【教學(xué)評(píng)一體化】第四單元 彰顯理性光輝探尋人生意義-【大單元學(xué)習(xí)任務(wù)單】新統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

【教學(xué)評(píng)一體化】第四單元彰顯理性光輝探尋人生意義-【大單元學(xué)習(xí)任務(wù)單】新統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)單

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排

綜合性學(xué)習(xí)“少年正是讀書時(shí)"單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：綜合性學(xué)習(xí)安排任務(wù)二：?jiǎn)卧x寫導(dǎo)讀2課時(shí)

單篇精讀課《誡子書》精讀《紀(jì)念白求恩》精讀《回憶我的母親》精讀6課時(shí)

整合聯(lián)讀課任務(wù)一：自主閱讀，理解詩歌內(nèi)容任務(wù)二：把握意象內(nèi)涵，體會(huì)詩人情感任務(wù)三：感受詩歌語言凝練含蓄之美1課時(shí)

讀寫共生課任務(wù)一：重溫經(jīng)典——明思路任務(wù)二：小試牛刀——理思路任務(wù)三：共性聚焦任務(wù)四：研討爭(zhēng)鳴任務(wù)五：修改升格2課時(shí)

單元小結(jié)課任務(wù)一：活動(dòng)成果展示任務(wù)二：談收獲，深化閱讀意義任務(wù)三：活動(dòng)拓展，積累閱讀方法1課時(shí)

第一課時(shí)單元導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明確閱讀的意義，掌握閱讀方法。

2.學(xué)會(huì)閱讀圖表，從圖表中提取信息。

3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)積極表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)傾聽。

【課中探究】

任務(wù)一：了解閱讀情況，明白閱讀意義

1.了解閱讀情況

（1）填寫調(diào)查問卷，了解學(xué)生的閱讀狀況。

為了深入了解大家的閱讀狀況，請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘時(shí)間填寫教材P102的資料三“學(xué)生閱讀狀況調(diào)查問卷”。

填完后請(qǐng)大家對(duì)比教材P100的資料一的柱形圖，說說自己的閱讀狀況是怎樣的。

生閱讀“資料一"柱形圖，結(jié)合個(gè)人調(diào)查問卷填寫的內(nèi)容，寫成100字左右的個(gè)人閱讀狀況報(bào)告。

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（2）閱讀相關(guān)資料，了解國(guó)民閱讀狀況。

通過大家的反映，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀。讓我們讀讀下面這組數(shù)據(jù)，來了解一下我國(guó)的國(guó)民閱讀狀況是怎樣的。

出示：

2018年我國(guó)成年人人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.67本，電子書閱讀量則為3.32本。2019年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本,電子書閱讀量為2.84本。

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2.明確閱讀意義

不僅學(xué)生的閱讀狀況堪憂，我國(guó)成年國(guó)民的整體閱讀狀況也令人擔(dān)憂。大家有沒有想過，我們?yōu)槭裁匆x書呢？讀書對(duì)我們有什么好處呢？結(jié)合上面的數(shù)據(jù)和下面名人對(duì)讀書的闡述說說你的看法。

出示：

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

（2）立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本?！嵏?/p>

（3）書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

（4）讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。——富蘭克林

（5）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

（生討論交流，自由發(fā)言）

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任務(wù)二：交流閱讀狀況，同學(xué)互找差距

在剛才大家反映的閱讀狀況中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)是愛閱讀的，我希望這些同學(xué)可以把自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法在小組中與大家交流，其他的同學(xué)可以尋找與他們的差距，分析原因，共同找到解決的方案。

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任務(wù)三：共同研討促讀書

大家在討論交流中，找到了各自的閱讀問題，也提出了很好的解決方案，那這些方案在我們閱讀實(shí)踐中該如何具體實(shí)施呢？大家一起來尋找具體的措施和辦法。

結(jié)合課外積累的一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，從下列的參考題目中，選擇自己最感興趣的題目，將自己的想法和建議寫出來。

⊙我的讀書計(jì)劃

⊙一種值得提倡的閱讀方法

⊙怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣

⊙這種閱讀習(xí)慣要不得

⊙對(duì)營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議

⊙談?wù)勛x書之樂

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

按照我們所討論出的閱讀的具體措施，根據(jù)自己的情況和喜好，選擇一些經(jīng)典的名家名作閱讀，完成下面的任務(wù)：

1.制訂一份個(gè)人閱讀計(jì)劃表。

2.按計(jì)劃完成一個(gè)月的閱讀。

3.做好閱讀筆記。

4.選擇喜歡的形式（如制作手抄報(bào)、經(jīng)典名著推介、精彩情節(jié)表演、誦讀經(jīng)典美文、讀書經(jīng)驗(yàn)分享等），展示一個(gè)月閱讀活動(dòng)的成果。

第二課時(shí)單元導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過字詞識(shí)多少，能準(zhǔn)確掌握本單元的詞語。

2.通過討論學(xué)習(xí)，能了解散文的相關(guān)知識(shí)。

3.熟悉單元任務(wù)，學(xué)生能較好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【課前預(yù)學(xué)】

1.準(zhǔn)確掌握本單元的詞語。

2.了解關(guān)于散文的知識(shí)。

任務(wù)一：字詞識(shí)多少

學(xué)生展示分享預(yù)習(xí)作業(yè)，大家討論交流并完善任務(wù)單。

課文易錯(cuò)字音易寫錯(cuò)字重點(diǎn)詞語

《紀(jì)念白求恩》

《回憶我的母親》

《梅嶺三章》

《誡子書》

任務(wù)二：散文知多少

互學(xué):小組討論學(xué)習(xí)關(guān)于散文的知識(shí)。

展學(xué)：小組上臺(tái)匯報(bào)展示，其余小組補(bǔ)充。

教師歸納、補(bǔ)充。

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任務(wù)三：任務(wù)早知道

引導(dǎo)學(xué)生通過熟悉單元導(dǎo)讀和單元任務(wù)安排，了解本單元核心任務(wù)及具體活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

熟讀課文《誡子書》。

第三課時(shí)單篇精讀《誡子書》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識(shí)。

2.借助工具書和課下注釋，能把握文章大意。

【課前預(yù)學(xué)】

1.熟讀課文

2.了解作者及寫作背景

【課中探究】

任務(wù)一：反復(fù)誦讀，感受文言

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這封信，要求讀準(zhǔn)字音和劃分節(jié)奏。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

任務(wù)二：小組合作，梳理文意

我們?yōu)橹T葛瞻朗讀了信件，還要向他解釋這封信的內(nèi)容?，F(xiàn)在以小組合作的形式完成下面兩個(gè)任務(wù)：

1.挑選你認(rèn)為重要的字詞加以注釋。

方法提示：

①圈點(diǎn)勾畫出課本中你認(rèn)為重要(用“▲”表示)和不認(rèn)識(shí)或不理解(用“"表示)的詞語。

②組長(zhǎng)將圈點(diǎn)勾畫出的詞語集中在一起，借助工具書和課下注釋，分工查找，標(biāo)記詞語意思，將你們查到的結(jié)果分享給同學(xué)們。

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2.向諸葛瞻介紹這封信的內(nèi)容。

方法提示：

結(jié)合剛才查找到的重要詞語，用現(xiàn)代漢語翻譯出這封書信的內(nèi)容。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

學(xué)了這篇文章后，你一定很好奇寫下這封信的諸葛亮是一個(gè)什么樣的人吧，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容以及手邊的書籍或網(wǎng)絡(luò)，以“我了解的諸葛亮”為題，寫一段介紹文字，并在下節(jié)課前跟你的同學(xué)分享。

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第四課時(shí)單篇精讀《誡子書》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識(shí)。

2.結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3.感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng)，接受古典作品的熏陶。

【課前預(yù)學(xué)】

搜集諸葛亮相關(guān)資料。

【課中探究】

任務(wù)一：讀出重音，讀出語氣語調(diào)

“誡子書"的“誡”是勸解、告誡的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀全文，讀出父親對(duì)八歲的孩子勸誡的語氣。

朗讀要點(diǎn)提示：

①發(fā)語詞后進(jìn)行停頓。

②朗讀否定詞和表示品格的實(shí)詞時(shí)使用重音。

③讀出反問句的語調(diào)。

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任務(wù)二：合作探究，品析內(nèi)涵

1.八歲的諸葛瞻雖然知道了信的內(nèi)容，但對(duì)信中提到的“靜"學(xué)”“淫慢"險(xiǎn)躁”的關(guān)系還不是很理解，請(qǐng)你以小組合作的形式，為上述詞語制作一份關(guān)系圖。

方法提示：

①在文中圈點(diǎn)勾畫出“靜"學(xué)”“淫慢"險(xiǎn)躁”等詞語。

②關(guān)注文章的前半部分，梳理“靜"與“學(xué)”的關(guān)系。

③關(guān)注文章的后半部分，梳理“靜"與“淫慢”“險(xiǎn)躁"的關(guān)系。

④在你的關(guān)系圖中適當(dāng)補(bǔ)充文中其他詞。

2.精選箴言，闡述理由。

通過朗讀，我們讓諸葛瞻感受到了父親的情感。接下來請(qǐng)你從信中挑選一句話，把它寫在一張書簽上，送給八歲的諸葛瞻，并闡述你的理由。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

搜集各類“誡子書”。如西漢孔減《與子琳書》、東漢馬援《誡兄子嚴(yán)敦書》、三國(guó)王修《誡子書》等，借助工具書讀懂文章，收集古人“誡子"的名言警句，制作一本古人“誡子”警句冊(cè)，體會(huì)古人智慧。

第五課時(shí)單篇精讀《紀(jì)念白求恩》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.厘清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。

2.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

【課前預(yù)學(xué)】

1.通過互聯(lián)網(wǎng)及資料搜集，了解1939年前后的中國(guó)社會(huì)和白求恩大夫的事跡。

提示：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《回憶國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩》(楊成武)、《遺書——致聶榮臻同志》(白求恩)等作品，有條件的可觀看影片《白求恩大夫》。

2.根據(jù)閱讀材料和搜集的資料，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于白求恩的小故事，準(zhǔn)備上課交流。

提示：學(xué)生交流故事時(shí)，要求有時(shí)間、人物和相關(guān)事件。

預(yù)設(shè)：

1938年6月，白求恩在山西五臺(tái)縣松巖口軍區(qū)后方醫(yī)院講授輸血技術(shù)?！拜斞?在當(dāng)時(shí)是一個(gè)比較新鮮的技術(shù)，白求恩首先詳細(xì)講述了采血操作、標(biāo)準(zhǔn)血型分類、血型鑒定、配血試驗(yàn)、血液儲(chǔ)存、運(yùn)輸、保管等基本知識(shí)，接著推來一名胸部外傷的患者，32歲的衛(wèi)生部部長(zhǎng)葉青山第一個(gè)獻(xiàn)了血。驗(yàn)過血型，白求恩讓葉青山和病人頭腳相反躺在床上，拿出簡(jiǎn)易輸血器。白求恩把閥門通向葉部長(zhǎng)，抽拉針?biāo)?，殷紅的鮮血便流入注射器，再轉(zhuǎn)動(dòng)閥門，血液便流入患者體內(nèi)。大家熱烈鼓掌，戰(zhàn)地輸血在中國(guó)軍隊(duì)野戰(zhàn)外科史上第一次取得成功。第二個(gè)病人推來了，白求恩主動(dòng)躺在了病人的身旁不容置否地說：“我是O型血，抽我的?！卑浊蠖饕虼吮蝗罕姺Q贊為“群眾血庫"。

【課中探究】

任務(wù)一：整體感知

1.默讀勾畫，分析性格。

請(qǐng)用3分鐘默讀全文，勾畫文中關(guān)鍵語句，回答問題：毛澤東筆下的白求恩是一個(gè)怎樣的人

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2.再次默讀，思考問題。

本文寫于1939年12月21日，原文標(biāo)題為《學(xué)習(xí)白求恩》,在編入《毛澤東選集》時(shí)題目改為《紀(jì)念白求恩》,你認(rèn)為“學(xué)習(xí)”與“紀(jì)念"哪個(gè)詞更符合當(dāng)時(shí)毛澤東寫本文的初衷

默讀提示：關(guān)注文章各語段反復(fù)出現(xiàn)或意思相近的句子，同時(shí)回憶課前搜索的文章寫作背景資料。

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任務(wù)二：精讀探究

課文第2、3段運(yùn)用了對(duì)比的于法.請(qǐng)默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，完成下表，并分析運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)效果。

對(duì)比對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求

白求恩

不少的人

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

推薦課外閱讀其他老一輩革命家寫的紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，讀后以“他們眼中的白求恩"為主題，整理讀后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他對(duì)人們的影響。

第六課時(shí)單篇精讀《紀(jì)念白求恩》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

2.厘清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。

3.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。

【課前預(yù)學(xué)】

課外閱讀其他老一輩革命家寫的紀(jì)念白求恩的文章。

【課中探究】

任務(wù)一：精讀研析

《紀(jì)念白求恩》是毛澤東為悼念白求恩的逝世而寫的一篇“一文三用”的文章，“三用"體現(xiàn)在：

①悼念和贊美白求恩同志；

②對(duì)比指出“不少的人”出現(xiàn)的問題；

③號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。可以稱得上是有真情，有反思，有力量。

接下來我們從這三個(gè)方面分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究結(jié)束后，三個(gè)小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)1：小組誦讀見“真情"

小組活動(dòng)要求：

①獨(dú)立默讀課文，用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)情感的詞語。

②組內(nèi)分組，組員兩兩聯(lián)手。一位負(fù)責(zé)找出并朗讀表現(xiàn)“真情”的語句，一位負(fù)責(zé)分析朗讀時(shí)的重音詞。

組長(zhǎng)可用以下形式進(jìn)行總結(jié)：我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“真情"之處，毛澤東對(duì)白求恩表達(dá)了___的悼念和贊美；___這些詞語在文中特別醒目，朗誦時(shí)要注意重音和停連，表達(dá)出作者對(duì)白求恩充滿了___之情。

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活動(dòng)2：對(duì)比突出悟“反思”

小組活動(dòng)要求：

1.獨(dú)立默讀課文，用“"畫出文中對(duì)比白求恩和“不少的人”不同行為、態(tài)度的語句。2.組內(nèi)分工，一半同學(xué)負(fù)責(zé)誦讀白求恩的行為，一半同學(xué)負(fù)責(zé)誦讀“不少的人"的行為。誦讀

后，選派代表記錄并交流對(duì)比寫法的表達(dá)效果。

組長(zhǎng)用以下形式進(jìn)行總結(jié)：我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“反思”之處，毛澤東針對(duì)隊(duì)伍中“不少的人"的行為地提出了問題；對(duì)比在文中的表達(dá)效果是：

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活動(dòng)3：關(guān)注句式尋“力量”

小組活動(dòng)要求：

①獨(dú)立默讀課文，用“﹏"畫出文中作者使用的特殊句式或具有號(hào)召性質(zhì)的語句。

②組內(nèi)全員齊讀找出的語句。組員分析朗讀時(shí)的重音并說明理由，然后分析特殊的句式并說明其表達(dá)效果。

組長(zhǎng)用以下形式進(jìn)行總結(jié)：我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“有力”之處；毛澤東用的語氣和的句式號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神。這樣的語氣和句式的表達(dá)效果是：

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任務(wù)二：拓展延伸

結(jié)合你的生活和社會(huì)新聞思考：白求恩精神在當(dāng)代社會(huì)有怎樣的重要意義

提示：教師可以給學(xué)生提供一些角度，比如從國(guó)際形勢(shì)、敬業(yè)樂業(yè)、2020年抗擊新冠肺炎疫情等角度思考；也可以模仿文章第3段的結(jié)構(gòu)層次來表明自己的觀點(diǎn)。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

你平時(shí)也一定觀察過醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員，或者你從新聞中看到過他們抗擊非典病毒、新型冠狀病毒的小故事。請(qǐng)你結(jié)合以上內(nèi)容寫一篇小短文，談?wù)勗谏钪形覀內(nèi)绾污`行白求恩精神。

提示：可借鑒本文夾敘夾議的寫法，也可適當(dāng)引用《論語》等古詩文中能體現(xiàn)此類精神的語句。

第七課時(shí)單篇精讀《回憶我的母親》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步感知，整體把握文章內(nèi)容，抓住文章主線。

2.梳理具體事件，分析人物形象，了解文章線索和記敘順序。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文。

【課中探究】

任務(wù)一：初讀課文，整體感知

1.梳理文章內(nèi)容，劃分段落層次。

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________________________2.朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？圈畫出文中表現(xiàn)母親性格和品質(zhì)的詞語。

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任務(wù)二：再讀課文，深入探究

學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式再讀課文。

1.根據(jù)具體事件感受母親的形象

母親的性格與品質(zhì)在文中是通過哪些事件表現(xiàn)出來的？請(qǐng)同學(xué)們完成這個(gè)表格。

關(guān)于母親的事件（經(jīng)歷）表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)

2.分析記敘順序，把握文章線索

思考：課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個(gè)整體的？

（出示時(shí)間軸線圖，學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)）

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

再讀課文，分析本文語言特色。

第八課時(shí)單篇精讀《回憶我的母親》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受人物魅力，進(jìn)一步理解“我"對(duì)母親的情感。

2.體味文章的語言，探究文章夾敘夾議的寫作手法，找出議論、抒情性的語句，理解其含義，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

【課前預(yù)學(xué)】

讀課文，分析本文語言特色。

【課中探究】

任務(wù)一：走近人物，加深理解

資料助讀：

1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會(huì)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆，靈臺(tái)前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：

中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光"。毛澤東同志的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動(dòng)階級(jí)完人”。中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動(dòng)人民母性，能育勞動(dòng)人民領(lǐng)袖"。劉少奇、周恩來等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)”。

1.閱讀助讀資料，說說資料中的挽聯(lián)中共有的一個(gè)關(guān)鍵詞語是什么。

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2.為什么大家都用“勞動(dòng)"概括朱德母親的一生？

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3.母親對(duì)“我”有怎樣的影響？

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任務(wù)二：品味語言，感悟情感

1.分析語言特色。

本文記事回憶，無處不透露著作者對(duì)母親深沉的愛。請(qǐng)分小組探究討論，說說本文具有如此強(qiáng)烈的感染力的原因。

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2.體會(huì)具體句子所表達(dá)的情感。

請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇|動(dòng)你的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

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任務(wù)三：把握特色，感受效果

1.理解夾敘夾議的作用。

作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了議論。這樣寫有什么作用？

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2.感受夾敘夾議寫法的表達(dá)效果。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面議論性的句子，說說其表達(dá)效果。

①這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！

②母親是個(gè)好勞動(dòng)。

③母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。

④母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。

⑤在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

⑥母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

閱讀鄒韜奮的《我的母親》、老舍的《我的母親》、胡適的《我的母親》,看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風(fēng)格等方面有什么不同。

第九課時(shí)整合聯(lián)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合注釋自主閱讀《梅嶺三章》小序和詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2.有感情地反復(fù)誦讀三首詩，關(guān)注詩歌意象，體會(huì)詩人熾熱的情感和豪壯的情懷。

3.品味詩句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩的意蘊(yùn)內(nèi)涵。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀三首詩歌。

【課中探究】

任務(wù)一：自主閱讀，理解詩歌內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀詩，結(jié)合注釋和工具書掃除閱讀障礙。

2.結(jié)合注釋，疏通詩歌大意。

3.閱讀詩題、小序和注釋,了解詩歌創(chuàng)作背景。

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4.借助注釋、閱讀提示等自主閱讀詩歌，感知詩歌大意。

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5.思考三首詩之間的關(guān)聯(lián)。

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任務(wù)二：把握意象內(nèi)涵，體會(huì)詩人情感

1.學(xué)生默讀詩歌，仿照示例，填寫下表。

意象群內(nèi)涵情感

泉臺(tái)、烽煙、血雨腥風(fēng)概括革命征程的艱辛英勇無畏

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2.朗讀詩歌，體會(huì)詩人的革命豪情。

學(xué)生在做好朗讀標(biāo)記的基礎(chǔ)上朗讀，教師點(diǎn)評(píng)并范讀。

任務(wù)三：感受詩歌語言凝練含蓄之美

1.朗讀，選取一兩處最有表現(xiàn)力的詞語，旁批該詞的表達(dá)效果。

2.小組交流，運(yùn)用“換詞法"替換批注的詞語，體味詩歌語言的精妙，體會(huì)詩人感情。

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3.自由誦讀。

要求：讀出氣勢(shì)，讀出感情，熟練背誦。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

將課文與周恩來的《大江歌罷掉頭東》進(jìn)行比較，品味兩者在思想精神上的相似之處。

大江歌罷掉頭東

周恩來

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

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第十課時(shí)讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.根據(jù)課文范例，了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文思路。

2.在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，取舍材料，安排寫作順序，完成提綱設(shè)計(jì)。

【課中探究】

任務(wù)一：重溫經(jīng)典——明思路

1.我們學(xué)過的經(jīng)典課文大多思路清晰，言之有序。閱讀《回憶我的母親》，體會(huì)作者是如何做到思路清晰的。

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2.合作交流探討，總結(jié)敘事思路清晰的技巧。

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任務(wù)二：小試牛刀——理思路

從經(jīng)典課文中我們感受到了思路清晰的魅力，也總結(jié)了敘事思路清晰的技巧，今天讓我們來寫一篇題為《二三事》的文章，嘗試著理清自己的寫作思路。

【步驟一】整體構(gòu)思。

整體構(gòu)思是指在動(dòng)筆前對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)，是對(duì)大腦中的材料作進(jìn)一步擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之達(dá)到最優(yōu)化的過程。

1.根據(jù)題目，明確中心。

閱讀下面題目，找出“題眼”和“限制條件",確立文章中心。

審題中心

題目題眼

(關(guān)鍵詞)限制條件

秋天的懷念懷念秋天通過對(duì)秋天往事的回憶，表達(dá)對(duì)母親的懷念，悟出生命的意義。

紀(jì)念白求恩

其實(shí)我很棒在一個(gè)契機(jī)中重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

讓心靈在中憩息

二三事

2.圍繞中心，羅列材料。

根據(jù)以下思維導(dǎo)圖，“四面八方”“自由聯(lián)想",用小標(biāo)題的形式，寫下《______二三事》這篇文章你能想到的有意思的材料。

3.取舍材料，確定詳略。

小文依據(jù)思維導(dǎo)圖羅列了以下材料，如果要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一文章中心，你會(huì)用到哪幾項(xiàng)呢又將如何安排詳略

A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。

B.他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。

C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。

D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。

F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。

G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

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【步驟二】安排順序。

當(dāng)我們選擇好寫作的材料，確定好詳略之后，還需要按一定的寫作順序組織材料。

課文文體寫作順序

《秋天的懷念》敘事散文時(shí)間順序

《散步》敘事散文

《回憶我的母親》回憶性散文

《紀(jì)念白求恩》議論性文體邏輯順序

將表格空白處填寫完整，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

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對(duì)于《二三事》這個(gè)題目，你將選擇什么文體，采用何種寫作順序呢請(qǐng)同學(xué)們思考后填寫下表：

題目文體寫作順序

《二三事》

【步驟三】羅列提綱。

老舍先生說過：“寫文章有了提綱，心里就有底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)兒，后來可省事。"

好的作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫提綱要堅(jiān)持簡(jiǎn)單、快捷、實(shí)用的原則。

1.范文《回憶我的母親》提綱示例：

2.自列提綱。

請(qǐng)根據(jù)自己的寫作題目《二三事》,參照以上示例，羅列寫作提綱。

寫作提綱

提示：

(1)選擇典型的素材來體現(xiàn)人物的典型性格；

(2)可以按照“總—分”或者“總—分—總"的結(jié)構(gòu)謀篇布局；

(3)注意兩三件事的出場(chǎng)順序，做到主次分明、詳略得當(dāng)。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

根據(jù)寫作提綱，完成一篇寫人記事的文章，不少于500字。

第十一課時(shí)讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，取舍材料，安排寫作順序，完成提綱設(shè)計(jì)。

2.根據(jù)提綱完成寫作任務(wù)，在評(píng)價(jià)修改后升格作文，做到條理清晰，詳略得當(dāng)。

【課前預(yù)學(xué)】

根據(jù)寫作提綱，完成寫作。

【課中探究】

任務(wù)一：共性聚焦

通過秀提綱、曬作文，同學(xué)們聽到了許多優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身和他人作文中的很多不足。接下來進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，找出自己作文中的不足之處，看看其他成員是否有類似的問題，嘗試討論解決。

要求：

說清楚——作者講清楚作文的中心、材料的選擇組合、寫作的順序等內(nèi)容。

聽仔細(xì)——組內(nèi)成員進(jìn)行要點(diǎn)記錄并完成評(píng)價(jià)表。

幫改進(jìn)——討論并羅列出組內(nèi)作文存在的共性問題，在全班征集修改建議。

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“思路要清晰”寫作評(píng)價(jià)表

寫作目標(biāo)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)修改建議

有明確

的中心是否抓住題目關(guān)鍵

信息，符合題意☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

選材圍

繞中心選材數(shù)量是否合適，

內(nèi)容是否緊扣主題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

詳略安

排得當(dāng)是否有詳有略☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

寫作順

序明晰能否找到行文線索☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

任務(wù)二：研討爭(zhēng)鳴

全班展示小組共性問題，討論并形成修改建議。

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