教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15篇_第1頁
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文檔簡介

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15篇教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1根據(jù)莫旗教研培訓(xùn)中心教研室開展全旗義務(wù)教育階段初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)工作方案的相關(guān)要求,7月11日,中學(xué)教導(dǎo)處對我校8名教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作,對教師的各項(xiàng)計(jì)劃、備課、聽課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試、基本功訓(xùn)練、校本教研活動記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過檢查,我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié):一、計(jì)劃學(xué)校有明確的教學(xué)工作計(jì)劃,計(jì)劃詳細(xì)、有針對性、實(shí)效性、可操作性。教研組能按學(xué)校的整體計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,確定出了有使用價(jià)值的計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是老師基于一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個(gè)可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算,具有較好的指導(dǎo)性。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師們在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),都是很認(rèn)真的,仔細(xì)的。不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。在教學(xué)措施的列舉上,老師們也千方百計(jì)地想辦法來進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。大多數(shù)教師寫得都很好,如:孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí),基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理。較好的有:張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學(xué)情分析中,教師分析學(xué)生的個(gè)性、各個(gè)班級是不一樣,有的是閱讀存在問題,或只是課外閱讀存在問題;或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重,或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱,或?qū)W習(xí)興趣不濃等。較好的有:孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學(xué)措施這項(xiàng)中大多數(shù)教師都有相應(yīng)的解決的辦法,也很有個(gè)性。從檢查的情形來看,還有一些老師的教學(xué)措施的針對性不夠,這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予注意和克服的。二、備課較突出的教師備課:孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師。總體上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng);張洪影老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;殷貴河老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;英語教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,有詳細(xì)的教學(xué)反思,有儲備課。語文老師每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。個(gè)別教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)存在的問題。部分教師的備課課時(shí)不夠,書寫較亂,備課過程較簡單、粗略,課后反思簡單,存在應(yīng)付現(xiàn)象,有的教師甚至沒有課后反思,課時(shí)教案環(huán)節(jié)不全。三、講課主抓教學(xué)的吳校長和敖主任經(jīng)常帶著教研組長深入班級聽課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認(rèn)真,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動中,能準(zhǔn)確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,有效控制教學(xué)過程,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)重、難點(diǎn)突出,重視對學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,能從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識,大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方案環(huán)節(jié)不全。三、講課主抓教學(xué)的吳校長和敖主任經(jīng)常帶著教研組長深入班級聽課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認(rèn)真,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動中,能準(zhǔn)確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,有效控制教學(xué)過程,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)重、難點(diǎn)突出,重視對學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,能從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學(xué)生的'學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識,大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,特別要重視學(xué)生的全員參與,積極參與,有效參與,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位真正落到實(shí)處,采取措施,把“當(dāng)堂檢測”抓實(shí)做好,不僅注重課堂教學(xué)過程,更重視提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。四、作業(yè)、批、輔(一)檢查標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況、輔導(dǎo)記錄。1、學(xué)生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學(xué)生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。2、教師對作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。3、教師對作業(yè)的批改情況:從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語等方面進(jìn)行檢查。4、教師對學(xué)生的輔導(dǎo):從平時(shí)輔導(dǎo)和記錄等方面進(jìn)行檢查。(二)優(yōu)點(diǎn):作業(yè)量布置合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生作業(yè)本整潔,書寫工整,正確率高,大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。對潛能生有輔導(dǎo),并有輔導(dǎo)記錄。(三)存在問題1、個(gè)別教師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的鼓勵(lì)性的評語較少。2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少,題型有些單一。3、個(gè)別教師有輔導(dǎo)但無記錄五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):大部分教師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù),書寫認(rèn)真,內(nèi)容豐富、具體。不足之處:部分教師沒有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間,內(nèi)容太少,一篇只有四五句話。個(gè)別教師沒有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。六、聽課記錄:大部分教師書寫認(rèn)真,能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。不足:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,沒寫日期,教學(xué)評價(jià)與建議太少,學(xué)生活動和析評沒有。個(gè)別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。有兩名教師無聽課筆記。七、教研方面教研組有明確的教研工作計(jì)劃和教研活動安排表,教研組長能按計(jì)劃、活動安排表開展工作,主要以自主備課、講課為主,教師們積極參加,跨學(xué)科聽課,認(rèn)真評課,相互學(xué)習(xí),共同提高。由于我校無同年級、同學(xué)科教師,很難開展集體備課。對教研工作帶來一定難度。八、考試本學(xué)期進(jìn)行的期中考試,有命題、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析,教師上交材料齊全。九、基本功訓(xùn)練以自己訓(xùn)練為主,教導(dǎo)處每月檢查一次,有幾位教師做的很好,多數(shù)教師認(rèn)為自己已達(dá)標(biāo)不去訓(xùn)練,也不要求去練,的確有難度??傊?,以上這些就是中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查情況,不足之處,在今后的工作不斷改進(jìn)。杜拉爾中心校20__年7月11日教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)21月9日至1月12日,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個(gè)學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語數(shù)教案及教學(xué)反思,現(xiàn)將檢查情況反饋如下:一、基本情況從檢查情況看,各校都能嚴(yán)格按照上級文件精神和教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)細(xì)則,認(rèn)真做好各項(xiàng)材料。多數(shù)教師都能認(rèn)識到:備課是上好課的前提,是教師常規(guī)工作的重要組成部分,能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口,在教學(xué)各環(huán)節(jié)上寫出了切合實(shí)際、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫認(rèn)真、工整,備課詳細(xì),教學(xué)重難點(diǎn)突出,有板書設(shè)計(jì),附有作業(yè)設(shè)計(jì);部分電子教案都能根據(jù)上課需要,進(jìn)行有效的批注,并用不同顏色的筆標(biāo)出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)中需注意的問題。大部分教師撰寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。二、好的方面這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,書寫規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。這些老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè),讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高,能從單元整組設(shè)計(jì)出發(fā),研究重點(diǎn),突出難點(diǎn),更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。教學(xué)反思多數(shù)老師都能認(rèn)真完成,在每篇教案授課后書寫反思。大部分教師的反思有很多值得學(xué)習(xí)的地方。老師的反思很到位,能夠針對班級出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳實(shí)具體的教后反思。特別值得一提的是:他們的教后記內(nèi)容規(guī)范,既有優(yōu)點(diǎn),又有缺點(diǎn),反思深刻,對教學(xué)工作有促進(jìn)作用。三、存在問題1、個(gè)別教師存在抄教案的現(xiàn)象,沒有自己的觀點(diǎn)。備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。2、個(gè)別教師的電子教案只是下載下來,還有進(jìn)行必要的修改,也沒有進(jìn)行批注。3、個(gè)別教師還在使用舊教案,甚至有個(gè)別教師用的教案與本學(xué)期的`課題不相吻合。4、多數(shù)教師的教案封面都沒寫姓名及年度。5、很多教師的教學(xué)反思只是簡單地抄教學(xué)用書,或是簡單的幾句話,沒有進(jìn)行真正的反思。6、還有很多學(xué)校的教師在備課環(huán)節(jié)上,沒有備課后作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。7、個(gè)別學(xué)校的代課老師檢查不到教案。四、改進(jìn)措施1、建議學(xué)校在搞好語、數(shù)學(xué)科校本教研的同時(shí),也能顧及小科,除了年青老師,年長老師也不能忽視,只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí),才能跟上新課改的步伐。2、部分老師課后作業(yè)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范、科學(xué)。機(jī)械性作業(yè)較多,啟發(fā)性,特色性作業(yè)不足。是否強(qiáng)調(diào)將作業(yè)設(shè)計(jì)也納入備課范圍,(對不同層次的學(xué)生,可以選擇不同的題型)只有課前老師的精挑細(xì)選,精心設(shè)計(jì),才會有作業(yè)的科學(xué)合理。3、集體備課中,統(tǒng)一設(shè)計(jì)表格,這種模式較好,可形式略顯單一,建議是否在采用一案眾議的基礎(chǔ)上,采用更多適合教師口味,能切實(shí)解決教師困惑的方式,并將備課結(jié)果用于教師的教學(xué)中,真正起到,以研促教,以研促學(xué)的目的。4、建議教學(xué)反思要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)3為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,20__年3月9日教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?,F(xiàn)將檢查情況反饋如下:一、檢查內(nèi)容:本次檢查重點(diǎn)為教師開學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。二、檢查依據(jù):根據(jù)《共青希望學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。三、主要情況:1、教學(xué)計(jì)劃本次檢查中,教師上交各科教學(xué)計(jì)劃30多份,教師各科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中___等老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn),包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析,擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。___等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,還對所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃,做到了對自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”,避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當(dāng)然,從老師們上交的計(jì)劃中,能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享,對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,老師們可以借鑒、參考,但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對性的吸收,總會有所修改和增補(bǔ),從而內(nèi)化為自己的知識,有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收,是否會形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié),使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式,只是為了應(yīng)付檢查,失去了意義。2、備課:在這次備課檢查中,老師們備課時(shí)能面向全體學(xué)生,注重每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展、因材施教,注重差異,體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。書寫規(guī)范、認(rèn)真工整,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,能夠準(zhǔn)確確定教學(xué)的三維目標(biāo),能夠鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn),能夠從我校生源狀況出發(fā),注意了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),體現(xiàn)了分層次目標(biāo)教學(xué)。精心安排教學(xué)過程,教學(xué)方法合理,能夠體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的`四主原則。教學(xué)反思深刻,板書設(shè)計(jì)合理、作業(yè)量適中,能根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。但也存在不少問題:有的老師沒有超周備課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,有的教學(xué)反思沒有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進(jìn)措施,板書設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)本課時(shí)的知識點(diǎn)或重難點(diǎn)。3、作業(yè):作業(yè)檢查中,我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn):1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。2、作業(yè)有針對性,語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本,為了提高學(xué)生的寫作水平,還有周記本、積累本等。3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并評出等次。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評價(jià)等級來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點(diǎn)。評語式作業(yè)的一種批閱方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展,同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了,自然親切,實(shí)事求是,充滿希望的評語,富有啟發(fā)性,這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果,還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè),它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成,更有利于溝通師生情感,調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)411月29日下午,我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組(組長:楊金成成員:杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗)對全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下:一、檢查內(nèi)容本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測驗(yàn)、輔導(dǎo)、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。二、得分情況龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強(qiáng)100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程艷麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100三、主要優(yōu)點(diǎn)從總的.方面來說,各位教師都能按計(jì)劃、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù),效果好,具體情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、每位教師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)計(jì)劃款項(xiàng)齊全,符合學(xué)科特點(diǎn)。2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案備課,并有超前一周備課。3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思,部分教師的教學(xué)反思富有針對性,能改進(jìn)自己的教學(xué)。4、教師上課認(rèn)真,教學(xué)進(jìn)度適中,作業(yè)能及時(shí)批改,有批改記載。5、單元測驗(yàn)及時(shí),全批全改,有分?jǐn)?shù)記載,有質(zhì)量分析。6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實(shí)。四、存在不足部分年輕教師對導(dǎo)學(xué)案沒有圈點(diǎn)批注,有些教師導(dǎo)學(xué)案不符合要求。部分老師未能如實(shí)地完成教研(聽課)任務(wù),有的老師沒有聽課評議。五、改進(jìn)措施1、對于檢查中存在的問題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。2、教研組長提醒教師嚴(yán)格按常規(guī)要求細(xì)則去實(shí)施教學(xué)工作。3、調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5一、檢查概況:此次我們對8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查??傮w來說,教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時(shí)也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。二、主要成績:(一)、教案編寫情況:(1)實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實(shí)用性。(2)有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。(3)內(nèi)容新??吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。(二)、作業(yè)布置與批改:(1)作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。(2)設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的作業(yè)。(3)批改作業(yè)有效度:教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。(4)教師們能快速接受新事物,在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面,(三)、三記(學(xué)習(xí)、會議、聽課)(1)會議記錄人人有。(2)學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念,新方法。(3)聽課筆記。教師通過看視頻,同事互聽,外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù),并且聽后寫出自己的一些看法。三、存在問題:1、個(gè)別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的.東西少,照搬的東西多。2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計(jì),未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的,批改時(shí)出現(xiàn)大對號,有漏改和錯(cuò)題沒有及時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格,有的占一格。3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護(hù),揉的不成樣子。4、聽課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語,真正起到幫助同事,提高自己的作用。5、會議記錄的格式不規(guī)范。四、整改意見:1、加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理,細(xì)化教學(xué)分工,加強(qiáng)跟蹤檢查管理。2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評細(xì)則,提高教師的職業(yè)幸福感,給教師減負(fù),充分調(diào)動教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動性。3、強(qiáng)化教案撰寫的實(shí)用性,規(guī)范教案;會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí),到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的檢查力度,不間斷跟蹤聽課,改變聽課方式;不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通,了解學(xué)生的心理,家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6本學(xué)期開學(xué)以來,根據(jù)小壩子鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的批示精神,為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第二次的檢查?,F(xiàn)將檢查情況反饋如下:一、檢查內(nèi)容:本次檢查重點(diǎn)為教師作業(yè)批改情況。二、主要情況:作業(yè)檢查中,我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師布置的作業(yè)量和批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn):1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。2、作業(yè)有針對性,語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本,為了提高學(xué)生的寫作水平,還有周記本、積累本等。3、多數(shù)教師都能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并注重激勵(lì)性表揚(yáng)性評語,只有少數(shù)教師的作業(yè)布置量相對少了點(diǎn)。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評價(jià)等級來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點(diǎn)。評語式作業(yè)的一種批閱方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展,同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了,自然親切,實(shí)事求是,充滿希望的`評語,富有啟發(fā)性,這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果,還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè),它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成,更有利于溝通師生情感,調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7在4月2日,我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務(wù)檢查工作,在此次教學(xué)工作檢查中,主要針對學(xué)生的作業(yè),老師的教學(xué)備課和聽課記錄、課堂教學(xué)以及學(xué)校各項(xiàng)活動記錄等方面做了檢查。本次檢查,我主要負(fù)責(zé)檢查中心小學(xué)的三、四年級的語文、河南小學(xué)的一至六年級的語文??傮w來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時(shí)也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。下面,我就把我個(gè)人在檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)做一總結(jié)。一、備課(一)好的方面:大部分老師備課認(rèn)真,教案設(shè)計(jì)完整規(guī)范,重難點(diǎn)突出,基本能根據(jù)我鄉(xiāng)學(xué)生實(shí)際情況和我鄉(xiāng)對教案的要求進(jìn)行備課,大部分老師的教案過程完整沒有缺項(xiàng)??傮w上看,比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現(xiàn)在:(1)韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整,書寫設(shè)計(jì)比較美觀,確實(shí)下了很大功夫,設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容豐富且有針對性。(2)潘大敏的備課數(shù)量充足、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全且設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容精細(xì)、備課中能夠體現(xiàn)出教師對教材的.鉆研。(3)、姜小米的備課書寫比較認(rèn)真,而且在備課中能夠體現(xiàn)出教師對寫字教學(xué)的重視。(二)需要改進(jìn)的方面:(1)中心小學(xué)三(2)班的孫偉老師的備課教學(xué)流程過于簡單,設(shè)計(jì)意圖位置方的不當(dāng),設(shè)計(jì)意圖偏少。(2)河南小學(xué)的三年級郇克會老師的備課未上交。二、作業(yè):(一)優(yōu)點(diǎn):作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)批改有批語,詳批細(xì)改,有鼓勵(lì)性評語或者鼓勵(lì)性符號。大小作文批改較詳細(xì),總批、眉批內(nèi)容充實(shí)有針對性。較好的有:顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現(xiàn)在:顧曉芳的作業(yè)干凈整潔,批改認(rèn)真,有較多鼓勵(lì)性符號。大小作文批改詳細(xì),總批眉批較多。亮點(diǎn)是能自己購買小印章在大小作文中完成鼓勵(lì)性批語,且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認(rèn)真,鼓勵(lì)性批語較多而且能自買小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵(lì)性評語。(二)不足:1、中心小學(xué)三(2)班的課堂作業(yè)有漏批現(xiàn)象,部分作文批改比較粗糙、較簡單甚至無眉批總批,缺乏針對性和實(shí)效性。2、河南小學(xué)三年級語文大小作文批改認(rèn)真批語有針對性,但是課堂作業(yè)有個(gè)別漏批現(xiàn)象。三、課堂教學(xué):本次業(yè)務(wù)檢查,我一共聽了4節(jié)課,分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學(xué)的王琴、顧曉芳??傮w看,每位老師都能充分準(zhǔn)備,做到有準(zhǔn)備進(jìn)課堂。有條件的老師能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。無條件的也能充分利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。而且這4節(jié)課都可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生寫字教學(xué)的重視,基本上都留有一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫史記》,教學(xué)思路清晰,能夠在課堂上對學(xué)生的識字、寫字進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo),具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學(xué)會安慰》準(zhǔn)備非常充分,課件做得精致,課堂安排小練筆既訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,也對學(xué)生的寫字能力進(jìn)行訓(xùn)練。顧曉芳的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學(xué)思路清晰,重難點(diǎn)突出,課堂上也安排小練筆加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練,但是課堂上有個(gè)詞語“舍己為人”學(xué)生總會讀錯(cuò),一連好幾個(gè)同學(xué)都讀錯(cuò),我認(rèn)為教師應(yīng)該及時(shí)把這個(gè)詞語板書在黑板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》,教學(xué)思路也比較清晰,課堂上能夠注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),同時(shí)注重抓住一些形近字、多音字進(jìn)行訓(xùn)練,效果很好。最后,提一個(gè)建議,就是我們的老師在課堂上進(jìn)行識字教學(xué)時(shí),對于學(xué)生的寫字指導(dǎo)要具體、細(xì)致,必要時(shí)教師可以范寫,還有,要注意學(xué)生的寫字姿勢、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量,因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重,也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改,找出了優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了不足,有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。(一)備課大部分老師的備課規(guī)范,內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo),注重過程和方法,課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思,體現(xiàn)了備課的實(shí)用性,能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì),教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)完整的教學(xué)過程,能清楚的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo),有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點(diǎn)式備課過渡到重點(diǎn)突出式備課。新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前,有了很大進(jìn)步,教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變,過去簡單的知識點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進(jìn)教案,集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真,書寫規(guī)范的老師,田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。(二)備課備課盡顯規(guī)范,但也有個(gè)別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,表現(xiàn)在缺項(xiàng)、漏項(xiàng),在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計(jì)教案,有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個(gè)教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)太簡單,“學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥”的問題,點(diǎn)撥不清楚,只見問題點(diǎn)撥四個(gè)字,不見點(diǎn)撥的問題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么,教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么?備課時(shí)必須備好寫入教案;教學(xué)過程,新課程要求師生互動,師生互動體現(xiàn)不足,設(shè)計(jì)過于簡單,突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現(xiàn)不充分,教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單,只是反思學(xué)生對知識的掌握情況,缺乏對教法和學(xué)法的反思,沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)步教師成長的高度認(rèn)識等(三)聽課聽課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課,評課質(zhì)量也較前有了很大提高,能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。也有數(shù)教師聽課評課簡單,優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少,新課改理念少,切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強(qiáng)調(diào)控,二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用,三是個(gè)人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時(shí)備課在注重格式的基礎(chǔ)上,備課要體現(xiàn)教學(xué)過程,每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中,既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程,又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系,及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,特別是年輕教師,備課筆記檢查視為最低分。(四)作業(yè)批改與輔導(dǎo)大部分教師作業(yè)量足,批改及時(shí),批入記錄填寫完整、規(guī)范,個(gè)別教師作業(yè)量不夠。(五)教研活動按照教研計(jì)劃有序進(jìn)行教研組長組織活動及時(shí),評課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評課,提供活動的老師的說課,變還不夠大,教材的把握還不夠好。(六)整改措施:我們將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查力度,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。上周我校進(jìn)行了第二次的常規(guī)檢查,總體來說一切很常規(guī)化了。第一次的常規(guī)檢查,主要是針對教學(xué)計(jì)劃的制訂,這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改,后進(jìn)生的檔案建立情況等幾方面進(jìn)行檢查,并對教學(xué)計(jì)劃中的進(jìn)度進(jìn)行檢查,期中快到了,老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了,再次讓老師們進(jìn)行對照。在這次語文常規(guī)檢查中,有幾個(gè)亮點(diǎn):1.對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細(xì)的教學(xué)流程,每一課都有自己的教學(xué)心得。2.語文老師單元試卷的批閱極其認(rèn)真,不但有第二次批改,而且像淑榕老師對每一張?jiān)嚲矶冀o了學(xué)生評語和家長反饋意見,桂芳老師的試卷不但有家長意見,還有學(xué)生自己的評價(jià),看了真的著實(shí)感動,雖然這么忙碌,但是老師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱。3.后進(jìn)生檔案卡都填寫清楚,對學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。4.同步訓(xùn)練的批改認(rèn)真,學(xué)生的字跡都較為工整,有二次訂正,教師對學(xué)生的情況進(jìn)行等級評定,有部分老師還有簡單的評價(jià)語,有的老師以“優(yōu)、良”評價(jià),有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按計(jì)劃寫好課內(nèi)習(xí)作,高年級的作文批改主要培養(yǎng)學(xué)生互改能力,有較為妥當(dāng)?shù)脑u語,有二次習(xí)作;不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”,“摘抄筆記”“日記”“周記”等。幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?;⒊R?guī)化。其實(shí)每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好,因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證!也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施!本學(xué)期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查(20__年的9月、10月、11月及20__年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級大作文本)、學(xué)科教案(語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊,教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學(xué)生的.作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn),提出檢查的要求,特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,都會毫無例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況,一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果,包括對學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進(jìn)行全面而客觀的分析,并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。從歷次檢查的情況看,盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題,但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的,這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個(gè)人記錄冊符合學(xué)校的要求,無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求;二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享,老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要;三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄,也有班級當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤,同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚;四是學(xué)生的作文抄寫比較認(rèn)真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。當(dāng)然,教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)9教育辦領(lǐng)導(dǎo):9月30日我校組織了對全校12名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們,請領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。九月份對于我校來說,時(shí)間緊、任務(wù)重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對事業(yè)負(fù)責(zé),對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅(jiān)決執(zhí)行教育辦對教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來看,老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識,對自己的要求自覺提高,盡量與教育辦的精神相吻合。從實(shí)際行動上來看,老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,無加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象,更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象,每個(gè)老師都抓緊時(shí)間,按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看,老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步,書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范,篇幅較長,內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來看,全體老師都能夠完成教育辦所規(guī)定的任務(wù),個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù),但質(zhì)量沒有降低一點(diǎn),如:1、教案的`編寫:書寫認(rèn)真,字跡工整,課時(shí)教案篇幅較長,達(dá)3頁以上,環(huán)節(jié)完整,全冊、單元備課詳盡,有針對性,更有操作性,同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣,杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象,更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。2、理論學(xué)習(xí):無相互抄襲的現(xiàn)象,摘抄和心得相結(jié)合,完全書寫3頁,無大字稀行現(xiàn)象,并且書寫字跡工整。3、評估分析:用分?jǐn)?shù)記錄,每一單元都有分析,有針對性,真實(shí),完全符合學(xué)生的試卷情況。4、聽課記錄:真實(shí)記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評和總評。5、作文的批改:杜絕了“八字方針”,總評較長,語言有針對性,既有鼓勵(lì)的語言,又有指出缺點(diǎn)的話語;學(xué)生書寫字跡工整,篇幅長達(dá)2-3頁,甚至4頁。日記、語文同步學(xué)習(xí):老師們?nèi)模耆^了鄉(xiāng)教辦的要求。6、試卷作業(yè):有講評,學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò),老師有復(fù)批,個(gè)別老師讓家長看后簽字,老師批改有分?jǐn)?shù)有等級還有鼓勵(lì)的語言。缺點(diǎn):1、個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡單,教學(xué)反思篇幅太短,只有十幾個(gè)字。2、聽課缺少測評和總評。3、作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施:1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。2、加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn),提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,改掉缺點(diǎn),堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),踏實(shí)做好常規(guī)工作,以常規(guī)工作常規(guī)化,不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10根據(jù)我校教學(xué)常規(guī)管理方案的精神,保證開學(xué)以來教學(xué)秩序的穩(wěn)而有序,教務(wù)處組織六個(gè)教研組長于_月26日上午第一節(jié)課在小會議室對全校老師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了本學(xué)期的第一次檢查?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:一、檢查內(nèi)容教學(xué)常規(guī)記載本上的教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教研工作計(jì)劃。二、檢查小結(jié)1、完成情況本次檢查有5位老師沒有完全完成,兩位老師未上交,一個(gè)老師請假,未檢查。本次檢查的重點(diǎn)是教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,教學(xué)計(jì)劃是老師基于一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個(gè)可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算,具有較好的指導(dǎo)性。大部分教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、教學(xué)用書、教材之后制定出來的,不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析?;旧媳容^全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理,在教學(xué)措施的列舉上,也產(chǎn)生了許多有實(shí)效的方法。但是,在檢查過程中,同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要改進(jìn)的問題。(1)有個(gè)別教師的計(jì)劃不夠詳實(shí),寫的比較簡單粗略。(2)部分教師制定計(jì)劃過分依賴于教參資料,從而缺乏自己對教材的理解和對班級實(shí)際的思考,缺乏強(qiáng)的可操作性。(3)有的教師班級里的學(xué)情分析與教學(xué)措施一欄關(guān)聯(lián)不大。班級里的'學(xué)情分析是個(gè)性的有的是班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重,或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱,或?qū)W習(xí)興趣不濃等。那么,在教學(xué)措施一欄,就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法。但是,從檢查的情形來看,確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠,這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予克服的。三、改進(jìn)措施和建議1、活動檢查時(shí)教研組長發(fā)現(xiàn)問題要向老師反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改,并在下次檢查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。2、召開教學(xué)工作例會時(shí),教研校長反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題,提出要求和整改建議。3、希望老師的教學(xué)計(jì)劃能根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際有所修改,使計(jì)劃不成為形式,而是起引導(dǎo)作用。4、希望老師們能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,以教研組組為單位互相提醒,互相學(xué)習(xí),把教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀,是指導(dǎo)教學(xué)教研,開展教改的前提,也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù),因此對教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,動態(tài)分析是管理教學(xué),進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此,在調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)狀,研究對策,全面貫徹教育方針,加強(qiáng)教學(xué)管理,完善教學(xué)常規(guī),改進(jìn)工作,轉(zhuǎn)變工作方式,實(shí)踐課改理念,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施深入開展,推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。通過查、看、聽、問、談、饋(查---計(jì)劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等;看---教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動等;聽---匯報(bào)、介紹、隨堂聽課;問---校長、主任、組長、教師、學(xué)生、家長等;談---教研組長座談、部分教師訪談等;饋---向?qū)W校反饋有關(guān)情況)等方式方法,就學(xué)校、教師教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié),教案,課堂教學(xué),作業(yè)量及批改,實(shí)驗(yàn)開設(shè),教學(xué)評價(jià),活動課開設(shè)和課外活動開展,教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查,以及進(jìn)行培訓(xùn)和考核?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:1、現(xiàn)狀1.1、教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定情況制定教學(xué)工作計(jì)劃,是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié),是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,主要內(nèi)容包括:教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。(但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查,教學(xué)計(jì)劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實(shí)際,不易操作。)1.1.2、教師教學(xué)工作計(jì)劃(教師工作手冊)制定情況有計(jì)劃的安排教學(xué)工作,確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來看,有96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實(shí)際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)間跨度大,還有些教師安排前緊后松,十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù),以后的時(shí)間全部用于復(fù)習(xí);同樣還存在著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問題。另外,教學(xué)工作手冊中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)真填寫,但也有個(gè)別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫或過于簡單,再者,教學(xué)工作手冊填寫后全部由教務(wù)處保存。1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié),對積累資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),但詳略有別,質(zhì)量的高低不一,有的總結(jié)明顯看出是為了總結(jié)而總結(jié),是計(jì)劃的翻版,沒有很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,提出改進(jìn)意見和措施,沒有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、教研組長、教務(wù)主任、校長的評語欄,對于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié),應(yīng)附差事。1.2、備課與教案情況備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱,備課是上好一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提,備課包括:依據(jù)課標(biāo)鉆研教材,熟悉教學(xué)內(nèi)容,分析教材與學(xué)生,明確教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,完成課時(shí)教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案,初中的中考科目教師能夠按課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?,能夠貫穿一些新的教學(xué)理念,格式較規(guī)范,教學(xué)過程詳細(xì)。但是有82名教師教案過于注重知識的條理,知識本位思想較濃,忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單,尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。1.3、作業(yè)(量)及批改情況就檢查的初中來看作業(yè)量適當(dāng),畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少,作文基本能夠按要求布置批改;非中考科目作業(yè)量普遍偏少,有的'甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時(shí)全批全改。1.4、課堂教學(xué)情況在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課,從聽課情況來看,有200名初中教師對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化,新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現(xiàn),教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)的趣味性,如:語文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演,避免了教學(xué)方法枯燥單一,深化了課程資源內(nèi)容,使學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識。而且在教學(xué)過程中注意課程資源的開發(fā)和利用,運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成,傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問題,有待進(jìn)一步研究解決。1.4.1、課前準(zhǔn)備方面的問題。一是不重視學(xué)生課前預(yù)習(xí),不注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。二是教師沒有認(rèn)真研究新教材和課標(biāo),教學(xué)目標(biāo)不具體,內(nèi)容不熟,環(huán)節(jié)不明,層次不清,板書零亂,教學(xué)效果不明顯。三是不帶尺規(guī),造成畫圖有誤,無法解證。1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神,態(tài)度不端正,備課不認(rèn)真,課堂教學(xué)隨意性很大,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織過于形式化,學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性,流于形式,教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性,停留在淺層次的水平上,同時(shí)學(xué)生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子,不加歸納和總結(jié),缺乏思維力度,不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。1.4.3、部分教師教學(xué)觀念落后、方法陳舊的問題依然存在,處在一個(gè)信息封閉的環(huán)境中,教師雖有熱情,但方法單一,實(shí)效性差。1.4.4、農(nóng)村初中教師結(jié)構(gòu)不合理,教非所學(xué)問題突出,初中非中考科目教師,由于受學(xué)科專業(yè)知識水平的局限,教師不能準(zhǔn)確的把握教材的實(shí)質(zhì),課堂教學(xué)中存在的問題多,課堂教學(xué)效果較差。1.5、實(shí)驗(yàn)管理與開設(shè)情況各學(xué)校都開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)課,但沒有專職實(shí)驗(yàn)員(兼職),檢查中發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象,管理不到位。(1)由于有個(gè)別教師存在懶惰思想,導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)施利用率偏低,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。(2)由于兼職實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)不熟,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。1.6、教學(xué)評價(jià)情況目前的教學(xué)評價(jià)仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。單就考試而言,從《學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評價(jià)。1.7、活動課開設(shè)情況由于受5天工作日影響,加之信息技術(shù)課的開設(shè),個(gè)別學(xué)校雖開設(shè)活動課,但安排隨意性大,活動課無計(jì)劃,無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動,學(xué)校實(shí)際安排組織一些興趣小組活動。1.8、教研活動情況鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小,設(shè)有2個(gè)(文科、理科)、3個(gè)(文科、理科、綜合)和6個(gè)(語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生微、政史地、音體美)教研組。各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求,結(jié)合本校實(shí)際制定教研計(jì)劃,有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多,活動安排不夠具體。學(xué)期末也有總結(jié),但質(zhì)量不高,不能通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題,找出差距,提出改進(jìn)措施,沒有真正達(dá)到總結(jié)的目的。各教研組活動還是停留在集體學(xué)習(xí)、相互聽課、評課等層次上,教研活動一般兩周活動1次,活動形式單一,活動內(nèi)容不能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,教師積極性不高,許多教研活動都流于形式,實(shí)效性較差。2、存在問題及原因2.1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范,質(zhì)量不高,內(nèi)容空泛,重點(diǎn)不突出,缺乏針對性和必要措施,形式化問題嚴(yán)重。個(gè)別學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃缺乏必要的討論、研究,領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán),計(jì)劃簡單、粗糙,操作性差,難以做到立足本校,有的放矢。個(gè)別教師教學(xué)工作計(jì)劃形同虛設(shè),部分欄目空白,填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。原因:一是學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃的綱領(lǐng)性、重要性認(rèn)識不足,憑經(jīng)驗(yàn)辦事,憑感覺管理,隨意性大。二是學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃的檢查責(zé)任不明,沒有落到實(shí)處,粗枝大葉,只看有與無,不管質(zhì)與量。2.2、部分教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分,問題較多,影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教案搬家已成為極個(gè)別現(xiàn)象。學(xué)校對教師教案的檢查只看有或無,對教案的質(zhì)量沒有做評語要求;極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。原因:一是教學(xué)工作常規(guī)管理不到位,教案簡單不規(guī)范等問題都是學(xué)校疏于檢查造成的。二是教師敬業(yè)精神差,工作馬虎,應(yīng)付差事,長期懶惰形成習(xí)慣。三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差,所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。有教師自身素質(zhì)原因,加之課前準(zhǔn)備不充分,所以教學(xué)零亂,目標(biāo)不明確,無靈活多樣的教學(xué)方法,照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話,直接影響了教學(xué)的實(shí)效性。有17名教師的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念,方式傳統(tǒng),方法陳舊,教學(xué)方式=黑板+粉筆+嘴,教學(xué)方法=講+練。教師講的多,學(xué)生活動的少;教師包辦的多,學(xué)生自主探索、討論交流的少。在新課程教學(xué)理念的影響下,有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。原因:一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差,個(gè)別教師不能勝任所教學(xué)科,有文憑、無水平。二是少部分教師敬業(yè)精神差,不鉆研教材,得過且過,不求上進(jìn)。三是少部分教師信息閉塞,視野狹窄,教學(xué)方式方法落后,難以達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求。2.4、教研活動實(shí)效性差學(xué)校教研活動有形式,實(shí)效差,科研興教的思想沒有從根本上得到落實(shí),有約60%的教師對教研工作缺乏應(yīng)有的積極性、主動性。原因:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來認(rèn)識,重視程度不高。二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。三是認(rèn)為教研工作是軟任務(wù),干多干少,干好干壞無關(guān)重要,缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。2.5、教學(xué)評價(jià)機(jī)制不健全有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師淡化了必要的測試意識,有個(gè)別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測查,忽視了平時(shí)測試和考評;缺少必要的獎懲機(jī)制,教師的教學(xué)成績好壞一個(gè)樣的現(xiàn)象存在;教師業(yè)務(wù)檔案的填寫不嚴(yán)肅、不認(rèn)真,對非考試科目測試無嚴(yán)格要求,重視程度不夠。原因:一是缺乏正確評價(jià)導(dǎo)向,走入素質(zhì)教育的誤區(qū),忽視了對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。對學(xué)生的評價(jià)仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ?,忽視了對學(xué)生的全面評價(jià)。二是缺乏全面評價(jià)教職工的科學(xué)方法和有效機(jī)制。不能對教職工的工作進(jìn)行量化考核,獎懲機(jī)制不健全。三是對建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認(rèn)識不足,工作不到位。3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施:3.1、建議縣師資培訓(xùn)中心結(jié)合新形勢、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規(guī)。加強(qiáng)對各學(xué)校教學(xué)工作的督導(dǎo)與評估、檢查與指導(dǎo)。一是各學(xué)校要采取有效措施,制定相應(yīng)的管理辦法,明確職責(zé),責(zé)任到人,嚴(yán)格要求,狠抓落實(shí)。二是加大檢查指導(dǎo)力度,落實(shí)評估考核制度,為保證教學(xué)工作常規(guī)落實(shí)當(dāng)好參謀,搞好服務(wù)。3.2、各學(xué)校必須加強(qiáng)對教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動的管理,按照新課改的要求,立足學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的管理制度或辦法,明確職責(zé),責(zé)任到人,狠抓落實(shí),確保教學(xué)工作常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,切保教學(xué)研究活動取得實(shí)效。3.3、嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)檔案管理,完善教師的量化考評機(jī)制,建立獎懲制度,調(diào)動教職員工的積極性,為評優(yōu)選模、職務(wù)評聘、年度考核等提供依據(jù),創(chuàng)造條件。3.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),逐步建立科學(xué)合理的用人機(jī)制。一是要加強(qiáng)師德建設(shè),規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感,把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、比實(shí)效上來。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)的要求,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓(xùn)為契機(jī),提高教師教育理論素養(yǎng);以教研活動為基礎(chǔ),以集體備課等為手段,提高教師駕馭教材的能力,以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫,設(shè)計(jì)教學(xué)、備寫教案、撰寫論文、書寫計(jì)劃總結(jié)等為內(nèi)容,打好教師教學(xué)基本功;以規(guī)范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),提高教師綜合素質(zhì)。三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,加快骨干教師的培養(yǎng)。同時(shí),注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動,達(dá)到傳遞信息、開闊視野、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。四是加強(qiáng)對教師考核,制定切合實(shí)際的考核細(xì)則,立足過程。把教學(xué)工作常規(guī)的落實(shí)和教學(xué)研究活動納入考核內(nèi)容中,認(rèn)真組織實(shí)施,以端正教師的工作態(tài)度,提高教師的積極性、主動性為前提,確保教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動落在實(shí)處,取得實(shí)效。五是結(jié)合事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革,盡快建立科學(xué)合理的用人機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教師競爭意識和責(zé)任意識,增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感,調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.5、加大教育投入,不斷改善辦學(xué)條件,加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化建設(shè),更新教學(xué)手段,改善教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建教育強(qiáng)縣強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)!3.6、重視教學(xué)研究工作,加強(qiáng)對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想,更新觀念、提高認(rèn)識、培養(yǎng)教師的教科研意識,營造濃厚的教科研氛圍,形成教科研優(yōu)勢,以此帶動和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)注意發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用,利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備了解教改動態(tài),傳遞教改課改信息,提高教科研水平。重視教研員作用發(fā)揮,加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。新形勢、新任務(wù)、新一輪的課程改革,新的教學(xué)理念和評價(jià)方式,對常規(guī)教學(xué)工作管理,特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求,如何去適應(yīng)這一形勢,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須靠業(yè)務(wù)主管部門的工作去實(shí)現(xiàn),必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成,但目前僅靠我們師資培訓(xùn)中心教研人員的工作是難以做到的,我們必須采取有效措施,采取專兼結(jié)合的辦法,加快教研員隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮好教研員隊(duì)伍的作用。3.7、學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長和教務(wù)主任,必須切實(shí)履行好自己的職責(zé)。要深入基層,深入課堂教學(xué),積極參與教學(xué)研究活動,了解掌握教學(xué)工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢,及時(shí)采取措施予以解決。同時(shí)要有重點(diǎn)的抓好課前準(zhǔn)備工作,通過超前備課和集體備課等形式,規(guī)范教案要求,堅(jiān)決堵絕無案上課的現(xiàn)象,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。3.8、規(guī)范課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要貫徹新課程的理念,按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式,結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。3.9、要加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用,提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。各學(xué)校必須按照課標(biāo)和課堂教學(xué)要求,充分利用一切教學(xué)輔助設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。有條件的學(xué)校必須保證各類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè),按照演示實(shí)驗(yàn)的100%,學(xué)生實(shí)驗(yàn)80%以上的要求開齊開足,同時(shí)要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄、登記、檢查、管理等工作。3.10、關(guān)于活動課的開設(shè),存在問題比較多,如何解決。建議根據(jù)有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我縣各級各類學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的活動計(jì)劃和活動要求,統(tǒng)一實(shí)施,嚴(yán)加管理。3.11、重視對學(xué)生考核工作,完善考核制度。為此,必須走出誤區(qū),加強(qiáng)引導(dǎo),充分利用考試的診斷功能,加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測,各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際,對考試測查工作進(jìn)行統(tǒng)一要求,合理安排,同時(shí)要注意加強(qiáng)對成績的分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)采取措施予以解決。另外要加強(qiáng)對非中考科目的測查,考評。3.12、加強(qiáng)對學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結(jié)。注意積累經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長避短,相互交流學(xué)習(xí),共同提高,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12根據(jù)市、鎮(zhèn)中心校的通知精神,保證開學(xué)以來教學(xué)秩序的穩(wěn)而有序,教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一次檢查。現(xiàn)將工作檢查情況總結(jié)如下:一、檢查內(nèi)容本次檢查10位教師的備課情況,教學(xué)計(jì)劃安排。二、檢查小結(jié)1、備課教師均為手寫備課,并嚴(yán)格按照學(xué)校要求,提前備好了一周的課,有的老師還超前備課??傮w上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足。備課規(guī)范工整,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。個(gè)別老師的備課書寫清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。從我檢查的情況來看,下列老師的備課確實(shí)值得推廣,他們是:馬鵬飛、張繼鑾(超前備課、工整、詳細(xì))、田曉妹(書寫工整、詳細(xì))等等。另外,王德順、田朝榮老師因?yàn)樯眢w原因和家庭事務(wù),沒能備課充足,但都承諾盡快補(bǔ)上。(經(jīng)后來檢查,兩位老師都及時(shí)完成了補(bǔ)充)2、教學(xué)進(jìn)度安排大部分老師對學(xué)生作了學(xué)習(xí)情況分析,并制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。班主任也都制定好了班務(wù)工作計(jì)劃。有部分老師學(xué)情分析、教學(xué)進(jìn)度沒有安排好。三、建議1、希望老師的.備課能根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際有所修改,使備課不成為形式,而是起引導(dǎo)作用。2、不但要備教材,還要備學(xué)生,因材施教,備出自己的教學(xué)風(fēng)格。希望老師們能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,以專業(yè)組為單位互相提醒,互相學(xué)習(xí),把教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1320__年_月6日至8日,中心校成立檢查組對全鎮(zhèn)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查,重點(diǎn)是對學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作管理落實(shí)情況,以及教師的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入細(xì)致的檢查,現(xiàn)就檢查情況小結(jié)如下:一、學(xué)校工作各校均能做到環(huán)境整潔,教學(xué)秩序井然。各項(xiàng)制度齊全,各種教學(xué)計(jì)劃完備。均能開全課程、開足課時(shí)。教研活動按計(jì)劃開展,并對教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查與記錄。各功能室使用正常。其中湯池鎮(zhèn)中、希望小學(xué)、松元小學(xué)在學(xué)校管理工作中做得比較好,計(jì)劃、制度匯編成冊,教研活動次數(shù)多并有記錄,開學(xué)初與期中均已對教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查與記錄。但少數(shù)學(xué)校教研活動開展少,甚至有的至今沒有動靜。二、教學(xué)常規(guī)工作1.備課大部分教師都能按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n,表現(xiàn)突出的有高玲、何宏玲、徐玉婷、施小群、丁成剛等。他們的教案字跡工整,版面整潔,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,有教學(xué)反思。然而,也有少數(shù)教師沒有跟上進(jìn)度,部分教師沒有教學(xué)反思,極少數(shù)教師沒有提供備課筆記。2.作業(yè)布置及批改大部分教師都能按規(guī)定布置、批改作業(yè),表現(xiàn)突出的有徐玉婷、王麗娟等,她們不僅作業(yè)批改認(rèn)真,而且能運(yùn)用多種方法激勵(lì)學(xué)生。檢查中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對作業(yè)沒有全批全改,少數(shù)作業(yè)沒有訂正,部分教師沒有作業(yè)批改記錄。3.輔導(dǎo)與檢測本次檢查正值學(xué)期中間,有的學(xué)校已經(jīng)或者正在組織期中考試,絕大多數(shù)老師工作做得很細(xì)致,都能及時(shí)檢測、及時(shí)反饋,及時(shí)輔導(dǎo)。表現(xiàn)較好的'有沈芳老師,她對學(xué)生的輔導(dǎo)有計(jì)劃、有記錄,效果不錯(cuò)。但部分教師對輔導(dǎo)不夠重視,沒有輔導(dǎo)計(jì)劃。少數(shù)教師對期中檢測沒有進(jìn)行試卷分析。4.教研本期各級教研活動多,任務(wù)重,檢查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師均能積極參加教研活動,聽課,評課,主動承擔(dān)教研項(xiàng)目,完成各項(xiàng)任務(wù),表現(xiàn)突出的有高玲、嚴(yán)玉芝、徐佳、林豪、孫慧玲等,他們目前聽課已達(dá)10節(jié)。但遺憾的是也有部分教師一次聽課記錄也沒有。三、后期工作建議1.各校要進(jìn)一步認(rèn)真抓好后期常規(guī)教學(xué)工作管理,建立備、教、改、輔、考等教學(xué)常規(guī)制度,制訂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師帶課、聽課、評課和激勵(lì)教師參加各級各類比賽的制度。要積極開展常規(guī)教學(xué)檢查,有序開展常規(guī)性教研活動,并作好相關(guān)記錄。2.各位教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)制訂計(jì)劃,要結(jié)合本班實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n。要科學(xué)合理的布置作業(yè),并及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)輔導(dǎo),及時(shí)記錄。要制訂輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃,重視單元檢測,并認(rèn)真分析。要積極參加教研活動,主動承擔(dān)公開課,積極參加各類優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。3.各校要牢牢緊扣提升教學(xué)質(zhì)量這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),開全課程,強(qiáng)化落實(shí),確保教學(xué)活動扎實(shí)有效的開展。加強(qiáng)教學(xué)研究,優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高教學(xué)效益,出精品,出成果,出特色。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)14教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:一優(yōu)點(diǎn):1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n,在備課方面與十月份相比都有了較大改進(jìn)。下了一定功夫鉆研了教材,備課環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),書字跡清晰,并有自己的反思。(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的`課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。二存在的問題:大部分的老師工作做的非常細(xì)致,但也難免會有一些不如人意的地方,表現(xiàn)如下:1、個(gè)別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程中的師生互動,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。3、學(xué)生作業(yè)有待規(guī)范化的訓(xùn)練要引起重視。對學(xué)生作業(yè)的批改還有更細(xì)的工作有待我們?nèi)プ?,切忌以代改?、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的輔導(dǎo)要引起重視,建議建立好學(xué)生作業(yè)批改的情況記載,針對班級學(xué)生的實(shí)際情況搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差。三、建議1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如:備課、上課再規(guī)范,反思真有價(jià)值等??傊?,這個(gè)月來,老師們的工作是辛苦的,努力的。以上小結(jié)不一定正確、不一定全面,如有不妥,敬請諒解。為了把我們的工作做得更好,相信我們每一位教師將會再接再厲,一如既往地把常規(guī)工作做好,教學(xué)質(zhì)量將有一個(gè)更大的提高。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1520__年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對全鎮(zhèn)17處小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題調(diào)研,共計(jì)聽課、評課近200節(jié),本次調(diào)研重點(diǎn)突出了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習(xí)慣等內(nèi)容,采取“聽、談、看、查、測”等方式,全面了解各單位在常規(guī)教學(xué)、教研、管理等方面的開展情況,通過反饋?zhàn)劦刃问娇隙烁鲉挝怀煽?,指出了存在的問題,提出了整改建議,增強(qiáng)了調(diào)研工作的有效性。通過本次教學(xué)調(diào)研可以看出,各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實(shí)深入、主動、及時(shí)、扎實(shí)有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升,教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高,教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范,校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績,再接再厲,力爭我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階,現(xiàn)將教學(xué)調(diào)研情況通報(bào)如下:一、課程開設(shè)主要優(yōu)點(diǎn):大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā),嚴(yán)格依據(jù)課程計(jì)劃的要求,合理、科學(xué)地安排課程表,并督促任課教師上足、上好,比較好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。建議:1、要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神,提高認(rèn)識,真正認(rèn)識國家課程方案具有的法定意義,把落實(shí)課程方案作為當(dāng)前和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣傳達(dá)到師喻生曉家長明白,形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),要從維護(hù)教育形象、珍惜集體榮譽(yù)、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度出發(fā),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課程設(shè)置及周課時(shí)安排,以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學(xué)工作,變迎接上級的明查暗訪為學(xué)校教學(xué)的開放活動。特別要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點(diǎn)學(xué)科”的管理,保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多,部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源,學(xué)校課程個(gè)性特點(diǎn)不突出。希望各單位切實(shí)重視校本課程開發(fā)問題,編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程,充分發(fā)揮學(xué)校課程獨(dú)特的教育作用。二、備課主要優(yōu)點(diǎn):1.備課書寫質(zhì)量有了較大提高,備課環(huán)節(jié)齊全,三維目標(biāo)明確,過程完整,實(shí)用性較強(qiáng)。多數(shù)單位跟蹤檢查及時(shí),反饋卡針對性較強(qiáng),指導(dǎo)到位。2、集體備課,做到了集體智慧與個(gè)人思想的有機(jī)融合,體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗(yàn)交流,減輕了教師的書寫負(fù)擔(dān),突出了實(shí)效性。3、教后記數(shù)量足,質(zhì)量有所提高,絕大部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫出教學(xué)心得及再教設(shè)想。不足與建議:1.“機(jī)械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。2.有些學(xué)科的備課嚴(yán)重存在課時(shí)不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象,特別是像校本、地方、綜合(信息)這些學(xué)科尤為嚴(yán)重。3、個(gè)別教師的備課沒有做到與時(shí)俱進(jìn),有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象,比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”,不符合教學(xué)規(guī)律,只有新授課,沒有“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”等課型。三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點(diǎn):1.作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。2.教師批改認(rèn)真,部分教師撰寫了針對性較強(qiáng)的激勵(lì)性評語,讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋,使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。不足之處:1、學(xué)生書寫姿勢、握筆姿勢不正確,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè),如大仿、《寫字》等,部分作業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足。3、作業(yè)不能及時(shí)批閱,批閱不細(xì)致,學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了不能及時(shí)修改。四、聽評課主要優(yōu)點(diǎn):1.節(jié)數(shù)符合要求。2.大部分聽評課記錄能比較真實(shí)地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。不足之處:個(gè)別單位還沒形成良好的聽評課機(jī)制,存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié),反映出部分單位教研活動不扎實(shí),沒有真正開展起來。五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要優(yōu)點(diǎn):集體學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)明顯,字?jǐn)?shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出了比較深刻的心得體會。建議:要真正落實(shí)學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)制度,體現(xiàn)制度落實(shí)的記錄形式要符合要求六、教學(xué)管理主要優(yōu)點(diǎn):1、常規(guī)管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評價(jià)制度和教師發(fā)展性評價(jià)制度。2、對學(xué)生評價(jià)體現(xiàn)多元化、多樣化。3、學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見。4、學(xué)校管理干部積極撰寫管理論文,人均一篇以上。建議:1、全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和評價(jià)方案。加強(qiáng)過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理,以加強(qiáng)教學(xué)管理研究為重點(diǎn),規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。常規(guī)檢查時(shí),要從實(shí)出發(fā),項(xiàng)目齊全,標(biāo)準(zhǔn)明確,據(jù)實(shí)量化,為終結(jié)性評價(jià)提供必要依據(jù)。七、校

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