2019年山東省臨沂市平邑縣教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題（有缺失）與解析

2019年山東省臨沂市平邑教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題

一、單選題（每題1分，共10小題，共10分）

1.缺

2.下列對(duì)課程整合理解正確的一項(xiàng)是（）

A.課程整合就是學(xué)科間的整合

B.課程整合就是各種知識(shí)之間的拼湊與疊加

C.課程整合就是加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性

D.課程整合就是將原有的幾門(mén)相近學(xué)科組合在一起，形成綜合課程

3.缺

4.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”這一觀(guān)點(diǎn)出自（）

A.夸美紐斯《大教學(xué)論》

B.盧梭《愛(ài)彌兒》

C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

I）.洛克《教育漫話(huà)》

5.缺

6.某青春期少年考試時(shí)，經(jīng)常焦慮，出現(xiàn)吮吸手指、咬指甲的行為。按照弗洛伊德的防御機(jī)制理論,

這種表現(xiàn)屬于（）

A.退化

B.否認(rèn)

C.投射

I）.反向形式

7.魏征對(duì)曰：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過(guò)度；愚者縱之，每至失所?！?/p>

《貞觀(guān)政要?慎終》中的這段話(huà)說(shuō)體現(xiàn)的是意志的（）

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)持性

D.自制性

8.學(xué)生上課的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部

影片或者想著一會(huì)兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想入非非的意識(shí)狀態(tài)是指（）

A.可控制的意識(shí)狀態(tài)

B.白日夢(mèng)狀態(tài)

C.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)

D.睡眠狀態(tài)

9缺

10.下列屬于課程創(chuàng)生取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)基本特征的是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程

B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù)

C.教學(xué)設(shè)計(jì)是人與人之間互相理解、互相作用的實(shí)踐活動(dòng)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是排斥教師的

11.缺

12.推行STEAM、創(chuàng)客教育、研學(xué)旅行等課程，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)，在真實(shí)、多元、跨學(xué)

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科的社會(huì)生活情景中學(xué)習(xí)。這些課程更突出（）

A.學(xué)科性和選擇性

B.綜合性和實(shí)踐性

C.均衡性和科學(xué)性

D.理論性和系統(tǒng)性

13.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培

養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是2015年新修訂的。對(duì)教

育方針的表述。

A.《中華人民共和國(guó)憲法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

14.根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)對(duì)教師進(jìn)行的考查范疇？（）

A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

C.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通

D.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力

15.2018年1月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中提出，要推行

（）制度。建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范，學(xué)術(shù)

不端等問(wèn)題。

A.教師考核管理

B.教師聘任管理

C.師德師風(fēng)一票否決

D.師德考核負(fù)面清單

二、填空題（本大題共5小題，每小題1分，共5分）

16.除人在認(rèn)識(shí)方面的能力外，人們還認(rèn)識(shí)到情感、意志、興趣、性格等直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌

握和智力的發(fā)展，這方面的因素被稱(chēng)為。

17.維果斯基認(rèn)為，兒童存在兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，另一種是兒童即將達(dá)到的

發(fā)展水平。他將這兩種水平之間的差距稱(chēng)為。

18.班主住既通進(jìn)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)

集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是。

19.是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響

集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

20.缺

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共2題，共10分）

1.《論語(yǔ)?子罕》中顏回說(shuō)：“夫子循循善誘之，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！卑凑宅F(xiàn)代德

育要求，夫子在教育顏回過(guò)程中遵循了哪條德育原則？貫徹這一原則有哪些要求？

2簡(jiǎn)述影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。

四、論述題（每題15分，共1題，共15分）

閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

我在講課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們知道“力”嗎？大家都說(shuō)知道。但當(dāng)我問(wèn)到“力到底是什么”的時(shí)候，同學(xué)

們卻答不出來(lái)。我就接著問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來(lái)了。有的說(shuō)“人提水”；

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有的說(shuō)“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說(shuō)“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討論，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)难?/p>

示實(shí)驗(yàn)，接著布置歸納分析：從上述幾個(gè)力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開(kāi)物體的，如人、起

重機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又旨出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱(chēng)

為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對(duì)物體的作用”。請(qǐng)說(shuō)明以上教學(xué)案例貫徹了哪些

教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，并做具體的分析。

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2019年山東省臨沂市平邑教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.缺

2.【答案】C。新課程改革的目標(biāo)之一就是改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性、課程門(mén)類(lèi)過(guò)多、缺乏整合的

偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性。因此，課程整合就是加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性

與多樣性。

3.缺

4.【答案】D?！拔覀兏艺f(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”這一觀(guān)點(diǎn)出自洛

克的《教育漫話(huà)》，是教育萬(wàn)能論的體現(xiàn)?？涿澜M斯于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始

成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書(shū)被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。盧梭在《愛(ài)彌兒》中提出了自然

與自由教育的思想。赫爾巴持的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正

式誕生，同時(shí)，這本書(shū)也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

5.缺

6.【答案】A?退化是指?jìng)€(gè)體遇到挫折時(shí)，以早期發(fā)展階段的幼稚行為來(lái)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的一種心理防御

機(jī)制。其目的是獲得他人的同情，減輕焦慮。題干中，該青春期少年出現(xiàn)幼兒期的行為表現(xiàn)屬于退

化。否認(rèn)是指?jìng)€(gè)體拒不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的某些方面，借以減輕焦慮和痛苦的心理機(jī)制。投射是指將自己摒

棄的觀(guān)念、沖動(dòng)或品質(zhì)夸張地歸于他人，以避免或減輕內(nèi)心的不安與痛苦的心理機(jī)制。反向是指?jìng)€(gè)

體采取或從事與自己的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)、情感和觀(guān)念截然相反的過(guò)激的態(tài)度和活動(dòng)。

7.【答案】D。意志的自制性是指一個(gè)人善于根據(jù)預(yù)期目的或既定要求，控制自己的心理活動(dòng)和行

為的意志品質(zhì)。題干這段話(huà)的意思是喜愛(ài)、欲望、高興、憤怒的情緒，圣賢之人和普通人是一樣的，

圣賢之人能夠克制它，不讓它超過(guò)限度，普通人放縱它，大多失了分寸。這段話(huà)強(qiáng)調(diào)圣賢之人和普

通人的不同之處在于克制，體現(xiàn)了意志的自制性。意志的自覺(jué)性是指一個(gè)人清楚地意識(shí)到自己行動(dòng)

的目的和意義，并據(jù)此主動(dòng)調(diào)節(jié)、支配自己的行動(dòng)的意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個(gè)人能夠根據(jù)

復(fù)雜多變的情境，分辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。意志的堅(jiān)持性是指一

個(gè)人在實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的行動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的堅(jiān)持不解、百折不撓、持之以恒、不達(dá)目的不罷休的

意志品質(zhì)。

8.【答案】B。白日夢(mèng)狀態(tài)是指包含低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài)。它介于主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)與睡眠中

做夢(mèng)二者之間，似乎是一方面清醒著一方面做夢(mèng)，通常在不需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。題干

中，學(xué)生上課時(shí)走神，“腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部影片"，這是一

種白日夢(mèng)的意識(shí)狀態(tài)?？煽刂频囊庾R(shí)狀態(tài)是指意識(shí)處于最清晰、注意力最集中的狀態(tài)。自動(dòng)化的意

識(shí)狀態(tài)是指不需要專(zhuān)門(mén)的注意或意志努力而自動(dòng)出現(xiàn)的意識(shí)狀態(tài)。它本身要求很少的注意，并且不

妨礙同時(shí)進(jìn)行的其他活動(dòng)。睡眠狀態(tài)是指人在睡眠時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)，與清醒狀態(tài)相對(duì)。

9.缺

10.【答案】A。課程實(shí)施的基本取向包括忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向、課程創(chuàng)生取向。忠實(shí)取向的教

學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征：①教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù)：2②教學(xué)設(shè)計(jì)在本質(zhì)上是“排斥教師的”；

③學(xué)生被孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外。相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征：①教學(xué)設(shè)計(jì)是人與人之間

相互理解、相互作用的實(shí)踐活動(dòng)：②教師開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程；③學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

課程創(chuàng)生取向的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征：①教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程：2教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的

主體；③學(xué)生也是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體。A項(xiàng)是創(chuàng)生取向的觀(guān)點(diǎn)，B、D兩項(xiàng)是忠實(shí)取向的觀(guān)點(diǎn)，C項(xiàng)是

相互適應(yīng)取向的觀(guān)點(diǎn)。

11.缺

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12.【答案】B,課程的綜合性指的是課程內(nèi)容要打破分科局限，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。課程

的實(shí)踐性指的是課程內(nèi)容不僅重視某些規(guī)律性的常識(shí)學(xué)習(xí)，更重視走人社會(huì)，要系生活，開(kāi)展探究

性的學(xué)習(xí)，從中開(kāi)發(fā)智能和提高實(shí)踐能力。積極推行STEAM,創(chuàng)客教育、研學(xué)旅行等課程更突顯綜

合性和實(shí)踐性。

13.【答案】B。2015年修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》凈五條規(guī)定，置教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代

化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)

展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

14.【答案】Bo《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第七條規(guī)定，"選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)

上突出考查以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)

生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通：（三）愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力”。

15.【答案】Do《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中提出，“注重

加強(qiáng)對(duì)教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的監(jiān)察監(jiān)督，強(qiáng)化師德考評(píng)，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰技，推行師德考核

負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)

不端等問(wèn)題”。

二、填空題

16.【答案】非智力因素

17.【答案】最近發(fā)展區(qū)

18.【答案】平行管理

19—20.缺

三、簡(jiǎn)答題

21.【參考答案】

（1）孔子在教育顏回過(guò)程中遵循了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人，

從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

（2）貫徹該原則有以下基本要求：①講明道理，疏通思想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③以表?yè)P(yáng)、

激勵(lì)為主，

持正面教育。

22.缺

四、論述題

23.【參考答案】

從教學(xué)原則的角度來(lái)看，此教學(xué)案例貫徹了啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀(guān)性原則

（1）啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和

提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例中，該教師通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考,

發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，

注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。案例中，