四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我給江主席獻(xiàn)花第二課時(shí) 蘇教版

/?我給江主席獻(xiàn)花?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵字詞,入情入境地朗讀,感受“我〞及其他香港人民的沖動(dòng)。

3.通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞,入情入境地朗讀,感受“我〞及其他香港人民的沖動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解第九自然段的反問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜假設(shè)狂、沖動(dòng)萬(wàn)分的心情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解"我就像……流遍全身"這個(gè)打比方的句子,深切感受香港同胞的沖動(dòng)、欣喜和幸福。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——齊讀課題

2.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文

上節(jié)課,我們初讀了課文,解決了字詞的難題,理清了文章的脈絡(luò)?，F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文,你會(huì)選擇哪一個(gè)詞語(yǔ)？

(1)獻(xiàn)花

因?yàn)檎n文緊扣“獻(xiàn)花〞一詞,按照獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后這一事情開(kāi)展的順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

請(qǐng)一生按這種順序概述文章主要內(nèi)容。

(2)沖動(dòng)

因?yàn)闊o(wú)論是獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、還是獻(xiàn)花后,我一直都是沖動(dòng)的,這種情感貫穿了這篇文章的始終。

3.我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò),在這類記敘文中,往往事情的開(kāi)展是明線,而情感的變化是暗線。今天,就讓我們穿越時(shí)空,一起回到2019年6月30日那一天,同小作者蔣咪咪及其他香港人民同欣喜、共沖動(dòng)！

二、精讀感悟,體會(huì)情感

出示自讀要求：快速默讀全文,用直線劃出能夠表達(dá)“我〞以及其他人們當(dāng)時(shí)沖動(dòng)的心情的句子,并認(rèn)真思考你選擇它的原因。

1.我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花,又是興奮,又是沖動(dòng),竟顧不得擦一下臉上的雨水。

〔1〕又是……又是……

改成“既……又……〞還不好？雖然二者在意思上是一樣的,但是前者在情感上要比后者來(lái)得強(qiáng)烈得多,更能表達(dá)出我當(dāng)時(shí)沖動(dòng)萬(wàn)分的心情。

〔2〕竟

居然,表示出乎意料。雨水打在臉上很難受,可此時(shí)此刻,我居然連擦一下臉上的雨水都顧不上,說(shuō)明我當(dāng)時(shí)實(shí)在沖動(dòng),一心一意只盼望著江主席快點(diǎn)來(lái)。

〔3〕指導(dǎo)朗讀。就讓我們帶著這種興奮、沖動(dòng)的心情讀好這句話。

2.興高采烈的人們手拿國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗,秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來(lái)。

〔1〕興高采烈

“興高采烈〞的意思是興致高,精神飽滿,你直接從詞語(yǔ)中感受到了我的興奮沖動(dòng)之情。

〔2〕秩序井然

①而即使是即將迎來(lái)如此沖動(dòng)人心的時(shí)刻,等待的人們也絲毫沒(méi)有一丁點(diǎn)兒雜亂,而是整齊地排著隊(duì)伍,想要把最好的一面展現(xiàn)給江主席看。這用這句話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,就是——秩序井然

②你能不能也用“秩序井然〞造個(gè)句

〔3〕原來(lái)不止是我一個(gè)人如此沖動(dòng),其他的香港人民也——“又是興奮,又是沖動(dòng)〞,竟——“顧不得擦一下臉上的雨水〞。

3.來(lái)了！來(lái)了！〞中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了,歡送隊(duì)伍立刻沸騰起來(lái)。

〔1〕沸騰

生活中,你見(jiàn)過(guò)沸騰的情景嗎？〔水燒開(kāi)時(shí)會(huì)沸騰〕

水沸騰時(shí)是怎樣一番景象〔溫度很高,氣泡在咕嚕嚕地往上冒,耳邊是噗嚕噗嚕的聲音〕

而當(dāng)時(shí),隊(duì)伍中的每一個(gè)人都情緒高昂,沖動(dòng)萬(wàn)分,就像水沸騰時(shí)的情景一樣熱烈。

〔2〕“來(lái)了！來(lái)了！〞

連用了兩個(gè)來(lái)了,而且后面都是跟的感慨號(hào),說(shuō)明情感很強(qiáng)烈,可見(jiàn)“我們〞當(dāng)時(shí)已然沖動(dòng)到了極點(diǎn)。

〔3〕指導(dǎo)朗讀：在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的等待后,專機(jī)就要降落了,江主席就要來(lái)到了,香港就要回到祖國(guó)的懷抱了,讓我們懷著無(wú)邊的沖動(dòng)讀好這一句。

假設(shè)生讀得不到位：你們昂揚(yáng)的情緒也感染了老師,讓老師也忍不住想要讀一讀。〔師范讀〕你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔后一個(gè)“來(lái)了〞讀得要比前一個(gè)“來(lái)了〞響亮〕

朗讀時(shí)循序漸進(jìn)地釋放,更能表現(xiàn)出人們情感的熾烈,這也是咱們朗讀上的一個(gè)小技巧,我們?cè)賮?lái)試一試。

4.歡送！歡送！熱烈歡送！〞我和大家一樣,揮動(dòng)著手中的花束,快樂(lè)得熱淚直流。

〔1〕“歡送！歡送！熱烈歡送！〞

連用了三個(gè)感慨號(hào),“我〞的沖動(dòng)之情可見(jiàn)一斑。你從人物的語(yǔ)言體察到了人物沖動(dòng)的內(nèi)心。

〔2〕揮動(dòng)

如果不是沖動(dòng)萬(wàn)分,也不會(huì)有揮動(dòng)花束的歡送行為,你從人物的動(dòng)作體會(huì)到了人物沖動(dòng)的內(nèi)心

〔3〕熱淚直流

連滾燙的淚水都忍不住直往下淌,難道還不夠沖動(dòng)嗎？你從人物的神態(tài)感受到了人物沖動(dòng)的心情。

〔4〕指導(dǎo)朗讀：就讓我們用最熾熱的情感歡送主席的到來(lái),讀！

寫(xiě)作方法的指導(dǎo)：點(diǎn)面結(jié)合

出示剛剛的兩句話：

“來(lái)了！來(lái)了！〞中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了,歡送隊(duì)伍立刻沸騰起來(lái)。

“歡送！歡送！熱烈歡送！〞我和大家一樣,揮動(dòng)著手中的花束,快樂(lè)得熱淚直流。

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這是我們剛剛分析的兩句話,它主要描寫(xiě)了人們歡送江主席時(shí)的場(chǎng)面。在這段描寫(xiě)中,作者都抓住了哪些人物？〔前來(lái)歡送的代表、“我〞〕

前來(lái)歡送的代表是一個(gè)群體,我們把這種人物眾多的群體場(chǎng)景,也就是整體的場(chǎng)景、氣氛描寫(xiě)稱作“面〞的描寫(xiě)。

而“我〞那么是個(gè)體,咱們把這種具有代表性的個(gè)體描寫(xiě),稱為場(chǎng)面描寫(xiě)中“點(diǎn)〞的描寫(xiě)。

這種既有點(diǎn)的描寫(xiě),又有面的描寫(xiě),我們就叫做“點(diǎn)面結(jié)合〞。

出示升旗時(shí)候的圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是點(diǎn),哪個(gè)是面,穩(wěn)固認(rèn)識(shí)。

5.在“回歸〞的日子里,洗刷了百年恥辱的香港人,首次迎接自己的國(guó)家元首,怎能不欣喜假設(shè)狂、沖動(dòng)萬(wàn)分呢？

〔1〕欣喜假設(shè)狂、沖動(dòng)萬(wàn)分

是啊,喜悅沖動(dòng)得都要發(fā)狂了,這里十分直接說(shuō)明了“我們〞此刻的心情。

〔2〕洗刷了百年恥辱

那么究竟是怎樣的“百年恥辱〞呢？我們一起來(lái)看一看〔點(diǎn)紅“百年恥辱〞〕

呈現(xiàn)歷史：1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂?南京條約?,割占香港島。

1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂?北京條約?,割占九龍半島以南。

1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂?展拓香港界址專條?,強(qiáng)行租借九龍半島和新界,租期99年。

同學(xué)們,讀完這段資料后,你們有什么感受？

是啊,在過(guò)去的一百年里,香港人民生活在英國(guó)的統(tǒng)治之下,沒(méi)有主權(quán),沒(méi)有尊嚴(yán)。而如今香港就要回歸了,奴役我們的人就要被趕跑了,香港人民終于又成了香港真正的主人,所以——齊讀句子。

〔3〕感知反問(wèn)句

不知同學(xué)們關(guān)注沒(méi)有,這句話在句式上有什么特點(diǎn)？〔反問(wèn)句,誰(shuí)能將它換一種說(shuō)話,意思保持不變〕

出示句子進(jìn)行比擬,女生讀第一句〔反問(wèn)句〕,男生讀第二句〔陳述句〕

你們更喜歡哪一句,說(shuō)一說(shuō)理由〔反問(wèn)的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能突出人們當(dāng)時(shí)欣喜、沖動(dòng)之情〕

讓我們?cè)俅巫x好這句反問(wèn)句

6.每一個(gè)欣喜假設(shè)狂、沖動(dòng)萬(wàn)分的香港人都希望自己能親手把獻(xiàn)花送給自己的國(guó)家元首,而姜咪咪于二百多萬(wàn)青少年中,成為了那個(gè)幸運(yùn)的人,沖動(dòng)之情更是無(wú)以言表。接下來(lái),就讓我們一同見(jiàn)證當(dāng)時(shí)的情景。

〔1〕出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀第十小節(jié),思考以下問(wèn)題,圈出相關(guān)詞語(yǔ)：

①“我〞給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？從中你體會(huì)到了什么？

②江主席是怎樣對(duì)待“我〞的？從中你感受到江主席是怎樣的人？

交流：

①?gòu)摹矮I(xiàn)、踮、吻、依偎〞感受到我對(duì)江主席的愛(ài)戴

②從“望、俯、擁、拍〞可以感受到江主席是個(gè)親切慈祥、和藹可親的人。

在這里,我們從一系列動(dòng)作中體會(huì)到了人物的性格與情感。

〔2〕我深深地愛(ài)戴著江主席,而江主席又是如此慈藹地對(duì)待我。此情此情,哪一句話最能表達(dá)出我當(dāng)時(shí)的感動(dòng)與沖動(dòng)？

出示：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱,頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。

母親給你的感覺(jué)是？當(dāng)一個(gè)孩子被迫離開(kāi)母親時(shí),他會(huì)感到？現(xiàn)在,當(dāng)這個(gè)失散多年的孩子經(jīng)歷了種種曲折,重又回到母親的懷抱時(shí),他的心情必然是？〔沖動(dòng)萬(wàn)分的、依戀不已〕

說(shuō)到這里,老師不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。這句話既像比喻句又不像比喻句,你們覺(jué)得呢？

假設(shè)同學(xué)說(shuō)不是,請(qǐng)他談理由；假設(shè)同學(xué)說(shuō)是,繼續(xù)質(zhì)疑：

我們說(shuō)比喻句是把兩個(gè)本質(zhì)不同但卻有相似點(diǎn)的事物放在一起。但這里“我和孩子〞都是人啊,怎么能夠放在一起呢？

我是香港人,在這里,我代表了香港,所以這里“孩子〞指的其實(shí)不是我,而是香港。

那么母親呢？〔祖國(guó)〕

因此在這里,失散的孩子重回母親的懷抱,實(shí)質(zhì)上指的就是——被英國(guó)強(qiáng)占的香港終于回到了祖國(guó)的幅員。在這里,作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)打比方的句子,讓我們深切地感受到了香港同胞回歸時(shí)的無(wú)限沖動(dòng)、喜樂(lè)與幸福。

讓我們懷著這份心情,讀好這句話

三、總結(jié)

獻(xiàn)花前,我的心情是興奮沖動(dòng)的,因?yàn)榧磳⒂瓉?lái)敬愛(ài)的江主席,即將迎來(lái)百年之后香港榮耀回歸的時(shí)刻！〔寫(xiě)板書(shū)：沖動(dòng)〕

獻(xiàn)花時(shí),我沖動(dòng)的心情有增無(wú)減,因?yàn)榻K于見(jiàn)到了江主席,終于迎來(lái)了香港回到祖國(guó)懷抱的一刻。當(dāng)江主席擁我入懷時(shí),幸福感和歸屬感涌向了我的四肢百骸。〔寫(xiě)板書(shū)：沖動(dòng)比第一個(gè)大〕

獻(xiàn)花后,我沖動(dòng)的心情并沒(méi)有得到平復(fù)。因?yàn)?019年6月30日,我見(jiàn)到了江主席,見(jiàn)證了香港回歸的榮耀時(shí)刻,我——永遠(yuǎn)忘不了這一天！〔寫(xiě)板書(shū)：沖動(dòng)比第二個(gè)大