高中語文語法教學(xué)之實(shí)詞

高中語文語法教學(xué)之實(shí)詞學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠判別現(xiàn)代漢語的詞性并靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過程現(xiàn)代漢語的詞類：實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類。虛詞：副詞、連詞、介詞、助詞、語氣詞、擬聲詞等六類。一、實(shí)詞的類別實(shí)詞是具有實(shí)在意義的詞。它能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分；在一定的語言環(huán)境里，實(shí)詞帶上語調(diào)能單獨(dú)成句和單獨(dú)回答問題。（一）名詞1、定義：名詞是表示人、事物、時(shí)間、處所或方位等的詞。如:教師、長江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周圍、上、下、道德、思維等。2、分類：普通名詞、集合名詞、抽象名詞、專有名詞、時(shí)間名詞、處所名詞方位名詞。3、語法特點(diǎn)：（1）名詞前可以加表示物量的數(shù)量短語來修飾限制。（2）一般不受副詞（如“不”、“很”）修飾，兩種情況可以構(gòu)成“副+名”結(jié)構(gòu)：對舉或連說的格式中；表示變化發(fā)展的句子。（3）常做主語、賓語、定語。（4）一般不能重疊。4、小類特點(diǎn)：（1）普通名詞、集合名詞、抽象名詞所用的量詞有區(qū)別。（2）專有名詞前一般不能加數(shù)量詞。（3）時(shí)間名詞還可以做狀語。（4）方位名詞可單用，也可以構(gòu)成方位短語。（二）動詞1、定義：動詞是表示人或事物的動作、行為、心理活動，發(fā)展變化、存在消失的詞。如：唱、改革、想、高興、開始、發(fā)生、使、等于、能夠等。2、分類：普通動詞、心理動詞、存現(xiàn)動詞、判斷動詞、助動詞、趨向動詞、使令動詞3、語法特點(diǎn)：（1）能受副詞修飾，但除心理動詞、助動詞外不能受程度副詞（如“很”）修飾。（2）可以帶動態(tài)助詞“著、了、過”。（3）常做謂語或謂語中心。（4）一些動詞可以按AA或ABAB形式重疊。4、小類特點(diǎn)：（1）普通動詞可以分為及物動詞和不及物動詞。（2）心理動詞可以受程度副詞修飾，可以帶謂詞性賓語。（3）存現(xiàn)動詞可以構(gòu)成存現(xiàn)句。（4）判斷動詞表示判斷，“A是B”格式可以表示等同關(guān)系、歸屬關(guān)系、特征質(zhì)料情況、事物的存在、習(xí)慣說法。（5）助動詞可以做謂語、狀語。（6）趨向動詞可以做謂語、補(bǔ)語。（7）使令動詞可以構(gòu)成兼語句。（三）形容詞1、定義：形容詞是表示人和事物的性質(zhì)、形狀，或動作行為的性質(zhì)、狀態(tài)的詞。如：大、好、糊涂、寧靜、心狠、可惜、書生氣、沉甸甸等。2、分類：性質(zhì)形容詞、狀態(tài)形容詞、不定數(shù)量形容詞。3、語法特點(diǎn)：（1）大多數(shù)形容詞可以和副詞組合，3種形容詞不能與程度副詞組合：A、偏正型形容詞偏的部分表示程度；B、帶疊音詞綴的狀態(tài)形容詞；C、其他復(fù)雜形式的形容詞。（2）形容詞主要做定語、謂語或謂語中心。（3）形容詞不能帶賓語。（4）許多形容詞可以按AA、AABB的形式重疊。4、非謂形容詞。非謂形容詞是不能做謂語的形容詞，又叫區(qū)別詞。非謂形容詞的語法特點(diǎn)：（1）能直接修飾名詞，做定語；（2）不能直接做謂語；（3）不能與副詞“很”組合；（4）否定時(shí)常用“非”。（四）數(shù)詞1、定義：數(shù)詞是表示數(shù)目多少和次序先后的詞。2、分類：基數(shù)詞、序數(shù)詞、倍數(shù)詞、分?jǐn)?shù)詞、概數(shù)詞。3、語法特點(diǎn)：（1）常與量詞組合，構(gòu)成數(shù)量短語充當(dāng)句子成分；（2）可以做主語、賓語；（3）數(shù)詞“一”常常省略，可以構(gòu)成“一?就?”格式，在“V一V”格式里表示虛指。（五）量詞1、定義：量詞是表示事物或動作行為計(jì)算單位的詞。2、分類：（1）物量詞。表示人或事物數(shù)量的單位，如個、張、件；（2）動量詞。表示動作行為的單位，如次、回、遍。量詞還可以分為專用（個、公斤）和借用（桌子、筆）；個體（只、條）和集體（打、群）；單純和復(fù)合（噸公里、人次）。3、語法特點(diǎn)：（1）與數(shù)詞、指示代詞構(gòu)成量詞短語；（2）可以重疊；（3）一般不單獨(dú)做定語，但“數(shù)量名”結(jié)構(gòu)中的“數(shù)”為“一”是可以省略。（六）代詞1、定義：代詞是有代替、指示作用的詞。代詞這個類和別的詞類不一樣，它不是從功能角度分出來的，而是從代替、指示作用角度分出來的，因而代詞的功能很不一致，大部分代詞的語法功能相當(dāng)于名詞，也有的代詞的功能相當(dāng)于數(shù)詞、謂詞或副詞。2、分類：代詞分為人稱代詞、指示代詞和疑問代詞。3、小類特點(diǎn)：（1）人稱代詞。有第一人稱、第二人稱、第三人稱代詞的區(qū)別，也有單數(shù)代詞、復(fù)數(shù)代詞的區(qū)別?！拔覀儭?、“咱們”有排除和包括的不同。人稱代詞的語法特點(diǎn)相當(dāng)于名詞。（2）指示代詞?！斑@”是近指，“那”是遠(yuǎn)指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范圍以外的人或事物。指示代詞的語法特點(diǎn)一般相當(dāng)于名詞，“這樣”、“那樣”相當(dāng)于謂詞。（3）疑問代詞。疑問代詞可以構(gòu)成特指疑問句，大多數(shù)疑問代詞的語法特點(diǎn)相當(dāng)于名詞。二、實(shí)詞詞性的判別詞性的判別是復(fù)雜的，這是因?yàn)槟承┰~類可能具有一些共同的語法特點(diǎn)，如動詞、形容詞都可以做謂語，根據(jù)某以語法特點(diǎn)并不能確定某一詞類。判別詞性要把握以下方面：（1）熟悉和掌握各類詞的語法特點(diǎn)。（2）辨證靈活地運(yùn)用這些語法特點(diǎn)，區(qū)別主要方面和次要方面。（3）區(qū)分近似的詞類，掌握區(qū)分和判別的方法。1、名詞、動詞、形容詞的判別這個區(qū)分有兩個層次：區(qū)分名詞和謂詞；區(qū)分動詞和形容詞。動詞和形容詞有一些共同的語法特點(diǎn)，都可以做謂語，合稱為謂詞。名詞和謂詞的區(qū)分：（1）能否受“不”修飾；（2）經(jīng)常充當(dāng)什么句子成分；（3）能否受表示物量的數(shù)量短語修飾。動詞和形容詞的區(qū)分：（1）能否受程度副詞修飾（除心理動詞和助動詞以外，動詞不能受程度副詞修飾）；（2）能否帶賓語；（3）重疊形式：雙音節(jié)動詞重疊一般采用ABAB形式，雙音節(jié)形容詞重疊一般采用AABB形式。2、形容詞、副詞的判別形容詞、副詞都可以做狀語，因此要注意區(qū)分。區(qū)分的方法：（1）只能做狀語的是副詞（“很、極”除外）；做狀語，又能做定語或謂語的是形容詞。（2）副詞一般不能加“很”，形容詞可以加“很”。如“突然、偶然”是形容詞，“忽然”是副詞。3、動詞、副詞的判別主要是指“沒”“沒有”這兩個詞?！皼]、沒有”既是動詞，也是副詞，區(qū)分的方法：用在名詞性詞語前，否定人或事物，是動詞，如“沒心情”、“沒有作業(yè)”；用在動詞、形容詞前，否定動作行為或性質(zhì)狀態(tài)，是副詞，如“沒去”、“沒有談”?！皼]、沒有”位于句末，要看“沒、沒有”在語義上否定什么。如“他來沒？”是副詞。4、名詞、副詞的判別時(shí)間名詞和時(shí)間副詞具有共同的語法特點(diǎn)：都可以做狀語，容易混淆。區(qū)分的方法：時(shí)間副詞只能做狀語，時(shí)間名詞除做狀語外，還可以做主語、賓語。以上特點(diǎn)也可以概括為兩個判斷公式：“A是A”、“在A”。符合這個公式的，是名詞，不符合的，是副詞。如“剛才、現(xiàn)在、將來、以前、從前”是名詞；“剛剛、剛、才”是副詞。5、動詞、介詞的判別現(xiàn)代漢語的大部分介詞是從動詞虛化演變而來的，其中一些還兼有動一詞、介詞兩種詞性，如“在、到、向、朝、通過”等（下面以“在”為例），因而產(chǎn)生了區(qū)分的問題。區(qū)分的方法：（1）介詞不能單獨(dú)做謂語或動語，必須組成介詞短語做狀語、補(bǔ)語或定語，因此，當(dāng)句子里沒有其他的詞可以做謂語或動語時(shí)，“在”就是動詞；如果有，“在”就是介詞。（2）動詞可以重疊，介詞不能重疊?！拔冶饶愀摺敝械摹氨取辈荒苤丿B，是介詞；“我們比干勁”中的“比”可以重疊，是動詞。（3）動詞后可以加“了、著、過”等動態(tài)助詞，介詞不能。6、介詞、連詞的判別主要區(qū)分兩類：一是“和、跟、與、同”；二是“因、因?yàn)?、由于”等詞?！昂?、跟、與、同”的區(qū)分方法：（1）“和、跟、與、同”做連詞時(shí)，句子的主語之后有“都”或者在語義不變的情況下可以加“都”；做介詞時(shí)，“和”等前有狀語或可以加進(jìn)狀語。（2）“和、跟、與、同”做連詞時(shí)，所連接的成分可以相互調(diào)換位置而語義不變；做介詞時(shí)，調(diào)換位置影響語義。（3）“和、跟、與、同”位于句首時(shí)，是介詞?！耙?、因?yàn)?、由于”的區(qū)分方法：（1）“因、因?yàn)?、由于”后面接名詞性成分，是介詞；接謂詞性成分，是連詞。（2）做介詞時(shí)，句子可以有語音停頓，也可以沒有；做連詞時(shí)，要有語音停頓。（3）做連詞時(shí)，常與“所以、因此”配合；做介詞時(shí)，一般單用。7、助詞、語氣詞的判別助詞、語氣詞的判別主要涉及“的、了”兩個詞?！暗摹钡闹~和語氣詞詞性的區(qū)分方法：（1）助詞“的”可以在句中，也可以在句末；語氣詞“的”只能在句末。（2）語氣詞“的”可以去掉而句子語義不變；結(jié)構(gòu)助詞“的”不能去掉，或去掉以后語義有變化?！傲恕钡闹~和語氣詞詞性的區(qū)分方法：（1）位于動詞、形容詞后的是助詞，位于句末的是語氣詞。（2）既在句末，又位于動詞、形容詞后的既是助詞，也是語氣詞。三、詞的兼類詞的兼類是指某些詞經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞的語法特點(diǎn)而詞匯意義密切相關(guān)的現(xiàn)象。例如“翻譯”，在“我翻譯外文小說”中，做動語，可以用“不”否定，是動詞；在“他是一個翻譯”中，受數(shù)量短語修飾，做賓語，是名詞。判定兼類的兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是要經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞的語法特點(diǎn)；二是兼類詞的詞匯意義要密切相關(guān)。如果不是“經(jīng)?！钡?，就屬于活用，如果詞匯意義無關(guān)，就屬于同音詞?；钣煤屯粼~都不屬于詞的兼類。兼類主要發(fā)生在名詞、動詞、形容詞3類詞中，常見的兼類現(xiàn)象有：1、兼名詞、動詞：請示、申請、報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)2、兼名詞、形容詞：興奮、典型、風(fēng)光3、兼動詞、形容詞：純潔、黑、端正、滿足4、兼名詞、動詞、形容詞：紅、白5、兼名詞、量詞：桌子、操場、車、箱子6、兼動詞、副詞：沒、沒有7、兼動詞、介詞：在、向、到、往、通過、經(jīng)過實(shí)詞課堂訓(xùn)練題1、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A)（1）就此事件，我新華社＿＿發(fā)表聲明。（2）她就是這部小說中女主人公的＿＿。（3）他們兩位素未謀面，還要請你＿＿一下。A.受權(quán)原型引見B.授權(quán)原形引薦C．授權(quán)原型引見D．受權(quán)原形引薦(“受權(quán)”和“授權(quán)”的不同在于：前者是接受，后者是授給(別人)。原型:原來的類型或模型原形：原來的形狀。)2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（D）（1）在激烈的決賽中，我乒乓健兒經(jīng)過艱苦拼搏，終于＿＿了對方的攻勢，獲得了冠軍。（2）不法商人以次充好，用假貨來＿＿利益，這是法律所不允許的。（3）社會治安的問題引起了人大代表和政協(xié)委員的＿＿，他們將會在“兩會”上提出提案，以便更好地解決。A遏止謀取關(guān)注B遏制謀取關(guān)心C遏止牟取關(guān)心D遏制牟取關(guān)注3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）有些書可供一＿＿，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)＿＿消化的。這就是說，有些書只要讀一讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地去讀；還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且＿＿地讀。A嘗咀嚼用心B嘗品味悉心C讀咀嚼用心D讀品味悉心4、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）（1）由于教師與家長缺乏有效的＿＿，兩者關(guān)系緊張是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象。（2）多渠道、多層次、全方位＿＿特區(qū)人才成長的“立交橋”，培養(yǎng)更多更好的特區(qū)建設(shè)者。（3）買彩票當(dāng)然是希望有機(jī)會中大獎，但彩民不要＿＿地去追求這種機(jī)會。（4）德國一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果＿＿，如今德國兒童的上網(wǎng)比例已高達(dá)37％。A溝通修建銳意顯示B勾通修建銳意體現(xiàn)C溝通構(gòu)建刻意顯示D勾通構(gòu)建刻意體現(xiàn)5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A)（1）水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，一條百來步的小街，九曲連環(huán)，倒有十來座＿＿的小橋相銜。（2）我們的方針是統(tǒng)籌兼顧，＿＿安排。（3）把朋友送上火車，直到火車開動了，他才＿＿地轉(zhuǎn)身離去。A精巧適當(dāng)若有所失B奇巧適當(dāng)若有所思C奇巧適度若有所失D精巧適度若有所思6、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(B)（1）近幾年來，他們＿＿了不少資料，向美國讀者介紹中華移民遭受歧視和虐待的詳情。（2）這類事件，十年前＿＿有它，現(xiàn)在可沒聽說過。（3）一本只有幾十頁的小書，居然附有兩頁紙的＿＿表，這實(shí)在讓人深思。A收集允許勘誤B搜集容許勘誤C收集容許刊誤D搜集允許刊誤（允許：同意，答應(yīng)容許：使有可能）7、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（D）（1）徐悲鴻將中西美學(xué)精華＿＿為一爐。（2）王老七十五，張老七十一，張老比王老＿＿。（3）現(xiàn)在正處在新老交替的轉(zhuǎn)型期，是個很有意思的時(shí)代，＿＿不安的時(shí)代。A融年輕燥動B熔年輕躁動C熔年青燥動D融年青躁動（年輕：年紀(jì)不大的，相貌不老的；年青：年紀(jì)幼小。融：側(cè)重于“融會貫通”；熔：熔化）8、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）（1）這些藥品質(zhì)量低劣，＿＿群眾，嚴(yán)重危害人民群眾的健康與生命安全。（2）不管＿＿還是重建，對廢墟來說，要義在于保存。（3）中國人“有容乃大”，曾＿＿地“吸納百川”拿來了很多外國文化融進(jìn)了民族文化之中。A坑害修繕真誠B損害修繕忠誠C損害修理忠誠D坑害修理真誠9、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）（1）退居二線，擺脫了繁忙的事務(wù)，可沒過幾天＿＿日子，他又閑不住了。（2）在充分利用原有水利設(shè)施的同時(shí)，還自力更生＿＿新水源，采取人力、畜力換班，機(jī)器不停的辦法，晝夜抗旱灌水。（3）＿＿發(fā)展得這樣快，我們只有努力學(xué)習(xí)，加倍工作，才不至于落后??！A清靜開拓時(shí)勢B清凈開辟時(shí)勢C清凈開辟時(shí)事D清靜開拓時(shí)事（清靜：多指環(huán)境安靜，不嘈雜清凈：沒有事物打擾，如“耳根清凈”開拓：除了“開辟”義，還有“采掘前修建巷道等工序的總稱”的意思開辟：打通，開拓。但多和表抽象義的詞語搭配，如開辟“航線、未來”等。）10、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）（1）父親多才多藝，在研究外國文學(xué)和影視文學(xué)方面的造詣，足以使專業(yè)人士＿＿相看。（2）如果閱讀古典作品，因受感動而去摹仿書中人物的行為，這就證明讀者沒有＿＿能力，糊糊涂涂做了古代作品的俘虜。（3）關(guān)于在市區(qū)修建大型運(yùn)動場和游泳館的議案，市府還要＿＿。A刮目鑒別復(fù)議B側(cè)目鑒賞復(fù)議C側(cè)目鑒別附議D刮目鑒賞附議答案:1、A授權(quán)受權(quán)二者區(qū)別很大，從語言學(xué)角度來講，即施事和受事的區(qū)別?！笆跈?quán)”，主語是施事，是你把權(quán)力交給別人，叫授權(quán)給某人；“受權(quán)”，主語是受事，是你被別人交付了權(quán)力，是別人給你權(quán)力。例句中，受權(quán)發(fā)布，是正確的?！奥暶鳌笔钦?，新華網(wǎng)是“受權(quán)”，才能發(fā)布。原型原型原形：本來的形狀,原來的形態(tài)原型：原始的模型，特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人?！鰠^(qū)別原形是指事物的本身；原型是事物的所指；引見：帶領(lǐng)著去見某人。親自前往。引薦：介紹、推薦，不親自前往。2、D遏制遏止遏制制止；控制：～對方的攻勢；～不住的激情。遏止用力阻止：洪流滾滾，不可～?！岸糁啤?，如：“正義的力量是不可遏制的?！薄岸糁埂?，如：“奔騰的河水滾滾滔滔，不可遏止?！保骸岸簟笔潜M量的意思；“制”是制約、控制；“止”是停止、阻止。以遏止（遏制）一件事情發(fā)生為例。遏制是指盡量控制事件發(fā)生，但結(jié)果有可能事件還是發(fā)生，只是在某種程度上減緩或減輕；而遏止是盡量阻止事件發(fā)生，結(jié)果要么事件被阻止，要么繼續(xù)發(fā)生。謀取牟取牟取、謀取是一對同義詞，《現(xiàn)漢》的釋義是：【牟取】謀?。??！局\取】設(shè)法取得。從釋義可以看出，“謀取”的語義可以涵蓋“牟取”，“謀取”是一個中性詞，而“牟取”是一個貶義詞。例子中用中性詞“謀取”固然沒錯，但是為了準(zhǔn)確起見，最好用貶義詞“牟取”。關(guān)注關(guān)心關(guān)注是指將注意力集中到某一事件上,多半不帶感情色彩，程度重。而關(guān)心是有一定感情色彩的,出于某種良好愿望的關(guān)注.程度輕。3.A用心悉心因?yàn)?."吞下",所以跟吞下相近的就是嘗..而接下去有"消化"二字,而和它相對的就應(yīng)該是"咀嚼"最后"悉心這次搭配的詞為照顧之類的,因此用"用心"會更恰當(dāng)點(diǎn)...4C溝通勾通“溝通”表“使彼此相通”。例如：溝通南北溝通信息溝通感情“勾通”指“勾結(jié)串通”。例如：他們內(nèi)外勾通，侵吞了巨額公款?！皽贤ā笔侵行栽~語，“勾通”是貶義詞；“溝通”可用于人，也可用于事物，“勾通”只用于人。修建構(gòu)建修建：施工（多用于土木工程）構(gòu)建：建立（多用于抽象事物）刻意銳意刻意：用盡心思。銳意：意志堅(jiān)決，勇往直前。顯示體現(xiàn)顯示：明顯的表現(xiàn)體現(xiàn)：某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來。5A精巧奇巧精巧：（技術(shù)器物構(gòu)造等）驚細(xì)巧妙奇巧：奇特巧妙新奇精巧適當(dāng)適度適當(dāng)：合適妥當(dāng)適度：程度適當(dāng)若有所思若有所失若有所思：若：好像。好像在思考著什么若有所失：好象丟了什么似的。形容心神不定的樣子。也形容心里感到空虛。6B收集搜集先找兩個詞語中不同的語素：那就是“收”和“搜”?！笆铡笔菛|西放在眼前，人不需要費(fèi)多大力氣就能得到；而“搜”中包含了一個比較辛苦的搜索過程。舉例說名，“收集郵票”，可能是市面上有某種郵票出售，你僅僅是去收買；而“搜集郵票”，則是某種珍稀郵票市面上買不到，你需要四出搜尋并收購。你甚至可以這樣理解：搜集=搜索+收集。搜集側(cè)重于為某種目的，去主動查找，積累的過程。收集一般是指平時(shí)的習(xí)慣性收藏積累。允許容許允許通常為同一個層次和階級的人或者作為比較柔和平等的語氣來表示同意，是平等主體間的關(guān)系；容許是上對下的一種恩惠和一種居高臨下的態(tài)度，好好體會下兩者差別。二詞都是許可的意思，前者的可否個人意愿較重，后者的可否與法律、觀念有聯(lián)系。注意本題中，容許這個詞兩個意思：1動詞，許可。2或許也許：此類事件，十年前容許有之。強(qiáng)調(diào)或許也許勘誤刊誤刊誤：修改、訂正文字上的錯誤，側(cè)重指改錯?？闭`：作者或編輯校正印刷品中的差錯，側(cè)重指?？薄Ｈ纾嚎闭`表。7熔融熔熔化融1融化2融合調(diào)和3流通金融年輕年青年青”指處在青少年時(shí)期，強(qiáng)調(diào)年齡正是青年時(shí)代。如：①年青一代。②你正年青，應(yīng)專心學(xué)習(xí)。它只適用于年齡在二十歲左右至三十歲左右的人，而不能用于四五十歲以上的人。它一般不用于比喻?！澳贻p”指年紀(jì)不大（多指十幾歲至二十幾歲），強(qiáng)調(diào)相對來說年齡處于較小的狀態(tài)。如：①年輕人。②年輕力壯。但它所指的年齡不大是相對的，而不是絕對的?？捎糜诙畾q左右至三十歲左右的人，也可以用于四五十歲以上的人。在指二十歲左右至三十歲左右的人時(shí)，“年青”和“年輕”都可以用，在句子中是可以互換的。但在指四十歲或五十歲以上的人時(shí)，就只能用“年輕”，而不能用“年青”?！澳贻p”與“年青”“年輕”與“年青”兩個詞讀音相同，屬于同音近義詞，跟“年老”相對。它們都是形容詞，都有“年紀(jì)小”的意思