健康教育與健康促進學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

健康教育與健康促進學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年1.[其它]作業(yè)要求：1、根據(jù)所學內容，自擬主題，針對某一特定年齡段的人群存在的健康問題，撰寫一份健康教育與健康促進項目的計劃書。2、健康教育與健康促進項目計劃書具有可行性，切合實際，文字論述清晰條理，格式正確。3、項目計劃書包括封面、項目背景、教育目的、教育目標人群、活動方案與策略等內容。4、以word版本上傳提交平臺。5、個人撰寫提交的項目計劃書滿分100分，從內容、論述、格式等方面來評分，最后得分占課程總分的40%。

答案:評分標準（滿分100分）：1、運用了所學知識，選題有針對性，撰寫的健康教育與健康促進項目計劃書具有可行性；（60分）2、論述條理清晰；（20分）3、格式規(guī)范。（20分）不良生活方式與習慣屬于健康相關行為。()

答案:對“適量運動”是倡導:每周鍛煉3次,每次60分鐘;或每周5次,每次30分鐘。()

答案:對現(xiàn)場演示如何利用血糖儀測血糖可以有效提高個體掌握自我血糖監(jiān)測的自我效能。()

答案:對劉先生每次駕車時都注意使用安全帶,該行為屬于促進健康行為中的預警行為。()

答案:對發(fā)展個人技能是健康促進五大領域之一。()

答案:對健康教育的主要任務是傳播健康知識。()

答案:錯產生和提高自我效能的途徑有()

答案:自己成功完成過某行為;他人間接的經(jīng)驗;口頭勸說;情感激發(fā)下面屬于本能行為的是()

答案:攝食;睡眠;自我防御促進健康的行為的特點包括:()

答案:有利性;規(guī)律性;適宜性;和諧性危害健康的行為包括:()

答案:不良生活方式;致病性行為模式;不良疾病行為;違規(guī)行為促進健康的行為包括:()

答案:日常健康行為;避免環(huán)境危害行為;戒除不良嗜好;預警行為;合理利用衛(wèi)生服務健康促進的行動領域有:()

答案:制定健康的公共政策;營造支持性環(huán)境;強化社區(qū)行動;調整衛(wèi)生服務方向健康教育學的相關學科主要有:()

答案:社會學;心理學;教育學;人類學健康的影響因素包括()

答案:生物遺傳因素;環(huán)境因素;生活方式因素;衛(wèi)生服務因素自我效能可以通過()產生和提高。

答案:自己成功完程過某種行為;他人間接的經(jīng)驗;口頭勸說;情感激發(fā)以下屬于行為改變的階段理論的是()。

答案:終止階段;打算階段;準備階段;行動階段;沒有打算階段聽了健康管理師老劉在社區(qū)開的“老年保健健康教育課”,退休居民王大媽對自己的高血壓病的嚴重后果以及防控高血壓的健康生活方式和好處有了進一步了解,從健康信念模式角度看,王大媽()。

答案:感知到疾病的威脅;感知到健康行為的益處;具有社會人口學因素;具有提示因素“每個人不僅對個人健康負有責任,同時也對社會健康承擔義務”指的是()

答案:道德健康A型行為表現(xiàn)的心理學機理是()

答案:不安全感和不恰當?shù)淖宰饘儆诓涣嫉纳罘绞綄】档挠绊懙奶攸c的是()

答案:廣泛存在健康教育與衛(wèi)生宣教是()

答案:包容與被包容關系A型行為的核心表現(xiàn)是()

答案:不耐煩和敵意在人群知識和行為的關系中,下列哪項是正確的:()

答案:人群知識的增長并不總是伴隨有行為的改變C型行為模式與以下哪種疾病密切相關?()

答案:結腸癌不及時就醫(yī)、不遵從醫(yī)囑,屬于()

答案:不良疾病行為健康教育的根本目標是幫助教育對象()

答案:改變行為健康教育的主要手段是()

答案:信息傳播與行為干預根據(jù)“改變階段模式”,尼古丁替代療法常用于()

答案:準備戒煙階段下列不屬于健康促進策略的是:()

答案:增加醫(yī)藥費用的投入健康促進可以簡單歸納為:()

答案:健康促進=健康教育×健康共治階段改變理論最常用在下面哪個干預活動中:()

答案:戒煙干預下面哪個要素是由社會認知理論第一次提出()

答案:自我效能社會認知理論的重要理論基礎是()

答案:社會學習理論要求吸煙者開始承諾戒煙,并營造有利于吸煙者戒煙的各種環(huán)境,這預示著從哪個階段向哪個階段轉化:()

答案:準備期轉化為行動期激發(fā)或喚起健康行為發(fā)生的關鍵因素在健康信念模式中是:()

答案:行為線索相信自己有能力控制自身與外在因素而成功采納健康行為是健康信念模式要素中的:(

)

答案:自我效能醫(yī)師建議的“”日常飲食要少鹽、少油”,患者感覺平時飲食習慣已養(yǎng)成,不容易做到,屬于健康信念模式要素的()

答案:感知到障礙為預防乳腺癌,當?shù)厣鐓^(qū)組織進行免費乳腺篩查,但一些女性認為“自己很健康,不會有得乳腺癌的風險,不愿參加乳腺癌篩查”,這屬于健康信念模式中:

()

答案:感知到易感性下面屬于個人水平的健康行為理論或模式是:()

答案:健康信念模式健康素養(yǎng)的核心要素是()

答案:健康信息獲取、理解、評價和應用健康教育的主要方法是()

答案:信息、傳播、教育依據(jù)知-信-行健康相關行為改變模式,病人教育的重點應放在(

)

答案:態(tài)度改變上為避免信息遺漏，提問者應盡量使用復合型問題

答案:錯人際交流中的反饋形式有

答案:語言反饋;體語反饋;書面反饋傳播的基本特性

答案:普遍性;互動性關于衛(wèi)生宣傳和健康教育以及健康促進三者之間的關系，下列敘述錯誤的一項是

答案:衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價的活動過程健康促進的基本策略不包括

答案:溝通影響健康的因素分為四大類，其中健康教育與健康促進主要關注的是哪一類因素

答案:行為和生活方式以下不屬于大眾傳播特點的是

答案:傳播者和受傳者交流充分建立傳播關系的基本傳通條件不包括

答案:效果不良生活方式對健康的危害大小，發(fā)生時間早晚存在明顯的個體差異，這體現(xiàn)不良生活方式對健康影響的什么特點？

答案:變異性大在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應解釋為患者尚未

答案:感知健康行為益處和障礙不屬于“知信行模式”的是

答案:需求需要不屬于“健康信念模式”內容的因素為

答案:內部、外部回報健康相關行為是指

答案:與健康和疾病有關的行為以下哪一項不是健康心理的研究角度

答案:倫理學健康教育人員在某城區(qū)一育齡婦女及其丈夫的群體中講授計劃生育對個人、家庭、國家的意義，并給予避孕方法的指導，結果大部分家庭自愿執(zhí)行避孕，也有少部分人不執(zhí)行，按照政策對不執(zhí)行者進行一定的處罰，整個過程實際是

答案:健康教育與健康促進的過程健康促進的基本內涵包括

答案:個人和政府行為的改變健康教育的基本內涵和核心問題是改變個體和群體的

答案:行為WHO關于健康的定義是：

答案:健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)下面哪一項不是開放式問題的缺點

答案:問題和答案太長,容易使人厭倦哪種人格類型被稱為“急躁好勝型”人格,并且該人格易患高血壓和冠心病

答案:A型在評價期間所發(fā)生干預計劃之外的重要條件,如世界艾滋病日、食物供應變化屬于

答案:歷史性因素人員培訓工作的評價中,近期效果評價是評價()

答案:以上均包括高血壓健康促進規(guī)劃的結局評價是評估目標人群

答案:高血壓控制率的變化下面哪個是效應評價的內容

答案:行為影響因素的變化的評估在成本效益分析中,預防氟中毒而實行的改水項目同時也減少了腸道傳染病的發(fā)生,屬于

答案:額外效益健康狀況的生理描指標、疾病與死亡指標是何種評價類型的指標

答案:結局評價下面哪項不是效應評價的內容

答案:生活質量為了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度的影響,需要進行

答案:效應評價確定計劃目標的具體目標時應首先考慮或回答

答案:首先考慮四個“W”和兩個“H”關于計劃實施組織機構組成成分,哪種說法是不正確的

答案:政策支持與否對項目實施工作無很大影響問卷的結構包括

答案:封面信,指導語,問題和答案,編碼一項對控制吸煙的干預研究中,對觀看錄像的參與人數(shù)的評估是屬于

答案:過程評價實施監(jiān)測的方法包括

答案:以上均正確項目活動執(zhí)行率屬于什么評價

答案:過程評價人生保護階段的健康教育內容主要是

答案:建立健康生活方式、預防慢性退行性病變、預防癌癥、更年期保健教育在疾病治療中,患者由于藥物副作用感到不適而停藥,在健康信念模式中應解釋為患者尚未

答案:感知健康行為益處和障礙角色扮演適用于培訓中

答案:學習溝通技能下面不屬于形成評價內容的是

答案:行為影響因素的變化的評估封閉式問題的優(yōu)點是

答案:便于回答者回答要求執(zhí)行控煙計劃一年后,80%的青少年能說出三項及以上吸煙對健康的危害計劃的

答案:教育目標WHO關于健康的定義是:

答案:健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象,而且是一種身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)影響健康教育評價結果的因素包括:()

答案:歷史因素;觀察因素;回歸因素;選擇偏倚;失訪偏倚格林模式中,將健康行為的影響因素歸為:()

答案:傾向因素;促成因素;強化因素人類行為的生物性包括:()

答案:攝食行為;性行為;防御行為;好奇和追求刺激行為;睡眠人際傳播活動中,提問的技巧包括:()

答案:封閉式提問;開放式提問;探索式提問;偏向式提問;復合式提問人際傳播的特點有:()

答案:全身心;全息性;個性化;互動性;多元化人的生命過程分為下列哪三個階段:()

答案:人生準備階段;人生保護階段;晚年生活質量階段格林模式中PROCEED是健康教育計劃實施評價過程,包括()

答案:過程評價;近期效果評價;遠期效果評價新媒體的特征,包括:()

答案:采用數(shù)字技術;高度交互性;信息服務的個性化;時效性和經(jīng)濟性;虛擬性和匿名性健康教育計劃的具體目標應包括()

答案:教育目標;行為目標;健康目標健康教育與健康促進計劃設計的原則是:()

答案:目標原則;整體性原則;參與性原則;可行性原則;靈活性原則健康教育與健康促進項目需求評估中,行為診斷階段的任務包括:()

答案:區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素;區(qū)分重要行為與不重要行為;區(qū)分高可變行為與低可變行為;確定優(yōu)先干預行為對健康傳播材料做預試驗的主要內容是():

答案:評估完整性;評估可讀性;評估實用性;可接受性等。健康傳播效果的層次可分為:()

答案:知曉健康信息;健康信念認同;態(tài)度轉變;采納健康的行為拉斯韋爾五因素傳播模式的構成要素:()

答案:傳播者;信息;傳播媒體;受傳者;傳播效果下面屬于人際傳播中適當?shù)膬A聽技巧的有()

答案:利用非語言方式表示認真在聽;不輕易打斷對方的講話人際傳播活動中,談話的技巧包括:()

答案:內容明確,重點突出;語速適中,語調平穩(wěn),適當停頓;適當重復重要的概念;把握談話內容的深度;注意觀察,及時取得反饋格林模式中,診斷階段包括:()

答案:社會診斷;流行病學診斷;行為與環(huán)境診斷;教育與組織診斷;管理與政策診斷大眾傳播的特點包括:()

答案:傳播者是職業(yè)性的傳播機構和人員;大眾傳播的信息具有文化屬性和商品屬性;受眾是社會上的一般大眾;運用先進的傳播技術和產業(yè)化的手段進行信息傳播;大眾傳播是制度性傳播在健康教育與健康促進計劃實施過程中,要明確進度,做好時間安排,這時要重點考慮的內容有:()

答案:按時間先后順序,列出活動內容、地點、起止日期。;審查目標實現(xiàn)的可能性。;根據(jù)現(xiàn)有資源審查活動的可行性。;修訂計劃內容,必要時修改傳播策略。;將監(jiān)測評價活動納入活動日程。健康教育診斷(需求評估)的內容包括()

答案:社會診斷;流行病學診斷;行為與環(huán)境診斷;教育與組織診斷;管理與政策診斷階段變化理論中的變化階段包括:()

答案:無意向期;意向期;準備期;行動期;維持期健康傳播的設計原則有():

答案:科學性;適宜性;及時性;經(jīng)濟性。選擇健康傳播傳播者應遵循以下原則有:()

答案:專業(yè)性;權威性;感染力;可及性格林模式健康教育診斷目的是為了診斷()

答案:主要的健康問題;影響生活質量的問題;行為的影響因素;與健康相關的行為問題;與此健康教育相關的政策、法規(guī)等行為的要素包括:()

答案:行為主體;行為客體;行為環(huán)境;行為手段;行為結果項目評價的目的包括:()

答案:確定目標的實現(xiàn)情況;形成政策建議;向項目資助者和社會表明責任的履行情況社區(qū)診斷不同于臨床診斷,臨床診斷以個體為對象,社區(qū)診斷則兼顧群體和個體。()

答案:對在人際傳播活動中,以下傳播技巧恰當?shù)氖?)

答案:及時取得反饋在疾病三級預防中,健康促進強調的是:()

答案:一級預防或更早階段下列關于健康教育與健康促進說法不正確的是:()

答案:健康促進就是健康教育下面哪個指標是健康教育近期效果評價指標?()

答案:自我效能下列哪個不是信息的符號?()

答案:傳單健康教育學以人類()為研究對象。

答案:健康相關行為問題下列關于傳播材料制作和使用的說法不正確的是:()

答案:緊急情況下可以不做預試驗直接制作生產發(fā)放,保證公眾第一時間使用新媒體是一個相對的、動態(tài)的概念,每個時代都有其所謂的新媒體,每一種新媒體也都有被替代、淘汰的可能性。()

答案:對人際傳播過程中以下屬于動態(tài)體語的是()

答案:手勢人際傳播中,下列不屬于傾聽的技巧的是:()

答案:注意把握談話的深度健康教育與健康促進項目計劃設計的基本原則不包括()

答案:固定性原則以下不屬于人際傳播技巧的是()

答案:培訓的技巧過程評價指標關注是否嚴格按項目計劃執(zhí)行,不包括()

答案:知識知曉率健康促進是一個綜合的社會整治過程。()

答案:對屬于格林模式PRECEDE中關于教育與組織診斷的內容是()

答案:行為問題健康傳播的把關人是指()

答案:在信息傳遞路線上,決定輿論導向和信息取舍的人健康教育既是引導人們自愿采取有益健康行為而設計的學習機會,也是幫助人們達成知行合一的實踐活動。()

答案:對下列關于行為的說法不正確的是:()

答案:內隱形為不能被了解到一個好的健康教育計劃的具體目標必須包括()

答案:以上都是相信自己有能力控制自身與外在因素而成功采納健康行為是健康信念模式要素中的:()

答案:自我效能朋友準備戒煙,你不斷地給他鼓勵,只要他取得一點成績,你就肯定他、贊揚他,這屬于()

答案:評價支持人類傳播活動中,群體傳播與組織傳播是一種傳播活動的兩種說法。()

答案:錯下列哪一項不是大眾傳播的特點()

答案:反饋及時健康教育學在人群的具體實踐過程中,不僅需要遵循科學的原則,更強調藝術性地感知和尊重干預對象的人文背景和心理特性,使人們心悅誠服地采納健康的建議,愉快地實踐健康行為,在改善健康的同時也提升自身的幸福感。()

答案:對下列哪項不是個體水平的行為改變理論()

答案:社會認知理論健康傳播材料是為公眾服務的,制作和發(fā)放要講政治、講奉獻,尤其在突發(fā)疫情來臨之時,首先應根據(jù)上級領導的思路和要求第一時間設計制作完成,第一時間發(fā)放到公眾手中。()

答案:錯在健康傳播中如果能適當加入娛樂的因素將收到更好的效果,這體現(xiàn)了受者的()

答案:求新心理在健康教育中,確立優(yōu)先項目的重要性與可變性評估中,應首先選擇那種情況的項目()

答案:非常重要且可以改變拉斯韋爾五因素傳播模式正確的表達順序是()

答案:傳播者—信息—傳播媒體—受傳者—傳播效果不屬于進健康教育與健康促進項目或活動的常用評價方法是:()

答案:同行評價下列關于大眾傳播的說法不正確的是:()

答案:大眾傳播的個性化強健康教育評價的目的在于:()

答案:確定計劃達到預期目標的程度下列說法不屬于人際傳播特點的是:()

答案:快速性下列不屬于人類行為發(fā)展階段的是:()

答案:改良推進階段為了提高健康傳播效果,針對傳播者,下列說法不正確的是:()

答案:要有風險意識,嚴格按照主管部門或領導要求的信息內容進行傳播,避免負面輿情為了提高健康傳播效果,針對傳播的信息,下列說法不正確的是:()

答案:信息的內容應避免重復,相同的內容不應該重復傳播,避免受眾反感下列不屬于人類行為的社會性的是:()

答案:好奇和追求刺激為預防乳腺癌,當?shù)厣鐓^(qū)組織進行免費乳腺篩查,但一些女性認為“自己很健康,不會有得乳腺癌的風險,不愿參加乳腺癌篩查”,這屬于健康信念模式中:()

答案:感知到易感性PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE,著重應用于()

答案:需求評估高血壓患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是()

答案:患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制健康教育學,既是一門科學,也是一門藝術。()

答案:對為了提高健康傳播效果,針對傳播媒體,下列說法不正確的是:()

答案:為提高效率、擴大人群覆蓋,盡量多地使用大眾傳播,少用或不用人際傳播下列不屬于群體傳播特點的是:()

答案:群體傳播互動性差,容易“一言堂”健康教育學的主要研究