【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【"雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中道德與法治優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例

八年級(jí)上冊(cè)部編版道德與法治

第六課責(zé)任與角色同在作業(yè)設(shè)計(jì)

課題責(zé)任與角色同在單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

為貫徹落實(shí)“雙減政策”，有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，

注重學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與這些

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合能力的提升，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展思維能

力及動(dòng)手操作能力。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”

作業(yè)

的過(guò)程。

設(shè)計(jì)

L提高作業(yè)的針對(duì)性。貼近學(xué)生生活、增加學(xué)習(xí)興趣。

理念

2.體現(xiàn)政治教學(xué)的時(shí)代性。拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)與鍛

及目

煉學(xué)生時(shí)政素質(zhì)。

標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。提高實(shí)踐探究能力、綜合運(yùn)用

知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的思辨力、創(chuàng)新力和探究力。

4.增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。提高自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的積

極性。

內(nèi)容本單元以“社會(huì)責(zé)任”為主題，引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)責(zé)

分析任，并積極主動(dòng)服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，基于學(xué)生可感知的社會(huì)

生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)

生社會(huì)參與的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該努力處理好個(gè)人與

社會(huì)的關(guān)系，遵守符合社會(huì)要求的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，

1

增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

本課引導(dǎo)學(xué)生感悟因社會(huì)角色的差異而產(chǎn)生不同的責(zé)

任，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，理解責(zé)任的承擔(dān)與履行

對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生理

性對(duì)待承擔(dān)責(zé)任過(guò)程中的得與失，懂得最自己的行為負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)1.感悟自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)

目標(biāo)任感；對(duì)履行社會(huì)責(zé)任卻不言代價(jià)與回報(bào)的人心懷感激之

情，并努力向他們學(xué)習(xí)；能夠自覺履行對(duì)自己、對(duì)他人、

對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔。

2.能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)人行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高

辨別是非的能力；通過(guò)對(duì)責(zé)任與角色、責(zé)任與代價(jià)和回報(bào)

等關(guān)系的探討，提高辯證思維的能力；能夠?qū)Τ袚?dān)責(zé)任的

代價(jià)與回報(bào)作出正確的評(píng)估，提高價(jià)值判斷和選擇能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任；理解承擔(dān)

責(zé)任的意義；增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感和責(zé)任心；理解承擔(dān)責(zé)任

可能需要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得一定的回報(bào)，懂得不

履行責(zé)任要承擔(dān)相應(yīng)的后果。

作業(yè)第六課責(zé)任與角色同在

編排課時(shí)名稱《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》

課時(shí)作業(yè)一：“吾輩青年勇于擔(dān)責(zé)”主題演講比賽（落

實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)理念1、4）

課時(shí)名稱《做負(fù)責(zé)人的人》

2

課時(shí)作業(yè)二：陽(yáng)光青年報(bào)（落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)理念2、3）

作業(yè)實(shí)施過(guò)程與策略

課時(shí)作業(yè)一：《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》：“吾輩青年勇于擔(dān)

責(zé)”主題演講比賽

作青年是祖國(guó)的希望、時(shí)代的未來(lái)。國(guó)家的進(jìn)步，刻印著

業(yè)青春的足跡；民族的未來(lái)，寄希望于青春力量。一代代中國(guó)

內(nèi)青年擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)，

容以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)

添磚加瓦。以“吾輩青年勇于擔(dān)責(zé)”為主題，結(jié)合本課所學(xué)

內(nèi)容，聯(lián)系自我生活實(shí)際，反映自身的所見所聞所思所想，

抒發(fā)自己的真實(shí)情感，在班級(jí)舉行演講比賽。

作1.時(shí)間：本課內(nèi)容學(xué)習(xí)完一周后

業(yè)2.參賽對(duì)象：以小組為單位

要3.比賽規(guī)則：（1）演講比賽時(shí)間限定為5分鐘以內(nèi)；

求（2）參賽選手按照抽簽順序依次上臺(tái)演講

（3）演講內(nèi)容緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，內(nèi)容充實(shí)

具體、生動(dòng)感人。

（4）所演講的材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生

動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代精神。

（5）語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)，表達(dá)流暢自然，

語(yǔ)速恰當(dāng)。

（6）姿態(tài)得體，著裝端莊大方，舉止自然。

3

評(píng)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)三結(jié)合

價(jià)先由小組自評(píng)，自我感知，分享收獲與不足；再由小組之

方間進(jìn)行互評(píng)，交流感受、相互促進(jìn)。教師在學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)的

式基礎(chǔ)上點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

設(shè)以演講比賽這樣富有感染力的形式加深學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的

計(jì)認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生懂得在社會(huì)舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著

意不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，在演講準(zhǔn)備過(guò)程中，回顧自

圖己在社會(huì)實(shí)踐中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收

獲，進(jìn)而體會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

效選材貼近學(xué)生生活實(shí)際，有的從自身生活環(huán)境出發(fā)，有的

果從關(guān)鍵事件著手娓娓講述自己對(duì)責(zé)任的看法和肩上的責(zé)任擔(dān)

分當(dāng)，觀察自己，剖析自己身上不負(fù)責(zé)的行為，提高了學(xué)生分

析析生活、觀察生活的能力；通過(guò)情深意切地講述引起學(xué)生們

對(duì)責(zé)任的共鳴，感悟在責(zé)任面前我們的角色和選擇，提升學(xué)

生的情感體驗(yàn)。起到從小事做起，從自我做起，在學(xué)習(xí)和生

活中以自己的實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)作用。

案學(xué)生通過(guò)演講感受、體驗(yàn)并領(lǐng)悟自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生

例活、社會(huì)生活的意義，達(dá)到從中自然引發(fā)出學(xué)生對(duì)怎么做人

反做事的思考。

思

課時(shí)作業(yè)二：《做負(fù)責(zé)人的人》：陽(yáng)光青年報(bào)

4

作報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評(píng)論為主的出版物，具有反映和

業(yè)引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。結(jié)合所學(xué)知識(shí)和時(shí)事政治，搜集相關(guān)

內(nèi)典型熱點(diǎn)材料，精心排版制作一份以“做負(fù)責(zé)人的人”為主

容題的報(bào)紙。

作1.時(shí)間：課后一周內(nèi)完成

業(yè)2.報(bào)紙編排：結(jié)合本課教材內(nèi)容，搜集相關(guān)熱點(diǎn)事件（如：

要“七一勛章”獲得者最美老師張桂梅、90后疫情防控青年、

求在科技創(chuàng)新前沿的青年工作者、世界冠軍楊倩、14歲小將全

紅嬋、中國(guó)航天員等）；從圖片、排版和標(biāo)題等方面入手，

要有創(chuàng)新性和對(duì)時(shí)事政治的探究性，增強(qiáng)報(bào)紙的吸引力與影

響力。

3.標(biāo)題有文采、主題鮮明、內(nèi)容真實(shí)、版面設(shè)計(jì)美觀、新

穎、整潔。

評(píng)學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)

價(jià)在班級(jí)展覽學(xué)生作品，根據(jù)作業(yè)要求學(xué)生投票互評(píng)，教師

方最后作出點(diǎn)評(píng)，并設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、善于探究獎(jiǎng)、最佳主

式題獎(jiǎng)、時(shí)事小達(dá)人、最具風(fēng)采獎(jiǎng)、最得民心獎(jiǎng)”多項(xiàng)評(píng)比獎(jiǎng)

勵(lì)學(xué)生。

設(shè)通過(guò)時(shí)政與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；在搜

計(jì)集、整合資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)素養(yǎng)與分析探究

意能力，提高學(xué)生的邏輯思維及語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，有利于

圖人生觀和價(jià)值觀的形成。體現(xiàn)時(shí)代脈搏、反映時(shí)代特點(diǎn)，與

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教材上所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，深化對(duì)教材知識(shí)的理解。

效根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合熱點(diǎn)事件的綜合運(yùn)用，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

果括出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，

分?jǐn)U展學(xué)生知識(shí)面，有分析評(píng)論的空間，有利于對(duì)新聞或社會(huì)

析現(xiàn)象的評(píng)析，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考和分析探究的欲望，

在制作設(shè)計(jì)報(bào)紙的過(guò)程中，提高時(shí)政素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力，

培養(yǎng)學(xué)生整合信息、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的思辨

力、創(chuàng)新力和探究力，增強(qiáng)新時(shí)代青年勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的思想

觀念。

案