“雙減”背景下10種小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式

學(xué)科作業(yè)課堂教學(xué)效率的提高離不開學(xué)科作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。"雙減”

背景下，課堂作業(yè)的有效設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)效果的

有力保證，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的最佳途徑，而設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的通常有

以下10種方式。

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1.單元類作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。單元類作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行整體

規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)的所有作業(yè)的集合。單元類作業(yè)設(shè)計(jì)遵循一致性、統(tǒng)

整性、多樣性和差異性原則，具有“高結(jié)構(gòu)”"強(qiáng)關(guān)聯(lián)"和“共成長"的特

質(zhì)。學(xué)生在完成單元類作業(yè)的過程中，能幫助學(xué)生建立起單元知識(shí)體系。

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2.合作類作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。合作類作業(yè)是與他人共同完成的，在完成

任務(wù)的過程中，可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見，學(xué)生不僅要完成作業(yè)，還要學(xué)會(huì)交

流、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)寬容。設(shè)計(jì)合作類作業(yè)，宜寓教于樂，樂中求教，激活思

維，開啟智慧，展示才華，發(fā)展個(gè)性。

、、

廠方省明德彌字工作室

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3.體驗(yàn)式作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)。體驗(yàn)式作業(yè)是引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)

現(xiàn)與建構(gòu)過程。通常以"情境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)”為作業(yè)載體，發(fā)掘、拆分“體

驗(yàn)”要素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體驗(yàn)情境，設(shè)置利于學(xué)生認(rèn)知與情緒交互作用的作業(yè)，

促進(jìn)學(xué)生體會(huì)與感悟。

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4.自主式作業(yè)：提升學(xué)生自我效能感。自主式作業(yè)是學(xué)生依照教師設(shè)計(jì)的作業(yè)

范圍，根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平，自主選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)完

成形式；同時(shí)■學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主管理作業(yè)完成過程。自主式作業(yè)設(shè)計(jì)

時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，

引導(dǎo)學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐。在學(xué)生完成自主式作業(yè)的過程中，教師還需引

導(dǎo)學(xué)生大膽挑戰(zhàn)，敢于攀登。

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5.游戲式作業(yè)：激發(fā)學(xué)生練習(xí)樂趣。作業(yè)是一種生活、是一種情趣，而不是千

篇一律的重復(fù)。游戲式作業(yè)是以游戲?yàn)檩d體統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的作業(yè)類型。它具有趣味

性、規(guī)則性、情感性和豐富性。設(shè)計(jì)游戲式作業(yè)需要考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，

聯(lián)系學(xué)生己有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備，依托數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生飽含激情地參與知識(shí)

探究的過程。

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6.表達(dá)類作業(yè)：提供學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)。表達(dá)類作業(yè)旨在立足自主發(fā)展視角，

引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)踐、場景體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)后，用語言或非語言形式表達(dá)

對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。它關(guān)注學(xué)生表達(dá)中的個(gè)性特點(diǎn)呈現(xiàn)、情感體驗(yàn)釋放，以及

其心理機(jī)制詮釋，激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地展示自我。

廠交普明德敢字工作三

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7.制作類作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。制作類作業(yè)作為小學(xué)低年段課后作業(yè)

類型中的一種，不僅可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過手工制作的方法

加以鞏固，而且還可以鍛煉學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作能力。學(xué)生在制作時(shí)"，能培養(yǎng)他們

的專注力和創(chuàng)造能力,充分發(fā)揮想象力和思考能力。

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8.探究類作業(yè)：提升學(xué)生思維品質(zhì)。探究類作業(yè)是以小學(xué)生作為活動(dòng)的主體，

立足于學(xué)生的學(xué)，通過探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，形成能力。探究類

作業(yè)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，把學(xué)生日常生活中的問題轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)上的問

題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

新

華

字

典

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9.專題類作業(yè)：融合于生活的作業(yè)。專題類作業(yè)是德育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)組成部

分。專題類作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生社會(huì)性發(fā)展需求，根據(jù)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)

展規(guī)律、個(gè)性差異和接受能力,在家庭、社區(qū)等場所組織和開展實(shí)踐活動(dòng)。力求

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長，喚起心中道德意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行

為。

010

10?分層分類作業(yè):發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能。分層分類式作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮

自己的數(shù)學(xué)才能，完成適合自己學(xué)情的作業(yè)，從而樹立學(xué)習(xí)的自信，在"減負(fù)”

的同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在了解學(xué)生學(xué)