“故事”和“新編”；又如2022年新高考(江上》第9題中的“改寫(xiě)”。②聯(lián)系所學(xué),判斷文本特色。有一些試題設(shè)問(wèn)比較隱晦,并未在題干點(diǎn)明文本特色,這就需要我們聯(lián)系教材所學(xué)來(lái)明確文本的特色。如2022年新高考1《江上》除了“改寫(xiě)”即故事新編的特色外,還有一個(gè)特色便是詩(shī)化小說(shuō),這二點(diǎn)對(duì)于我們分析"改寫(xiě)"的文學(xué)效果也很重要。詩(shī)化小說(shuō)我們并不陌生,教材中的《荷花淀》《哦,香雪》等都屬于這類(lèi)小說(shuō),聯(lián)系教材便可判斷.因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)教材課文進(jìn)行文類(lèi)梳理,由一篇到一類(lèi),了解一類(lèi)文的文本特色?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】一、分析文本特色“兩關(guān)鍵”（二）扣住小說(shuō)文體要素分析文本特色。這類(lèi)題型中,所要分析的文本特色及相關(guān)術(shù)語(yǔ)可能對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較陌生,但萬(wàn)變不離其宗,對(duì)于小說(shuō)而言,無(wú)論怎樣的文本特色,都會(huì)通過(guò)小說(shuō)的文體要素即情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、語(yǔ)言、讀者感受等表現(xiàn)出來(lái),因此,在具體分析文本特色時(shí),應(yīng)從這些要素人手,這些特色在哪些要素上表現(xiàn)得最明顯、最突出或?qū)δ男┮赜绊懽畲?就從哪些要素上來(lái)分析?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（一）歷史與虛構(gòu)解釋?zhuān)簹v史"指大的歷史事實(shí),主要矛盾、人物命運(yùn)都必須符合歷史,不能對(duì)歷史人物的命運(yùn)進(jìn)行臆造和歪曲?！疤摌?gòu)"指在大事不虛的前提下,通過(guò)發(fā)揮文學(xué)想象力,對(duì)主要人物進(jìn)行符合本身和時(shí)代背景的藝術(shù)加工,或者為了情節(jié)的需要虛構(gòu)一些歷史上并不存在的次要人物,或者為了增加小說(shuō)的曲折生動(dòng)性,在大的歷史事實(shí)下虛構(gòu)一些枝節(jié)情節(jié)。關(guān)系：“歷史”是“虛構(gòu)”的基礎(chǔ),“虛構(gòu)”是在“歷史”之上的創(chuàng)新。作用：合理安排“歷史”與“虛構(gòu)”,可以藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌,揭示歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),使讀者從中了解歷史并受到啟示。【熱考題型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（二）故事與新編關(guān)系：“故事”是“新編”的基礎(chǔ),“新編”是在“故事"之上的創(chuàng)新。效果：①“故事”本身于史有據(jù),富有歷史韻味(故事)。②采用新穎的講述方式,充滿(mǎn)現(xiàn)代性與想象力(新編)。③對(duì)歷史及現(xiàn)實(shí)均作出觀(guān)照,作品具有深刻的思想性(主題)。（三）科學(xué)與幻想關(guān)系：“科學(xué)”指有一定的科學(xué)理論依據(jù),“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性),“幻想"是“科學(xué)”的突破(富有想象力)。效果：兩者結(jié)合,富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見(jiàn)性和科幻的神奇性,體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考。【熱考題型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（四）荒誕與真實(shí)闡釋?zhuān)夯恼Q:①題材內(nèi)容荒誕不經(jīng),脫離現(xiàn)實(shí)生活。或者人物、事件不存在于現(xiàn)實(shí)生活中,或者采用神話(huà)故事的形式。②情節(jié)荒涎,離奇。情節(jié)是違背現(xiàn)實(shí)的,帶有明顯的荒誕性。③筆法荒誕。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)多用夸張變形的手法。真實(shí):①人物真實(shí)。塑造的人物是社會(huì)生活中某類(lèi)人物的代表,真實(shí)可信。②情節(jié)真實(shí)。情節(jié)設(shè)計(jì)符合輯,具有藝術(shù)真實(shí)性。③反映的社會(huì)生活(社會(huì)情況)真實(shí)。關(guān)系：“荒誕”表面上違背“真實(shí)”,實(shí)質(zhì)上揭露“真實(shí)”。“真實(shí)”是"荒誕"的基礎(chǔ),“荒誕"是“真實(shí)”的突破。效果：極具夸張,富有荒誕性,具有深刻的批判意義,深化主題。【熱考題型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（五）幽默與諷刺闡釋?zhuān)河哪?以輕松愉快的筆調(diào),用夸張、巧合、漫畫(huà)式描寫(xiě)等手法突出被描寫(xiě)對(duì)象本身的矛盾、可笑或畸形的特征,形成強(qiáng)烈對(duì)比,使人物和故事有詼諧效果和喜劇意味。諷刺:以嚴(yán)肅的態(tài)度,在笑聲中揭露、批評(píng)或否定消極落后和腐朽反動(dòng)的事物,達(dá)到警誡、教育或暴露、鞭撻、抨擊的目的。效果：“幽默”與“諷刺”結(jié)合,使小說(shuō)幽默而不膚淺,便于讀者接受和反省,增強(qiáng)了小說(shuō)的批判力度,使小說(shuō)主題深刻,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（六）散文化闡釋?zhuān)盒≌f(shuō)創(chuàng)作的審美傾向之一,指在小說(shuō)創(chuàng)作中借鑒散文手法,使作品既有小說(shuō)虛構(gòu)的本質(zhì)特點(diǎn),又有散文的某些特征。這類(lèi)小說(shuō)突破了小說(shuō)重?cái)⑹碌膫鹘y(tǒng),而以抒情為主導(dǎo),兼及敘事寫(xiě)人,表現(xiàn)出一種情感豐富、韻味濃郁、形式自由、靈活多變的新風(fēng)格。特點(diǎn)：①虛化人物。淡化對(duì)人物形象的描寫(xiě),對(duì)人物著墨不多,不立體、不典型,多呈現(xiàn)人物本真的單一原貌,而且一般都是平凡的人物。重在描寫(xiě)人物的生活方式、生活狀態(tài),將人物融入小說(shuō)所描寫(xiě)的環(huán)境、所渲染的氛圍中。②淡化情節(jié),散化結(jié)構(gòu)。故事性不強(qiáng),沒(méi)有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的情節(jié),取而代之的是一種隨意的散化的小說(shuō)敘事筆法,是眾多的自然環(huán)境、生活片段的描寫(xiě)?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（六）散文化③注重營(yíng)造散文化的意境。與傳統(tǒng)小說(shuō)相比,散文化小說(shuō)注重對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情和生存狀態(tài)等意境的營(yíng)造。④主旨表現(xiàn)上,突出情調(diào)。散文化小說(shuō)的主旨往往比較含蓄,往往是通過(guò)作者情感、情緒的自然流露,自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、生存狀態(tài)的客觀(guān)再現(xiàn)來(lái)反映人與自然的關(guān)系(和諧、抗?fàn)?、人在社會(huì)中的生存狀態(tài)(思考人的命運(yùn)),突出人與人之間的情感糾葛(愛(ài)與恨、情與欲)、人性的復(fù)雜多變(鮮活的、動(dòng)態(tài)的)等主旨。⑤語(yǔ)言散文化。運(yùn)用多種修辭,形象生動(dòng);綜合使用多種表達(dá)方式,使故事的講述更加靈活多變;等等。【熱考題型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（七）詩(shī)化闡釋?zhuān)盒≌f(shuō)創(chuàng)作構(gòu)思的一種審美趨向,主要表現(xiàn)為作家對(duì)藝術(shù)形象的情感分析和對(duì)社會(huì)生活的詩(shī)意描繪,以詩(shī)的意境和象征化的意象組成小說(shuō)形態(tài)的主體。特點(diǎn)：小說(shuō)的詩(shī)化趨向,在當(dāng)代小說(shuō)中主要通過(guò)抒情化、哲理化、散文化的途徑加以表現(xiàn):①抒情化。即加強(qiáng)小說(shuō)的抒情性、音樂(lè)氣氛、形體流動(dòng)感和色彩感等,以表現(xiàn)一種情感基調(diào)或詩(shī)的意境。②哲理化。即哲理的詩(shī)情化,往往與藝術(shù)的象征結(jié)合起來(lái),使作品既有生活的具體實(shí)感、美感,又有引人思索的豐厚、博大的思想內(nèi)涵。③散文化。即在立意、謀篇、遣詞、氣韻、情調(diào)、風(fēng)格等方面從散文藝術(shù)中吸取養(yǎng)料,自由地抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】二、小說(shuō)文本特色元素及內(nèi)涵（八）戲劇化闡釋?zhuān)褐冈谛≌f(shuō)創(chuàng)作中借鑒劇本的創(chuàng)作手法,使小說(shuō)具有劇本的某些特征。特點(diǎn)：①對(duì)話(huà)的敘述方式。以對(duì)話(huà)塑造人物,表現(xiàn)人物關(guān)系,連接場(chǎng)面,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②場(chǎng)景集中。劇本化的寫(xiě)法淡化了時(shí)間感,強(qiáng)化了空間感。小說(shuō)中沒(méi)有任何表示時(shí)間推進(jìn)的語(yǔ)言,我們只能看到一個(gè)固定空間中人物的悲歡,這個(gè)空間就像一個(gè)時(shí)間被定格的舞臺(tái)。③敘事客觀(guān)。戲劇化小說(shuō)通過(guò)小說(shuō)中人物的視角展現(xiàn)他眼中的情景,壓縮講述人(作者)的聲音和感受,由人物的活動(dòng)客觀(guān)呈現(xiàn)故事。④讀者的現(xiàn)場(chǎng)感。劇本化的寫(xiě)法,讓讀者不自覺(jué)地將自己擺在觀(guān)眾的位置上,處于旁觀(guān)者角度上的讀者能夠始終保持清醒的頭腦,冷靜地欣賞故事,體會(huì)故事的意蘊(yùn)?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】4．(3分)根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅張光直“中國(guó)相互作用圈”示意圖的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各大文化系統(tǒng)分處各地，有著土著的起源和自己的特色。B．各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點(diǎn)。C．黃河中下游的文化系統(tǒng)之間的相互結(jié)合開(kāi)啟了華夏文化。D．各文化系統(tǒng)相互影響形成大的相互作用圈，逐漸走向一體。（2022新高考Ⅰ，T9)【題目】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。【答案】①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫(xiě)漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。③運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)伍子胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】4．(3分)根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅張光直“中國(guó)相互作用圈”示意圖的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各大文化系統(tǒng)分處各地，有著土著的起源和自己的特色。B．各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點(diǎn)。C．黃河中下游的文化系統(tǒng)之間的相互結(jié)合開(kāi)啟了華夏文化。D．各文化系統(tǒng)相互影響形成大的相互作用圈，逐漸走向一體?！窘忸}思路】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。題干簡(jiǎn)要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會(huì)。注意題干中的說(shuō)的“將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人”，重點(diǎn)要以關(guān)鍵詞“普通”作為切入點(diǎn)分析；“帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？”提示我們要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開(kāi)放性探究題，答案不唯一，可充分打開(kāi)思路，多角度分析做答。從主題看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫(xiě)，內(nèi)涵就豐富得多了，俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)善；為人仗義，肯于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、合情合理的，無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】4．(3分)根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅張光直“中國(guó)相互作用圈”示意圖的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各大文化系統(tǒng)分處各地，有著土著的起源和自己的特色。B．各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點(diǎn)。C．黃河中下游的文化系統(tǒng)之間的相互結(jié)合開(kāi)啟了華夏文化。D．各文化系統(tǒng)相互影響形成大的相互作用圈，逐漸走向一體?！窘忸}思路】從人物塑造上看，本文細(xì)膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對(duì)伍子胥的影響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡人”難的現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的啟示性?！叭赵抡颜押踅疡Y，與子期乎蘆之漪”意思是時(shí)間總是在每日每月里在乎已經(jīng)老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中?！叭找严庥栊膽n(yōu)悲，月已馳兮何不渡為？”意思是說(shuō)夕陽(yáng)已經(jīng)西下時(shí)間不早了，我內(nèi)心憂(yōu)愁悲傷，月亮已經(jīng)升上夜空了，為什么不抓緊時(shí)間渡河呢？身為普通人的漁夫時(shí)時(shí)刻刻惦念了眼前的陌路人，可見(jiàn)其善良無(wú)私的人格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動(dòng)呢？“面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！”“他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了”?！斑@是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”“漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】4．(3分)根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅張光直“中國(guó)相互作用圈”示意圖的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各大文化系統(tǒng)分處各地，有著土著的起源和自己的特色。B．各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點(diǎn)。C．黃河中下游的文化系統(tǒng)之間的相互結(jié)合開(kāi)啟了華夏文化。D．各文化系統(tǒng)相互影響形成大的相互作用圈，逐漸走向一體?！窘忸}思路】因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報(bào)酬呢？”“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！薄皾O夫聽(tīng)了這句話(huà)，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ钡贸龃鸢涪谧髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義?！澳氵@無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)??！薄八僖豢此种械膭?，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍”得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。從刻畫(huà)人物形象的手法看，“船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”“漁夫倒有些驚奇了”“漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：‘我，江上的人，要這有什么用呢？’”語(yǔ)言描寫(xiě)和心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)形象增強(qiáng)可讀性和吸引力，得出答案③?！緹峥碱}型——評(píng)鑒小說(shuō)文本特色題】4．(3分)根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅張光直“中國(guó)相互作用圈”示意圖的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各大文化系統(tǒng)分處各地，有著土著的起源和自己的特色。B．各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點(diǎn)。C．黃河中下游的文化系統(tǒng)之間的相互結(jié)合開(kāi)啟了華夏文化。D．各文化系統(tǒng)相互影響形成大的相互作用圈，逐漸走向一體。一、什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀(guān)點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類(lèi)文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。二、什么是“因體而論”？不同文學(xué)體式的評(píng)論著眼點(diǎn)各不相同，在對(duì)其作短評(píng)時(shí)應(yīng)該“因體而論”。比如詩(shī)歌是一種內(nèi)容高度概括、感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練的文學(xué)體裁。鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，則要注意掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)，了解寫(xiě)作背景，把握作品主題；分析作品意象，領(lǐng)悟作品意境，體會(huì)作者情感；分析、品味賦比興、聯(lián)想想象、象征、夸張、對(duì)比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用，這是由詩(shī)歌特質(zhì)所決定的。文學(xué)短評(píng)是一種精短的、以作家作品為評(píng)論對(duì)象的議論性文章，它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。寫(xiě)作文學(xué)短評(píng)，大致有“閱讀——定題——評(píng)論——寫(xiě)作”四個(gè)步驟。其中，“閱讀”須細(xì)，“定題”宜小，“評(píng)論”貴透?！緹峥碱}型——教考銜接題（文