2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元第14課一名物理學(xué)家的教育歷程課時(shí)作業(yè)含解析新人教版必修3

PAGEPAGE8課時(shí)作業(yè)14一名物理學(xué)家的教化歷程第一課時(shí)基礎(chǔ)鞏固一、積累運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(A)A．魚(yú)鰭(qí)目眩(xuàn)怪誕(dàn)貪欲(lán)B．人寰(huán)柵欄(zhà)鄙視(bǐ)對(duì)撞(chuàng)C．浩瀚(hàn)湮沒(méi)(yān)畏葸(xǐ)潛心(qiǎn)D．崇敬(chǒng)杜撰(zhuàn)亞原子(yà)模糊(hū)解析：B項(xiàng)，“撞”應(yīng)讀“zhuàng”；C項(xiàng)，“潛”應(yīng)讀“qián”；D項(xiàng)，“崇”應(yīng)讀“chóng”，“糊”應(yīng)讀“hu”。2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是(B)A．漫游杜撰五彩斑瀾迥然不同B．嗜好浩瀚高深莫測(cè)冷嘲熱諷C．遐想震驚微乎其微輕歌慢舞D．神奇反饋?zhàn)悦靡馀俑康捉馕觯篈項(xiàng)，“瀾”應(yīng)為“斕”；C項(xiàng)，“慢”應(yīng)為“曼”；D項(xiàng)，“名”應(yīng)為“鳴”。3．依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(B)①我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為漸漸________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚(yú)所沉醉。②我________在十里花市，無(wú)比滿意。③他獨(dú)自由江邊________，似乎有什么心事。A．徘徊暢游徜徉B．暢游徜徉徘徊C．徜徉徘徊暢游D．暢游徘徊徜徉解析：暢游：①盡情地巡游；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自由地步行。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比方遲疑不決。4．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．社會(huì)上的確有一些作家自以為是，心理上高高在上，不愿同體力勞動(dòng)者畫(huà)等號(hào)，認(rèn)為自己高人一籌。B．我為能拍到這精彩動(dòng)人的場(chǎng)面而滿意，更為我軍在救災(zāi)戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、赴湯蹈火在所不辭的精神而傲慢。C．一些經(jīng)過(guò)細(xì)心包裝、以小資情調(diào)躊躇滿志的流行曲，其思想性、藝術(shù)性都無(wú)法與《黃河頌》《紅梅贊》《歌頌祖國(guó)》等歌曲相比。D．愛(ài)迪生靠著愛(ài)刨根究底的熱忱，靠著勤奮和刻苦，一生獲得了一千多項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)的專利權(quán)，為人類做出了不行估量的貢獻(xiàn)。解析：“躊躇滿志”，表示自己很得意，自以為了不得。形容極力炫耀自己，著眼于外部表情的描繪，而這里側(cè)重的是心理狀態(tài)的描繪，應(yīng)用“沾沾自喜”。5．依據(jù)課文內(nèi)容，作者成為一名物理學(xué)家的教化歷程是怎樣的？以下分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A．看似作者少年時(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想象力，并且保持了這樣奇妙的想象力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。B．他把愛(ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究，這特別符合少年的心理。另外，“我確定要對(duì)這一隱私刨根究底”，也表現(xiàn)了他有毅力、有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素養(yǎng)。C．中學(xué)時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)試驗(yàn)室，驗(yàn)證愛(ài)因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。D．作者有這個(gè)天賦，運(yùn)氣好，而且得到過(guò)很多一流科學(xué)家的點(diǎn)撥。解析：A、B、C三項(xiàng)是對(duì)課文的整體把握和綱要式表述，是作者的“教化歷程”的重要部分，D項(xiàng)表述與文意不符。6．文章寫(xiě)到“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的相識(shí)，這樣寫(xiě)想說(shuō)明什么？下列選項(xiàng)中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的相識(shí)是“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義”，是有限的，與人類相比是無(wú)趣和低級(jí)的。B．它們以神奇的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消逝”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不愿去探究緣由。C．作者說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相像之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要是“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。D．“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡言亂語(yǔ)”，荒謬絕倫，違反它們的“自然規(guī)律”。同樣，人類“不能在試驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。解析：作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的相識(shí)說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相像之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要是“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。所以，在講“鯉魚(yú)科學(xué)家”的時(shí)候，與人類相比是找的相同點(diǎn)，而不是異同點(diǎn)。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成7～10題。童年時(shí)的其次件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，此后它始終留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個(gè)已故宏大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個(gè)人類歷史上最宏大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)覺(jué)卻變更了整個(gè)世界和我們四周的一切。我不理解他們想告知我們的很多東西，但是最使我對(duì)此人感愛(ài)好的是他未能完成自己的宏大發(fā)覺(jué)就撒手人寰。他們說(shuō)他多年潛心于這個(gè)理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍舊擺放在自己的辦公桌上。我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神奇的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又特別重要，值得如此宏大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種探討之中？由于新穎 ，我就確定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切以及他的未完成的理論。我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)。這種記憶到現(xiàn)在仍舊暖和如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的書(shū)之后，就起先在全市搜尋圖書(shū)館和書(shū)店，急迫地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個(gè)故事比任何的神奇謀殺故事更加激烈人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我確定要對(duì)這一隱私刨根究底，縱然為此而必需成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。不久，我就知道愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場(chǎng)論。這個(gè)理論能說(shuō)明全部的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚(yú)和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對(duì)于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場(chǎng)論的關(guān)鍵這一點(diǎn)我不理解。7．“童年時(shí)的其次件事也給我留下深刻的印象”一句中的“其次件事”是什么？答：其次件事是對(duì)愛(ài)因斯坦未完成事業(yè)的憧憬。8．“最使我對(duì)此人感愛(ài)好的是他未能完成自己的宏大發(fā)覺(jué)就撒手人寰”一句中“他未能完成的宏大發(fā)覺(jué)”是什么？對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響？答：他未能完成的宏大發(fā)覺(jué)是統(tǒng)一場(chǎng)論。正是未能完成的這一宏大發(fā)覺(jué)激起了作者對(duì)這位宏大科學(xué)家的劇烈愛(ài)好，使他著迷；培育了作者深化探究鉆研的精神，引領(lǐng)作者最終成為一名宏大的物理學(xué)家。9．“我確定要對(duì)這一隱私刨根究底，縱然為此而必需成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！薄斑@一隱私”詳細(xì)是指什么？用文中的話來(lái)回答。答：這一隱私指：他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又特別重要，值得如此宏大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種探討之中？10．概括這幾段文字所寫(xiě)的三點(diǎn)內(nèi)容，并指出是按什么依次來(lái)寫(xiě)的。答：聽(tīng)說(shuō)故事、著迷探討、發(fā)覺(jué)探究。依次：人們認(rèn)知事物的先后依次。三、語(yǔ)言表達(dá)11．為了使同學(xué)們了解更多的宇宙學(xué)問(wèn)，學(xué)校從中國(guó)科學(xué)院請(qǐng)來(lái)了張?jiān)菏拷o同學(xué)們做報(bào)告。假如由你主持這個(gè)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)你就此擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(不少于60字)答：同學(xué)們，今日我們有幸請(qǐng)來(lái)了中國(guó)科學(xué)院張?jiān)菏俊堅(jiān)菏繉⒔o我們上一堂豐富多彩的宇宙學(xué)問(wèn)課，讓我們了解宇宙的奇妙，激發(fā)我們求知、探究的愛(ài)好。下面，讓我們用熱情的掌聲對(duì)張?jiān)菏康纳W臨表示真誠(chéng)的歡迎！12．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。曾經(jīng)，霸道總裁示愛(ài)的方式是：“你的魚(yú)塘我承包了！”可今年“520”，現(xiàn)實(shí)版的恩愛(ài)秀，讓網(wǎng)友們?cè)匐y以淡定——有人出價(jià)68萬(wàn)元，競(jìng)拍“一片?！彼徒o女友，引發(fā)全民圍觀。在某拍賣平臺(tái)上，青島海事法院拍賣了日照車牛山島海洋開(kāi)發(fā)有限公司海疆運(yùn)用權(quán)，運(yùn)用面積210.6102公頃。其實(shí)，拍那片海與拍那片地、那片森林、那個(gè)小島一樣，也不是什么簇新事了，記者搜尋發(fā)覺(jué)，網(wǎng)上被拍賣的海疆多達(dá)幾十起。一度高冷小眾的拍賣業(yè)，隨著這些新穎 事引發(fā)大眾關(guān)注。答：關(guān)鍵信息：①68萬(wàn)元競(jìng)拍“一片?！彼团眩虎诤＝\(yùn)用權(quán)被拍賣；③小眾拍賣業(yè)走進(jìn)公眾生活。13．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。示例：民族獨(dú)立，人民解放，迎前景謀華蜜，中國(guó)共產(chǎn)黨具有宏大的開(kāi)拓精神。材料：進(jìn)取創(chuàng)新?lián)?dāng)增旺盛創(chuàng)富強(qiáng)求和平促發(fā)展展和諧謀共贏國(guó)家統(tǒng)一生活美妙一國(guó)兩制社會(huì)穩(wěn)定改革開(kāi)放民族復(fù)興答：示例：①國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定，求和平促發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨具有宏大的進(jìn)取精神。②一國(guó)兩制，改革開(kāi)放，展和諧謀共贏，中國(guó)共產(chǎn)黨具有宏大的創(chuàng)新精神。③民族復(fù)興，生活美妙，增旺盛創(chuàng)富強(qiáng)，中國(guó)共產(chǎn)黨具有宏大的擔(dān)當(dāng)精神。其次課時(shí)拓展提升一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題。在過(guò)去的40多年，高考作為國(guó)家選拔人才的最重要________，讓數(shù)以億計(jì)的學(xué)子進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的高校校內(nèi)，有力支持了改革開(kāi)放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)。()。高考改革勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄用”是這次改革的核心目標(biāo)，________單一的錄用標(biāo)準(zhǔn)，高屋建瓴制定反映學(xué)生全面發(fā)展和特性發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)錄用制度，同時(shí)建立新的公允秩序、解決新出現(xiàn)的公允問(wèn)題，是這次改革的真正挑戰(zhàn)，其關(guān)鍵是建立高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制。過(guò)去的閱歷表明，假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象；假如全部中學(xué)生都依據(jù)同樣的要求和支配去學(xué)習(xí)、考試，培育和選拔________的考生，“多元錄用標(biāo)準(zhǔn)”是無(wú)法建立起來(lái)的；假如沒(méi)有考生和高校之間充分、多次互選的制度支配，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄用過(guò)程和機(jī)會(huì)的公允。因此，發(fā)揮學(xué)校制定錄用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生的________、自主權(quán)，給予考生選擇學(xué)校、選擇考試、選擇學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是改革勝利的關(guān)鍵。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．途徑破解千人一面開(kāi)放性B．思路打破同出一轍主動(dòng)性C．思路破解同出一轍開(kāi)放性D．途徑打破千人一面主動(dòng)性解析：途徑：路徑。多用于比方。思路：思索的線索。依據(jù)語(yǔ)境“高考作為國(guó)家選拔人才的最重要……”分析，此處是講高考是選拔人才的重要方式，應(yīng)用“途徑”。打破：突破原有的限制、拘束等。破解：揭破；解開(kāi)。依據(jù)語(yǔ)境“單一的錄用標(biāo)準(zhǔn)”分析，和“錄用標(biāo)準(zhǔn)”搭配，此處應(yīng)用“打破”。千人一面：比方文章或人物，都是一個(gè)樣子。同出一轍：兩種言論或行為完全一樣。依據(jù)語(yǔ)境“同樣的要求和支配去學(xué)習(xí)、考試”，修飾“考生”，此處應(yīng)用“千人一面”。主動(dòng)性：個(gè)體依據(jù)自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依靠外力推動(dòng)的行為品質(zhì)。相對(duì)于被動(dòng)性來(lái)說(shuō)。開(kāi)放性：具有開(kāi)放性質(zhì)的措施和形式。相對(duì)于封閉性來(lái)說(shuō)。依據(jù)語(yǔ)境“發(fā)揮學(xué)校制定錄用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生”“假如沒(méi)有考生和高校之間充分、多次互選的制度支配，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄用過(guò)程和機(jī)會(huì)的公允”分析，語(yǔ)境主要講高校錄用的主動(dòng)性，此處應(yīng)用“主動(dòng)性”。故選D。2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．然而，原有高考制度的弊端越來(lái)越突出正源于形勢(shì)發(fā)生了變更B．然而，原有高考制度的弊端越來(lái)越突出，形勢(shì)也隨著變更C．然而，隨著形勢(shì)的變更，原有高考制度的弊端也越來(lái)越突出D．然而，正是形勢(shì)的變更，使原有高考制度的弊端越來(lái)越突出解析：結(jié)合“讓數(shù)以億計(jì)的學(xué)子進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的高校校內(nèi)，有力支持了改革開(kāi)放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)”“高考改革勢(shì)在必行”分析，括號(hào)前面說(shuō)的是高考的主動(dòng)作用與意義，后面說(shuō)高考要進(jìn)行改革，所以中間括號(hào)內(nèi)的句子應(yīng)從形勢(shì)變更說(shuō)到出現(xiàn)弊端，解除A、B項(xiàng)。D項(xiàng)，表述確定化，“形勢(shì)的變更”是“使原有高考制度的弊端越來(lái)越突出”的緣由之一。故選C。3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的形勢(shì)B．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有量的多少、沒(méi)有質(zhì)的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面C．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法消退“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面D．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有量的多少、沒(méi)有質(zhì)的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的怪圈解析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“打破”“形勢(shì)”搭配不當(dāng)；“只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分”表意錯(cuò)誤，不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“消退”“局面”搭配不當(dāng)；“只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分”表意錯(cuò)誤，不合語(yǔ)境。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“打破”與“怪圈”搭配不當(dāng)。故選B。4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?，F(xiàn)在流行在邁入30歲后就說(shuō)自己“已經(jīng)老了”，腦子也“常常忘事兒”。不過(guò)，這只是嘴巴自作主見(jiàn)的說(shuō)法吧？人家大腦可并不承認(rèn)——英國(guó)科學(xué)家指出，人的大腦達(dá)到成人狀態(tài)，要到30多歲。當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)成年人“心智不成熟”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)想想，或許真的是①他的大腦還沒(méi)發(fā)育完全。英國(guó)劍橋高校的神經(jīng)科學(xué)家彼得·瓊斯稱，探討認(rèn)為人類大腦并非很快就成熟了，而是一個(gè)緩慢、按部就班的過(guò)程，最終達(dá)到成人狀態(tài)，要到人們30多歲的時(shí)候。彼得·瓊斯從社會(huì)學(xué)的層面分析了這個(gè)問(wèn)題。他表示大部分國(guó)家都規(guī)定18歲就算步入成年，這或許②并不是準(zhǔn)確的生理上的“成年”，而是可以行使投票、飲用酒精、抵押貸款等權(quán)利，也讓教化、醫(yī)療和法律系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。“我們真正想要說(shuō)明的是，為童年轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡甓x一個(gè)時(shí)間點(diǎn)這件事，看起來(lái)越來(lái)越荒謬了?！杯偹拐f(shuō)明說(shuō)，“這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)緩慢的過(guò)渡，會(huì)持續(xù)30多年?！睋Q句話說(shuō)，童年與成年之間③并沒(méi)有明顯的分界線，我們始終都走在漸漸成熟的這條路上，沿著成長(zhǎng)的軌道漸漸向前。5．以“我最歡樂(lè)的童年記憶之一”為開(kāi)頭，重組下面的句子，語(yǔ)句可適當(dāng)增刪，但不得變更原意。記得那時(shí)我的父母親時(shí)常帶我去舊金山巡游聞名的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為漸漸暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚(yú)所沉醉。這是我最歡樂(lè)的童年記憶之一。答：我最歡樂(lè)的童年記憶之一是那時(shí)當(dāng)我的父母親時(shí)常帶我去舊金山巡游聞名的日本茶園時(shí)，我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為漸漸暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚(yú)所沉醉。二、名篇名句默寫(xiě)6．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫在《登高》中傾吐自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的詩(shī)句是：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?2)李白在《蜀道難》一詩(shī)中，摹寫(xiě)行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是：“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”(3)范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)憂國(guó)憂民的遠(yuǎn)大政治理想的句子是：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！比?、課外拓展閱讀閱讀下面的文字，完成7～9題。說(shuō)不盡的螢火蟲(chóng)中國(guó)有悠久的螢火蟲(chóng)文化。早在先秦時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》中，螢火蟲(chóng)就成為先民的關(guān)注對(duì)象，詩(shī)中“町畽鹿場(chǎng)，熠耀宵行”就是描述螢火蟲(chóng)的。古代詩(shī)人常借螢火蟲(chóng)抒情達(dá)意，唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，便是千古絕唱。“囊螢夜讀”的故事家喻戶曉，也曾激勵(lì)過(guò)多數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力。現(xiàn)代人是不再須要“囊螢”來(lái)夜讀了。到20世紀(jì)40年頭，科學(xué)家受螢火蟲(chóng)發(fā)光器的啟發(fā)，獨(dú)創(chuàng)出熒光燈。螢火蟲(chóng)發(fā)出的熒光是一種生物光，它不同于其他的光會(huì)伴生熱量的損耗，是目前已知唯一沒(méi)有熱損耗的光源，因此也叫“冷光源”。熒光燈的獨(dú)創(chuàng)大大提高了能源運(yùn)用率，但與螢火蟲(chóng)的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。最近，探討人員在探討螢火蟲(chóng)發(fā)光器時(shí)，還意外發(fā)覺(jué)了一種鋸齒狀排列的鱗片，它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管(LED)的設(shè)計(jì)中，制作出仿照螢火蟲(chóng)發(fā)光器自然結(jié)構(gòu)的LED覆蓋層，可使其效率提高50%以上。這種新穎 設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。螢火蟲(chóng)特有的蟲(chóng)熒光素酶基因，在基因工程中也越來(lái)越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來(lái)檢測(cè)基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲(chóng)的基因檢測(cè)癌細(xì)胞，還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲(chóng)的基因轉(zhuǎn)移到玉米中，較快地培育出新的具有抗病蟲(chóng)害的玉米新品系。螢火蟲(chóng)還是血吸蟲(chóng)病的防疫助手。水生血吸蟲(chóng)的幼蟲(chóng)吃包括釘螺在內(nèi)的螺類，而釘螺正是血吸蟲(chóng)的唯一宿主。螢火蟲(chóng)體內(nèi)的腺苷磷酸，可作為一種優(yōu)異的檢測(cè)劑來(lái)檢測(cè)水的污染程度。螢火蟲(chóng)喜愛(ài)植被茂密、水質(zhì)干凈、空氣清爽的環(huán)境，凡是螢火蟲(chóng)種群分布的地區(qū)，都是生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)得比較好的地方。缺憾的是，如今，螢火蟲(chóng)在部分地區(qū)已越來(lái)越少見(jiàn)。除了自然天敵外，人類成了螢火蟲(chóng)最大的“天敵”。美國(guó)一些醫(yī)藥公司為了獲得螢火蟲(chóng)體內(nèi)特有的蟲(chóng)熒光素和蟲(chóng)熒光素酶，出價(jià)購(gòu)買螢火蟲(chóng)，導(dǎo)致人們大肆捕獲螢火蟲(chóng)。在日本，20世紀(jì)60年頭的工業(yè)污染和城市擴(kuò)張，致使螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生存率直線下降。螢火蟲(chóng)求偶時(shí)，雌雄之間會(huì)發(fā)出特異的閃光信號(hào)以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光溝通，當(dāng)螢火蟲(chóng)感知到外界燈光時(shí)，就會(huì)停止發(fā)光、飛行、求偶，最終導(dǎo)致種群削減甚至滅亡。去年夏季一些城市刮起螢火蟲(chóng)展覽熱，千里迢迢從外省引入螢火蟲(chóng)，然后在公園放飛。但螢火蟲(chóng)的很多種類年復(fù)一年地在同一棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也不會(huì)遷往別處。螢火蟲(chóng)成蟲(chóng)的唯一使命就是繁殖，壽命很短，長(zhǎng)的也就十幾天。螢火蟲(chóng)