2024年高等教育教育類自考-00456教育科學(xué)研究方法考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00456教育科學(xué)研究方法考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。3.下列引用文獻(xiàn)不合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。A、王承緒.比較教育學(xué)史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23B、李曉東，張慶紅，葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問(wèn)題【J】.北京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1999，35（1）：101-106C、信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集：A集【C】，辛希孟，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994年.D、高寶立.鄧小平的發(fā)展觀與中國(guó)高等教育發(fā)展【J】.教育研究，2006，（8）：10-144.歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？5.定量分析的前提不包括（）。A、數(shù)據(jù)資料的客觀性B、數(shù)據(jù)資料的完整性C、數(shù)據(jù)資料的有效性D、數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性6.取樣的基本方法中，抽取一個(gè)或幾個(gè)單位整群作為樣本，這是（）。A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B、系統(tǒng)隨機(jī)取樣C、分層隨機(jī)取樣D、整群隨機(jī)取樣7.試述教育觀察研究的主要特點(diǎn)。8.以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)卷法可劃分為（）、（）兩種類型。9.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。10.文獻(xiàn)檢索的過(guò)程一般由三個(gè)主要步驟組成，即分析準(zhǔn)備階段、搜索階段和（）。A、總結(jié)階段B、整合階段C、加工階段D、評(píng)價(jià)階段11.在歷史研究法的運(yùn)用中，主要確定文獻(xiàn)本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度的評(píng)論被稱為是（）。A、外部評(píng)論B、內(nèi)部評(píng)論C、辨?zhèn)卧u(píng)論D、證真評(píng)論12.內(nèi)容分析法中，（）是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小的，最基本的單位。13.全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)（）。A、觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)B、觀察的場(chǎng)地和時(shí)間C、觀察的目的D、觀察的對(duì)象14.是哪種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式？（）A、積差相關(guān)系數(shù)B、等級(jí)相關(guān)系數(shù)C、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)D、等差相關(guān)系數(shù)15.定性分析中的信度判定公式其中c為（）。A、一致同意率B、贊同人數(shù)C、參加研究的總?cè)藬?shù)D、相互同意度16.簡(jiǎn)述直覺觀察時(shí)期教育研究的特點(diǎn)。17.20世紀(jì)初，教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是（）。A、《教育研究法》B、《教育問(wèn)卷法》C、《教育實(shí)驗(yàn)法》D、《如何做研究工作》18.簡(jiǎn)述取樣的一般過(guò)程。19.教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括（）。A、研究假設(shè)B、自變量、因變量、控制變量C、實(shí)驗(yàn)處理D、以上都是20.試述教育科學(xué)理論研究的重要性（功能）。21.一般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的外部效度較高；然而，在（）中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的內(nèi)部效度較高。22.個(gè)別訪談和集體訪談法23.在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，對(duì)自變量的控制應(yīng)注意哪些問(wèn)題？24.以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果主要包括（）。A、教育觀察報(bào)告，教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告B、學(xué)術(shù)論文，教育觀察報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告C、學(xué)術(shù)論文，教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)D、學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)專著，教育觀察報(bào)告25.為揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須是（）。A、最大數(shù)量的B、有典型代表意義的C、不可控制的D、不同性質(zhì)的26.根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同，可將教育調(diào)查法分為（）。A、問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查B、普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查C、常模調(diào)查和比較調(diào)查D、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查27.如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索教育文獻(xiàn)？28.在文獻(xiàn)檢索中，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序進(jìn)行查找的方法是（）。A、順查法B、逆查法C、引文查找法D、綜合查找法29.資料整理的基礎(chǔ)工作和資料分析的首要工作是對(duì)資料進(jìn)行（）。A、分類B、審核C、歸納分析D、演繹分析30.在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是（）。A、參與性觀察來(lái)源：考試大B、非參與性觀察C、直接觀察D、間接觀察31.聯(lián)系實(shí)際分析論述教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序？32.下列選項(xiàng)不屬于訪談?wù){(diào)查優(yōu)點(diǎn)的是（）。A、靈活性強(qiáng)B、調(diào)查的范圍廣C、直接性D、不受語(yǔ)言文字限制33.按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問(wèn)法類型有（）、（）、（）三種。34.教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。A、教育研究成果的展示B、教育研究成果的交流C、教育研究成果的評(píng)價(jià)D、教育研究成果的概括35.論述教育調(diào)查研究的實(shí)施步驟。36.如何理解問(wèn)題研究的可行性？如何選擇可行的研究問(wèn)題？37.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。38.被系統(tǒng)、條理化的檢索文獻(xiàn)屬于（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)39.以下不屬于二次文獻(xiàn)特征的是（）。A、報(bào)告性B、匯編性C、簡(jiǎn)明性D、原始性40.一個(gè)好的研究問(wèn)題本身要有研究?jī)r(jià)值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)、問(wèn)題表述必須具體明確、另外還要有（）。A、可行性B、哲理性C、邏輯性D、獨(dú)特性41.以下屬于一次文獻(xiàn)的是（）。A、索引B、論文C、手冊(cè)D、綜述42.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、畢達(dá)哥拉斯43.試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個(gè)基本特征。44.以下關(guān)于定向訪談描述錯(cuò)誤的是（）。A、訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化B、通常用于了解訪談對(duì)象的特定行為和態(tài)度；C、可以用于驗(yàn)證某種假設(shè)D、它事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱45.其內(nèi)涵需要明確的概念，是定義的（）。A、被定義項(xiàng)B、定義項(xiàng)C、定義聯(lián)項(xiàng)D、定義的規(guī)則46.下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。A、以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B、完整性原則C、簡(jiǎn)明、可行性原則D、經(jīng)濟(jì)性原則47.下列關(guān)于觀察法中記錄方式的說(shuō)法哪一個(gè)是正確的（）。A、有兩種頻率記錄和等級(jí)記錄B、有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄三種C、有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級(jí)記錄四種D、A+B48.簡(jiǎn)述取樣的基本原則。49.在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察50.不屬于歷史分析法的特點(diǎn)的是（）。A、豐富性B、直觀性C、具體性D、本質(zhì)性51.根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的來(lái)劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（）。A、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)B、確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C、因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)D、單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)52.一般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的（）較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的（）較高。53.“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”發(fā)表于（）。A、1890年B、1902年C、1903年D、1905年54.“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用（）。A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B、分層隨機(jī)取樣法C、等距隨機(jī)取樣法D、多段隨機(jī)取樣法55.簡(jiǎn)述教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用。56.科學(xué)主義研究范式具有哪些特征？57.簡(jiǎn)述訪談?wù){(diào)查的一般過(guò)程。58.直接訪談和間接訪談法59.某小學(xué)開展了一項(xiàng)“語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)”的研究，教師們運(yùn)用探究式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為了了解此項(xiàng)改革的情況，可能有下面三種觀察思路： （1）結(jié)構(gòu)式觀察； （2）非參與性觀察； （3）時(shí)間取樣觀察法進(jìn)行聽課， 試分析這三種方法的優(yōu)劣，并提出你自己的觀察設(shè)想。60.關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的不正確的說(shuō)法是（）。A、外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括性和代表性B、外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)對(duì)象以外的其他受試者C、外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)情境以外的其他情境D、外在效度高低與內(nèi)在效度成反比61.觀察紀(jì)錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為核查記錄、（）、（）。62.教育觀察研究根據(jù)觀察方式可分為（）。A、自然情境中觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察B、直接觀察與間接觀察C、參與性觀察與非參與性觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察63.教育科學(xué)研究有哪些主要任務(wù)？64.下列關(guān)于信度和效度的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A、研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度65.簡(jiǎn)述選取樣本的基本要求。66.某初中二年級(jí)有五個(gè)自然班，用抽簽的方法抽取兩個(gè)班，隨機(jī)決定其一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)比班，在兩個(gè)班使用同樣的教材，以同樣的進(jìn)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)試驗(yàn)班每節(jié)課進(jìn)行5分鐘反思（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)）練習(xí)，持續(xù)半年后，用統(tǒng)一測(cè)試的方法檢測(cè)出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生知識(shí)遷移能力明顯優(yōu)于對(duì)比班，請(qǐng)您指出該研究的類型，特點(diǎn)，可能的研究假設(shè)，自變量，因變量，并寫出該類型研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)。67.簡(jiǎn)述題目難度項(xiàng)目分析。68.簡(jiǎn)述課題研究設(shè)計(jì)的一般步驟。69.簡(jiǎn)述教育研究的選題來(lái)源。70.在教育研究中，教材、教法、教學(xué)手段等往往被作為（）。A、自變量B、因變量C、無(wú)關(guān)變量D、控制變量71.研究計(jì)劃一般包括：（），課題意義，定義、限制和界定，（），假設(shè)，方法，時(shí)間表7部分。72.反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（）。A、內(nèi)在效度B、外在效度C、總體效度D、生態(tài)效度73.教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。A、問(wèn)題B、計(jì)劃C、行動(dòng)D、反思74.在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察75.從古希臘時(shí)期至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，屬于教育研究發(fā)展過(guò)程的（）。A、直覺觀察時(shí)期B、分析為主的方法論時(shí)期C、形成獨(dú)立科學(xué)時(shí)期D、前實(shí)證主義時(shí)期76.教師在進(jìn)行教育科研的過(guò)程中，可以在哪些情況下運(yùn)用訪談?wù){(diào)查？77.一般來(lái)說(shuō)，教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的主要形式是（）。A、研究者自評(píng)B、同行專家評(píng)價(jià)C、行政部門評(píng)價(jià)D、研究團(tuán)體評(píng)價(jià)78.下列屬于教育檔案類教育文獻(xiàn)的是（）。A、學(xué)報(bào)B、教育辭書C、年鑒D、資料性工具書79.主要用于反應(yīng)個(gè)體、事件或新異教育現(xiàn)象的調(diào)查是（）。A、普遍調(diào)查B、抽樣調(diào)查C、現(xiàn)狀調(diào)查D、個(gè)案調(diào)查80.從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有（）。A、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙臺(tái)梭利C、蒙臺(tái)梭利和拉伊D、蒙臺(tái)梭利和杜威81.下列關(guān)于訪談時(shí)的說(shuō)法中不正確的是（）。A、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好B、訪談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪問(wèn)的目的C、訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄D、進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份82.實(shí)驗(yàn)研究是一種典型的（）。A、定量研究B、定性研究C、微觀研究D、現(xiàn)場(chǎng)研究83.目前我國(guó)教育研究存在哪些主要問(wèn)題？84.使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（）。A、觀察范圍B、觀察目的C、觀察時(shí)間D、觀察類型85.在文獻(xiàn)檢索中，按事件發(fā)生，發(fā)展時(shí)序，由近及遠(yuǎn)，由新到舊的順序進(jìn)行查找的方法是（）。A、順差法B、逆查法C、引文查找法D、綜合查找法86.教育研究的本質(zhì)特征是（）。A、解決教育實(shí)際問(wèn)題B、解決教育理論問(wèn)題C、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D、做出創(chuàng)新87.（）是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。88.對(duì)某一范圍內(nèi)所有被研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查的研究類型是（）。A、個(gè)案調(diào)查B、抽樣調(diào)查C、普遍調(diào)查D、現(xiàn)狀調(diào)查89.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究評(píng)價(jià)的內(nèi)容。90.確立研究課題的基本要求是什么？91.先將總體各個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是（）。A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B、系統(tǒng)隨機(jī)取樣C、分層隨機(jī)取樣D、整群隨機(jī)取樣92.下列對(duì)順查法的描述錯(cuò)誤的是（）。A、由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找B、查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選C、不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)D、一般可以查全93.在教育研究方法發(fā)展的第二個(gè)時(shí)期，進(jìn)入教育科學(xué)研究方法論視野，為考察教育問(wèn)題提供了客觀基礎(chǔ)的是（）。A、觀察方法B、思辨方法C、調(diào)查方法D、實(shí)驗(yàn)方法94.簡(jiǎn)述歷史研究法的主要作用。95.按調(diào)查的目的來(lái)劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)調(diào)查外，還有（）。A、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查B、發(fā)展調(diào)查和測(cè)量調(diào)查C、預(yù)測(cè)調(diào)查和測(cè)量調(diào)查D、預(yù)測(cè)調(diào)查和訪談?wù){(diào)查96.一般說(shuō)來(lái)，重視量化處理，可選擇（）；重視質(zhì)的研究，可以選擇（）；對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，可以選擇（）；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，可以選擇（）。97.在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在（）之間最好。98.研究者以講故事的方式表達(dá)其對(duì)教育的理解，這種研究是（）。A、教育敘事研究B、反思性研究C、教育調(diào)查研究D、教育文獻(xiàn)研究99.訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知層面上看，分為（）、（）、（）三種。100.僅表示研究對(duì)象屬性的順序的是（）。A、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)資料B、等級(jí)數(shù)據(jù)資料C、等距數(shù)據(jù)資料D、比率數(shù)據(jù)資料第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案： 問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)： （1）用問(wèn)卷法收集資料，可不受人數(shù)限制，因此，抽樣范圍較廣，在時(shí)間，經(jīng)費(fèi)方面，也比直接調(diào)查訪問(wèn)較為經(jīng)濟(jì)。 （2）此法只需印刷費(fèi)、郵費(fèi)，所費(fèi)不多，且易行。 （3）問(wèn)卷法可令被調(diào)查者有充分考慮的時(shí)間，不受別人干擾，并自由地表示意見，其結(jié)果將更為可靠。 （4）所擬問(wèn)題可盡量求其細(xì)密，凡在訪問(wèn)時(shí)不能直問(wèn)，或問(wèn)而不易得到真確回答的事項(xiàng)，皆可在問(wèn)卷上得到較為滿意與可靠的答案。 問(wèn)卷法的缺點(diǎn)： （1）問(wèn)題含糊不清，便不能得到確實(shí)的回答。 （2）所選樣本，若不能代表某種團(tuán)體的意見，其結(jié)果將不可靠，亦即要注意樣本的代表性。而問(wèn)卷法由于問(wèn)卷的回收率較低，使樣本的代表性難于保證。 （3）問(wèn)題太多會(huì)令填答者生厭，故而置之不理，若問(wèn)題太少，卻又無(wú)法達(dá)到研究的目的。 （4）問(wèn)題設(shè)計(jì)的不理想時(shí)，會(huì)散漫零亂，不易整理，且難以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。 （5）當(dāng)填答者不合作、言不由衷時(shí)，所得結(jié)果會(huì)不可靠。 （6）有些事情非常復(fù)雜，不能用問(wèn)卷的簡(jiǎn)單問(wèn)答所能表明。2.參考答案： （1）使用設(shè)計(jì)組加以平衡； （2）用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量； （3）可以通過(guò)設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無(wú)關(guān)變量。3.參考答案：C4.參考答案： （1）歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個(gè)時(shí)間空間錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問(wèn)題； （2）作為研究對(duì)象的歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過(guò)“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認(rèn)識(shí)，很容易造成失誤； （3）歷史研究中無(wú)法做精確的量的分析。5.參考答案：D6.參考答案：D7.參考答案： （1）教育觀察是一種有目的、有意識(shí)的搜集資料的活動(dòng)； （2）教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的； （3）教育觀察的對(duì)象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)現(xiàn)象，具有直接性； （4）教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前提的； （5）教育觀察總要借助于一定的工具。一類是人的感覺器官，另一類是科學(xué)的觀察儀器與裝置。8.參考答案：結(jié)構(gòu)型；無(wú)結(jié)構(gòu)型9.參考答案： （1）具有一般研究方法的特點(diǎn)： ①研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)際問(wèn)題； ②要有研究假設(shè)和對(duì)研究問(wèn)題具體明確的陳述 ③研究方法要科學(xué)合理； ④研究的創(chuàng)新性。 （2）教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在： ①由研究對(duì)象所決定，教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性； ②研究的周期較長(zhǎng)，影響的因素復(fù)雜； ③教育科學(xué)研究工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。10.參考答案：C11.參考答案：A12.參考答案：分析單位13.參考答案：C14.參考答案：A15.參考答案：B16.參考答案： （1）由于當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平和社會(huì)歷史條件的限制，人們還不能對(duì)自然界、社會(huì)和教育進(jìn)行解剖分析。他們把教育當(dāng)作一個(gè)整體，從總體上進(jìn)行觀察研究。 （2）無(wú)論唯物論或辯證法思想都帶有原始的、自發(fā)的、樸素的性質(zhì)。 （3）先哲們的研究只是描述整個(gè)教育的一般變化，還不能對(duì)這種變化的具體過(guò)程、原因作出分析，因此也就不可能對(duì)教育的一般性質(zhì)作出完備和清楚的了解。17.參考答案：A18.參考答案：完整的取樣過(guò)程一般包括以下三個(gè)步驟：規(guī)定總體、選定抽樣方法、確定樣本容量并選取樣本。19.參考答案：D20.參考答案： （1）深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律。 人們?cè)趯?shí)證研究基礎(chǔ)上獲得的教育認(rèn)識(shí)做進(jìn)一步的深化和發(fā)展，從而揭示教育活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 （2）完善和發(fā)展原有教育理論體系并構(gòu)建新理論。 教育理論研究不僅要形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還要指向理論本身。因而，完善、發(fā)展原有理論，形成新理論，是教育理論研究的一個(gè)重要功能。 （3）對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明。 教育科學(xué)研究成果最終要在教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。通過(guò)教育科學(xué)的理論研究所建構(gòu)起來(lái)的理論，能夠作為新的理論研究的理論基礎(chǔ)，并對(duì)其研究成果進(jìn)行邏輯證明。21.參考答案：實(shí)驗(yàn)室環(huán)境22.參考答案：個(gè)別訪談和集體訪談，前者是由一個(gè)研究者和一個(gè)被訪者所構(gòu)成的訪談；后者是由一至三名研究者和兩名以上的被訪者所構(gòu)成的訪談。前者適合于以下情況：訪問(wèn)某個(gè)特定個(gè)體的情況；了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況；作深入的與“解剖麻雀”式的研究。后者適合于：了解某個(gè)群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。23.參考答案： 對(duì)自變量控制的如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面： （1）給自變量規(guī)定操作定義 （2）規(guī)定自變量的不同水平---檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。24.參考答案：A25.參考答案：B26.參考答案：D27.參考答案： 現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括縮微技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。這些技術(shù)在教育學(xué)領(lǐng)域有廣泛的用途?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，不僅用以查閱書目，而且用以查閱具體分類資料，速度快，檢索全面，并且查全率、查準(zhǔn)率較高，為文獻(xiàn)檢索現(xiàn)代化提供了廣闊的發(fā)展前景?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用形式主要有三個(gè)方面： （1）聯(lián)機(jī)檢索聯(lián)機(jī)檢索是采用和利用終端設(shè)備，通過(guò)電訊線路直接與計(jì)算機(jī)對(duì)話的一種檢索。讀者根據(jù)系統(tǒng)的顯示，可反復(fù)修改檢索要求，逐個(gè)獲得查找結(jié)果。 （2）光盤檢索光盤檢索是利用計(jì)算機(jī)直接檢索儲(chǔ)存在光盤上的數(shù)據(jù)。光盤的特點(diǎn)是存儲(chǔ)量大，價(jià)格低，保存方便，索引簡(jiǎn)便、快捷。 （3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索是將許多計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)用通訊線路連接起來(lái)，形成巨大的計(jì)算機(jī)檢索網(wǎng)絡(luò)。在各個(gè)終端，可以按照檢索者的提示，快速?gòu)奈臋n中提取符合要求的文獻(xiàn)，用顯示、保存或打印的方式，提供給檢索者。28.參考答案：B29.參考答案：A30.參考答案：A31.參考答案： 總的分析，教育研究的全過(guò)程可分為“準(zhǔn)備—實(shí)施—總結(jié)推廣”三個(gè)基本階段。這是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、有序的結(jié)構(gòu)序列。 （1）教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段 教育實(shí)驗(yàn)成功與否，很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。具體包括以下內(nèi)容： 第一，選定實(shí)驗(yàn)研究的課題形成研究假說(shuō)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)至少被一種假設(shè)指導(dǎo)，陳述兩列變量間所期望的因果關(guān)系。 第二，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架。為了使這一理論系統(tǒng)分析更接近客觀實(shí)際，需要進(jìn)行先期的調(diào)查研究，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料以及讓課題組全體成員進(jìn)行充分的討論。 第三，確定實(shí)驗(yàn)的自變量。選擇被試和形成被試組，決定每組進(jìn)行什么樣的實(shí)驗(yàn)處理，并確定操作定義。 第四，選擇適合的測(cè)量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，從而明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo)。 第五，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，確定控制無(wú)關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度。 （2）教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段 按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施（實(shí)驗(yàn)處理），觀測(cè)由此而產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。 （3）教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段 在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)階段，研究者的主要任務(wù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，確定誤差的范圍，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，最后得出科學(xué)結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行全面的表述。32.參考答案：B33.參考答案：結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法；半結(jié)構(gòu)訪問(wèn)法；無(wú)結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法34.參考答案：C35.參考答案： （1）確定調(diào)查課題 一次調(diào)查，要了解什么情況、探究什么問(wèn)題、達(dá)到什么目的，都要預(yù)先考慮。所選的課題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義或具備理論價(jià)值。所選的課題還應(yīng)當(dāng)是可行的。 （2）選擇調(diào)查對(duì)象 在調(diào)查研究中選取研究對(duì)象是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，選出的調(diào)查對(duì)象對(duì)總體的代表性程度上的高低直接影響到調(diào)查結(jié)論的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。要選好調(diào)查對(duì)象，就必須系統(tǒng)地考慮調(diào)查的總體、樣本數(shù)量、抽樣方法等問(wèn)題。就調(diào)查對(duì)象而言，應(yīng)嚴(yán)格界定總體的范圍和屬性，對(duì)調(diào)查總體的界定應(yīng)包括對(duì)象總體中個(gè)體的單位、對(duì)象的年齡范圍、職業(yè)種類、地域分布等特點(diǎn)。 （3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具 研究者在確定了調(diào)查的目的和對(duì)象之后，就應(yīng)根據(jù)不同的目的要求與不同的研究對(duì)象來(lái)選擇具體的調(diào)查手段。調(diào)查法還是一種間接的研究方法，無(wú)論運(yùn)用什么樣的方式來(lái)搜集資料，都必須借用一定的工具，這就涉及編制和選用調(diào)查工具。 （4）制定調(diào)查計(jì)劃 調(diào)查計(jì)劃是研究者對(duì)調(diào)查研究工作及其過(guò)程所作的具體的規(guī)劃和安排。制定計(jì)劃的目的在于確保調(diào)查研究工作有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行，以提高研究工作的實(shí)效。 調(diào)查計(jì)劃在內(nèi)容上主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 第一，調(diào)查的目的和意義。 第二，調(diào)查內(nèi)容提綱和內(nèi)容的操作性說(shuō)明。 第三，調(diào)查對(duì)象的總體、樣本數(shù)量和抽樣方法及其要求。 第四，調(diào)查手段及工具的說(shuō)明。 第五，調(diào)查工作的步驟及時(shí)間安排。 第六，調(diào)查資料的分析處理及調(diào)查報(bào)告的撰寫。 （5）實(shí)施調(diào)查 調(diào)查實(shí)施階段是調(diào)查研究的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查研究能否取得成效，往往取決于這個(gè)階段的工作狀況。調(diào)查實(shí)施過(guò)程，就是資料的搜集過(guò)程，即運(yùn)用調(diào)查手段，接觸調(diào)查對(duì)象，從中搜集第一手資料。在調(diào)查實(shí)施過(guò)程中要及時(shí)核查資料，看看所搜集的資料是否齊全、準(zhǔn)確，留意數(shù)據(jù)的數(shù)字是否正確，做到及時(shí)補(bǔ)救、更正，盡可能避免人為的錯(cuò)誤。 （6）整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告 調(diào)查者搜集到的原始資料往往是零散的、雜亂無(wú)章的，需要調(diào)查者根據(jù)研究的需要及時(shí)地進(jìn)行分類、匯總、概括、統(tǒng)計(jì)，這就是資料的整理。只有在對(duì)原始資料進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，才能反映出事物存在或變化的特征，才能形成研究結(jié)論，才能完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。36.參考答案： （一）所謂可行性，指的是問(wèn)題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。可行性包含三方面的條件： （1）客觀條件 除必要的資料、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力、理論準(zhǔn)備等條件外，還有科學(xué)上的可能性。 （2）主觀條件 指研究者本人原有知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，所掌握的有關(guān)這個(gè)課題的材料以及對(duì)此課題的興趣。 （3）時(shí)機(jī)問(wèn)題 選題必須抓住關(guān)鍵性時(shí)期，什么時(shí)候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。對(duì)任何一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)，在選擇科研課題時(shí)都應(yīng)充分地考慮研究的各個(gè)條件，使所選課題與自己（或課題組）具備的研究條件相適應(yīng)，這樣的選題才符合可行性原則，才有完成的可能。 （二）在選擇課題時(shí)貫徹可行性原則，要做到以下幾點(diǎn)： （1）研究者要具體分析課題研究活動(dòng)對(duì)各方面條件的基本要求，選擇一些有良好的研究基礎(chǔ)和一定的研究經(jīng)驗(yàn)的課題，而盡量避免選擇那些對(duì)自己或課題組來(lái)說(shuō)難以具備條件的課題； （2）要在選擇課題時(shí)注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)條件，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短； （3）應(yīng)注意不斷地創(chuàng)造和改善從事研究工作的主客觀條件。37.參考答案： 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)和附錄等部分。 （1）題目 題目必須準(zhǔn)確、清楚地呈現(xiàn)出研究的主要問(wèn)題。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，指明所研究的主要變量，使人對(duì)研究問(wèn)題一目了然。 （2）前言 前言是研究報(bào)告的正文開頭部分。 （3）方法 該部分要闡明實(shí)驗(yàn)研究所使用的研究方法，以便于人們對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的科學(xué)性、客觀性加以評(píng)價(jià)鑒定。 （4）結(jié)果 簡(jiǎn)明地說(shuō)明每一結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系，將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。 （5）討論 研究者根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)分析思考，討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。38.參考答案：B39.參考答案：D40.參考答案：A41.參考答案：B42.參考答案：C43.參考答案： （1）提高教育研究的理論化程度。現(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理性作用，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 ①現(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用； ②提高研究過(guò)程中理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性； ③理論地研究教育。 （2）教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。 ①當(dāng)代教育研究，不同的教育哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次的認(rèn)識(shí)論和方法論，建構(gòu)不同的理論體系； ②教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的同時(shí)也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點(diǎn)。 （3）關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。 ①在研究目標(biāo)的確定上，以價(jià)值導(dǎo)向作為根本依據(jù)； ②在研究過(guò)程的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)大教育觀； ③在研究方法上，更強(qiáng)調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過(guò)程中的作用； ④在研究的組織形式上，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體研究基礎(chǔ)上的集團(tuán)認(rèn)識(shí)主體——科學(xué)研究群體； ⑤在教育研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析上所具有的明顯價(jià)值取向性。 （4）教育研究的可操作性。 ①?gòu)?qiáng)調(diào)教育實(shí)驗(yàn)研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用并努力探索教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以不斷提高教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)水平； ②教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育研究數(shù)學(xué)化形式的發(fā)展； ③教育信息技術(shù)的應(yīng)用。44.參考答案：D45.參考答案：A46.參考答案：D47.參考答案：D48.參考答案：取樣的基本原則是隨機(jī)性原則，所謂隨機(jī)性原則，是指在進(jìn)行抽樣時(shí)，總體中每一個(gè)體是否被抽選的概率是完全均等的。由于隨機(jī)抽樣使每個(gè)個(gè)體有同等機(jī)會(huì)被抽取，因而有相當(dāng)大的可能使樣本保持和總體有相同的結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，具有最大的可能使總體的某些特征在樣本中得以表現(xiàn)，從而保證由樣本推論總體。49.參考答案：D50.參考答案：D51.參考答案：B52.參考答案：內(nèi)在效度；外在效度53.參考答案：D54.參考答案：C55.參考答案： （1）選定研究課題、確定研究方向； （2）提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法； （3）避免重復(fù)勞動(dòng)、提高科學(xué)研究的效益。56.參考答案：科學(xué)注意研究范式主要具有以下特征：強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)原則、強(qiáng)調(diào)客觀主義原則、強(qiáng)調(diào)方法中心原則、主張還原論、強(qiáng)調(diào)描述性與數(shù)量化。57.參考答案： （1）選擇訪談對(duì)象； （2）準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃； （3）正式訪談。58.參考答案：直接訪談和間接訪談，前者是雙方面對(duì)面地坐在一起交談的方式；后者是雙方不直接見面，而是通過(guò)電話、電腦等工具進(jìn)行信息交流的方式。前者能夠看到被訪者的表情、生活環(huán)境等，能夠了解更多的信息，有助于研究者更加準(zhǔn)確地解釋訪談內(nèi)容的意義；后者則可以減少奔波之苦與長(zhǎng)途旅行的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是往往了解的信息比較有限。59.參考答案： （1）三種研究思路的優(yōu)劣： ①結(jié)構(gòu)式觀察有明確的觀察項(xiàng)目，也有具體的記錄表格，觀察時(shí)能方便的記錄教師的教學(xué)和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，觀察后的分析也可以量化，并且還可以對(duì)采用新的教學(xué)方式前后學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行對(duì)比研究。但結(jié)構(gòu)式觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料比較有限，且不能根據(jù)具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。并且觀察起來(lái)也比較費(fèi)事。 ②非參與性觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料具有客觀性，但卻只看到教師與學(xué)生行為及活動(dòng)的外貌，難以深入了解其行為的動(dòng)機(jī)與活動(dòng)的原因，而且由于教師及學(xué)生的戒心和防御，教師與學(xué)生在課堂上的許多隱秘的行為與活動(dòng)無(wú)法觀察到，所得到的觀察資料也可能是教師與學(xué)生在課堂上的一些表面的甚至是偶然的行為表現(xiàn)，缺乏深度的了解。 ③時(shí)間取樣觀察法簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，能夠確定行為發(fā)生的頻率，使所得資料易于進(jìn)行定量的統(tǒng)計(jì)分析。但這種方法通常的做法是把大的行為分解為小的成分，僅集中于特定的行為，忽略教師與學(xué)生行為的起因等線索，因此時(shí)間取樣法還不易于確定行為之間的聯(lián)系，易割裂行為與背景之間的關(guān)系。 （2）研究設(shè)想： 以上三種觀察類型有各自的基本特性、使用條件和各自的局限性，而他們之間又存在相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。由于教育現(xiàn)象、內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合觀察，因此在觀察中應(yīng)將三種觀察方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價(jià)值的觀察資料。60.參考答案：D61.參考答案：現(xiàn)象描述記錄；圖形記錄62.參考答案：B63.參考答案： （1）總結(jié)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，開展教育現(xiàn)狀調(diào)查研究 （2）研究當(dāng)前教育中急待解決的問(wèn)題 （3）進(jìn)行課程改革和各科教學(xué)研究，開展教育改革實(shí)驗(yàn) （4）進(jìn)行跨文化比較教育研究，促進(jìn)我國(guó)的教育改革 （5）進(jìn)行教育發(fā)展研究，制定教育發(fā)展規(guī)劃和政策64.參考答案：D65.參考答案： （1）明確規(guī)定總體； （2）取樣的隨機(jī)性； （3）取樣的代表性； （4）合理的樣本容量。66.參考答案： （1）該研究屬于教育實(shí)驗(yàn)研究。 （2）教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)主要包括：因果關(guān)系的探討；自變量的操作（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理）；合理控制無(wú)關(guān)變量。 （3）其中可能的研究假設(shè)是：教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行反思會(huì)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力；自變量是學(xué)生的反思，因變量是學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 （4）教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)包