三年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.1毫米分米的認識人教新課標

三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.1毫米分米的認識人教新課標作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深刻理解三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識和理解能力正處于關(guān)鍵時期，因此，我準備了一堂關(guān)于“毫米分米的認識”的數(shù)學(xué)課。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中第三冊第三章第一節(jié)“毫米分米的認識”。在這一節(jié)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)毫米和分米的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握毫米和分米的概念，理解它們之間的換算關(guān)系，并能運用到實際生活中。三、教學(xué)難點與重點本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握毫米和分米的概念以及它們之間的換算關(guān)系。難點在于讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實際生活中。四、教具與學(xué)具準備為了幫助學(xué)生更好地理解毫米和分米，我準備了一些實際的物品，如尺子、繩子、硬幣等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到毫米和分米的大小。五、教學(xué)過程2.概念講解：我利用教具，向?qū)W生講解毫米和分米的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。3.例題講解：我出一道例題，如“一根繩子長20分米，另一根繩子長100毫米，請問這兩根繩子一樣長嗎？”讓學(xué)生思考并解答。4.隨堂練習(xí)：我出一道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。六、板書設(shè)計我在黑板上設(shè)計了一幅圖，用尺子表示毫米和分米，并寫上它們之間的換算關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計1.請用尺子量一量你的課本長度，并用毫米和分米表示出來。答案：課本長度為250毫米（或2.5分米）。（1）100毫米=10分米（2）200毫米=2分米答案：（1）不相等，因為100毫米=1分米；（2）相等，因為200毫米=2分米。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對毫米和分米的認識有了更深入的了解，并能運用到實際生活中。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對換算關(guān)系理解不夠，因此在課后，我準備加強對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，將數(shù)學(xué)知識運用到實際中。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了尺子、繩子、硬幣等日常生活中的物品作為教具。這些物品的大小和長度單位直觀地展示了毫米和分米的實際應(yīng)用。通過讓學(xué)生觀察和猜測這些物品的長度單位，我可以激發(fā)他們的興趣，幫助他們建立起對毫米和分米概念的初步認識。二、概念講解在概念講解環(huán)節(jié)，我利用教具向?qū)W生講解毫米和分米的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。我強調(diào)毫米是長度的較小單位，10毫米等于1厘米；而分米是長度的較大單位，10厘米等于1分米。通過直觀的教具演示，學(xué)生可以更清晰地理解這兩個單位之間的換算關(guān)系。三、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出了一道具體的例題，讓學(xué)生思考并解答。例題的設(shè)計旨在幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。通過解答例題，學(xué)生可以加深對毫米和分米換算關(guān)系的理解，并提高解題技巧。四、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出了一道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對知識的理解，并培養(yǎng)他們的獨立思考能力。通過解答練習(xí)題，學(xué)生可以檢驗自己是否真正掌握了毫米和分米的概念及換算關(guān)系。五、板書設(shè)計在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我在黑板上設(shè)計了一幅圖，用尺子表示毫米和分米，并寫上它們之間的換算關(guān)系。板書的目的是為學(xué)生提供一個清晰的視覺輔助工具，幫助他們記憶和理解毫米和分米的關(guān)系。六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩道作業(yè)題。第一道題目要求學(xué)生用尺子量一量課本的長度，并用毫米和分米表示出來。這個作業(yè)可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力。第二道題目要求學(xué)生計算兩個長度是否相等，并說明原因。這個作業(yè)可以讓學(xué)生進一步鞏固對換算關(guān)系的理解，并提高他們的邏輯思維能力。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我意識到學(xué)生對換算關(guān)系的理解是本節(jié)課的重點，也是難點。因此，我計劃在課后加強對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握換算關(guān)系。同時，我還計劃鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將數(shù)學(xué)知識運用到實際中，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學(xué)時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，并結(jié)合語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。我還注意語速的掌控，避免講得過快，讓學(xué)生能夠跟上我的思路。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)，以讓學(xué)生充分理解和掌握知識。我還預(yù)留了一些時間進行課堂提問和解答學(xué)生的疑問，以提高學(xué)生的參與度。我運用了情景導(dǎo)入的方法。通過拿出實際的物品，讓學(xué)生觀察和猜測長度單位，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們建立起對毫米和分米概念的初步認識。這種方法能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。我鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和表揚，以增強他們的自信心。在講解例題和練習(xí)題時，我注重解題步驟的講解，讓學(xué)生明白解題的思路和方法。我還鼓勵學(xué)生互相討論和交流，以培養(yǎng)他們的合作能力。我設(shè)計了板書，以提供清晰的視覺輔助。通過將毫米和分米的關(guān)系用圖示的形式展示出來，學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。教案反思：在本次教學(xué)中，我感到比較滿意的是實踐情景引入和課堂提問環(huán)節(jié)的運用。通過實際物品的展示和問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解和參與到課堂中。然而，我也意識到在講解換算關(guān)系時，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。因此，我計劃在今后的教學(xué)中加強對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，并通過更多的實例和練習(xí)題，幫助他們更好地掌握換算關(guān)系。課后提升1.請用尺子量一量你的桌子的長度，并用毫米和分米表示出來。答案：桌子的長度為1500毫米（或15分米）。2.小明的身高是140厘米，請問他的身高用毫米和分米表示分別是多少？答案：小明的身高為1400毫米（或14分米）。3.一根繩子長30厘米，另一根繩子長150毫米，請問這兩根繩子一樣長嗎？答案：不一樣長，因為30厘米=300毫米，所以第一根繩子長300毫米，而第二根繩子長150毫米。（1）50毫米=____分米（2）20分米=____毫米答案：（1）50毫米=5分米（2）20分米=200毫米（1）一支鉛筆的長度為18厘米。（2）一張紙