2021年幼兒教師招聘考試理論知識試題及答案三

幼兒教師招聘考試理論知識試題及答案三

一、選取題

1.學前教誨實質(zhì)就是（）。

A.綜合教誨

B.啟蒙教誨

C.獨立性教誨

D.適當性教誨

【答案】B。解析：學校教誨是一種為小朋友此后發(fā)展奠定基本啟蒙教誨。

2.貫穿杜威教學領域各個方面基本原則是（）。

A.社會即學校

B.生活即教誨

C.從做中學

D.教、學、做合一

【答案】C。解析：杜威提出從做中學教誨思想。

3.在幼兒園月籌劃、周籌劃中，教師制定目的是（）。

A.全園教誨目的

B.中期目的

C.近期目的

D.行為目的

【答案】C。解析：幼兒園月、周籌劃屬于近期籌劃。

4.活動性原則規(guī)定學前教誨以活動為主，并以活動貫穿整個教誨過程，這里活動重要指

()?

A.教師設計和指引活動

B.小朋友積極積極活動

C.小朋友自選活動

D.小朋友游戲活動

【答案】B。解析：游戲活動倡導幼兒自主性。

5.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設”實驗，開辦鄉(xiāng)農(nóng)學校是（）。

A.陶行矢

B.晏陽初

C.葉圣陶

D.梁漱溟

【答案】Do解析：梁漱溟開辦了鄉(xiāng)農(nóng)學校。

6.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出教誨目的中，“培養(yǎng)小朋友活潑開朗性格”屬于（）目

的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】Co解析：培養(yǎng)活潑開朗性格、發(fā)展個性是幼兒德育重要內(nèi)容。

7.()是教誨目在學齡前小朋友階段詳細化。

A.學前教誨目的

B.學前教誨手段

C.學前教誨啟蒙

D.學前教誨內(nèi)容

【答案】A。解析：教誨目在不同年齡階段詳細為特定教誨目的。

8.“我生活中最重要東西是什么？我毫不躊躇地回答：對孩子愛。”這話出自()。

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺梭利

【答案】A?解析：蘇霍姆林斯基提出一種觀點.

二、名詞解釋

1.間接教學

【答案】間接教學指教師對幼兒教學指引一種形式。教師不是把教誨規(guī)定直接講給幼兒

聽，而是通過環(huán)境中恰當中介，例如，運用環(huán)境中玩具、榜樣、幼兒關懷現(xiàn)象或事件作用等,

迂回地達到教誨目。這種方式中教師從講授者變成幼兒活動觀測者、合伙者、游戲伙伴、活

動環(huán)境創(chuàng)設者、材料提供者，教誨影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

2.白板說

【答案】白板說是指主張結識來源于經(jīng)驗一種哲學思想。西方哲學家用它來比喻人類心

靈本來狀態(tài)像白紙同樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士

多德蠟塊說，以為人出生時心靈像白紙或白板同樣，人一切觀念和知識都是外界事物在白紙

或白板上留下痕跡，最后都源于經(jīng)驗。

3.幼兒園教誨目的

【答案】幼兒園教誨目的：實行保育和教誨相結合原則，對幼兒實行體、智、德、美諸

方面全面發(fā)展教誨，增進其身心和諧發(fā)展。

4.幼小銜接

【答案】幼小銜接指幼兒園與小學直接過渡特定階段。學前階段與小學階段存在不同教

學特點，主導活動、作息制度、師生關系、環(huán)境布置、社會盼望等都存在差別，導致小朋友

生理、心理和社會性方面都浮現(xiàn)不適應狀態(tài)。幼小銜接是個長期、整體性工作，需要各個環(huán)

節(jié)密切配合。

5.獨立自主性原則

【答案】獨立自主性原則：培養(yǎng)小朋友學會依托自己經(jīng)驗和能力進行活動；讓小朋友理

解和結識獨立自主性。

三、判斷題

1.某個幼兒園制定某個月籌劃進行教學活動屬于幼兒園中期目的。（）

【答案】X。解析：幼兒園某個月教學籌劃屬于近期目的。

2.幼兒教誨是指對0-6歲學齡前小朋友實行教誨。（）

【答案】X。解析：幼兒教誨是指對3?6歲年齡段小朋友實行教誨。

3.幼兒美育不但僅是指咱們老式觀念中藝術教誨。（）

【答案】Vo

四、解答題

1.國內(nèi)幼兒園性質(zhì)與任務是什么？

【參照答案】

社會制度性質(zhì)決定了各級各類學校教誨機構性質(zhì)。國內(nèi)幼兒園性質(zhì)是幼兒實行體、智、

德、美全面發(fā)展教誨，增進其身心和諧發(fā)展，同步為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園肩負著不可推卸社會責任，要服務社會，為社會發(fā)展做出貢獻。每一種幼兒

都連接著一種或者幾種家庭，因而幼兒園牽動了全社會。國內(nèi)在履行獨生子女政策以來，幼

兒園肩負著更加重要職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，

安心事業(yè)。為家長服務是幼兒園此外一大任務，幼兒園肩負著滿足家長需求和指引家長對幼

兒進行教誨責任，指引家長更新教誨觀念，對的進行家庭教誨，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教誨

好幼兒。幼兒園肩負與社區(qū)、家庭交流和合伙重任，以增進各種教誨形式互相溝通，形成教

誨合力，推動幼兒健康成長。

(2)幼兒園肩負教誨幼兒責任。①增進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教誨任務是

為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務。幼兒教誨基本性就體當前為幼兒將來發(fā)展提供全面準備，開拓盡

量遼闊空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙，進行初期治療。對于個體生理殘疾和障礙，如能及

時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定限度補救。因而，對于3?6歲這個特殊教誨群體，幼兒園肩負

著初期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙重要職責。③對處境不利幼兒進行補償性教誨，使廣大幼兒接受平

等教誨。21世紀推崇“教誨人人平等”理念，作為基本教誨基本，幼兒園更應當堅持這一思

想，保障每個幼兒受教誨權。

2.陶行知以為要解放小朋友創(chuàng)造力，她主張“六解放”包括哪些內(nèi)容？

【參照答案】

陶行知以為，應在理解小朋友身心特點基本上，解放小朋友創(chuàng)造力，并提出“六解放”：

(1)解放小朋友頭腦，使之能思。讓小朋友頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。

(2)解放小朋友雙手，使之能干。讓小朋友在動手過程中發(fā)揮自己創(chuàng)造力。

(3)解放小朋友眼睛，使之能看。

(4)解放小朋友嘴，使之能談。容許小朋友發(fā)問，讓小朋友在自由發(fā)問中發(fā)展自己創(chuàng)造

力。

(5)解放小朋友時間，不逼迫她們?nèi)ペs考。幼兒園要給小朋友自己學習、活動時間，不

要把小朋友所有時間占去，讓小朋友有學習人生機會。

(6)解放小朋友空間，使之能接觸大自然和大社會。讓小朋友去接觸大自然花草、樹木、

青山、綠水、日月以及社會士、農(nóng)、工、商。要解放她們活動空間，從而擴大小朋友眼界，

以發(fā)揮小朋友創(chuàng)造力。

3.簡述當代社會小朋友觀。

【參照答案】

當代社會小朋友觀：

(1)小朋友是一種社會人，她應當擁有基本人權。

(2)小朋友是一種正在發(fā)展人，故而不能把她們等同于成人，或把成人一套強加于她們,

或放任小朋友自然、自由發(fā)展。

(3)小朋友期不只是為成人期做準備，它具備自身存在價值，小朋友應當享有高興童年。

(4)小朋友是具備主體性人，是在與各種豐富活動之中不斷建構精神世界。

(5)每個健康小朋友都擁有巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(6)幼兒才干發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。

(7)小朋友本質(zhì)是積極，她們本能地喜歡和需要摸索學習，她們結識構造和知識寶庫是

其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構。

(8)實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個小朋友權利，其先天生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全

面發(fā)展條件，只有全面發(fā)展才干充分發(fā)展。

(9)小朋友學習形式是各種各樣，如模仿學習、交往學習、游戲?qū)W習、摸索學習、操作

學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒各種學習形式，并為她們創(chuàng)造相應學習條件。

五、闡述題

1.教師與保育員應如何消除誤會，建立良好關系？

【參照答案】

教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合伙不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一種非?？尚?/p>

辦法。此外，當教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人合伙不高興而導致情緒方面困擾時，不妨找一種對

的發(fā)泄方式，把心中不快發(fā)泄出來?？傊?，在工作時候，有一種良好情緒，對人對己都是有

好處。

教師與保育員在進行某一活動之前，互相之間要做好溝通工作。在某一活動環(huán)節(jié)要保育

員幫忙，應在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己工作時間表與教師活動相配合。保

育員如有需要教師幫忙事，也應當提前與教師打招呼，而不是暫時告知。在事后，教師與保

育員要互相道謝，以表達對對方尊重。

在尋常教誨活動中，教師與保育員往往由于自身小朋友觀與教誨觀不同而會有某些沖

突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜態(tài)度，不應當在幼兒面前浮現(xiàn)互相指責現(xiàn)象，

而是要在休息時間，互相就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己觀點，可一同去請教有

經(jīng)驗教師，或是一同找關于書籍進行研討。咱們堅決反對那種當面不講而背后胡說做法。

2.試述國內(nèi)三位當代知名學前教誨家陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及其特點。

【參照答案】

陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及特點是：

(1)陶行知學前教誨思想

陶行知(1891-1946),知名人民教誨家，她幼兒教誨理論與實踐是中華人民共和國幼兒

教誨史上一份寶貴遺產(chǎn)。

①”幼稚教誨尤為主線之主線”。陶行知以為，在人畢生中最重要就是幼兒教誨，這是

她通過對中華人民共和國古代幼兒教誨思想與西方先進教誨思想進行進一步研究成果?！叭?/p>

格教誨，端賴六歲此前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一恰當基本。”

②幼兒教誨應面向大眾。她以為，建設中華人民共和國式幼兒園，應使幼兒園適應中華

人民共和國國情，城區(qū)需要幼兒園，農(nóng)村需要幼兒園。

③幼兒教誨應解放小朋友創(chuàng)造力。陶行知以為，小朋友有很強創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是咱

們祖先在長期與環(huán)境斗爭中獲得并遺傳下來人才干精華，發(fā)揮、加強、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教

誨任務之一。

④教誨內(nèi)容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養(yǎng)成好習慣、勤讀、善于學習等。

⑤幼兒教誨教學辦法：“教、學、做合一”，強調(diào)理論與實際相結合、學以致用。

⑥開辦師資培訓。使幼兒園教師具備：奉獻精神；追求真理科學精神；以身作則，白化

化人精神；不斷開拓，敢于創(chuàng)造精神。

(2)張雪門學前教誨思想

①基本教誨思想：小朋友身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生以為，小朋友身心發(fā)

展與環(huán)境有著密不可分關系，小朋友身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周邊環(huán)境反映。

②幼兒園課程。張雪門先生指出，課程范疇是很大，涉及技能、知識、興趣、道德、體

力、風俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。

③幼兒園教材教誨辦法。幼兒園教材應取材于小朋友生活，并且要適應社會生活，能充

實小朋友生活，培養(yǎng)小朋友在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合伙及有自理能力。

④幼兒園教學法。張雪門對于如何進行幼兒園教學，重要有三點意見：一是教、學、做

合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學。

(3)陳鶴琴學前教誨思想

①陳鶴琴教誨思想。她以為幼稚教誨是一切教誨基本，并重復強調(diào)幼稚教誨不但是一種

正式教誨，并且是人生一種最基本教誨。

②陳鶴琴教誨辦法。陳鶴琴在長期工作實踐中總結出小朋友幾種特點，那就是小朋友有

“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“小朋友是易暗示”。因而，她規(guī)定

教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。

③教誨內(nèi)容。陳鶴琴以為，要依照小朋友心理、生理發(fā)展特點，對小朋友進行德、智、

體、美全面教誨。陳鶴琴制定了幼兒園教誨內(nèi)容：小朋友健康活動；小朋友社會活動；小朋

友科學活動；小朋友藝術活動；小朋友文學活動。

六、案例分析題

當前，國內(nèi)由于升學競爭和就業(yè)競爭現(xiàn)實性矛盾，學校教誨陷入應試教誨模式中，而這

種競爭也影響到學前教誨階段，如社會上風行“零歲方案”、“神童方案”。某些家長和幼

教機構難以掙脫這種短視教誨做法，體現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素

培養(yǎng)等錯誤傾向。某些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益驅(qū)動，辦起了各式各樣興趣班、特長

班。

請你從如何對的理解國內(nèi)學前教誨目的這一角度分析以上現(xiàn)象。