四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案馬鹿有情1 滬教版

/?馬鹿有情?教案教學(xué)目標(biāo):

1、

自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截〞。積累詞語(yǔ)4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)敏、不約而同〞。

2、

繼續(xù)從解題入手,抓課文重點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、

有感情的朗讀課文,體會(huì)馬鹿的情緒變化,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述和想象說(shuō)話,并

能做到語(yǔ)言的通順、連貫。

4、

學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)和叫聲,描寫(xiě)母鹿智救小馬鹿的方法,寫(xiě)媽媽關(guān)愛(ài)自己的片段。

5、

在理解課文內(nèi)容的根底上,感受無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、

有感情的朗讀課文,體會(huì)馬鹿的情緒變化,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述和想象說(shuō)話,并

能做到語(yǔ)言的通順、連貫。

2、

學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)和叫聲,描寫(xiě)母鹿智救小馬鹿的方法,寫(xiě)媽媽關(guān)愛(ài)自己的片段。

一、導(dǎo)入：

1、“情〞-〔板書(shū)

紅色〕

我們生活中有許許多多美妙而動(dòng)人的感情,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有什么樣的情?

交流：

學(xué)生說(shuō)到那種情,師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：爸爸媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)他們-濃濃而溫暖的親情；小朋友之間互相幫助的純真友情；同學(xué)們尊敬老師,老師也關(guān)心保護(hù)同學(xué)的師生之情；情人之間美好的愛(ài)情……..

第38課我們學(xué)習(xí)了我和小獅子〔〕的依依不舍的感情,今天我來(lái)學(xué)習(xí)第40課?馬鹿有情?,

板書(shū):

“馬鹿有情〞-

個(gè)讀-

齊讀

〔好,我聽(tīng)出來(lái)你突出了〞情〞字,

我們模仿她,一起讀一下〕

過(guò)渡：那這篇課文向我們講述了馬鹿之間怎樣的真情故事呢？〔指著“情〞,板書(shū)：?jiǎn)柼?hào)？〕

3、

馬鹿的介紹〔媒體出示圖片〕

師：同學(xué)們知道什么是馬鹿嗎？老師這里有一段關(guān)于馬鹿的介紹,請(qǐng)一個(gè)小朋友幫老師讀一下,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

馬鹿,大型鹿類,體型高大似駿馬似駿馬而得名,雄性有角；生活于高山森林或草原地區(qū),善于〔奔跑和游泳〕,喜群居。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容〔整理感知課文〕

過(guò)渡：文中出現(xiàn)了幾只馬鹿?。?/p>

還有其它的角色嗎？〔指名說(shuō)〕

板書(shū)〔小馬鹿

我們

大馬鹿

狼〕

2、他們之間究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)大家快速默讀課文,講講他們之間的故事。

u

指名交流,隨機(jī)板書(shū)：

救

拯救

追趕

小馬鹿

我們

大馬鹿

狼

引導(dǎo)

引導(dǎo)：我們和大馬鹿之間發(fā)生了什么？

拯救

、追趕

我們和小馬鹿之間發(fā)生了什么？

救

、引導(dǎo)

l

看板板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：〔指名說(shuō)2-

自由說(shuō)〕

評(píng)價(jià):真棒！說(shuō)的真完整/

聲音真是響亮啊

/

你的故事講得真生動(dòng)啊

l

通過(guò)同學(xué)們精彩的講解,我們知道了課文主要講了兩局部的內(nèi)容,講了哪兩局部呢？

〔指名說(shuō)〕

1.我們拯救大馬鹿;

2.大馬鹿引導(dǎo)我們救小馬鹿

三、品讀課文,體會(huì)情感

〔一〕學(xué)習(xí)第3節(jié)“拯救大馬鹿〞這局部：〔PPT

展示〕

過(guò)渡：先讓我們回到文中“我們〞拯救大馬鹿的那個(gè)場(chǎng)景吧。(出示：用不同的顏色〕

馬鹿知道自己跑錯(cuò)了地方,于是就跳得高高地在空中打了個(gè)旋兒,想重新跑回林子里,而狼卻搶先一步橫在了馬鹿的前面。馬鹿使足氣力,準(zhǔn)備騰空越過(guò)狼的攔截,可狼卻倏地俯下前身,前爪按地,眼睛瞄準(zhǔn)了馬鹿的喉嚨。

1〕

指名讀,大家邊聽(tīng)邊想：馬鹿的處境怎么樣？

〔要帶著要求讀〕

〔讀得真有感

情啊〕

2〕

交流：馬鹿的處境怎么樣？

〔指名說(shuō)〕

馬鹿的處境非常危險(xiǎn),我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容,馬鹿的處境真是危在旦夕啊

2.咦,老師怎么覺(jué)得這只馬鹿很傻,通過(guò)剛剛對(duì)馬鹿的介紹,我們知道馬鹿擅長(zhǎng)奔跑,森林外的平地明明更利于它逃脫,它為什么要拼命回到森林中,這不是自尋死路嗎？

同意老師說(shuō)法的舉手；不同意的舉手,你們能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

品讀詞語(yǔ)：〔延伸指導(dǎo)〕

“在空中打了個(gè)旋兒〞,什么意思？回過(guò)身,它要干什么?(跑回森林

冒著被狼吃掉的危險(xiǎn),去救自己的孩子–勇敢

“使足氣力〞“準(zhǔn)備騰空躍過(guò)〞

聯(lián)系上下文看看母鹿這樣做的后果是什么？狼的利爪會(huì)劃破身體,鋒利的牙齒會(huì)咬斷它的喉嚨。

它知道會(huì)有這么的后果嗎？為什么它還要這么做？

此時(shí)此刻,你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的馬鹿？〔勇敢/無(wú)畏〕板書(shū)：勇敢

你還能送給它什么詞？

偉大/無(wú)私、忘我

奮不顧身

3.老師與你們合作,希望你們能讀出一只勇敢偉大〔

〕的母鹿。

4.現(xiàn)在,你能用上老師提供的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)母鹿和狼之間的你死我活的拼斗嗎？(自己說(shuō)-指名說(shuō)3-

自己說(shuō))

跳

打了個(gè)旋兒

橫

騰空躍過(guò)

俯

按

瞄準(zhǔn)

評(píng)價(jià)：

真棒,說(shuō)的真好

/

馬鹿媽媽拼盡全力與狼搏斗啊,真是勇敢啊/馬鹿媽媽危在旦夕啊,

過(guò)渡：眼看大馬鹿就要命喪狼口,危急中,“我〞扣動(dòng)了扳機(jī)。狼嚇跑了,大馬鹿得救了。這就是課文第一局部的內(nèi)容,接著發(fā)生的事讓作者深有感觸,讓我們隨作者回到老爺嶺,細(xì)細(xì)品味第二局部?jī)?nèi)容。

〔二〕學(xué)習(xí)5—7節(jié)

〔1〕師：輕聲讀5—7小節(jié),用直線劃出大馬鹿引導(dǎo)我們營(yíng)救小馬鹿的語(yǔ)句〔逐節(jié)展示〕

1)

第5節(jié)

A:

劃好了嗎？好,我們來(lái)看第5小節(jié)中馬鹿媽媽引導(dǎo)我們營(yíng)救小馬鹿的句子,媒體出示并標(biāo)紅〔直接讀〕

馬鹿一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們。然后邁著方步,不情愿地朝林中走去了。

a

朗讀指導(dǎo)：

我們請(qǐng)一位小朋友突出馬鹿的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)讀一下？〔指名讀〕

評(píng)價(jià)/指導(dǎo)：讀得很有感情,你突出了“一動(dòng)不動(dòng)〞、“直直地注視〞,

“直直地注視〞怎樣地注視？〔呆呆地/傻傻地/愣愣地〕〔指名說(shuō)-

朗讀〕〔隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)〕

請(qǐng)你讀出這種〔〕的感覺(jué),請(qǐng)你帶著男同學(xué)讀出這種〔〕感覺(jué)

直直的注視還可以是怎樣的注視？〔指名說(shuō)-領(lǐng)讀〕

請(qǐng)你讀出這種〔〕的感覺(jué),請(qǐng)你帶著女同學(xué)讀出這種〔〕感覺(jué)。

b質(zhì)疑：剛從狼口脫險(xiǎn)的馬鹿難道嚇傻了嗎？〔從文中找證據(jù)〕

我的伙伴撿起一塊石子兒扔了過(guò)去,馬鹿機(jī)敏地一閃身,敏捷地躲開(kāi)了。

馬鹿的反響如此機(jī)敏、敏捷,他怎么可能嚇傻呢？那既然馬鹿沒(méi)有嚇傻,你從他的動(dòng)作和眼神中讀懂了什么？-填空〔自己說(shuō)-指名說(shuō)3-自己說(shuō)〕

馬鹿一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們,好似在思考：

然后邁著方步,不情愿地朝林中走去了。

評(píng)價(jià)：抓住猶豫

學(xué)生說(shuō)出〔要不要向人類求助?。俊?/p>

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：是啊,它在猶豫啊,可不能讓自己的孩子剛出陷阱,又遭遇人類得到毒手啊/

對(duì)呀,應(yīng)該深思熟慮才行,一定要保證孩子萬(wàn)無(wú)一失啊/這可是救孩子唯一的時(shí)機(jī)啊,到底要不要求助?。?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生未能說(shuō)出猶豫,〔如說(shuō)出想救自己的孩子〕,說(shuō)說(shuō)理由？

既然母鹿想救自己的孩子,為什么它不求助,而是邁著方步,朝樹(shù)林中走去了？聯(lián)系下文想一想？

下文中“突然停下來(lái)〞,馬鹿走走停停,它在猶豫啊,它在想什么？〔再請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)〕

評(píng)價(jià)：

對(duì)呀,可不能讓自己的孩子剛出陷阱,又遭遇人類得到毒手啊/

是呀,應(yīng)該深思熟慮才行,一定要保證孩子萬(wàn)無(wú)一失啊/這可是救孩子唯一的時(shí)機(jī)啊,到底要不要求助??？

第6節(jié)：

過(guò)渡：馬鹿媽媽做出了怎樣的決定？

出示：

馬鹿向前走了幾步,突然停下來(lái),回頭用期盼的目光望著我們,而后又死死地盯著林中的一個(gè)地方,一步一回頭地朝那里走去。

A:

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？從哪里看出來(lái)的？

評(píng)價(jià)：找的真準(zhǔn)確,老師聽(tīng)到你突出了“期盼的目光〞、“死死地盯〞、“一步一回頭〞,

“期盼〞是什么意思？馬鹿期盼什么？讀出他迫切需要人類幫助的焦急心情。

“死死地盯〞指怎樣盯？那個(gè)地方有誰(shuí)？來(lái),讀出馬鹿對(duì)自己孩子的擔(dān)憂。

齊讀：小馬鹿可能已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)吃東西,沒(méi)喝水了,馬鹿媽媽心急如焚,不斷地用自己的動(dòng)作、神態(tài)發(fā)出求救信號(hào),C:想一想,馬鹿媽媽會(huì)說(shuō)什么？(自己說(shuō)-指名說(shuō)3-自己說(shuō))

馬鹿向前走了幾步,突然停下來(lái),回頭用期盼的目光望著我們,好似說(shuō)：“

〞,而后又死死地盯著林中的一個(gè)地方,好似說(shuō)：“

〞,一步一回頭地朝那里走去。

評(píng)價(jià)：真有想象力/想法真獨(dú)特/馬鹿媽媽很著急,快來(lái)救救我的孩子吧/

第7節(jié)

4〕過(guò)渡：馬鹿媽媽除了用動(dòng)作、神態(tài)引導(dǎo)我們?nèi)ゾ刃●R鹿,還用了什么方法來(lái)引導(dǎo)我們呢？(板書(shū)：叫聲)

出示兩句話：

馬鹿將我們帶到密林深處,在一棵老柞樹(shù)下,發(fā)出消沉的叫聲。

它圍著一個(gè)坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn),站在一個(gè)較高的地方,大聲地鳴叫起來(lái)。

A、第一次是怎樣叫？出示：〔

〕地叫

給你一個(gè)字“嗚〞,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),馬鹿媽媽的叫聲應(yīng)該是怎樣的呢？

那誰(shuí)讀懂了馬鹿媽媽的叫聲了呢？

出示：

馬鹿將我們帶到密林深處,在一棵老柞樹(shù)下,發(fā)出消沉的叫聲,仿佛在對(duì)小馬鹿說(shuō)：

“

〞；

指導(dǎo)或評(píng)價(jià)：對(duì),也許大馬鹿在自責(zé),自責(zé)自己沒(méi)有照看好孩子；也許母親在給孩子鼓氣,鼓勵(lì)孩子不能放棄；也許大馬鹿在把好心人已經(jīng)來(lái)到的消息告訴自己的孩子；也許??

B、第二次是怎樣叫？出示：〔

〕地叫

還是用這個(gè)字“嗚〞,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),馬鹿媽媽的叫聲會(huì)有怎樣的變化呢？

那誰(shuí)讀懂了馬鹿媽媽這次的叫聲了呢？

出示：

它圍著一個(gè)坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn),站在一個(gè)較高的地方,大聲地鳴叫起來(lái),好似說(shuō)：“

。〞

指導(dǎo)：猜一猜,這大聲的鳴叫,是向誰(shuí)發(fā)出的？〔我們〕〔可能還未走遠(yuǎn)或不甘心,又回來(lái)了的那兩只狼〕那她仿佛在說(shuō)什么呢？

評(píng)價(jià)：是啊,馬鹿媽媽的那陣陣大聲地鳴叫,是一聲聲迫切的呼救；

是,馬鹿媽媽的那陣陣大聲地鳴叫,可能是對(duì)那兩只狼的警告。

對(duì),那陣陣大聲的鳴叫,更是一位母親愛(ài)子心切的表現(xiàn)??！

〔7〕過(guò)渡：在大馬鹿用動(dòng)作、神態(tài)、叫聲傳達(dá)的一次次求救中,我們終于救出了這只可憐、無(wú)助的小馬鹿?！舱媸且恢弧矙C(jī)智〕的大馬鹿??！同學(xué)們也很棒,都能讀懂動(dòng)物的語(yǔ)言了！〕

〔三〕學(xué)習(xí)11-13節(jié)

師：看,母子終于相聚了〔圖片-音樂(lè)出〕

1、

出示：

突然,大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái),在離我們十多米的地方折過(guò)身,聲音柔和地叫著它的孩子。

小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨不眨地朝我們張望。

〔2〕精彩的朗讀同樣可以再現(xiàn)感人的場(chǎng)面,請(qǐng)兩位同學(xué)用深情地朗讀展現(xiàn)這一感人場(chǎng)面。

〔指名兩組讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。〕

評(píng)價(jià)：讀得真感人啊,我們仿佛看到馬鹿母子相聚時(shí)的感人畫(huà)面。

評(píng)價(jià)：馬鹿媽媽終于見(jiàn)到了小馬鹿,他真的好沖動(dòng)??！

男女生讀：〔女生大馬鹿-男生小馬鹿〕

評(píng)價(jià)：小馬鹿終于見(jiàn)到媽媽了,它好快樂(lè)??！

〔3〕你的感受太深了,我也被你的朗讀感動(dòng)了,現(xiàn)在,我就是那慈祥的大馬鹿,你們就是歡快的小馬鹿,我們一起來(lái)讀。

〔4〕創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話：

馬鹿母子終于團(tuán)聚了,此時(shí)此刻,它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

A:

大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子,對(duì)剛從驚嚇中解救出來(lái)的孩子說(shuō)：“

。〞

B:小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,

地對(duì)媽媽說(shuō)：“

〞。接著它抬起頭來(lái),大眼睛一眨一眨地朝我們張望,

地對(duì)我們說(shuō):“

。〞

你們能給它們配音嗎?〔出示圖片,兩頭馬鹿的邊上配上兩朵表示對(duì)話的“云框〞〕〔同桌互說(shuō),再交流〕找3組學(xué)生配音：

評(píng)價(jià)：大馬鹿的溫柔、慈祥

愛(ài)子之情；小馬鹿對(duì)媽媽的愛(ài),對(duì)媽媽和人類的感謝之情

四、升華主題。

1、現(xiàn)在你們知道這“情〞是指什么？〔指著黑板〕板書(shū)：母子親情

2、小結(jié)：無(wú)論是動(dòng)物,還是人類,母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的,親情是無(wú)法替代的。同學(xué)們,你們有沒(méi)有懷著一顆感恩的心,用智慧的眼睛,攝下你們的母親關(guān)愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？〔交流〕

3、請(qǐng)你們選擇一個(gè)小片段,抓住媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,用滿懷真情的文字描