四年級上冊語文教案馬鹿有情4 滬教版

/馬鹿有情教學(xué)詳案教學(xué)目標

1、自主認識生字3個“倏、瘸、截〞。積累詞語4個“凄慘、攔截、機敏、不約而同〞。

2、聯(lián)系語境,重點理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看〞的四個詞語。體會馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。4、在理解課文內(nèi)容的根底上,感受無私而偉大的母愛。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)描寫大馬鹿有情的句子。

聯(lián)系上下文展開想象,把句子補充完整。教學(xué)過程：

一、介紹馬鹿,引入課題。

1、媒體簡介。

看屏幕,認識這種動物嗎？〔馬鹿〕它是一種怎樣的動物呢？自己讀一讀簡介?！步铏C板書：馬鹿〕〔馬鹿,一種大型鹿類,因體型與駿馬相似而得名。它們主要生活于高山森林或草原地區(qū),在我國東北、西北、四川和西藏等地廣為分布,又名赤鹿、八叉鹿?！?/p>

2、圖片激情。

圖片上的馬鹿一大一小,大的是母鹿,小的是它的〔孩子〕。板書：母子。看,這是文中的一個場景?！伯嬇猿鍪荆骸按篑R鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨不眨地朝我們張望。〞〕誰愿意讀一讀這兩句？看到這樣的場面會讓你感到——〔親熱、溫馨、母親很愛孩子等?！?/p>

3、過渡揭題。

今天,這兩只馬鹿將為我們講述一個感人的故事。這個故事的名字叫——〔紅筆板書：有情和序號〕齊讀課題。讓我們有感情地再讀一遍！

二、初讀課文,整體概括。

1、圖文對照,概括之前的兩件事。

那么在這溫馨的場面之前,又發(fā)生過什么事情呢？同學(xué)們昨天都已預(yù)習(xí)了課文,下面請大家再認真地讀一讀課文,能否借助這兩幅畫面〔出示兩幅畫面〕,用簡單的話來說一說？〔訓(xùn)練讀書習(xí)慣,老師說停才停！〕

2、交流指導(dǎo)。

先說這第一幅畫面講的是？隨機指導(dǎo)：你的感受真深,誰能看著畫面,說得更簡單些？〔母鹿受到了狼的攔截,聽到鹿鳴聲后,我們開槍嚇跑了狼。〕板書：母鹿脫險。那么,第二幅畫面講的又是什么內(nèi)容呢？指導(dǎo)：還記得嗎？小鹿是怎么上來的？要抱上小鹿先得？下井！好,誰連起來說？〔我下井,抱上了小鹿?！匙詈?小鹿也得救了。板書：小鹿得救。

3、概括全文主要內(nèi)容。

我們一開始就知道小鹿掉陷阱里了嗎？〔在母鹿的引導(dǎo)下〕好,誰能連起來說一說課文的主要內(nèi)容？〔在三幅圖中加箭頭〕大家試一試。是啊,最終馬鹿母子〔團聚〕了。板書：團聚。

三、串讀課文,了解具體內(nèi)容,理解相關(guān)詞語。

1、引讀課文9、10小節(jié)。

〔出示9、10小節(jié),將學(xué)生讀的內(nèi)容變成紅色。〕通過讀書,我們知道——在馬鹿母子團聚之前,它們分別經(jīng)歷了一場危難。先是小馬鹿掉進了〔生：黑咕隆咚的〕的深井里,要知道它還只是一只〔生：茸毛還沒有褪凈的小馬鹿〕,所以當(dāng)時的它〔生：驚懼地蜷縮在井底的一角〕,看到我攀著藤條一直滑到井底,它更是〔生：不敢動也不敢叫了?！?/p>

2、理解詞語“蜷縮〞。

這個詞怎么念？誰能說說“蜷縮〞〔加點〕的意思？隨機總結(jié)：小馬鹿因害怕,整個身子縮成了一團,這就叫“蜷縮〞。

3、想像,體驗馬鹿的心情。

眼睜睜地看著自己的孩子掉進陷阱,我們可以想像,母鹿的心情一定是——〔描寫“焦急〞、“不安〞的詞語：

著急

急迫

心急如火

焦急萬分

心亂如麻

心慌意亂

憂心忡忡

心神不定?！?/p>

4、朗讀課文2、3、4小節(jié)。

〔出示2、3、4小節(jié)〕是啊,母子連心??！可禍不單行,它自己也受到了狼的追趕,這局部內(nèi)容誰來讀？〔分別請三位同學(xué)念?！?/p>

5、理解詞語“倏地〞。

這個詞語怎么念？〔“倏地〞變紅〕這是一個固定的詞語,它念——“倏地〞?！百康亘暿鞘裁匆馑?？〔形容速度極快?！?/p>

6、齊讀2、3、4小節(jié)。狼的兇殘,有誰不知？當(dāng)時的情況十分危急,來,讓我們一起用朗讀來傳達。

四、品詞析句,重點學(xué)習(xí)馬鹿的“眼神〞,體會“眼中之意〞。

1、自讀課文6、7小節(jié),理解母鹿如何引導(dǎo)救小鹿。

在母鹿生命垂危的危急時刻,我〔扣動了扳機〕！母鹿脫險了,那它又是通過什么來引導(dǎo)我們?nèi)ゾ人暮⒆拥哪?？?讓我們自己讀讀母鹿得救后的表現(xiàn)。〔出示：6、7小節(jié)！〕交流過渡：馬鹿用眼神和叫聲向我們傳達了豐富的信息,尤其是它的眼神。

2、品詞,想像說話。

誰愿意來讀一讀這一節(jié)〔第六節(jié)變色〕？眼睛是心靈的窗戶,馬鹿的眼神向我們訴說著什么呢？

插入：馬鹿用期盼的目光望著我們,好似在說：“

〞,它又死死地盯著林中的一個地方,似乎在說：“

〞。好,自己先試試！

交流點評：來,先說上半句,當(dāng)時馬鹿用期盼的目光望著我們,好似在說？好似在說？好似在說？是啊,人類救了它,或許也會去救它的孩子,這也許,也是它唯一的希望了。那么,它

“死死地盯著林中的一個地方〞,

似乎又想說什么呢？它想說？它還想說？〔哦,它還要說？〕它是那么急迫地想帶我們?nèi)バ÷褂鲭U的地方,它用眼神向我們發(fā)出了明確的指示,強烈的請求,這是一位多么機智、多么執(zhí)著的母親??！

3、我們悟出了馬鹿眼中的深義,于是不約而同地隨它而去,又在它叫聲的提示下,發(fā)現(xiàn)了老柞樹下的秘密,而且我還——〔讀第十小節(jié)〕

五、重點學(xué)習(xí)11、12、13小節(jié),體會“舔犢之情〞、“感謝之情〞。

1、配音范讀。

小鹿得救了,母子團聚了?！拔舀暫突锇?看到了一個終身難忘的畫面,這場面是那么的感人——〔出示畫面和最后三節(jié),老師配音范讀〕

“好在小馬鹿傷得不重,我們把它放在草地上。突然,大馬鹿一個箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折過身,聲音柔和地叫著它的孩子。

小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望。

我們沒有見過這種場面,不敢相信自己的眼睛。可是,當(dāng)我們?nèi)嗳嘌劬υ倏瘩R鹿時,它們已經(jīng)朝著山嶺那邊跑去了。〞

2、引讀。

我們看到了怎樣的場面,以至于都不敢相信自己的眼睛呢？我們看到的是—

女生：突然,大馬鹿一個箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折轉(zhuǎn)身,聲音柔和地叫著它的孩子。

我們還看到—

男生：小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望。

3、詞語積累,體驗“舔犢之情〞。

當(dāng)大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子,我們可以想像,那時,它的眼中充滿了——喜悅、柔情、慈祥、溫情、憐愛。〔出示：大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子,眼中充滿了

?！呈前?歷經(jīng)驚險,團聚是多么的不易！你看〔第三幅畫面〕,大馬鹿深情地用舌頭〔“舔〞著小馬鹿〕,這是一份多么深沉的愛??！這種動物的母愛,又叫“舔犢之情〞〔板書〕也有寫作

“舐犢之情〞〔卡片出示〕都是“舔〞的意思,現(xiàn)在,這個詞語也經(jīng)常用來形容我們?nèi)祟惖哪笎邸?/p>

4、想像寫話,體驗“感謝之情〞。

我們常說,眉目傳情。此時,小馬鹿一眨一眨地朝我們張望,似乎又想說些什么呢？請在書上空白處,寫下你的感受?！卜乓魳?出示練筆〕

小馬鹿靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望,似乎想說：

。

交流：好,小馬鹿似乎想說些什么呢？它似乎想說？它想說？它還想說？是啊,動物是懂得感恩的,小馬鹿的眼睛向我們張望著,眼中充滿了——感謝之情！〔板書〕

5、激情朗讀。

這是一幅多么感人的畫面啊,〔第三幅圖片〕這么情意綿綿的場面,誰愿意用朗讀來表達。誰愿意更感動地讀給大家聽。還有誰愿意讀？好,那就讓我們一起讀出那溫馨感人的一刻吧！〔配樂讀〕

“突然,大馬鹿一個箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折轉(zhuǎn)身,聲音柔和地叫著它的孩子。

小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨一眨地朝我們張望。〞

6、小結(jié)馬鹿之情。

看著這感人的畫面中,我們不敢相信的又何止是自己的眼睛??！我們不敢相信馬鹿竟這樣富有靈性,母鹿對小鹿的

“舔犢之情〞,小鹿對我們的那一份感謝之情,這一切,讓我們?yōu)橹袆?真是——馬鹿有情！這一切,讓我們?yōu)橹潎@,真是——馬鹿有情！

六、借機穿插,體會人的友善與關(guān)愛。

1、過渡：除了馬鹿之情,文中還有一種情感也在流淌著〔停頓長一些〕,讓我們一起來回憶—

當(dāng)聽到凄慘的鹿鳴聲時,我和我的伙伴決定前去看個究竟；

2、說話訓(xùn)練,體驗“關(guān)愛、友善之情〞。

還有哪些情景,你也記住了？請試著說一說?！渤鍪揪涫健?/p>

當(dāng)狼俯下前身,前爪按地,眼睛瞄準了馬鹿的喉嚨時,

；

當(dāng)看到馬鹿期盼焦急的目光后,

；

當(dāng)

,

。

交流指導(dǎo)：那么,這又是一份什么情呢？〔或：是啊,這是我們?nèi)祟悓τ趧游锱笥训哪且环荨焉坪完P(guān)愛?！?/p>

七、總結(jié)并布置作業(yè)。

1、全文總結(jié)

。

是啊,馬鹿如此重情,人非草木,又孰能無情？正是出于對動物朋友的友善與關(guān)愛,才有了文中這一對伙伴的義舉?？芍^馬鹿有情,我們有義！板書