事業(yè)單位教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬4

事業(yè)單位教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬4單項(xiàng)選擇題第1題、2012年6月27日，在西太平洋的馬里亞納海溝實(shí)驗(yàn)海區(qū)，中國(guó)載人潛水器創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛最新紀(jì)錄的是（）。A.科學(xué)號(hào)B.遼寧號(hào)C.飛龍?zhí)朌.蛟龍?zhí)栁业拇鸢福簠⒖即鸢福篋答案解析：略。第2題、“我走月亮走，我停月亮停?！边@種兒童在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點(diǎn)是（）。A.客體永久性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性我的答案：參考答案：C答案解析：“我走月亮走，我停月亮停?！笔莾和谇斑\(yùn)算階段時(shí)，自我中心思維的表現(xiàn)。他們不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來(lái)觀察和理解事物。第3題、根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)（）。A.學(xué)生心理健康發(fā)展B.學(xué)生德智體全面發(fā)展C.學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展D.學(xué)生全面發(fā)展我的答案：參考答案：C答案解析：根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。第4題、《義務(wù)教育法》將國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的基本主張和基本原則用（）的形式表現(xiàn)出來(lái)。A.政策B.行政法規(guī)C.法律D.強(qiáng)制措施我的答案：參考答案：C答案解析：義務(wù)教育在一些國(guó)家又稱“強(qiáng)迫教育”。由于通常是免費(fèi)的，因此又稱免費(fèi)教育。義務(wù)教育法是將國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的基本主張和基本原則用法律的形式表現(xiàn)出來(lái)。它表明義務(wù)教育的性質(zhì)，義務(wù)教育的入學(xué)年齡、年限及學(xué)制，義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)形式，義務(wù)教育的師資來(lái)源等等，其目的是保證適齡少年兒童在國(guó)家、社會(huì)、家庭的法律責(zé)任和義務(wù)的約束下受到一定的國(guó)民教育。第5題、中國(guó)是學(xué)習(xí)理論的發(fā)源地，早在公元前500年前，（）就提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)習(xí)理論。A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹我的答案：參考答案：A答案解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”出自《論語(yǔ)》。第6題、過(guò)去感知過(guò)的事物當(dāng)前并未出現(xiàn)，但能夠把過(guò)去對(duì)它的反映重新呈現(xiàn)出來(lái)，這是記憶過(guò)程中的（）。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶我的答案：參考答案：D答案解析：記憶的基本過(guò)程為識(shí)記和回憶?！坝洝本褪怯浵聛?lái)，心理學(xué)上把“記”和“憶”的過(guò)程又分為四方面：“記”是指識(shí)記和保持；“憶”就是再認(rèn)和回憶。識(shí)記與保持得怎么樣，只有通過(guò)再認(rèn)和回憶兩種形式才能反映出來(lái)。再認(rèn)是過(guò)去感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)在面前，感到熟悉，確認(rèn)是以前識(shí)記過(guò)的。回憶則是過(guò)去感知過(guò)的事物當(dāng)前并未出現(xiàn)，但能夠把過(guò)去對(duì)它的反映重新呈現(xiàn)出來(lái)。從信息論的觀點(diǎn)看，再認(rèn)和回憶是信息的提取。再認(rèn)和回憶的區(qū)別在于：再認(rèn)是在重新遇到某個(gè)客體重新感知它的時(shí)候發(fā)生的；回憶則是客體不在當(dāng)前的時(shí)候發(fā)生的。第7題、當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于解決某一問(wèn)題而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考暫時(shí)停下來(lái)去做別的事情，幾個(gè)小時(shí)、幾天或幾周后，他可能會(huì)突然想到解決的辦法，這就是（）。A.心理定勢(shì)B.功能固著C.醞釀效應(yīng)D.原型啟發(fā)我的答案：參考答案：C答案解析：當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于解決某一問(wèn)題而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考暫時(shí)停下來(lái)去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法。這就是醞釀效應(yīng)。第8題、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)校教育尤其是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，具有及時(shí)的價(jià)值，但也具有延時(shí)的價(jià)值B.教育者不僅要注意為受教育者的發(fā)展提供較有利的條件，更要培養(yǎng)受教育者超越環(huán)境的意識(shí)和能力C.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能D.在教育中，對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是教育，起決定作用的是個(gè)體行動(dòng)我的答案：參考答案：D答案解析：在教育中，對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是教育，起決定作用的是個(gè)體的主觀能動(dòng)性。第9題、中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（）。A.《教育心理學(xué)》B.《教育心理學(xué)概論》C.《年齡和教育心理學(xué)》D.《教育實(shí)用心理學(xué)》我的答案：參考答案：D答案解析：中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。第10題、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)；小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手我的答案：參考答案：D答案解析：小明愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)；小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但總能答對(duì)。對(duì)于這一情況，教師適宜采取以鼓勵(lì)為主的做法，激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手。第11題、國(guó)家教育法規(guī)（）地方教育法規(guī)。A.相當(dāng)于B.優(yōu)先于C.服從于D.指導(dǎo)我的答案：參考答案：B答案解析：教育執(zhí)法的原則有：國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則；總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則；后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則；特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則。第12題、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話主要說(shuō)明了（）。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用D.學(xué)生在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用我的答案：參考答案：C答案解析：題干中“引導(dǎo)”一詞體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。第13題、德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)對(duì)人的記憶規(guī)律繪制的“艾賓浩斯記憶曲線”是想告訴我們（）的重要性。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.愛(ài)好興趣C.知識(shí)遺忘D.記憶我的答案：參考答案：A答案解析：艾賓浩斯揭示的遺忘規(guī)律是先快后慢、先多后少，這就提示我們及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，不然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)大范圍遺忘的后果。第14題、某記者去小學(xué)試圖用糖果、文具等吸引小學(xué)生，觀察小學(xué)生的防范意識(shí)，結(jié)果小學(xué)生沒(méi)有一個(gè)“上當(dāng)”。該記者拿出ipad，結(jié)果一群小學(xué)生圍了上去。以下觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。A.教師應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)代科技相關(guān)的安全教育B.小學(xué)生防范意識(shí)較差C.小學(xué)生分辨不安全因素的能力有待提高D.教師應(yīng)以此為契機(jī)展開(kāi)安全教育我的答案：參考答案：B答案解析：小學(xué)生有一定防范意識(shí)，但是不能很好地分辨一些隱性的不安全因素。第15題、教育主體確定、教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定、形成一系列的文化傳播活動(dòng)、有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動(dòng)趨于完善我的答案：參考答案：B答案解析：題干描述的是前制度化教育中教育實(shí)體的特點(diǎn)，在前制度化教育中，學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動(dòng)的專門化，教育形態(tài)趨于定型。第16題、心理學(xué)上解釋學(xué)生失范行為的兩種觀點(diǎn)是“心理缺陷說(shuō)”和（）。A.“差異交往說(shuō)”B.“生理缺陷說(shuō)”C.“挫折—侵犯說(shuō)”D.“手段目標(biāo)說(shuō)”我的答案：參考答案：C答案解析：關(guān)于青少年失范行為的理論解釋，主要來(lái)自生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面。失范的心理學(xué)解釋主要有兩種觀點(diǎn)：一種是“心理缺陷說(shuō)”，另一種是“挫折—侵犯說(shuō)”。第17題、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）?！盇.教師B.學(xué)生C.創(chuàng)新D.科技我的答案：參考答案：A答案解析：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。第18題、根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，下列描述正確的是（）。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，發(fā)展智力是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)C.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)D.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主，發(fā)展智力是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)我的答案：參考答案：C答案解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：教與學(xué)雙邊活動(dòng)的規(guī)律；間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。其中，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律要求教學(xué)活動(dòng)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，兩者的有機(jī)結(jié)合是提高教學(xué)效能和質(zhì)量的重要條件；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律中，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又會(huì)促進(jìn)知識(shí)的掌握。第19題、教學(xué)過(guò)程中（）起主導(dǎo)作用。A.教學(xué)B.課程C.教師D.學(xué)生我的答案：參考答案：C答案解析：教師在教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有主體地位。第20題、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（）。A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的絔黨沙D].關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成我的答案：參考答案：B答案解析：孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明了教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗(yàn)。填空題第21題、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、。_____我的答案：我的答案：參考答案：探究學(xué)習(xí)答案解析：第22題、《教師法》從公民地位、思想品德、、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。_____我的答案：我的答案：參考答案：教師職業(yè)素養(yǎng)答案解析：第23題、《教師法》第17條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。_____我的答案：我的答案：參考答案：平等答案解析：第24題、國(guó)家以法律的形式規(guī)定適齡兒童、少年必須接受國(guó)家、社會(huì)、家庭賦予保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育即。_____我的答案：我的答案：參考答案：義務(wù)教育答案解析：第25題、蘇格拉底的問(wèn)答法分三步：第一步稱為諷刺，第二步叫作定義，第三步叫作。_____我的答案：我的答案：參考答案：助產(chǎn)術(shù)答案解析：第26題、在維納歸因理論的六個(gè)因素中，將成敗歸因于因素，最有利于學(xué)生向積極的方向發(fā)展。_____我的答案：我的答案：參考答案：努力答案解析：第27題、教師的個(gè)性、情趣、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的。_____我的答案：我的答案：參考答案：人格特征答案解析：第28題、學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為。_____我的答案：我的答案：參考答案：輔答案解析：第29題、教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，根本任務(wù)是揭示。_____我的答案：我的答案：參考答案：教育規(guī)律答案解析：第30題、脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于氣質(zhì)。_____我的答案：我的答案：參考答案：膽汁質(zhì)答案解析：第31題、早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的。_____我的答案：我的答案：參考答案：間接性答案解析：第32題、程序性知識(shí)主要以產(chǎn)生式和進(jìn)行表征。_____我的答案：我的答案：參考答案：產(chǎn)生式系統(tǒng)答案解析：第33題、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和。_____我的答案：我的答案：參考答案：人本主義學(xué)習(xí)論答案解析：第34題、1879年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。_____我的答案：我的答案：參考答案：馮特答案解析：第35題、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的。_____我的答案：我的答案：參考答案：無(wú)意注意答案解析：第36題、循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科和學(xué)生的。_____我的答案：我的答案：參考答案：邏輯系統(tǒng)認(rèn)知發(fā)展順序答案解析：第37題、學(xué)校文化是由學(xué)校的物質(zhì)文化、和制度文化構(gòu)成的。_____我的答案：我的答案：參考答案：精神文化答案解析：第38題、1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織正式采納保羅·朗格朗提出的的思想，這個(gè)思想成為許多國(guó)家教育改革的一種理論。_____我的答案：我的答案：參考答案：終身教育答案解析：第39題、元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、和調(diào)節(jié)策略。_____我的答案：我的答案：參考答案：監(jiān)控策略答案解析：簡(jiǎn)答題第40題、新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？_____我的答案：我的答案：參考答案：(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。答案解析：第41題、簡(jiǎn)述教育政策和教育法規(guī)的關(guān)系。_____我的答案：我的答案：參考答案：(1)教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系：①教育法規(guī)與教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的；②教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化；③教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策；④教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證。(2)教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：①教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同；②教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同；③教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同；④教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同；⑤教育法規(guī)和教育政策所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同。答案解析：第42題、簡(jiǎn)述班集體的基本特征。_____我的答案：我的答案：參考答案：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；(3)共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；(5)寬松的個(gè)性發(fā)展空間。答案解析：第43題、簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘理論。_____我的答案：我的答案：參考答案：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。答案解析：第44題、常見(jiàn)的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式主要有哪些？_____我的答案：我的答案：參考答案：(1)侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；(2)侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；(3)侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；(4)隨意開(kāi)除學(xué)生。此外，還有侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利，侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)，侵犯學(xué)生升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利，以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯學(xué)生的受教育權(quán)，延誤學(xué)生錄取通知書(shū)的發(fā)放等。答案解析：案例分析題第45題、學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對(duì)他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對(duì)他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他。但他喜歡運(yùn)動(dòng)，是班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。根據(jù)上述案例，回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)析李某不良品德行為形成的原因。（2）結(jié)合案例，分析班主任應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展對(duì)李某的教育工作。_____我的答案：我的答案：參考答案：[答案要點(diǎn)](1)①客觀方面：首先，不良的家庭教養(yǎng)方式。李某從小父母離異，跟著祖父生活，祖父對(duì)他管教不嚴(yán)，而父親偶爾回家對(duì)他非打即罵。家長(zhǎng)對(duì)待子女過(guò)分放任或嚴(yán)厲，都容易使孩子產(chǎn)生不良的行為。其次，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。學(xué)生的品德行為在很大程度上受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。李某經(jīng)常和社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)青年混在一起，打架斗毆，這些社會(huì)上的不良青年為李某樹(shù)立了榜樣使李某潛移默化染上這種不良行為。再次，不良同伴關(guān)系的影響。在學(xué)校全班同學(xué)都看不起李某、疏遠(yuǎn)李某，李某歸屬和愛(ài)的需要得不到滿足，這樣容易加重李某的不良行為。②主觀方面：李某道德意志薄弱，經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律，而且拖欠作業(yè)，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成了不良的行為習(xí)慣。(2)①加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系，通過(guò)學(xué)校對(duì)李某父母所進(jìn)行的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，形成教育合力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。案例中班主任可以通過(guò)對(duì)學(xué)生李某進(jìn)行家訪、邀請(qǐng)李某家長(zhǎng)到學(xué)校與老師溝通交流、邀請(qǐng)李某父母參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校等方式來(lái)轉(zhuǎn)變李某父母的家教觀念，形成學(xué)校、家庭教育的合力，最終促進(jìn)李某的發(fā)展。②在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持依靠積極因素、克服消極因素以及教育影響的一致性和連貫性原則，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生克服自身的問(wèn)題和不足，同時(shí)教師要主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，發(fā)揮教育的整體功能。案例中班主任要根據(jù)李某喜歡運(yùn)動(dòng)、擅長(zhǎng)打籃球的特點(diǎn)，注意發(fā)揮李某在運(yùn)