學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

第頁學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對老師和學(xué)生都提出了新的要求。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，供你參考!

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教化新課程“新”的緣由：1、從單純注意傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。每門學(xué)科都至少包括三個方面：學(xué)問技能、過程方法、情感看法與價值觀，以促進學(xué)生全面發(fā)展。2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)。3、強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有特性的學(xué)習(xí)。4、特殊突出了實踐教化課程。培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力，增加社會責(zé)任感。5、強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。

通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對老師在決策、開發(fā)、探討實力上提出了很多要求。老師在新課程中的最大改變是角色的改變。1、由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。老師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略和發(fā)展實力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生服務(wù);建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起共享他們的情感體驗和勝利的喜悅;和學(xué)生一道找尋真理;能夠承認(rèn)過失和錯誤。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是教化全部的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參加探討得機會。要常常細(xì)致地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要經(jīng)常了解學(xué)生得看法，看看他們是否察覺到了老師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。3、老師在課堂的位置，將不在是學(xué)問傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流淌起來，將參加道學(xué)生活動之中，與學(xué)生共享學(xué)問并獲得情感體驗。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，是我明確了今后的工作方向。我會仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)領(lǐng)悟編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)驗真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實踐與反思。

通過課程改革促使老師的教化方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：

一、教學(xué)素材源于生活、用于生活

1、從現(xiàn)實中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實際生活閱歷入手。培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察、相識四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充溢了數(shù)學(xué)。從而以主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的相識》讓學(xué)生在詳細(xì)的生活狀況中感受并相識噸，建立噸這一概念。

2、從詳細(xì)事實中理解、發(fā)覺和提出數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生都有比較強的新奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)覺。老師要擅長愛護并擅長激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)覺和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)覺。浙教版的許多單元結(jié)束時都支配了實踐活動課。這些實踐活動課都是培育學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決生活中實際問題的實力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

二、教學(xué)活動注意實效

1、教學(xué)活動必需有明確的目的

有效的教學(xué)活動必需目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。

2、教學(xué)活動必需是學(xué)生的自主活動。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參加到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、創(chuàng)建性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于學(xué)問的駕馭。

3、教學(xué)活動必需提倡有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與溝通能增加學(xué)生的自我意識，促進學(xué)生自我反思，培育學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種狀況下必需合作：1，所學(xué)的學(xué)問是難點，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的學(xué)問是重點，學(xué)生需強化該學(xué)問點。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，須要大家分工。假如只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時無效的合作。

隨著新課程的運行，老師要調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。老師要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者;由簡潔的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的探討者或探討的實踐者;由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。在教化方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子而不是學(xué)問的奴隸。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生找尋、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)覺他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。老師要擅長捕獲和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。新課程事實上對老師提出了教化專業(yè)工作者的要求，這就是老師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教化內(nèi)容的探討者，教化藝術(shù)的探究者，學(xué)生學(xué)問建構(gòu)的促進者，學(xué)校制度建設(shè)的參加者，校本課程的開發(fā)者……。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2這一學(xué)期我比照初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)學(xué)習(xí)，對于新課標(biāo)有肯定的心得體會，現(xiàn)詳細(xì)匯報如下.

初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教化一門主要課程，它是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，相識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題分析問題解決問題的實力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素養(yǎng)具有意義.我在實施初中數(shù)學(xué)新課程試驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究，開展了一些有針對性的專題探討和卓有成效的活動，已積累了肯定的閱歷，取得初步的成效，使我學(xué)到了很多!

一、授課過程中學(xué)問點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長點。把基礎(chǔ)學(xué)問放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學(xué)問點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，同等參加學(xué)生的探討。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的精深與魅力，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作實力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與主動性，豐富學(xué)生的思維想象實力。使學(xué)習(xí)實力及合作實力均得到提高。

三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的學(xué)問儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面對的是全體學(xué)生，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其困難的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.老師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探究,自己提問題,自己想,自己做,從而敏捷運用所學(xué)學(xué)問,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.

五、建立合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變,在數(shù)學(xué)教化中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生特性與潛能的發(fā)展.

六、初中老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在吸取學(xué)生時代的閱歷的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教化改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得實力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節(jié)課的前提條件?？傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗和實力的培育。面對新課改，我們不再是學(xué)問的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓學(xué)生喜愛你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，敬重學(xué)生的人格，努力形成新型的、同等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教化的前提。在教學(xué)中老師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的境況。敬重學(xué)生，理解學(xué)生，酷愛學(xué)生，只要對學(xué)生充溢愛心，信任學(xué)生也會向著健康、上進的方向發(fā)展的。

數(shù)學(xué)對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)中學(xué)物理、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、正確的價值觀的基礎(chǔ)，對提高全民族素養(yǎng)具有重要意義。這就要求老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，主動創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生回答欲望;貼近學(xué)生生活，讓他們有可探討的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變更以往“一言堂”的狀況。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)學(xué)問(包括數(shù)學(xué)事實，數(shù)學(xué)活動閱歷)本人認(rèn)為可以這樣簡潔表述：數(shù)學(xué)學(xué)問是“數(shù)與形以及演繹”的學(xué)問。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動閱歷則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

本人在中學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中仔細(xì)聽取專家講課，對于新課標(biāo)有肯定的心得體會，總結(jié)有如下幾點。

一、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面，即“符號與變換思想，集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面，即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想，在詳細(xì)的教學(xué)中要留意滲透，從低年級起先滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，親密相關(guān)，兩者都以肯定的學(xué)問為基礎(chǔ)，反過來又促進學(xué)問的深化及形成實力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論依據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化、分解與組合、映射與反映、模型與構(gòu)造、概括與抽象、視察與試驗、比較與分類、類比與猜想、演繹與歸納、假說與證明等。我們肯定要針對詳細(xì)問題，按部就班地把這些思想方法滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

二、重視數(shù)學(xué)思維方法

中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力，這是數(shù)學(xué)教化的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及特性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個方面;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法：視察與試驗、比較、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學(xué)歸納法、分析與綜合、抽象與概括、一般化與特別化、模型化與詳細(xì)化、類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)記，主要表現(xiàn)為：思維的廣袤性、深刻性、敏捷性、批判性、獨創(chuàng)性。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。比如，在新課標(biāo)中，中學(xué)教材加入了計算機算法的部分學(xué)問，這就是結(jié)合實際，與時俱進。不過重新編寫教材，只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，