小猴子下山教案模板6篇

第第頁(yè)小猴子下山教案模板6篇小猴子下山教案篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生打開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事次序，在有趣味味的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一、課前準(zhǔn)備1．老師準(zhǔn)備：（1）課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。（2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔佑襄助課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1．板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾顯現(xiàn)或沒(méi)有顯現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過(guò)程中，將故事中顯現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）3．引導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生推斷故事中顯現(xiàn)的事物，在有趣味味的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以特別好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．朗讀全文。（1）老師前言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線。）指學(xué)生接讀課文。（2）師生聽(tīng)讀課文，正音。2．排列圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后次序放進(jìn)這幅路線圖里。（依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。）（2）師生溝通訂正。3．練說(shuō)量詞。（1）排圖片后，輔佑襄助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最終瞧到了一（）小兔子。（2）量詞訓(xùn)練。①教學(xué)：塊。學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順。②教學(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。教導(dǎo)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫忙學(xué)生了解緊要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。老師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最終追到“小樹(shù)林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)得的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。老師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。（1）結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開(kāi)叫“掰”。（動(dòng)作演示）（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。（對(duì)比做動(dòng)作）（5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫忙理解字義。）（6）扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話。（8）蹦：12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2．引導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字。（1）老師引學(xué)：察看寫(xiě)字表中的漢字，你最?lèi)?ài)好哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。（2）依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。②學(xué)習(xí)“?！薄＠蠋煼秾?xiě)，學(xué)生察看；學(xué)生描字，再寫(xiě)字。③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長(zhǎng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最終寫(xiě)部首“辶”。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，采取多種識(shí)字與寫(xiě)字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。四、熟讀課文，鞏固生字1．字卡鞏固生字。（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。（2）全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。老師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對(duì)口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！2．多種形式熟讀課文。（1）小組介紹代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)比“最佳代表”，嘉獎(jiǎng)小紅旗。（2）指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)得生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，樹(shù)立自動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找伙伴。（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按次序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最終得到了什么。）玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)全部設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。（1）老師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的`神色始終都是——（特別愉快）。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！小猴子看到玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）（2）你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）（3）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；（供應(yīng)主語(yǔ)）獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。2．老師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運(yùn)用。這些好東西光是看看（板畫(huà)：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫(huà)：嘴巴），還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）假如用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點(diǎn)：完全不行能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。）設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)教學(xué)中，詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)得“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，美妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)。三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。老師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起啟程吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小伙伴們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？（提示：神色、動(dòng)作。）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰。）3．齊讀第一自然段。|（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。老師導(dǎo)學(xué)：小猴子連續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還瞧到了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．老師有心打亂次序貼動(dòng)詞。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：（1）區(qū)別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。（3）扔：應(yīng)當(dāng)扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。（正是全部的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。乘隙將另一只低頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）4．引導(dǎo)朗讀。（1）“他看到玉米結(jié)得又大又多，特別愉快，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很稱(chēng)心的樣子）（2）“他看到滿樹(shù)的桃子又大又紅，特別愉快，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？（引導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。）（3）“他看到滿地的西瓜又大又圓，特別愉快，就扔了桃子，去摘西瓜。”（讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。）誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。（4）“他看到一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子?！保ㄓX(jué)得小猴子真不像話，用批判小猴子的語(yǔ)氣讀。）（5）“小猴子只好空動(dòng)手回家去?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、灰心的神情。）（6）指名讀、齊讀、練習(xí)有神色地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自身的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的本領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．依據(jù)故事先后次序，把故事完整地復(fù)述給父親媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)玉米地又大又多掰扛桃樹(shù)下又大又紅扔摘空動(dòng)手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教學(xué)反思本課，以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本本領(lǐng)的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣味味的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握次序，緊緊捉住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按次序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不但讓學(xué)生輕松捉住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言美妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。小猴子下山教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)得本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2、能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法自主、合作、探究五、教學(xué)過(guò)程（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。首先借助幻燈片，顯現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)？你們愛(ài)好嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？最終老師小:你們察看得很認(rèn)真，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)特別有趣味味的故事呢!你們想知道嗎？那好，今日我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)生字過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)率領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。3、開(kāi)火車(chē)讀。4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最?lèi)?ài)好吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）共享識(shí)字方法。師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門(mén)能告知老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。分組共享——全班共享。6、學(xué)生再次齊讀生字。（三）讀課文，把課文讀正確、流利。過(guò)渡：我們認(rèn)得了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒(méi)有添字漏字？2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）（2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行增補(bǔ)。（四）、初知課文，理清思路1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線。2、學(xué)生匯報(bào)。玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林（五）．學(xué)習(xí)第1自然段。過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。（2）學(xué)生自身讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。這段共有兩句話。指名讀第一句話，這句話告知我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“特別愉快”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。增補(bǔ)幾個(gè)和“又大又多”仿佛的詞語(yǔ)?！疤貏e愉快”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么神色？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子特別愛(ài)好這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明白玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。這句話告知我們，小猴看到又大又多的玉米，特別愉快，就掰了一個(gè)扛著往前走。（5）引導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”“特別愉快”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子特別喜好玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充分歡快，天真活潑的語(yǔ)氣。①讓學(xué)生自身體會(huì)試著讀一讀。②指名讀，依據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。=3*gb3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里）。他看到（玉米結(jié)得又大又多），（特別愉快，）就（掰）了一個(gè)，（扛著）往前走。課堂小結(jié)小猴子來(lái)到了玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。作業(yè)學(xué)生朗讀課文、背誦課文。板書(shū)：小猴子下山玉米地——桃樹(shù)下——瓜地里——樹(shù)林里小猴子下山教案篇3教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。（2）能嫻熟朗讀課文、理解句子。（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。課時(shí)布置：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。（2）能朗讀課文任務(wù)分析1、學(xué)生的起點(diǎn)本領(lǐng)：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為敘述性知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程（一）知識(shí)的新授階段1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”（2）老師敘述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)約莫概念。2、生字教學(xué)（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞結(jié)jie特別feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁矯正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。（3）教寫(xiě)生字學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師矯正錯(cuò)誤之處。供應(yīng)記憶策略：結(jié)：由“糹”“士”“口”構(gòu)成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。（4）運(yùn)用生字、詞特別：提問(wèn)：特別是什么意思？（參考答案：十分、很、極）用“特別”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）愉快。學(xué)生自身造句?？福赫?qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。（二）鞏固與檢測(cè)1、依據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。2、依據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。讀“抱”“扔”“摘”“扛”；學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)矯正）學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。作業(yè)謄錄生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四、第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的.教學(xué)，學(xué)生做到：（1）能流暢朗讀課文。（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。任務(wù)分析（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的緊要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。（2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于辦事態(tài)度的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)1、全體學(xué)生朗讀字詞。2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。3、提問(wèn)習(xí)題四、（二）開(kāi)始新授課教學(xué)（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今日我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：瞧到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。綜合那么多的同學(xué)的看法，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)當(dāng)像小猴子一樣。2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。小猴子下山教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事緊要情節(jié)。4.能推斷小猴子最終為什么“只好空動(dòng)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。教學(xué)重難點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最終為什么只好空動(dòng)手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)當(dāng)一心一意，不能三心二意。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)得“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、?！?個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的緊要情節(jié)。教學(xué)過(guò)程板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前溝通。師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今日我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物伙伴，它聰穎、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？生：小猴子。師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰穎頑皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)溝通一下。生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。2.導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。（2）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意察看右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，譬如狗、狼、貓……（4）齊讀課題。板塊二明確脈絡(luò)，整體感知1.初讀課文，梳理文段。（1）自由朗讀，出示要求。課件出示：l高聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）2.圖文結(jié)合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。（3）你看到小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的緊要情節(jié)。板塊三分段讀文，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）現(xiàn)在，讓我們趕快跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“塊”）你還會(huì)換什么偏旁？引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）（3）小猴子看到玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果?？吹接执笥侄嗟挠衩?，小猴子的心里——特別愉快。（引讀）①（特別）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“特別”找一個(gè)近義詞嗎？（十分、特別）②誰(shuí)來(lái)用“特別”說(shuō)一句話？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里特別愉快，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。會(huì)讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）（5）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“掰”）（6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中心一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“扛”）一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真嘹亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋?lái)試一試。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌相互讀，讀一讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“滿”）（滿樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。假如表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……（3）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“扔”）這個(gè)字不但是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）（4）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“摘”）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)得？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還樂(lè)意讀？（指名2人讀）一起讀?。?）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)中也是特別緊要的。板塊四認(rèn)真察看，引導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字，溝通要點(diǎn)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“塊、非、?！保?）學(xué)生察看這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。2.明確要點(diǎn)，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路?，一捺較伸展。②非：注意筆畫(huà)次序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱(chēng)，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要伸展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇?，上下重心要對(duì)正。（2）老師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，老師巡察引導(dǎo)，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)得“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。3.能推斷小猴子最終為什么“只好空動(dòng)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。教學(xué)過(guò)程板塊一分類(lèi)復(fù)習(xí)，小組練習(xí)1.鞏固識(shí)字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“掰、扛、扔、摘”）課件出示：認(rèn)真察看上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。板塊二分組合作，自主學(xué)文1.回顧前文，總結(jié)方法。課件出示：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘總結(jié)：同學(xué)們，你們認(rèn)真察看，文章的結(jié)構(gòu)有何相像之處？都是先說(shuō)地方，然后描述小猴子看到的東西，接著寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？2.分組學(xué)習(xí)，溝通呈現(xiàn)。（1）學(xué)生溝通呈現(xiàn)。課件出示：一片瓜地里又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追樹(shù)林里不見(jiàn)了空動(dòng)手（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5.課件出示：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。3.方法引導(dǎo)，聚焦識(shí)字。（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。（2）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。（3）認(rèn)得兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?。ㄕn件出示：用田字格呈現(xiàn)“抱、蹦、追”）讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字板塊三引導(dǎo)朗讀，探究原因1.琢磨心情，引導(dǎo)朗讀。（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）思考：小猴子看到又大又圓的西瓜心情如何？——特別愉快。帶著這種愉快的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）當(dāng)小猴子看到小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。（3）全班齊讀最終一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——悔怨，灰心。你能勸慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延長(zhǎng)。（1）想一想：小猴子為什么最終只好空動(dòng)手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由?？偨Y(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，中途而廢。堅(jiān)持下去才略滿載而歸，中途而廢只能空手而歸。（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？（3）溝通呈現(xiàn)，相互評(píng)價(jià)。板塊四集中寫(xiě)字，練習(xí)提高1.出示生字，察看結(jié)構(gòu)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格呈現(xiàn)“往、瓜、進(jìn)、空”）（2）認(rèn)真察看字的結(jié)構(gòu)及各筆畫(huà)在田字格中的位置。2.明確要點(diǎn)，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最終一橫要伸展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線起筆。最終一筆平捺要伸展。（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較全都。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。（5）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)。小猴子下山教案篇5教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等敘述故事。3.由故事得到確定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)悔怨是無(wú)用的，緊要的是能以今日的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用樂(lè)觀的心態(tài)展望明天。教學(xué)重難點(diǎn)能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等敘述故事。并能從中得到啟示教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1.查查看圖片：你瞧到了什么？2.板書(shū)課題，提示注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。3.齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1.出示單字。先自身讀一讀，溝通識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。2.給生字找伙伴。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌呈現(xiàn)，再小隊(duì)開(kāi)火車(chē)讀。3.小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀顯現(xiàn)的生字，再全班齊讀。三、整體讀文，明確路線1.接讀全文。師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方？咱們請(qǐng)幾位小伙伴來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）2.練說(shuō)量詞。學(xué)生回答后，一次顯現(xiàn)經(jīng)過(guò)地方的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最終瞧到了一（）小兔子。四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。（1）分析詞語(yǔ)“掰”“扛”及“又大又多”，引導(dǎo)朗讀。（2）這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它瞧到了什么，最終寫(xiě)它是怎么做的。2.互助學(xué)習(xí)24自然段。（1）在2—4段中選擇最?lèi)?ài)好的.一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括？①小猴子來(lái)到了什么地方？②它瞧到了什么？③它是怎樣做的？提示:小猴子走到。他看到，特別愉快，就。（2）小組內(nèi)溝通，愛(ài)好各段的同學(xué)分段呈現(xiàn)，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并引導(dǎo)朗讀。明確：區(qū)別“捧”“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、積累運(yùn)用，“又（）又（）”。1.找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。師：這一路走來(lái)，不知小伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的神色始終都是──特別愉快。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！故事告知我們啊，小猴子看到玉米結(jié)得──又大又多（板書(shū)）。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!3.拓展運(yùn)用（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？（2）我會(huì)說(shuō)：又（）又（）。六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最終是不是高愉快興回家了？為什么呢？2.小猴子為什么空著回家了？假如你是小猴子，你會(huì)怎么做？3.看圖復(fù)述課文。課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？套用句式，同桌溝通互助。提示：小猴子下山來(lái)。他走到（），看到（），特別愉快，就（）。他走到……最終，（）。4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么？明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一、其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)過(guò)過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰穎能干起來(lái)啊!5.練一練。小猴子空動(dòng)手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。七、寫(xiě)字引導(dǎo)——“兔”1.察看字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。2.溝通筆順、擴(kuò)詞。3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明白的導(dǎo)入新課。通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。課文的緊要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。課文中多處運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在分析結(jié)尾的時(shí)候，重視學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做？”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平常又出過(guò)錯(cuò)較多的“兔”。小猴子下山教案篇6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)得“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：一、以圖導(dǎo)言激趣：老師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。老師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后老師板書(shū)課題：13．小猴子下山。老師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看到很多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、初讀課文，認(rèn)得生字。1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫(huà)降生字和會(huì)認(rèn)的字。3．自身把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)觀性。三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。4．依據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按次序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看到一樣好東西就丟掉原有的東西，最終會(huì)一無(wú)所獲。2．能做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空動(dòng)手回家了？2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看到一樣好東西就丟掉原有的東西，最終會(huì)一無(wú)所獲。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：（電腦出示小猴子下山圖：自身畫(huà)出）師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？學(xué)生邊說(shuō)老師邊出示演示文稿圖。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹(shù)底下點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？二、學(xué)習(xí)第一自然段：1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？2．指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話的意思。3．依據(jù)學(xué)生理解的情況，老師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？②它瞧到了什么？③它是怎樣做的？4．電腦出示：小猴子走到_____________。他看到__________特別愉快，就_____________。老師引讀，以問(wèn)促讀。5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。“又大又多”從圖上看不但僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米各處都是。6．師：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（愉快）“特別愉快”就是（生：特別愉快）你們能不能帶著這種特別愉快的心情讀一讀。7．結(jié)合插圖理解“掰”“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)比說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不足。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）（1）自身輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_____________，他看到_____________，特別愉快，就_____________。（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。（4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。2．結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子瞧到了桃子，就愛(ài)好桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合察看圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子特別愉快的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第三自然段：1．學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。2．老師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。（1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話的意思。（2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看到_____________，特別愉快，就_____________。提問(wèn)：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。（5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)四、五自然段。1．自身輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空動(dòng)手回家去？電腦出示：課文中p54頁(yè)2幅圖2．老師捉住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。3．請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空動(dòng)手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)