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文檔簡介
2025屆安徽省語文高三上期末質(zhì)量檢測模擬試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1.依次填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當?shù)囊唤M是()有網(wǎng)友感嘆,。,。,,。①不知為什么,在聽慣了流行歌曲之后,如今反而開始對京劇之類的傳統(tǒng)戲曲發(fā)生了興趣②這正是社會進步的表現(xiàn)之一③2015年,阿里巴巴發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,80后90后是中國傳統(tǒng)文化消費主力④事實上,一個社會的文明程度理應包含公民的審美情趣和文化涵養(yǎng)⑤包括傳統(tǒng)戲曲、詩詞再度進入公眾視野,重獲青睞⑥這表明對傳統(tǒng)文化的消費和需求絕非“一幫老去的人自娛自樂”A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②①C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②2.下列各句中加點詞語的使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.據(jù)科學家研究,散煤污染是東北、華北冬季遭遇大面積霧霾的主要原因,因此治理散煤污染已是當務之急,但這也不是一蹴而就的事情。B.不管是限行、限購也好,還是收費也罷,都是屬于末端治理。如果不從擁堵的源頭抓起,對癥用藥、標本兼治,終究將事倍功半。C.面對群眾質(zhì)疑和專家批評,當?shù)赜嘘P(guān)部門卻振振有詞,解釋說具有國家統(tǒng)招全日制本科學歷的人才能申請公租房是對特定人才的激勵政策。D.制作精良,尊重史實和追求藝術(shù)高品質(zhì)的《天涯浴血》,不僅吸引了一批中老年觀眾,也讓很多年輕觀眾走進了瓊崖縱隊的那段蹉跎歲月。3.下列各句中,沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是A.韶(sháo)華易逝,容顏易老,浮華終是云煙。擁有陽光心態(tài),便不受萬象羈(jī)絆;心無羈絆,坐也從容,行也從容,你才是一個優(yōu)雅的、魅力十足的人。B.19世紀,西方社會傳統(tǒng)的貴族日?。╞áo)西山,資產(chǎn)階級爆發(fā)戶崛起。森嚴的階層壁壘被打破,一批有思想、有抱負的平民跨界成了知識界的翹(qiáo)楚。C.林語堂眼中的市儈(kuài):腰有十文必振衣作響,每與人言必談貴戚,見問路之人必作傲睨(ní)之態(tài),與人交談借刁言以逞才……捫心自問,你“中獎”了嗎?D.我們都為生命的短促而唏噓,但可曾思量(liang),正是因為短促而脆弱的生命旅途中有太多的煩悶與憤恚(huì),那所剩無幾的愉悅方顯得迷足珍貴。4.閱讀下面的文言文,完成下面小題。龐安時,字安常,蘄州蘄水人。兒時能讀書,過目輒記。父,世醫(yī)也,授以《脈訣》。安時曰:“是不足為也?!豹毴↑S帝、扁鵲之脈書治之,未久,已能通其說,時出新意,辨詰不可屈,父大驚,時年猶未冠。已而病聵,乃益讀《靈樞》、《太素》、《甲乙》諸秘書,凡經(jīng)傳百家之涉其道者,靡不通貫。嘗曰:“世所謂醫(yī)書,予皆見之,惟扁鵲之言深矣。蓋所謂《難經(jīng)》者,扁鵲寓術(shù)于其書,而言之不祥,意者使后人自求之歟!予之術(shù)蓋出于此。以之視淺深,決死生,若合符節(jié)。且察脈之要,莫急于人迎、寸口。是二脈陰陽相應,如兩引繩,陰陽均,則繩之大小等,此皆扁鵲略開其端,而予參以《內(nèi)經(jīng)》諸書,考究而得其說。審而用之,順而治之,病不得逃矣?!庇钟孕g(shù)告后世,故著《難經(jīng)辨》數(shù)萬言。藥有后出,古所未知,今不能辨,嘗試有功,不可遺也,作《本草補遺》。為人治病,率十愈八九。踵門求診者,為辟邸舍居之,親視、藥物,必愈而后遣;其不可為者,必實告之,不復為治?;钊藷o數(shù)。病家持金帛來謝,不盡取也。嘗詣舒之桐城有民家婦孕將產(chǎn)七日而子不下百術(shù)無所效安時之弟子李百全適在傍舍邀安時往視之。才見,即連呼不死,令其家人以湯溫其腰腹,自為上下拊摩。孕者覺腸胃微痛,呻吟間生一男子。其家驚喜,而不知所以然。安時曰:“兒已出胞,而一手誤執(zhí)母腸不復能脫,故非符藥所能為。吾隔腹捫兒手所在,針其虎口,既痛即縮手,所以遽生,無他術(shù)也。”取兒視之,右手虎口針痕存焉。其妙如此。有問以華佗之事者,曰:“術(shù)若是,非人所能為也。其史之妄乎!”年五十八而疾作,門人請自視脈,笑曰:“吾察之審矣。且出入息亦脈也,今胃氣已絕。死矣。”遂屏卻藥餌。后數(shù)日,與客坐語而卒。(選自《宋史?四百六十二卷》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.嘗詣舒之桐城/有民家婦孕將產(chǎn)/七日而子不下/百術(shù)無所效/安時之弟子李百全適在傍舍/邀安時往視之/B.嘗詣舒之/桐城有民家婦/孕將產(chǎn)/七日而子不下/百術(shù)無所效/安時之弟子李百全/適在傍舍/邀安時往視之/C.嘗詣舒之桐城/有民家婦/孕將產(chǎn)七日/而子不下/百術(shù)無所效/安時之弟子李百全/適在傍舍/邀安時往視之。D.嘗詣舒之/桐城有民家婦/孕將產(chǎn)七日而子不下/百術(shù)無所效/安時之弟子李百全適在傍舍/邀安時往視之。2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.未冠,古禮男子年二十而加冠,故未滿二十歲為“未冠”。也指沒戴帽子。B.《靈樞》,又稱《靈樞經(jīng)》,宋末元初醫(yī)學著作,共九卷,八十一篇,在針灸學上有著較高的權(quán)威。C.符節(jié),中國古代朝廷傳達命令、征調(diào)兵將以及用于各項事務的一種憑證。用金、銅、玉、角、竹、木、鉛等不同原料制成。用時雙方各執(zhí)一半,合之以驗真假,如兵符、虎符等。文中引作比喻。D.陰陽,古代思想家把運動中的萬事萬物概括為“陰”、“陽”兩個對立的范疇,并以雙方變化的原理來說明物質(zhì)世界的運動,變化。文中指中醫(yī)的假設(shè)性概念。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.龐安時出身世醫(yī)家庭,自幼好學。讀書過目不忘。其父營向他傳援《脈訣》。他卻認為過于淺顯,而后認真研讀黃帝、扁融的脈書,逐漸通曉醫(yī)理.悟出新息。B.龐安時旁涉經(jīng)史百家,融會貫通。著有《難經(jīng)辨》《本草補選》,診脈重視人迎脈和寸口脈并用,在醫(yī)學理論和實踐上有許多真知灼見,為祖國的中醫(yī)學留下了一筆寶貴財富。C.龐安時醫(yī)術(shù)精湛入深,沉著仔細。他找出了孕婦難產(chǎn)的根結(jié)所在,最終在徒弟李百全的幫助下巧施針術(shù),使孕婦順利產(chǎn)子。D.龐安時做到活人無致,醫(yī)德高尚。他一切從患者角度考慮,不以私利為重,他對自己的病情了然于心,樂觀豁達地面對死的到來,最后平靜地告別了人世。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)藥有后出,古所未知,今不能辨,嘗試有功,不可遺也,作《本草補遺》。(2)有問以華佗之事者,曰:“術(shù)若是,非人所能為也。其史之妄乎!”5.閱讀下面這首宋詩,完成各題。送王詹叔利州路運判①王安石王孫舊讀五車書,手把山陽太守符。未駕朱轓辭輦轂,卻分金節(jié)佐均輸。②人才自古常難得,時論如君豈久孤?去去便看歸奏事,莫嗟行路有崎嶇。(注)①本詩寫于作者主持變法時期。王詹叔,名靖,曾任山陽太守等職。利州路,北宋行政區(qū)名,包括今陜西、四川部分地區(qū)。運判:官名,即轉(zhuǎn)運判官。②朱轓,古代高官之車。輦轂,代指朝廷。均輸,指均輸法。作者推行的新法之一。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首句寫王詹叔身為貴家子弟卻能飽讀詩書,在看似簡單的敘述中含有作者的贊賞。B.頷聯(lián)交代王詹叔出行事由,塑造了一個不計較名利、勇于承擔新任務的官員形象。C.王詹叔眼下雖然不受器重,但作為難得的人才,作者認為他最終會得到朝廷認可。D.本詩以送別為題,但重點不在于抒寫別情,而是緣事抒懷,表達作者的意志態(tài)度。2.尾句“莫嗟行路有崎嶇”表達了作者什么思想感情?它與“不畏浮云遮望眼”(《登飛來峰》)共同體現(xiàn)了作者什么性格?請簡要分析。6.(1)_________________,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》其五)(2)_________________。水面清圓,一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(3)造化鐘神秀,_________________。(杜甫《望岳》)(4)醉里吳音相媚好,_________________?(辛棄疾《清平樂·村居》)(5)_________________,任重而道遠。(《論語》七則)(6)_________________,不如登高之博見也。(荀子《勸學》)(7)_________________,似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪紗》)7.閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一:歷代典籍及先賢在中醫(yī)藥學發(fā)展進程中均重視宏觀體察、整體思維,將人類健康與自然環(huán)境、社會境況、精神意志等進行關(guān)聯(lián)探究,從而促使該學科在發(fā)展中能夠?qū)覍移鹾蠒r代社會的實際需求而實現(xiàn)理論與實踐的突破。如仲景先師立足臨床而大展六經(jīng)辨證之精妙;宋金之際為消除《局方》溫燥之弊而產(chǎn)生了河間丹溪的寒涼育陰諸法;金元之交歷經(jīng)戰(zhàn)亂饑困而出現(xiàn)了易水東垣甘溫補虛諸方;明代薛己、景岳諸家立足脾腎而善扶正氣;清代葉桂、吳塘諸賢突破傷寒而專擅溫病等等。總書記已經(jīng)給我們提示了發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的總思路:“中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”?!皠?chuàng)造”,是在原有兩種或兩種以上不同概念或事物的基礎(chǔ)上主觀能動地轉(zhuǎn)化成為前所未有的、客觀能夠認可的概念或事物;“創(chuàng)新”,是在原有思維模式或行為范式的基礎(chǔ)上,推陳出新地發(fā)展成為超出原有思維模式或行為范式的新思維、新理論、新模式、新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品。因此,中醫(yī)藥創(chuàng)新應堅持以下原則:一是“固本”原則;二是“強基”原則;三是“守恒”原則,創(chuàng)新,是“知行合一”的持久戰(zhàn),要創(chuàng)新就必須守得住初心、耐得住寂寞、經(jīng)得住挫折;四是“出新”原則。(摘編自孫光榮《創(chuàng)新:知行合一持久戰(zhàn)》)材料二:中醫(yī)診斷學主要內(nèi)容四診望、聞、問、切八綱陰陽、表里、寒熱、虛實辨證八綱辨證、病因辯證、氣血津液辯證、臟腑辨證、經(jīng)絡辨證、六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證診斷常見疾病診斷及癥候診斷、癥狀鑒別、病案書寫(摘編自《中醫(yī)診斷學基礎(chǔ)表格總結(jié)》)材料三:中醫(yī)藥學術(shù)體系是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表,是我國最具有國際競爭力和國際影響力的科學門類,在現(xiàn)代醫(yī)學較為發(fā)達的今天,仍然在為維護人類健康發(fā)揮著無可替代的作用。對于這樣一門優(yōu)秀的科學技術(shù),黨和政府給予了極大的關(guān)懷和愛護,曾經(jīng)出臺了多項政策法規(guī),直至以法律的形式明確保護,在組織、人力物力、經(jīng)費等方面都予充分的保障。但是,由于種種原因,中醫(yī)藥學并沒有按照自身規(guī)律得到充分的發(fā)展,在學科本質(zhì)上,“繼承、發(fā)展、提高”三步戰(zhàn)略的第一步都沒能得到有效落實,很多中醫(yī)優(yōu)秀思想、實用技術(shù)、優(yōu)秀人才已經(jīng)呈現(xiàn)窒息、萎縮、失傳、流失的勢態(tài)。對此,更重要的工作應該是有效保護。今年我國已將中醫(yī)藥學列為申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)五年規(guī)劃,因此更加需要厘清思想,采取切實有效的措施保護這一優(yōu)秀遺產(chǎn)。摘編自王旭東《中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)必須得到有效保護》)材料四:在“健康中國2030”戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下,“家庭醫(yī)生在線”副總裁麥延認為中醫(yī)藥行業(yè)未來的機遇肯定是非常多的,不過就目前的情況,首先得要讓老百姓認可中醫(yī)藥,所以他認為針對青少年和大眾人群的中醫(yī)藥教育尤為重要。他表示:“黨的十九大以來一直倡導堅定文化自信,弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,中醫(yī)藥作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代表,可以結(jié)合青少年人群喜歡創(chuàng)新的特點以及新媒體的特性,通過動漫、短視頻、歌曲等形式推廣,效果會更好?!彼€表示:“中醫(yī)藥行業(yè)可以盡早利用中醫(yī)藥的特點,把握時代脈搏,深度參與到“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康。其中,在中醫(yī)藥行業(yè)的健康新媒體、專業(yè)健康服務和連鎖機構(gòu)以及電子商務都充滿大量機會,‘家庭醫(yī)生在線’也可以給中醫(yī)藥企業(yè)和服務機構(gòu)提出更多的建議或者參與合作。(摘編自微信公眾號《健康熱潮又將掀起,中國中醫(yī)藥行業(yè)將如何布局?》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.材料一舉金元之交歷經(jīng)戰(zhàn)亂饑困而出現(xiàn)了易水東垣甘溫補虛諸方為例,說明中醫(yī)注意將人類健康與社會境況關(guān)聯(lián)研究的特點。B.從材料二可以了解到,中醫(yī)診斷是一個運用“四診法”結(jié)合“八綱”,對病人進項辯證分析,作出診斷的過程。C.因為我國已將中醫(yī)藥學列為申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)五年規(guī)劃,所以我們才要保護好這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。D.繼承、發(fā)展、提高中醫(yī)藥學,既是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚,也是文化自信的表現(xiàn)。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”不同,創(chuàng)造的概念或事物是前所未有的、客觀能夠認可的,創(chuàng)新更強調(diào)對原有思維模式或行為范式的推陳出新。B.中醫(yī)藥創(chuàng)新要堅持“四原則”,其中“守恒”原則最為重要,如果沒有耐得住寂寞、經(jīng)得住挫折之心,是難以創(chuàng)新的。C.中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展離不開黨和政府的關(guān)懷和愛護,主席對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的總思路也提出了寶貴意見。D.很多中醫(yī)優(yōu)秀思想、實用技術(shù)、優(yōu)秀人才呈現(xiàn)不良態(tài)勢,既有中醫(yī)藥自身的原因,也與老百姓對中醫(yī)的認可度不高有關(guān)。3.如何才能振興中醫(yī)藥事業(yè)?請結(jié)合材料進行概括、分析。8.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:廣義而論,智能制造是一個大概念,是先進制造技術(shù)與新一代信息技術(shù)的深度融合,貫穿于產(chǎn)品、制造、服務全生命周期的各個環(huán)節(jié)及相應系統(tǒng)的優(yōu)化集成,是一個大集成系統(tǒng)。智能制造作為制造業(yè)和信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物,其誕生和演變與信息化發(fā)展息息相關(guān)。智能制造有三種基本范式:數(shù)字化制造——第一代智能制造,數(shù)字化、網(wǎng)絡化制造——“互聯(lián)網(wǎng)+制造”或第二代智能制造,數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化制造——新一代智能制造。我們從制造系統(tǒng)的進化歷程看一下智能制造的發(fā)展。制造系統(tǒng)的第一個階段是基于人——物理系統(tǒng)的傳統(tǒng)制造。從200多萬年前人類會制造和使用工具,到以蒸汽機的發(fā)明和電力的發(fā)明及廣泛應用為標志的兩次工業(yè)革命,都屬于傳統(tǒng)制造階段,這種制造系統(tǒng)是由人和物理系統(tǒng)兩大部分所組成,物理系統(tǒng)是主體,人是主宰和主導。第二階段是數(shù)字化制造。20世紀中葉以后,制造系統(tǒng)進入數(shù)字化制造時代,這是智能制造的第一種基本范式,可以被定義為第一代智能制造。與傳統(tǒng)制造相比,數(shù)字化制造最本質(zhì)的變化是在人和物理系統(tǒng)之間增加了一個信息系統(tǒng),信息系統(tǒng)可以代替人類完成部分腦力勞動。制造系統(tǒng)發(fā)展的第三個階段是數(shù)字化、網(wǎng)絡化制造的階段,它可以被定義為“互聯(lián)網(wǎng)+制造”,也可以被定義為第二代智能制造。它最大的變化在于信息系統(tǒng),互聯(lián)網(wǎng)和云平臺成為了信息系統(tǒng)的重要組成部分,聯(lián)接互通和協(xié)同集成優(yōu)化成為信息系統(tǒng)的重要內(nèi)容。制造系統(tǒng)發(fā)展的第四個階段是新一代智能制造,這是面向新一代的人、信息、物理的智能制造系統(tǒng)。這個系統(tǒng)增加了基于新一代人工智能技術(shù)的學習和認知的部分,不僅僅具有更加強大的感知、決策和控制能力,更具有學習認知、產(chǎn)生知識的能力,也就擁有真正意義上的人工智能。(摘編自《周濟院士:以智能制造為主攻方向,加快建設(shè)制造強國》)材料二:智能制造就是在信息技術(shù)驅(qū)動下進行企業(yè)和產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級。從技術(shù)角度看,它包括網(wǎng)絡制造、3D打印、機器人、智能裝備等;從產(chǎn)品的維度來看,即產(chǎn)品智能化、生產(chǎn)過程智能化、使用過程智能化。為什么要推動制造業(yè)的智能化?在中國工程院院士楊華勇看來,以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化推動物理世界與數(shù)字世界的智慧融合,將構(gòu)筑智能制造新動能。“大規(guī)模定制化和智能產(chǎn)品的消費升級倒逼了服務與制造升級,產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化則提升了行業(yè)效率?!痹诠I(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重構(gòu)下,傳統(tǒng)制造業(yè)也將帶來無限價值。制造商通過建設(shè)智能工廠,可將生產(chǎn)效率提高17%一20%;云技術(shù)在全球范圍內(nèi)大規(guī)模推廣應用,將帶來工作效率以兩位數(shù)的速度提升;機器換人在使中國流失7500萬個工作崗位的同時,將會創(chuàng)造1.38億個新的崗位。雖然發(fā)展智能制造是全球共識,但楊華勇也坦言,目前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與協(xié)同制造發(fā)展面臨著多方挑戰(zhàn)。“我們需要協(xié)同,不僅是產(chǎn)學研協(xié)同,更是跨地城、跨界的協(xié)同。龍頭企業(yè)應做好頂層設(shè)計,以平臺思維來構(gòu)建‘頂層戰(zhàn)略設(shè)計+局部快速迭代’。行業(yè)內(nèi)應注重人腦和機器智能的‘混合腦力’模式,并以數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能化治理模式為主流。此外,在發(fā)展模式方面,應注重數(shù)字經(jīng)濟對消費升級、服務升級、制造升級以及全鏈路系統(tǒng)升級的帶動作用?!睏钊A勇說。(摘編自《楊華勇談智能制造:以機器智能解放人工智慧》)材料三:智能制造已經(jīng)成為全球價值鏈重構(gòu)和國際分工格局調(diào)整背景下各國的重要選擇。在此次大潮中亞洲正在積極尋求突破。2017年,韓國政府宣布拿出10億美元做人工智能資金;日本鼓勵人工智能創(chuàng)業(yè)公司和風險投資;新加坡政府的國家研究基金會宣布國家人工智能計劃,計劃未來五年投入1.5億新加坡元(約1.07億美元)發(fā)展人工智能。除了政府的支持,亞洲企業(yè)更積極打破行業(yè)壁壘,加快新產(chǎn)品開發(fā)。不同于歐美同類企業(yè),亞洲領(lǐng)先企業(yè)間的合作屢見不鮮,例如百度與小米在物聯(lián)網(wǎng)與人工智能領(lǐng)城合作開發(fā)更多應用場景,騰訊與京東合作布局電子商務生態(tài)圈;印度系統(tǒng)集成商組成AI聯(lián)盟。這賦予它們驚人的影響力,也意味著它們擁有可用于快速推動創(chuàng)新的技術(shù)實力和資本基礎(chǔ)。中國是亞洲智能化轉(zhuǎn)型的重要力量。政府加強智能制造頂層設(shè)計,開展試點示范和標準體系建設(shè);企業(yè)加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提升系統(tǒng)解決方案能力。中國智能制造取得明顯成效,進入高速成長期。例如,中國已連續(xù)六年成為工業(yè)機器人第一消費大國。數(shù)據(jù)顯示2017年中國工業(yè)機器人市場規(guī)模為42億美元,全球占比27%,2020年將擴大到59億美元。2018-2020年國內(nèi)機器人銷量將分別為16萬、19.5萬、23.8萬臺。中國發(fā)展智能制造有哪些獨特優(yōu)勢?首先是數(shù)據(jù)量。當前人工智能熱潮背后的機器學習技術(shù)對數(shù)據(jù)極其依賴。識別人臉、翻譯語言和試驗無人駕駛汽車需要大量的“訓練數(shù)據(jù)”。由于中國的人口數(shù)量和設(shè)備數(shù)量龐大,中國企業(yè)在獲取數(shù)據(jù)方面具有天然的優(yōu)勢。第二,中國制造業(yè)企業(yè)硬件設(shè)備和廠房相對歐美企業(yè)普遍較新,比較容易實現(xiàn)設(shè)備連接和廠房改造。(摘編自《中國智能制造分析報告:中國進入高速成長期》)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.智能制造伴隨著信息化的發(fā)展而誕生和演變,信息化發(fā)展越充分,與制造業(yè)的融合越深,智能制造的發(fā)展就越成熟。B.從傳統(tǒng)制造到數(shù)字化制造,制造業(yè)從人、物理二元系統(tǒng)發(fā)展成為人、信息、物理三元系統(tǒng),真正進入了智能制造階段。C.新一代智能制造系統(tǒng)具有強大的感知、決策和控制能力,學習認知、產(chǎn)生知識的能力,可以代替人類進行生產(chǎn)制造。D.智能制造的信息系統(tǒng)可以完成人類部分腦力勞動,加入互聯(lián)網(wǎng)和云平臺、人工智能技術(shù)的學習和認知使其功能更強大。2.下列對材料內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.制造業(yè)的智能化具有深遠的意義,智能產(chǎn)品消費升級可以倒逼服務與制造升級,產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化可提升行業(yè)經(jīng)濟效率。B.目前,全球工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和協(xié)同制造發(fā)展面臨挑戰(zhàn),這使得智能制造在產(chǎn)學研及跨地域、跨界方面的協(xié)同發(fā)展嚴重滯后。C.在全球價值鏈重構(gòu)和國際分工格局調(diào)整的背景下,中國、韓國、日本、新加坡等亞洲國家都在為發(fā)展智能制造而努力。D.中國已經(jīng)成為工業(yè)機器人的第一消費大國,不但市場規(guī)模龐大、全球占比高,而且國內(nèi)工業(yè)機器人銷量將持續(xù)增長。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是()A.發(fā)展智能制造實質(zhì)上是對企業(yè)和產(chǎn)品進行轉(zhuǎn)型升級,無論是從技術(shù)角度還是從產(chǎn)品維度看,都離不開信息技術(shù)的驅(qū)動。B.由于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重構(gòu),傳統(tǒng)制造業(yè)的所有行業(yè)將能夠大幅度提高生產(chǎn)效率、工作效率,大量增加新的工作崗位。C.在發(fā)展智能制造的新形勢下,歐美企業(yè)因為缺乏國家的政策、資金支持而受到限制,已經(jīng)遠遠落后于亞洲國家。D.如果沒有識別人臉、翻譯語言和試驗無人駕駛汽車的大量“訓練數(shù)據(jù)”,中國企業(yè)發(fā)展智能制造就完全不具備優(yōu)勢了。4.亞洲國家和企業(yè)為發(fā)展智能制造做出了哪些努力?請根據(jù)材料三簡要概括。5.三則材料都介紹了智能制造,但側(cè)重點不同。請簡要分析。9.閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。寓驛舍①陸游閑坊古驛掩朱扉,又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化,一千年外鶴仍歸②。繞庭數(shù)竹饒新筍,解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在,暗塵殘墨兩依依。[注]①驛舍:作者題下自注云:“予三至成都。皆館于是。”②晉代陶潛《搜神后記》卷一,“丁令威,遼東人,學道于靈虛山,后化鶴歸遼,集城門華表柱。時有少年,舉弓欲射之,鶴乃飛,徘徊空中而言曰:‘有鳥有鳥丁令威,去家千年今始歸。城郭如故人民非,何不學仙冢壘壘?!?.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”,對“驛舍”進行描寫,營造了一種荒涼幽寂的氣氛。B.頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事,既表明詩人舊地重來,又蘊含了奮發(fā)有為和超然物外的情感。C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流,時光飛逝,間接抒發(fā)了“木猶如此,人何以堪”的感慨。D.尾聯(lián)回應首句,寫壁間題詩舊跡,以“暗塵殘墨”回應“閑坊古驛”,使得全詩感情沉郁而強烈。2.本詩不含情字,卻感情強烈。作者是如何做到的?請簡要分析。10.閱讀下面的文字,完成下列小題。梅國楨,字克生,麻城人。少雄杰自喜,善騎射。舉萬歷十一年進士。除固安知縣。中官詣國楨請收責于民,國楨偽令民鬻妻以償。民夫婦哀慟,中官為毀券。擢御史,會哱拜反,學曾師久無功。七月,學曾與夢熊、國楨定計,決黃河大壩水灌之,水抵城下。時套寇卜失兔、莊禿賴以三萬騎犯定邊、小鹽池,用土昧鐵雷為前鋒,而別遣宰僧以萬騎從花馬池西沙湃口入,為拜聲援。麻貴擊之右溝,寇稍挫,分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。學曾令游擊龔子敬扼沙湃口,而檄延綏總兵官董一元搗土昧鐵雷巢,斬首百三十余級,寇大驚引去。夢熊調(diào)度靈州,獨國楨監(jiān)軍寧夏。賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登賊退據(jù)大城,攻數(shù)日不下。國楨使間紿東旸、朝、承恩互相殺,以降其罪。三人內(nèi)猜疑,東旸、朝遂先誘殺承恩黨文秀。承恩亦與其黨周國柱誘東旸、朝殺之,盡懸東旸、朝、文秀首城上,開門降。如松率兵圍拜家。拜倉皇縊,闔室自焚死。夢熊自靈州馳至,下令盡誅拜黨及降人二千,慰問宗室士庶。寧夏平。學曾初奪職為民,敘功,以原官致仕。學曾任事勞勛。灌城招降之策,本其所建。及宣捷,帝召見大學士趙志皋、張位,志皋、位力為學曾解,尚書星以下多白學曾無罪。國楨亦上疏言:“學曾應變稍緩,臣請責諸將以振士氣,逮學曾之命,發(fā)自臣疏,竊自悔恨,學曾不早雪,臣將受萬世譏?!钡鄢醪宦?,既而復其官。國楨既招降承恩,論功,擢國楨太仆少卿。父喪歸,未起而卒。贈右都御史。(節(jié)選自《明史·梅國楨傳》,有刪改》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.賊被圍久/食盡無援/而城受水浸/益大崩/國楨挾諸將趨/南關(guān)秉忠先登/國楨大呼/諸將畢登/B.賊被圍/久食盡無援/而城受水浸/益大崩/國楨挾諸將趨南關(guān)/秉忠先登/國楨大呼/諸將畢登/C.賊被圍久/食盡無援/而城受水浸/益大崩/國楨挾諸將趨南關(guān)/秉忠先登/國楨大呼/諸將畢登/D.賊被圍/久食盡無援/而城受水浸/益大崩/國楨挾諸將趨/南關(guān)秉忠先登/國楨大呼/諸將畢登/2.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.知縣,指明朝以來府州一級最高行政官。知縣為正七品,俗稱“七品芝麻官”。B.套寇,也稱河套之患,指的是十四至十六世紀侵擾劫掠河套地區(qū)的韃靼騎兵。C.縊,文中指用繩、布匹等上吊而死。我國古代用刀割脖子稱為“刎”或“剄”。D.士庶,文中指的是士人和普通百姓,我國古代通常將普通民眾稱為“庶民”。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.梅國楨愛護百姓,盡心為民。宦官讓梅國楨向百姓收取債務,梅國楨假裝讓百姓賣妻來償還債務,百姓夫婦為此悲傷哀痛,宦官因此毀掉了債據(jù)。B.梅國楨盡心國事,幾次上奏。學曾應變稍遲緩,梅國楨上奏章請求處罰眾將領(lǐng)以振作士氣;后來梅國楨又因此事上奏章,皇帝恢復了梅國楨的官職。C.梅國楨善用計謀,分化敵人。梅國楨曾離間東旸、許朝、承恩,使三人互相斗殺,導致敵人內(nèi)部猜疑,互相爭斗,達到了使敵投降、平定寧夏的目的。D.梅國楨因功升遷,奉行孝道。梅國楨招降承恩后,朝廷評議功績,他因功被提升為太仆少卿;因父親去世而回到家鄉(xiāng),沒有等到被起用就去世了。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)麻貴擊之右溝,寇稍挫,分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。(2)逮學曾之命,發(fā)自臣疏,竊自悔恨,學曾不早雪,臣將受萬世譏。11.閱讀下文,完成下面小題。方輿之內(nèi)①,山陬海噬②,麗土之毛③,足以活人者多矣。或隱弗章④。即章矣,近之人習用之,以為澤居之魚鱉、山居之麋鹿也;遠之人逖聞之⑤,以為逾汶之貉、逾淮之橘也⑥,坐是,兩者弗獲相通也。余不佞,獨持迂論,以為能相通者什九,不者什一。人人務相通,即世可無慮不足,民可無道殣⑦?;蜞托χ?,固陋之心終不能移。每聞他方之產(chǎn)可以利濟人者,往往欲得而藝之。同志者或不遠千里而致、耕獲葘畬⑧,時時利賴其用。以此持論頗益堅。歲戊申,江以南火水,無麥禾。欲以樹藝佐其急,且備異日也。有言閩、越之利甘薯者。客莆田徐生為予三致其種,種之,生且蕃,略無異彼土。庶幾哉橘逾淮弗為枳矣。余不敢以麋鹿自封也,欲遍布之,恐不可戶說⑨,輒以是疏先焉。(節(jié)選自徐光啟《甘薯疏序》)[注]①方輿:大地。②山陬(zōu)海噬(shì):山角海濱。③麗土之毛:附著于土地的植物。④章:顯露。⑤逖(tì)聞.在遠處聽到。⑥逾汶之貉、逾淮之橘:《考工記·總敘》“橘逾淮而北為枳,……貉逾汶則死,此地氣然也。強調(diào)生物生存對自然條件的依賴。⑦不佞:不才。自謙之詞。道殣:餓死在道路上。⑧耕獲葘(zī)畬(yú):耕耘收獲。⑨戶說:挨家挨戶地勸說。1.本文作者徐光啟,字子先,上??h人,為________代科學家。2.下列說法不符合文意的一項是()A.作者認為,某些生物只能生長在某地的觀念妨礙了生物品種的推廣。B.作者堅持認為,絕大多數(shù)生物品種是可以互相交流、異地引種的。C.作者有時候會嗤笑那些不懂得利用他方之產(chǎn)的固陋之士。D.作者從客居莆田的徐生那里引入甘薯并種植成功。3.第二段末作者為什么說自己“以此持論頗益堅”?4.本文在記事說理中,反映了作者________________________________的態(tài)度。5.作者寫作此文的意圖是什么?12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點認為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機,贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談談你的看法。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、C【解析】【詳解】此題考查語言連貫的能力。連貫的題目應注意時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題。答題時先確定某幾組句子肯定是挨著的,據(jù)此排除其它選項,然后總體審查。根據(jù)前面“網(wǎng)友感嘆”來看,后面應該接感嘆的內(nèi)容,即①,而③是對①的具體解說,由此可以排除A、B;③之后應該是⑥,尤其是“這”指代了③的內(nèi)容,由此可以排除D。故選C?!军c睛】解答時首先快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析;要通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析,準確地找出提示或暗示的詞句;還要要根據(jù)短語句子結(jié)構(gòu)的一致性、對稱性分析。2、D【解析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習慣用語,推斷詞語意義及用法。D項,蹉跎歲月:指虛度光陰。語境中“瓊崖縱隊”所經(jīng)歷的時光應該是積極昂揚的,此處用“蹉跎歲月”不當,應用“崢嶸歲月”。故選D。3、A【解析】【分析】【詳解】本題考查學生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語,首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準字音,辨明字形,弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面,多積累詞語,豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中,要做到準確無誤,這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。B項,“日?。╞áo)西山”改為“日薄(bó)西山”,“爆發(fā)戶”改為“暴發(fā)戶”;C項,“傲睨(ní)”改為“傲睨(nì)”;D項,“迷足珍貴”改為“彌足珍貴”。故選A?!军c睛】考查字音要結(jié)合平時課文中所學詞語來辨析字音,要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音,對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意據(jù)義定音,形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”,形似字注意字形的細微差別。4、1.A2.B3.C4.(1)藥物后來增加有的,古人所不知道的,今人不能辨別的,經(jīng)過嘗試,確有功效的不應該遺漏,為此他寫了《本草補遺》一書。(2)有人曾用與華佗有關(guān)的事詢問他,(他)說:“醫(yī)術(shù)如此(高明),不是人所能達到的。大概史書的記載是虛妄(或:沒有什么根據(jù))的吧!”【解析】【分析】1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:一次,龐安時去舒州的桐城,有位民家婦女恰好生產(chǎn),已經(jīng)過了七天但是胎兒還沒有生下來,用了許多辦法都無效。龐安時的學生李百全家恰好是他家鄰居,于是邀請龐安時前往治療。其中,“舒之桐城”意思是“舒州的桐城”,中間不能斷開,排除BD項;“七日而子不下”,意思是“已經(jīng)過了七天但是胎兒還沒有生下來”,中間不必斷開;“安時之弟子李百全適在傍舍”主謂賓都全,中間不能斷開,排除C項。故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項,“宋末元初醫(yī)學著作”說法錯誤?!鹅`樞經(jīng)》,即《黃帝內(nèi)經(jīng)·靈樞》,是《黃帝內(nèi)經(jīng)》的組成部分?!饵S帝內(nèi)經(jīng)》則是現(xiàn)存最早最重要的一部醫(yī)學著作,是中醫(yī)學理論體系形成和奠基之作。故選B。3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。C項,“在徒弟的幫助下”文中無此信息,原文是“安時之弟子李百全適在傍舍,邀安時往視之”,“令其家人以湯溫其腰腹,自為上下拊摩。孕者覺腸胃微痛,呻吟間生一男子”,并未說有徒弟的幫助。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞有:(1)后出,后來增加的;有功,有功效;遺,遺漏。(2)以,拿、用;術(shù),醫(yī)術(shù);若是,如此;非……也,否定式判斷句;其,語氣詞,大概;妄,虛妄。【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文:龐安時,字安黨,是蘄州蘄水人,很小的時候就能讀書,過目就能記住。父親是位世醫(yī),教他學脈訣,安時學后認為:“這不能夠成為治病的依據(jù),”只拿黃帝和扁鵲的脈書研究,不久,已能通曉書中全部內(nèi)容,時常有自己的新見解,與他辯論駁詰不能使他屈服,他的父親大為驚奇,當時龐安時還沒有成年。不久,因病而耳聾,于是他更加刻苦研究《尋樞》、《大素》、《甲乙》等珍貴罕見的醫(yī)書,經(jīng)夫百家凡是涉及醫(yī)學內(nèi)容的,沒有不能融會貫通的。龐安時普說:“世上的所謂的醫(yī)書,我基本上都看過,唯存扁鵲的《難經(jīng)》一書比較深奧。所謂《難經(jīng)》就是扁鵲在書中將其醫(yī)學要旨隱藏,但是講述得并不詳細,意思是讓后人自己從書中去學習領(lǐng)會吧!我的醫(yī)術(shù)就是來自扁鵲的《難經(jīng)》之中,按照該書所言來診斷病的深淺,訣斷死和生,就象符合到一起一樣恰當。而且觀察脈象的要點,最重要的莫過于人迎脈和寸口脈。這兩脈陰陽相應,猶如兩條引繩,陰陽平衡,則以繩大小相等。扁鵲《難經(jīng)》大體開啟了診治這兩種脈象的端倪,而我用《內(nèi)經(jīng)》等書加以參考,考索研究然后得出這種結(jié)論?!白屑毧疾觳“Y以后才應用,順著這個理論然后治病,所有疾病都逃不出這一范圍。”他打算將自己的醫(yī)術(shù)告知后世,所以著《難經(jīng)辨》數(shù)萬言。藥物后來增加有的,古人所不知道的,今人不能辨別的,經(jīng)過嘗試,確有功效的不應該遺漏,為此他寫了《本草補遺》一書。龐安時為人治病,大都十有八九痊愈,登門求醫(yī)的病人,龐安時替他們騰出房間使他們居住,并且親自察看患者的藥物,一定要等病人痊愈然后才讓他們回家,那些無法救治的病人,一定如實告訴他們病情,不再為他們治療。治好了無數(shù)的病人,愚者持金帛來感謝,他并不都收下。一次,龐安時去舒州的桐城,有位民家婦女恰好生產(chǎn),已經(jīng)過了七天但是胎兒還沒有生下來,用了許多辦法都無效。龐安時的學生李百全家恰好是他家鄰居,于是邀請龐安時前往治療。剛剛看見產(chǎn)婦,就連聲說不會死的,并告訴產(chǎn)婦家人用熱水溫敷產(chǎn)婦的腰腹部,并親自為產(chǎn)婦上下按摩,產(chǎn)婦感到胃腸部一陣微痛,呻吟間,一個男孩子就出生了。她的家人既驚又喜,不知為什么會這樣。龐安時說:“嬰兒已出胎胞,而一手誤抓著母腸不能脫出來,故不是符藥所能治療的,我隔腹撫摸胎兒手所在有位置,然后針刺的他虛口,胎兒既然感覺疼痛就會立即縮手,所以馬上就生了下來,并沒有別的方法?!比砗⒆佑^察,右手虎口針眼痕跡仍在。他醫(yī)術(shù)的高妙就是這樣。有人曾問他有關(guān)華佗的事,他說:“華佗醫(yī)術(shù)如此高明,不是人所能達到的,大概史書的記載沒有什么根據(jù)吧!”五十八歲時疾病發(fā)作,他的學生請求他給自己診脈,他笑著說:“我已仔細地研究了,而且呼吸出入也是脈象,現(xiàn)在我的胃氣已絕,該死了。”于是他停止服用藥餌。過了幾天,坐著與客人談話時去世了。5、1.C2.(第一問)表達對王詹叔的勉勵之情,希望他在推行新法的過程中不懼困難,勇往直前;暗含作者克服困難推行新法的堅定意志。(第二問)“莫嗟”一句以行路為喻,強調(diào)不要嗟嘆改革道路崎嶇難行;“不畏”一句以登高望遠作比,強調(diào)不怕浮云遮蔽;兩句共同體現(xiàn)了作者樂觀自信、堅貞不屈的性格?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項分析錯誤,“豈久孤”表達了作者對于王詹叔沒能得到重用的不滿之情,也表達了作者賞識人才的情懷。故選C。2.此題考查學生理解詩歌思想感情的能力以及把握作者性格的能力。詩歌的思想感情和作者的觀點態(tài)度,就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活,所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。對詩歌的思想感情和作者的觀點態(tài)度的評價,就是理解詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,把握其情感基調(diào),分析其社會意義,評判其社會價值。本詩最后一句“莫嗟行路有崎嶇”,以行路為喻,強調(diào)改革的道路不會是一帆風順的,不應該消極抱怨,而要勇往直前,表達對王詹叔的勉勵之情?!澳怠本潴w現(xiàn)了作者樂觀自信、堅貞不屈的性格?!安晃犯≡普谕邸保ā兜秋w來峰》)句中,“不畏”一句以登高望遠作比,強調(diào)不怕浮云遮蔽,體現(xiàn)了作者樂觀自信、堅貞不屈的性格。兩句體現(xiàn)作者的性格是一致的。【點睛】詩歌賞析:首聯(lián),寫王詹叔身為貴家子弟卻能飽讀詩書,看似簡單的敘述中含有王安石對他分贊賞的贊賞。頷聯(lián),交代王詹叔出行事由,塑造了一個不計較名利、勇于承擔新任務的官員形象,表達了作者對他的贊美。頸聯(lián),作者借王詹叔表達了自己對于他沒能得到重用的不滿之情,表達了作者的賞識人才。尾聯(lián),“莫嗟”一句以行路為喻,強調(diào)改革的道路不會是一帆風順的,不應該消極抱怨,而要勇往直前。體現(xiàn)了作者樂觀自信、堅貞不屈的性格。綜上,本詩以送別為題,但重點不在于抒寫離別之情、兒女作態(tài),而是有著更高的一重境界,能夠緣事抒懷,表達對王詹叔的勉勵之情,希望他在推行新法的過程中不懼困難,勇往直前。同時這也是王安石的一種自我鼓勵,暗含他克服困難推行新法的堅定意志。6、山氣日夕佳葉上初陽干宿雨陰陽割昏曉白發(fā)誰家翁媼士不可以不弘毅吾嘗跂而望矣無可奈何花落去【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語:“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“跂”“落”?!军c睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。7、1.C2.B3.④從政策層面,給與保護和扶持,在人力物力、經(jīng)費等方面予以充分保障:②從中醫(yī)藥學自身方面,要有效落實“繼承、發(fā)展、提高”三步戰(zhàn)略,走創(chuàng)新之路;③從擴大影響方面,積極開展中醫(yī)藥學申遺工作,使之更具有國際競爭力和影響力;④從發(fā)展層面來說,要抓住機遇,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”理念,做好宣傳和業(yè)務拓展等。【解析】1.本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細認真閱讀文本,迅速提取信息,與選項內(nèi)容加以細致比對,篩選、聚焦錯誤點,并靈活理解準確做出判斷。C項,“因為我國已將中醫(yī)藥學列為申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)五年規(guī)劃,所以我們才要保護好這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”表述錯誤。根據(jù)文本“今年我國已將中醫(yī)藥學列為申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)五年規(guī)劃,因此更加需要厘清思想,采取切實有效的措施保護這一優(yōu)秀遺產(chǎn)”可知,題干強加因果,曲解文意,表述錯誤。故選C。2.本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出不正確的一項”,然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項中可能有問題的敏感處,再次回歸原文,篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子,細致分析靈活理解,做好抉擇。常見問題有:推測變肯定導致表述絕對、信息雜糅不合文本、時空錯位、偷換概念張冠李戴、無中生有過度解讀文本等等。B項,“其中‘守恒’原則最為重要”表述錯誤。根據(jù)文本“中醫(yī)藥創(chuàng)新應堅持以下原則:一是‘固本’原則;二是‘強基’原則;三是‘守恒’原則,創(chuàng)新,是‘知行合一’的持久戰(zhàn),要創(chuàng)新就必須守得住初心、耐得住寂寞、經(jīng)得住挫折;四是‘出新’原則”可知,中醫(yī)藥創(chuàng)新要堅持“四原則”,但是“其中‘守恒’原則最為重要”無中生有,與文無據(jù)。故選B。3.本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后篩選主要的信息,并對篩選的信息按照不同的角度進行整合,最后得出答案。本題中要求考生“結(jié)合材料進行概括、分析如何才能振興中醫(yī)藥事業(yè)”,根據(jù)文本“對于這樣一門優(yōu)秀的科學技術(shù),黨和政府給予了極大的關(guān)懷和愛護,曾經(jīng)出臺了多項政策法規(guī),直至以法律的形式明確保護,在組織、人力物力、經(jīng)費等方面都予充分的保障”可以概括:從政策層面,給與保護和扶持,在人力物力、經(jīng)費等方面予以充分保障;根據(jù)文本“中醫(yī)藥學并沒有按照自身規(guī)律得到充分的發(fā)展,在學科本質(zhì)上,“繼承、發(fā)展、提高”三步戰(zhàn)略的第一步都沒能得到有效落實,很多中醫(yī)優(yōu)秀思想、實用技術(shù)、優(yōu)秀人才已經(jīng)呈現(xiàn)窒息、萎縮、失傳、流失的勢態(tài)。對此,更重要的工作應該是有效保護”可以概括:從中醫(yī)藥學自身方面,要有效落實“繼承、發(fā)展、提高”三步戰(zhàn)略,走創(chuàng)新之路;根據(jù)文本“今年我國已將中醫(yī)藥學列為申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)五年規(guī)劃,因此更加需要厘清思想,采取切實有效的措施保護這一優(yōu)秀遺產(chǎn)”可概括為:從擴大影響方面,積極開展中醫(yī)藥學申遺工作,使之更具有國際競爭力和影響力;根據(jù)文本“中醫(yī)藥行業(yè)可以盡早利用中醫(yī)藥的特點,把握時代脈搏,深度參與到‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康’”可以概括:從發(fā)展層面來說,要抓住機遇,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”理念,做好宣傳和業(yè)務拓展等?!军c睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題,主要集中的是對文意理解的考查,考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題,考生要結(jié)合對文意的理解準確判斷選項中的表述是否正確??傊@類試題考生要注意認真研讀作品內(nèi)容,然后將原文與選項進行認真的比對分析,這樣就能很好的完成這類試題。8、1.C2.B3.A4.①政府提供政策、資金支持;②企業(yè)積極打破行業(yè)壁壘,加快新產(chǎn)品開發(fā),加強企業(yè)間的合作。5.材料一側(cè)重于介紹智能制造的概念及其發(fā)展;材料二側(cè)重于通過中國工程院院士楊華勇的觀點,介紹發(fā)展智能制造的意義及應如何發(fā)展;材料三側(cè)重于介紹亞洲國家如何發(fā)展智能制造,先分別從政府和企業(yè)的層面介紹,然后重點介紹中國智能制造的做法、成效和優(yōu)勢?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查把握內(nèi)容要點和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點的語句,形成整體印象,尤其要注意對選文中心句的理解;再把握題干,確定答題區(qū)間;最后將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。C項,“可以代替人類進行生產(chǎn)制造”錯誤,材料一“制造系統(tǒng)發(fā)展的第四個階段是新一代智能制造,這是面向新一代的人、信息、物理的智能制造系統(tǒng)。這個系統(tǒng)增加了基于新一代人工智能技術(shù)的學習和認知的部分,不僅僅具有更加強大的感知、決策和控制能力,更具有學習認知、產(chǎn)生知識的能力,也就擁有真正意義上的人工智能”,可知“可以代替人類進行生產(chǎn)制造”夸大了人工智能的作用。故選C。2.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括,注意結(jié)合語境。B項,“……這使得智能制造在產(chǎn)學研及跨地域、跨界方面的協(xié)同發(fā)展嚴重滯后”錯誤,因果關(guān)系有誤,且材料中只是說“我們需要協(xié)同,不僅是產(chǎn)學研協(xié)同,更是跨地域、跨界的協(xié)同”,并沒有說“智能制造在產(chǎn)學研及跨地域、跨界方面的協(xié)同發(fā)展嚴重滯后”。故選B。3.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。B項,“傳統(tǒng)制造業(yè)的所有行業(yè)將能夠大幅度提高生產(chǎn)效率、工作效率,大量增加新的工作崗位”錯誤,材料二“在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重構(gòu)下,傳統(tǒng)制造業(yè)也將帶來無限價值”,可知原文是就整個傳統(tǒng)制造業(yè)說的,并不是說傳統(tǒng)制造業(yè)的所有行業(yè)都將如此。C項,“歐美企業(yè)因為缺乏國家的政策、資金支持而受到限制,已經(jīng)遠遠落后于亞洲國家”錯誤,于文無據(jù),材料說到亞洲一些國家對人工智能進行了政策、資金的支持,并沒有說歐美國家是否有政策、資金的支持,也沒有說它們的企業(yè)遠遠落后于亞洲國家。D項,“就完全不具備優(yōu)勢了”錯誤,材料中提到中國企業(yè)發(fā)展智能制造的獨特優(yōu)勢有數(shù)據(jù)量、硬件設(shè)施和廠房,“識別人臉、翻譯語言和試驗無人駕駛汽車的大量‘訓練數(shù)據(jù)’”,可知只是數(shù)據(jù)量方面的優(yōu)勢。故選A。4.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。題干要求根據(jù)材料三概括亞洲國家和企業(yè)為發(fā)展智能制造做出的努力,作答時,要先回到材料三。“智能制造已經(jīng)成為全球價值鏈重構(gòu)和國際分工格局調(diào)整背景下各國的重要選擇”“2017年,韓國政府宣布拿出10億美元做人工智能資金;日本鼓勵人工智能創(chuàng)業(yè)公司和風險投資;新加坡政府的國家研究基金會宣布國家人工智能計劃,計劃未來五年投入1.5億新加坡元(約1.07億美元)發(fā)展人工智能”,可知材料三第一二段講全球智能制造的背景及亞洲的韓國、日本、新加坡等國政府的政策、資金支持,即政府提供政策、資金支持;“除了政府的支持,亞洲企業(yè)更積極打破行業(yè)壁壘,加快新產(chǎn)品開發(fā)”,第三段介紹亞洲企業(yè)的做法,“中國是亞洲智能化轉(zhuǎn)型的重要力量。政府加強智能制造頂層設(shè)計,開展試點示范和標準體系建設(shè);企業(yè)加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提升系統(tǒng)解決方案能力”,最后兩段介紹中國智能制造的做法、成效和優(yōu)勢,即企業(yè)積極打破行業(yè)壁壘,加快新產(chǎn)品開發(fā),加強企業(yè)間的合作。5.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息,評價文本的主要觀點和基本傾向的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。題干要求分析三則材料的側(cè)重點,其實就是要求篩選整合各則材料的主要內(nèi)容。作答時,要注意抓住材料中的關(guān)鍵句子,如材料一中的“廣義而論,智能制造是一個大概念,是先進制造技術(shù)與新一代信息技術(shù)的深度融合,貫穿于產(chǎn)品、制造、服務全生命周期的各個環(huán)節(jié)及相應系統(tǒng)的優(yōu)化集成,是一個大集成系統(tǒng)。智能制造作為制造業(yè)和信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物,其誕生和演變與信息化發(fā)展息息相關(guān)”“我們從制造系統(tǒng)的進化歷程看一下智能制造的發(fā)展”,即材料一側(cè)重于介紹智能制造的概念及其發(fā)展;材料二中的“為什么要推動制造業(yè)的智能化”“雖然發(fā)展智能制造是全球共識,但……”“我們需要協(xié)同,不僅是產(chǎn)學研協(xié)同,更是跨地城、跨界的協(xié)同。龍頭企業(yè)應做好頂層設(shè)計,以平臺思維來構(gòu)建‘頂層戰(zhàn)略設(shè)計+局部快速迭代’。行業(yè)內(nèi)應注重人腦和機器智能的‘混合腦力’模式,并以數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能化治理模式為主流。此外,在發(fā)展模式方面,應注重數(shù)字經(jīng)濟對消費升級、服務升級、制造升級以及全鏈路系統(tǒng)升級的帶動作用”,即材料二側(cè)重于通過中國工程院院士楊華勇的觀點,介紹發(fā)展智能制造的意義及應如何發(fā)展;材料三中的“除了政府的支持,亞洲企業(yè)更…”“中國是亞洲智能化轉(zhuǎn)型的重要力量”“中國發(fā)展智能制造有哪些獨特優(yōu)勢”,即材料三側(cè)重于介紹亞洲國家如何發(fā)展智能制造,先分別從政府和企業(yè)的層面介紹,然后重點介紹中國智能制造的做法、成效和優(yōu)勢。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法:1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息,從字面看出表達的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標。2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理,判斷出題人的真實意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本,要注意識別文本材料的主題,聯(lián)系實際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗,提出獨特見解,自主構(gòu)建文本的意義。9、1.B2.(1)借景抒情,首聯(lián)寫地處僻靜的“閑坊”,陳舊、荒涼的“古驛”經(jīng)常掩著門,空蕩蕩的,營造了驛舍荒涼幽寂的特點,抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。(2)動作描寫,詩人在細細數(shù)竹、量松的動作中發(fā)現(xiàn)竹增松長,從而感慨時光飛逝,壯志難酬。(3)對比手法,尾聯(lián)用今昔對比,曾經(jīng)壯志豪情的詩句,而今蛛網(wǎng)塵封,字跡模糊,撫今追昔,抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情?!窘馕觥俊痉治觥?.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項,“奮發(fā)有為和超然物外情感”錯,應是“物是人非”。頷聯(lián)運用兩個典故,“鯤自化”用《莊子?逍遙游》鯤化為鵬故事,喻指不少得志者飛黃騰達,官運亨通,但他們扶搖宜上,與我本不相干;“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來的故事,一方面切自己此日舊地重來,一方面有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個典故,格言升沉異勢,深寓感慨,既表明詩人舊地重來,又蘊含了物是人非的感嘆。故選B。2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。題干問的是“本詩不含情字,卻感情強烈。作者是如何做到的?請簡要分析”,需要明確手法,結(jié)合詩句內(nèi)容分析。通過分析詩句可知,首聯(lián)寫景敘事,“閑坊”“古驛”的荒僻烘托了詩人孤寂凄冷的感情。頷聯(lián)運用鯤化為鵬和丁令威成仙后化鶴歸來的典故感慨人事浮沉,物是人非。頸聯(lián)緊承“仍歸”,運用動作描寫,寫此日追尋舊跡的行動,故地重游,驛中庭院已經(jīng)起了變化。那片竹子比過去長得更多了,那株古松比過去長得更粗大了。詩人在思量這些年閑拋的歲月,亦在尋找這些年往來奔波的腳印。竹增松長,歲月如流??梢娺@數(shù)竹量松看似悠閑的動作中,實含有無窮感慨,萬種凄惶寫作者一根根數(shù)竹,解下腰帶量松,這些動作寄寓了作者歲月如流的無窮感慨。尾聯(lián)今昔對比,壁上的詩句,留下了往日的雪泥鴻爪,也記下了當日的激烈壯懷,撫今追昔,詩人怎能不心事萬千結(jié)聯(lián)?感慨今夕,情感沉痛。10、1.C2.A3.B4.(1)麻貴在右溝攻打了他們,敵寇稍許失利,分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。(2)逮捕學曾的命令,出自臣的奏章,私下獨自悔恨,學曾不早點昭雪,臣將要受到后世萬代的指責。【解析】1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應當先誦讀這個篇段,通過誦讀,力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!熬谩笔切揎棥皣钡模憩F(xiàn)圍困時間之長,不應該斷開,排除B項、D項?!摆叀笔潜几暗囊馑?,地點為“南關(guān)”,結(jié)合句意內(nèi)容分析,不應該斷開,排除A項。句意:賊被圍困很久,食物吃完無從獲得援助,而城墻遭受水的浸泡,更加嚴重倒塌。梅國楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上,梅國楨大聲呼喚,眾將領(lǐng)全部登上。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。A項,“府州”錯誤,應是“縣”。府州一級最高行政官稱作“知府”“太守”。故選A。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項,“皇帝恢復了梅同楨的官職”錯,結(jié)合“國楨亦上疏言:‘學曾應變稍緩,臣請責諸將以振士氣,逮學曾之命,發(fā)自臣疏,竊自悔恨,學曾不早雪,臣將受萬世譏?!鄢醪宦?,既而復其官”分析,皇帝起先不聽從,不久恢復了學曾的官職。應是恢復了學曾的官職。故選B。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“之”,代詞,他們;“擊之右溝”(狀語后置句、省略句);“稍”,稍微、稍許;“挫”,受挫、失利;“趨”,奔赴。(2)“之”,助詞,的;“命”,命令;“竊”,私下里;“雪”,昭雪;“譏”,指責?!军c睛】準確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應該前后推導,認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:梅國楨,字克生,是麻城人。少年時高大雄壯自負,善于騎馬射箭。考取萬歷十一年進士。任固安知縣?;鹿偾巴穱鴺E那里請他向百姓收取債務,梅國楨假裝叫百姓賣妻還債。百姓夫婦感到悲傷哀痛,宦官由此毀除債據(jù)。提升為御史,恰逢哱拜叛亂,學曾的軍隊久無戰(zhàn)功。七月,學曾與夢熊、梅國楨一起確定計策,決開黃河大壩的河水灌注賊軍,河水流到了城下。當時套寇卜失兔、莊禿賴率領(lǐng)三萬騎兵侵犯定邊、小鹽池,任用土昧鐵雷為前鋒,而另派宰僧帶領(lǐng)一萬騎兵從花馬池西面的沙湃口進入,對哱拜接應支援。麻貴在右溝攻打了他們,敵寇稍許失利,分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。學曾命令游擊龔子敬把守沙湃口,而下文書征召延綏總兵官董一元去搗毀土昧鐵雷藏身的地方,斬敵一百三十多人,敵寇大為驚慌,退卻離去。夢熊在靈州指揮調(diào)遣,惟獨梅國楨在寧夏監(jiān)軍。賊被圍困很久,食物吃完無從獲得援助,而城墻遭受水的浸泡,更加嚴重倒塌。梅國楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上,梅國楨大聲呼喚,眾將領(lǐng)全部登上。賊退卻而占據(jù)大城,梅國楨他們攻打了幾天都無法攻克。梅國楨使人伺隙哄騙東旸、許朝、承恩互相斗殺,用以減免他們的罪行。三人內(nèi)部發(fā)生猜疑,東旸、許朝于是先引誘并殺死承恩的同伙文秀。承恩也和他的同伙周國柱一起引誘東旸、許朝并將他們殺死,把東旸、許朝、文秀的頭顱全部懸掛在城上,打開城門投降。如松帶領(lǐng)士兵包圍哱拜的家。哱拜慌忙上吊,全家自焚而死。夢熊從靈州趕到,下令將哱拜的同伙和投降者二千人全部殺死,慰問皇族和士人平民。寧夏得以平定。學曾當初削職為民,這時評定功勞的大小,(學曾)以原官退休。學曾擔負事務勤勉辛勞。灌城招降的計策,原是他所謀劃的。等到宣布獲勝,皇帝召見大學士趙志皋、張位,趙志皋、張位盡力為學曾開脫,尚書石星和下屬官員大多申辯學曾無罪。梅國楨也上奏章說:“學曾應變稍許遲緩,臣請求處罰眾將領(lǐng)是為了振作士氣,逮捕學曾的命令,出自臣的奏章,私下獨自悔恨,學曾不早點昭雪,臣將要受到后世萬代的指責。”皇帝起先不聽從,不久恢復了學曾的官職。梅國楨既已招降承恩,評議功績,提升梅國楨為太仆少卿。因父親去世回鄉(xiāng),沒有等到起用而去世。贈官右都御史。11、1.明2.C3.引種別處的生物品種都有收獲,經(jīng)常利用它們并得到好處.4.勇于創(chuàng)新(大膽實踐)、堅持科學(意思相近即可)5.(1)破除保守思想,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)推廣引種甘薯這一重要的農(nóng)作物。【解析】1.本題考查學生文學常識的積累。文學常識,主要考查一些名家作品知識,包括作家,年代,作品,文學中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。本題考查作者徐光啟的時代。2.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準區(qū)位,然后對讀,尋找細微的差別。本題中,C項,“嗤笑那些不懂得利用他方之產(chǎn)的固陋之士”無中生有。原文“或嗤笑之,固陋之心終不能移”意思是,可能有人譏笑我,可是我這閉塞淺陋的想法,終究沒有動搖。故選C。3.本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。信息篩選這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容。本題語境在第2段,“以此持論頗益堅”在段尾,是總結(jié)結(jié)論性的句子,分析原因在上文“每聞他方之產(chǎn)可以利濟人者,往往欲得而藝之。同志者或不遠千里而致、耕獲葘畬,時時利賴其用”,意思是,每當聽到別處的作物可以引種過來有助于當?shù)厝嗣裆顣r,總想弄來種一種,和我志趣相投的人,有時不遠千里送來各樣種子,經(jīng)過我們連年播種收獲,常能獲益。據(jù)此概括即可。4.本題考查概括并評價作品的思想內(nèi)容。解答此類題目,要讀懂題干,分析概括作品內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵,再進行概括、評價。根據(jù)“每聞他方之產(chǎn)可以利濟人者,往往欲得而藝之”“欲以樹藝佐其急,且備異日也”概括出作者勇于創(chuàng)新的態(tài)度;根據(jù)“余不佞,獨持迂論,以為能相通者什九,不者什—”“以此持論頗益堅”概括出作者堅持科學的態(tài)度。5.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答時要整體理解文章內(nèi)容,把握人物、事件以及作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其要重視對原文中關(guān)鍵細節(jié)的理解。分析本文的主旨在文章結(jié)尾部分“余不敢以麋鹿自封也,欲遍布之,恐不可戶說,輒以是疏先焉”,意思是,我不敢用麋鹿只能生長在山區(qū)的想法把自己局限起來,很想到處宣傳推廣,又怕用口來說不能使家喻戶曉,就寫了這篇《甘薯疏》作為倡導。據(jù)此概括即可?!军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法。遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內(nèi)所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復核的過程。參考譯文:在中國的領(lǐng)土以內(nèi),從山腳到海邊,土地上生長的植物,可以用來養(yǎng)活人的東西是很多的??墒怯械牟惶苋俗⒁?,知道它的人不多。就算是被人注意了,在它本來生長的地域內(nèi),人們慣常接觸它,把它看作是只能活在水里的魚鱉和只能活在山里的麋鹿那樣,離了水和山就活不了;遠地的人,只是從遠處聽到有某種植物,常認為它是受地氣的限制,像貉那樣越過汶水就會凍死,桔樹移植到淮水以北結(jié)出的果實就變?yōu)殍啄菢印R虼?,一般認為不同地區(qū)的作物就不能相互引種了。我的才學疏淺,卻要提個迂闊的主張,我認為作物能夠引種的占十分之九,不能引種的不過十分之一。大家都致力于引種,那么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就能滿足社會需要,老百姓就不會逃荒餓死了。可能有人譏笑我,可是我這閉塞淺陋的想法,終究沒有動搖。每當聽到別處的作物可以引種過來有助于當?shù)厝嗣裆顣r,總想弄來種一種,和我志趣相投的人,有時不遠千里送來各樣種子,經(jīng)過我們連年播種收獲,常能獲益,因此,我就越發(fā)堅持自己的看法了戊申年,長江以南發(fā)大水,麥子稻子都沒有收獲。我想種點兒什么來救急,同時也為以后的救災預作打算。有人說福建、浙江在災荒年月種植甘薯獲益,門客莆田徐生多次給我送來種子,試著栽種,產(chǎn)量還很高,和原來土生土長的并沒有差別。看來,桔樹即使過了淮河也不會結(jié)出枳實來。我不敢用麋鹿只能生長在山區(qū)的想法把自己局限起來,很想到處宣傳推廣,又怕用口來說不能使家喻戶曉,就寫了這篇《甘薯疏》作為倡導。12、例文:“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育,我國的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會教育發(fā)展的迅速,包括中國越來越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學生愛上學習。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對學生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好?錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂教育”的演講文章,戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題,但關(guān)于“學不好”這一項,真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么?對此,南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見,認為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實際上是脫離孩子本身與實際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育,請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質(zhì)問:“憑什么教育是快樂的?我實在想不通,教育怎么一定是快樂的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!卞X先生在抨擊這個粗線條概念的時候,犯了和很多家長一樣的錯誤:思維比較二元化,非此即彼,缺乏應有的精細。也正因為這個原因,他才會“實在想不通”。至少在美國,并不存在一個
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