【教學評一體化】第四單元 彰顯理性光輝探尋人生意義-【大單元學習任務(wù)單】新統(tǒng)編版語文七年級上冊

【教學評一體化】第四單元彰顯理性光輝探尋人生意義-【大單元學習任務(wù)單】新統(tǒng)編版語文七年級上冊

統(tǒng)編初中語文七年級上冊第四單元學習任務(wù)單

【單元學習任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學習任務(wù)課時安排

綜合性學習“少年正是讀書時"單元導讀課任務(wù)一：綜合性學習安排任務(wù)二：單元讀寫導讀2課時

單篇精讀課《誡子書》精讀《紀念白求恩》精讀《回憶我的母親》精讀6課時

整合聯(lián)讀課任務(wù)一：自主閱讀，理解詩歌內(nèi)容任務(wù)二：把握意象內(nèi)涵，體會詩人情感任務(wù)三：感受詩歌語言凝練含蓄之美1課時

讀寫共生課任務(wù)一：重溫經(jīng)典——明思路任務(wù)二：小試牛刀——理思路任務(wù)三：共性聚焦任務(wù)四：研討爭鳴任務(wù)五：修改升格2課時

單元小結(jié)課任務(wù)一：活動成果展示任務(wù)二：談收獲，深化閱讀意義任務(wù)三：活動拓展，積累閱讀方法1課時

第一課時單元導讀

【學習目標】

1.明確閱讀的意義，掌握閱讀方法。

2.學會閱讀圖表，從圖表中提取信息。

3.在活動中學會積極表達自己的看法，學會傾聽。

【課中探究】

任務(wù)一：了解閱讀情況，明白閱讀意義

1.了解閱讀情況

（1）填寫調(diào)查問卷，了解學生的閱讀狀況。

為了深入了解大家的閱讀狀況，請同學們用幾分鐘時間填寫教材P102的資料三“學生閱讀狀況調(diào)查問卷”。

填完后請大家對比教材P100的資料一的柱形圖，說說自己的閱讀狀況是怎樣的。

生閱讀“資料一"柱形圖，結(jié)合個人調(diào)查問卷填寫的內(nèi)容，寫成100字左右的個人閱讀狀況報告。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

（2）閱讀相關(guān)資料，了解國民閱讀狀況。

通過大家的反映，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的閱讀狀況不容樂觀。讓我們讀讀下面這組數(shù)據(jù)，來了解一下我國的國民閱讀狀況是怎樣的。

出示：

2018年我國成年人人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.67本，電子書閱讀量則為3.32本。2019年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本,電子書閱讀量為2.84本。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

2.明確閱讀意義

不僅學生的閱讀狀況堪憂，我國成年國民的整體閱讀狀況也令人擔憂。大家有沒有想過，我們?yōu)槭裁匆x書呢？讀書對我們有什么好處呢？結(jié)合上面的數(shù)據(jù)和下面名人對讀書的闡述說說你的看法。

出示：

（1）讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

（2）立身以力學為先，力學以讀書為本?！嵏?/p>

（3）書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

（4）讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒?！惶m克林

（5）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

（生討論交流，自由發(fā)言）

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

任務(wù)二：交流閱讀狀況，同學互找差距

在剛才大家反映的閱讀狀況中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學是愛閱讀的，我希望這些同學可以把自己閱讀的經(jīng)驗和方法在小組中與大家交流，其他的同學可以尋找與他們的差距，分析原因，共同找到解決的方案。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

任務(wù)三：共同研討促讀書

大家在討論交流中，找到了各自的閱讀問題，也提出了很好的解決方案，那這些方案在我們閱讀實踐中該如何具體實施呢？大家一起來尋找具體的措施和辦法。

結(jié)合課外積累的一些閱讀經(jīng)驗，從下列的參考題目中，選擇自己最感興趣的題目，將自己的想法和建議寫出來。

⊙我的讀書計劃

⊙一種值得提倡的閱讀方法

⊙怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣

⊙這種閱讀習慣要不得

⊙對營造良好閱讀風氣的幾點建議

⊙談?wù)勛x書之樂

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_______________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

按照我們所討論出的閱讀的具體措施，根據(jù)自己的情況和喜好，選擇一些經(jīng)典的名家名作閱讀，完成下面的任務(wù)：

1.制訂一份個人閱讀計劃表。

2.按計劃完成一個月的閱讀。

3.做好閱讀筆記。

4.選擇喜歡的形式（如制作手抄報、經(jīng)典名著推介、精彩情節(jié)表演、誦讀經(jīng)典美文、讀書經(jīng)驗分享等），展示一個月閱讀活動的成果。

第二課時單元導讀

【學習目標】

1.通過字詞識多少，能準確掌握本單元的詞語。

2.通過討論學習，能了解散文的相關(guān)知識。

3.熟悉單元任務(wù)，學生能較好地制定學習計劃。

【課前預學】

1.準確掌握本單元的詞語。

2.了解關(guān)于散文的知識。

任務(wù)一：字詞識多少

學生展示分享預習作業(yè)，大家討論交流并完善任務(wù)單。

課文易錯字音易寫錯字重點詞語

《紀念白求恩》

《回憶我的母親》

《梅嶺三章》

《誡子書》

任務(wù)二：散文知多少

互學:小組討論學習關(guān)于散文的知識。

展學：小組上臺匯報展示，其余小組補充。

教師歸納、補充。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

任務(wù)三：任務(wù)早知道

引導學生通過熟悉單元導讀和單元任務(wù)安排，了解本單元核心任務(wù)及具體活動設(shè)計，幫助學生制定單元學習計劃。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

熟讀課文《誡子書》。

第三課時單篇精讀《誡子書》

【學習目標】

1.進一步熟悉文言文，了解文言文的特點，積累重點詞語和文言知識。

2.借助工具書和課下注釋，能把握文章大意。

【課前預學】

1.熟讀課文

2.了解作者及寫作背景

【課中探究】

任務(wù)一：反復誦讀，感受文言

請同學們讀一讀這封信，要求讀準字音和劃分節(jié)奏。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

任務(wù)二：小組合作，梳理文意

我們?yōu)橹T葛瞻朗讀了信件，還要向他解釋這封信的內(nèi)容?，F(xiàn)在以小組合作的形式完成下面兩個任務(wù)：

1.挑選你認為重要的字詞加以注釋。

方法提示：

①圈點勾畫出課本中你認為重要(用“▲”表示)和不認識或不理解(用“"表示)的詞語。

②組長將圈點勾畫出的詞語集中在一起，借助工具書和課下注釋，分工查找，標記詞語意思，將你們查到的結(jié)果分享給同學們。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

2.向諸葛瞻介紹這封信的內(nèi)容。

方法提示：

結(jié)合剛才查找到的重要詞語，用現(xiàn)代漢語翻譯出這封書信的內(nèi)容。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

學了這篇文章后，你一定很好奇寫下這封信的諸葛亮是一個什么樣的人吧，請結(jié)合文章的內(nèi)容以及手邊的書籍或網(wǎng)絡(luò)，以“我了解的諸葛亮”為題，寫一段介紹文字，并在下節(jié)課前跟你的同學分享。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

___________________

第四課時單篇精讀《誡子書》

【學習目標】

1.進一步熟悉文言文，了解文言文的特點，積累重點詞語和文言知識。

2.結(jié)合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。

3.感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng)，接受古典作品的熏陶。

【課前預學】

搜集諸葛亮相關(guān)資料。

【課中探究】

任務(wù)一：讀出重音，讀出語氣語調(diào)

“誡子書"的“誡”是勸解、告誡的意思，請同學們試著讀一讀全文，讀出父親對八歲的孩子勸誡的語氣。

朗讀要點提示：

①發(fā)語詞后進行停頓。

②朗讀否定詞和表示品格的實詞時使用重音。

③讀出反問句的語調(diào)。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

任務(wù)二：合作探究，品析內(nèi)涵

1.八歲的諸葛瞻雖然知道了信的內(nèi)容，但對信中提到的“靜"學”“淫慢"險躁”的關(guān)系還不是很理解，請你以小組合作的形式，為上述詞語制作一份關(guān)系圖。

方法提示：

①在文中圈點勾畫出“靜"學”“淫慢"險躁”等詞語。

②關(guān)注文章的前半部分，梳理“靜"與“學”的關(guān)系。

③關(guān)注文章的后半部分，梳理“靜"與“淫慢”“險躁"的關(guān)系。

④在你的關(guān)系圖中適當補充文中其他詞。

2.精選箴言，闡述理由。

通過朗讀，我們讓諸葛瞻感受到了父親的情感。接下來請你從信中挑選一句話，把它寫在一張書簽上，送給八歲的諸葛瞻，并闡述你的理由。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

搜集各類“誡子書”。如西漢孔減《與子琳書》、東漢馬援《誡兄子嚴敦書》、三國王修《誡子書》等，借助工具書讀懂文章，收集古人“誡子"的名言警句，制作一本古人“誡子”警句冊，體會古人智慧。

第五課時單篇精讀《紀念白求恩》

【學習目標】

1.厘清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。

2.學習對比手法，理解其作用。

【課前預學】

1.通過互聯(lián)網(wǎng)及資料搜集，了解1939年前后的中國社會和白求恩大夫的事跡。

提示：引導學生自主閱讀《回憶國際主義戰(zhàn)士白求恩》(楊成武)、《遺書——致聶榮臻同志》(白求恩)等作品，有條件的可觀看影片《白求恩大夫》。

2.根據(jù)閱讀材料和搜集的資料，準備一個關(guān)于白求恩的小故事，準備上課交流。

提示：學生交流故事時，要求有時間、人物和相關(guān)事件。

預設(shè)：

1938年6月，白求恩在山西五臺縣松巖口軍區(qū)后方醫(yī)院講授輸血技術(shù)?！拜斞?在當時是一個比較新鮮的技術(shù)，白求恩首先詳細講述了采血操作、標準血型分類、血型鑒定、配血試驗、血液儲存、運輸、保管等基本知識，接著推來一名胸部外傷的患者，32歲的衛(wèi)生部部長葉青山第一個獻了血。驗過血型，白求恩讓葉青山和病人頭腳相反躺在床上，拿出簡易輸血器。白求恩把閥門通向葉部長，抽拉針栓，殷紅的鮮血便流入注射器，再轉(zhuǎn)動閥門，血液便流入患者體內(nèi)。大家熱烈鼓掌，戰(zhàn)地輸血在中國軍隊野戰(zhàn)外科史上第一次取得成功。第二個病人推來了，白求恩主動躺在了病人的身旁不容置否地說：“我是O型血，抽我的?！卑浊蠖饕虼吮蝗罕姺Q贊為“群眾血庫"。

【課中探究】

任務(wù)一：整體感知

1.默讀勾畫，分析性格。

請用3分鐘默讀全文，勾畫文中關(guān)鍵語句，回答問題：毛澤東筆下的白求恩是一個怎樣的人

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

2.再次默讀，思考問題。

本文寫于1939年12月21日，原文標題為《學習白求恩》,在編入《毛澤東選集》時題目改為《紀念白求恩》,你認為“學習”與“紀念"哪個詞更符合當時毛澤東寫本文的初衷

默讀提示：關(guān)注文章各語段反復出現(xiàn)或意思相近的句子，同時回憶課前搜索的文章寫作背景資料。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

任務(wù)二：精讀探究

課文第2、3段運用了對比的于法.請默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，完成下表，并分析運用對比的表達效果。

對比對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求

白求恩

不少的人

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

推薦課外閱讀其他老一輩革命家寫的紀念白求恩的文章，如朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當一挺機關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，讀后以“他們眼中的白求恩"為主題，整理讀后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他對人們的影響。

第六課時單篇精讀《紀念白求恩》

【學習目標】

1.學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德，學習他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

2.厘清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。

3.學習本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。

【課前預學】

課外閱讀其他老一輩革命家寫的紀念白求恩的文章。

【課中探究】

任務(wù)一：精讀研析

《紀念白求恩》是毛澤東為悼念白求恩的逝世而寫的一篇“一文三用”的文章，“三用"體現(xiàn)在：

①悼念和贊美白求恩同志；

②對比指出“不少的人”出現(xiàn)的問題；

③號召大家向白求恩同志學習?？梢苑Q得上是有真情，有反思，有力量。

接下來我們從這三個方面分組進行探究學習。探究結(jié)束后，三個小組依次上臺進行匯報。教師對學生的表現(xiàn)進行點評。

活動1：小組誦讀見“真情"

小組活動要求：

①獨立默讀課文，用著重號標出表現(xiàn)情感的詞語。

②組內(nèi)分組，組員兩兩聯(lián)手。一位負責找出并朗讀表現(xiàn)“真情”的語句，一位負責分析朗讀時的重音詞。

組長可用以下形式進行總結(jié)：我們小組負責探究作者這篇文章的“真情"之處，毛澤東對白求恩表達了___的悼念和贊美；___這些詞語在文中特別醒目，朗誦時要注意重音和停連，表達出作者對白求恩充滿了___之情。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

活動2：對比突出悟“反思”

小組活動要求：

1.獨立默讀課文，用“"畫出文中對比白求恩和“不少的人”不同行為、態(tài)度的語句。2.組內(nèi)分工，一半同學負責誦讀白求恩的行為，一半同學負責誦讀“不少的人"的行為。誦讀

后，選派代表記錄并交流對比寫法的表達效果。

組長用以下形式進行總結(jié)：我們小組負責探究作者這篇文章的“反思”之處，毛澤東針對隊伍中“不少的人"的行為地提出了問題；對比在文中的表達效果是：

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

活動3：關(guān)注句式尋“力量”

小組活動要求：

①獨立默讀課文，用“﹏"畫出文中作者使用的特殊句式或具有號召性質(zhì)的語句。

②組內(nèi)全員齊讀找出的語句。組員分析朗讀時的重音并說明理由，然后分析特殊的句式并說明其表達效果。

組長用以下形式進行總結(jié)：我們小組負責探究作者這篇文章的“有力”之處；毛澤東用的語氣和的句式號召大家學習白求恩精神。這樣的語氣和句式的表達效果是：

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

任務(wù)二：拓展延伸

結(jié)合你的生活和社會新聞思考：白求恩精神在當代社會有怎樣的重要意義

提示：教師可以給學生提供一些角度，比如從國際形勢、敬業(yè)樂業(yè)、2020年抗擊新冠肺炎疫情等角度思考；也可以模仿文章第3段的結(jié)構(gòu)層次來表明自己的觀點。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

你平時也一定觀察過醫(yī)院的醫(yī)護人員，或者你從新聞中看到過他們抗擊非典病毒、新型冠狀病毒的小故事。請你結(jié)合以上內(nèi)容寫一篇小短文，談?wù)勗谏钪形覀內(nèi)绾污`行白求恩精神。

提示：可借鑒本文夾敘夾議的寫法，也可適當引用《論語》等古詩文中能體現(xiàn)此類精神的語句。

第七課時單篇精讀《回憶我的母親》

【學習目標】

1.初步感知，整體把握文章內(nèi)容，抓住文章主線。

2.梳理具體事件，分析人物形象，了解文章線索和記敘順序。

【課前預學】

朗讀課文。

【課中探究】

任務(wù)一：初讀課文，整體感知

1.梳理文章內(nèi)容，劃分段落層次。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________2.朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？圈畫出文中表現(xiàn)母親性格和品質(zhì)的詞語。

_______________________

____________________________

__________________________________________________

任務(wù)二：再讀課文，深入探究

學生選擇自己喜歡的閱讀方式再讀課文。

1.根據(jù)具體事件感受母親的形象

母親的性格與品質(zhì)在文中是通過哪些事件表現(xiàn)出來的？請同學們完成這個表格。

關(guān)于母親的事件（經(jīng)歷）表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)

2.分析記敘順序，把握文章線索

思考：課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個整體的？

（出示時間軸線圖，學生說自己的發(fā)現(xiàn)）

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

再讀課文，分析本文語言特色。

第八課時單篇精讀《回憶我的母親》

【學習目標】

1.感受人物魅力，進一步理解“我"對母親的情感。

2.體味文章的語言，探究文章夾敘夾議的寫作手法，找出議論、抒情性的語句，理解其含義，體會其表情達意的作用。

【課前預學】

讀課文，分析本文語言特色。

【課中探究】

任務(wù)一：走近人物，加深理解

資料助讀：

1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導人的母親舉行的公祭儀式。

靈堂布置得莊嚴肅穆，靈臺前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：

中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光"。毛澤東同志的挽聯(lián)是“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”。中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動人民母性，能育勞動人民領(lǐng)袖"。劉少奇、周恩來等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永保好家風”。

1.閱讀助讀資料，說說資料中的挽聯(lián)中共有的一個關(guān)鍵詞語是什么。

__________________________________________________

____________________________

2.為什么大家都用“勞動"概括朱德母親的一生？

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

3.母親對“我”有怎樣的影響？

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

任務(wù)二：品味語言，感悟情感

1.分析語言特色。

本文記事回憶，無處不透露著作者對母親深沉的愛。請分小組探究討論，說說本文具有如此強烈的感染力的原因。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

2.體會具體句子所表達的情感。

請在文中畫出觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

任務(wù)三：把握特色，感受效果

1.理解夾敘夾議的作用。

作者在記敘事件的同時，還穿插了議論。這樣寫有什么作用？

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

2.感受夾敘夾議寫法的表達效果。

請同學們閱讀下面議論性的句子，說說其表達效果。

①這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。?/p>

②母親是個好勞動。

③母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。

④母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。

⑤在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。

⑥母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

閱讀鄒韜奮的《我的母親》、老舍的《我的母親》、胡適的《我的母親》,看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面有什么不同。

第九課時整合聯(lián)讀

【學習目標】

1.結(jié)合注釋自主閱讀《梅嶺三章》小序和詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2.有感情地反復誦讀三首詩，關(guān)注詩歌意象，體會詩人熾熱的情感和豪壯的情懷。

3.品味詩句的藝術(shù)感染力，體會全詩的意蘊內(nèi)涵。

【課前預學】

朗讀三首詩歌。

【課中探究】

任務(wù)一：自主閱讀，理解詩歌內(nèi)容

1.學生自由讀詩，結(jié)合注釋和工具書掃除閱讀障礙。

2.結(jié)合注釋，疏通詩歌大意。

3.閱讀詩題、小序和注釋,了解詩歌創(chuàng)作背景。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

4.借助注釋、閱讀提示等自主閱讀詩歌，感知詩歌大意。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

5.思考三首詩之間的關(guān)聯(lián)。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

任務(wù)二：把握意象內(nèi)涵，體會詩人情感

1.學生默讀詩歌，仿照示例，填寫下表。

意象群內(nèi)涵情感

泉臺、烽煙、血雨腥風概括革命征程的艱辛英勇無畏

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

2.朗讀詩歌，體會詩人的革命豪情。

學生在做好朗讀標記的基礎(chǔ)上朗讀，教師點評并范讀。

任務(wù)三：感受詩歌語言凝練含蓄之美

1.朗讀，選取一兩處最有表現(xiàn)力的詞語，旁批該詞的表達效果。

2.小組交流，運用“換詞法"替換批注的詞語，體味詩歌語言的精妙，體會詩人感情。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

3.自由誦讀。

要求：讀出氣勢，讀出感情，熟練背誦。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

將課文與周恩來的《大江歌罷掉頭東》進行比較，品味兩者在思想精神上的相似之處。

大江歌罷掉頭東

周恩來

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

第十課時讀寫共生課

【學習目標】

1.根據(jù)課文范例，了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文思路。

2.在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，取舍材料，安排寫作順序，完成提綱設(shè)計。

【課中探究】

任務(wù)一：重溫經(jīng)典——明思路

1.我們學過的經(jīng)典課文大多思路清晰，言之有序。閱讀《回憶我的母親》，體會作者是如何做到思路清晰的。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_____________________________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

2.合作交流探討，總結(jié)敘事思路清晰的技巧。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

任務(wù)二：小試牛刀——理思路

從經(jīng)典課文中我們感受到了思路清晰的魅力，也總結(jié)了敘事思路清晰的技巧，今天讓我們來寫一篇題為《二三事》的文章，嘗試著理清自己的寫作思路。

【步驟一】整體構(gòu)思。

整體構(gòu)思是指在動筆前對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計，是對大腦中的材料作進一步擴充、延伸、分解、組裝，使之達到最優(yōu)化的過程。

1.根據(jù)題目，明確中心。

閱讀下面題目，找出“題眼”和“限制條件",確立文章中心。

審題中心

題目題眼

(關(guān)鍵詞)限制條件

秋天的懷念懷念秋天通過對秋天往事的回憶，表達對母親的懷念，悟出生命的意義。

紀念白求恩

其實我很棒在一個契機中重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

讓心靈在中憩息

二三事

2.圍繞中心，羅列材料。

根據(jù)以下思維導圖，“四面八方”“自由聯(lián)想",用小標題的形式，寫下《______二三事》這篇文章你能想到的有意思的材料。

3.取舍材料，確定詳略。

小文依據(jù)思維導圖羅列了以下材料，如果要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一文章中心，你會用到哪幾項呢又將如何安排詳略

A.他放學之后總是先寫作業(yè)。

B.他上課認真聽講，認真記筆記。

C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。

D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。

E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。

F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

【步驟二】安排順序。

當我們選擇好寫作的材料，確定好詳略之后，還需要按一定的寫作順序組織材料。

課文文體寫作順序

《秋天的懷念》敘事散文時間順序

《散步》敘事散文

《回憶我的母親》回憶性散文

《紀念白求恩》議論性文體邏輯順序

將表格空白處填寫完整，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

對于《二三事》這個題目，你將選擇什么文體，采用何種寫作順序呢請同學們思考后填寫下表：

題目文體寫作順序

《二三事》

【步驟三】羅列提綱。

老舍先生說過：“寫文章有了提綱，心里就有底，寫起來就順理成章了；先麻煩點兒，后來可省事。"

好的作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫提綱要堅持簡單、快捷、實用的原則。

1.范文《回憶我的母親》提綱示例：

2.自列提綱。

請根據(jù)自己的寫作題目《二三事》,參照以上示例，羅列寫作提綱。

寫作提綱

提示：

(1)選擇典型的素材來體現(xiàn)人物的典型性格；

(2)可以按照“總—分”或者“總—分—總"的結(jié)構(gòu)謀篇布局；

(3)注意兩三件事的出場順序，做到主次分明、詳略得當。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

根據(jù)寫作提綱，完成一篇寫人記事的文章，不少于500字。

第十一課時讀寫共生課

【學習目標】

1.在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，取舍材料，安排寫作順序，完成提綱設(shè)計。

2.根據(jù)提綱完成寫作任務(wù)，在評價修改后升格作文，做到條理清晰，詳略得當。

【課前預學】

根據(jù)寫作提綱，完成寫作。

【課中探究】

任務(wù)一：共性聚焦

通過秀提綱、曬作文，同學們聽到了許多優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自身和他人作文中的很多不足。接下來進行組內(nèi)互評，找出自己作文中的不足之處，看看其他成員是否有類似的問題，嘗試討論解決。

要求：

說清楚——作者講清楚作文的中心、材料的選擇組合、寫作的順序等內(nèi)容。

聽仔細——組內(nèi)成員進行要點記錄并完成評價表。

幫改進——討論并羅列出組內(nèi)作文存在的共性問題，在全班征集修改建議。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

________________________

“思路要清晰”寫作評價表

寫作目標自我評價小組評價修改建議

有明確

的中心是否抓住題目關(guān)鍵

信息，符合題意☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

選材圍

繞中心選材數(shù)量是否合適，

內(nèi)容是否緊扣主題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

詳略安

排得當是否有詳有略☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

寫作順

序明晰能否找到行文線索☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

任務(wù)二：研討爭鳴

全班展示小組共性問題，討論并形成修改建議。

__________________________________________________

____________________________

__________________________________________________

____________________________

_________________