部編小學語文6年級上冊第7單元作業(yè)設計4

部編小學語文6年級上冊第7單元作業(yè)設計4小學語文第十一冊第七單元

藝術之美單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第七單元

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1《文言文二則》第22課

2《月光曲》第23課

3《京劇趣談》第24課

4《聊聊書法》口語交際

5《我的拿手好戲》習作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

課標要求《義務教育語文課程標準(2021年版)》課標目標第三學段要求：“學生要有較強的獨立識字能力。會寫常用漢字180個，硬筆書寫楷書行款整齊，有一定的速度。"能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會詞語的表達效果。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識面。根據需要收集信息。在閱讀中體會作者的思想感情，領悟基本的表達方法?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容要具體，感情要真實。習作要有一定的速度，課內習作每學年16次左右。"

單元內容及教材簡析本單元圍繞“藝術之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文,從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術的魅力。本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”，引導學生借助語言文字從不同角度展開想象，進入課文的情境，感受藝術的魅力，以加深對課文的理解和感悟。其中《文言文二則》包括《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬蓜t文言文?！恫拦那佟分v述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的情誼令人動容；《書戴嵩畫?！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了牧童評畫一事，啟示要認真仔細地觀察事物不能憑空想象；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《京劇趣談》將我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相"這兩種藝術表現(xiàn)形式娓娓道來，表達了作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪?！翱谡Z交際”的內容是“聊聊書法”，圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，讓學生對感興趣的話題深入交談?！傲曌鳌钡闹黝}是“我的拿手好戲”，緊扣單元學習內容，感受藝術之美，聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達自己在學習藝術或技能方面的感悟。“語文園地”由“交流平臺"詞句段運用”和“日積月累"三個欄目組成。交流如何做筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。了解并積累日常生活中與戲曲有關的詞語、成語。

學情分析六年級學生需要培養(yǎng)自主閱讀的能力。閱讀是學生的個性化行為，所以不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，從中有所感悟，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學過程中，教師要認清六年級學生的生活經驗和認知特點，把握好教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主閱讀學習習慣。教師一方面要注意引導并培養(yǎng)學生借助語言文字展開想象，體會藝術之美；另一方面要注重結合生活經驗，引導學生寫自己的拿手好戲，把感受、想法寫出來。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1認識15個生字(含2個多音字)，會寫17個詞語。背誦《伯牙鼓琴》。

2借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文的故事。能借助語言文字展開想象，體會音樂之美。

3圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理的表達。能對感興趣的話題深入交談。

4寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。修改習作，做到語句通順，重點清楚。

5交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。了解日常生活中與戲曲有關的詞語，并選一兩個說句子。了解并積累與藝術有關的成語。

四、單元作業(yè)設計思路

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑，在“雙減”政策下，想要解放孩子，最關鍵的是要解決作業(yè)設計問題。既要設計好作業(yè)的時間，老師心中要有全體學生，設計分層作業(yè)。

夯實基礎：本單元要求寫的字，要注意不同的字間架結構的區(qū)別，要知道字詞的意思，有助于理解課文內容。如“巍巍"、“湯湯”。

展開想象，豐富審美體驗：在本單元的教學中，教師應把握借助語言文字展開想象體會藝術之美這條主線，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和鑒賞能力。運用“情境感悟法"和“點撥引導法”以讀代講培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。如朗讀《月光曲》第九自然段時。教師可以指導學生抓住“水天相接"、“波光粼粼”、“霎時間"、“波濤洶涌”等詞語讓學生發(fā)揮想象，說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

思維拓展，開闊視野：學生采用“自讀自悟"合作學習”滲透“讀、思、議悟"等學法，借助課文的語言文字展開想象，體會藝術之美。由于本單元的內容與學生的生活有一定距離。學生相關的知識背景、審美和品鑒能力有可能不足，會在理解上存在一定的困難。為了增強學生與藝術之美的感受，除借助語言文字展開想象，還可以借助課后資料袋或其他資源，盡可能的開闊學生的視野，幫助學生從多角度展開想象，豐富他們的審美體驗。聽聽《月光曲》看看《京劇》了解《高山流水》的故事。

學有所悟，學有所用：此外，學生通過課下搜集、整理資料、聊聊書法，鍛煉自己的口語表達能力。借助思維導圖，調動學生自己的生活經驗，從生活出發(fā)，從自己的情感體驗出發(fā)，把自己的拿手好戲寫明白、寫具體、寫生動。

總之，在設計作業(yè)時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理，這兩個要素是緊密相關的。在“雙減”的政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。

(五、課時作業(yè))

(藝術直通車

感悟

2022/1/1

0:00開

01車01號座

G

202

2

閱

讀)親愛的同學們，歡迎你乘坐本次列車，我們將共同開啟一段奇妙的藝術之旅。

22.《文言文二則》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、初試鋒芒1.給加點字的正確讀音打“√"。鍾子期(zhōngzhǒng)少選(shǎoshào)湯湯乎(shāngtāng)拊掌大笑(fǔfù)2.看拼音，寫詞語。本題主要考查學生對本課基礎性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對古文的理解。評價主體：學生團教師5分鐘

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WēiéJǐnyīqínxiányīpùshíhán

提升性作業(yè)二、破譯小能手1.解釋加點字。伯牙鼓琴:___方鼓琴而志在太山：善哉乎鼓琴：謬矣：尾搐入兩股間：今乃掉尾而斗：2.下列各句停頓不恰當?shù)氖?)A.善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。B.以為/世無足復為鼓琴者。C.今/乃掉尾而斗。D.耕當/問奴，織當/問婢。本題主要是訓練學生對文言重點字詞的理解，并通過填空題和選擇題的形式加深學生對古文的理解。評價主體：學生團教師5分鐘

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綜合性作業(yè)三、精彩感悟1.讀句子完成練習。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水！善哉乎鼓琴，乎若！讀著句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？發(fā)揮你的想象補充后再畫一畫吧。本題借助畫面回顧文句，想象畫面，既加深學生對文句的理解，培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的語言表達能力。評價主體：學生團教師團___10分鐘

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2、《伯牙鼓琴》讓我想到了古代詩句中表現(xiàn)的友情。例如：“_____________，不及汪倫送我情。”“海內存知己，___"“_____________，”。

22.《文言文二則》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、基礎薈萃1.句子我來譯。(1)伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。(2)好書畫，所寶以百數(shù)。2.精彩我來說(1)藝術中有“情"：文中講的是和成為知己的故事。伯牙破琴絕弦，只因“_________”。后世人們常用成語比喻知音難覓或樂曲高妙。(2)一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：____________本題考查對文言文中重點句子的理解。明確《伯牙鼓琴》故事衍生出來的成語及含義。評價主體：學生團教師5分鐘

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提升性作業(yè)二、小試牛刀1、閱讀下面的短文，完成練習書黃筌畫雀黃簽①畫飛鳥，頸足皆展。或曰:“飛鳥縮頸則展足，縮足則展頸,無兩展者。"驗之信然②。乃知觀物不審③者，雖畫師且不能，況其大者乎④君子是以務⑤學而好問也。[注釋]①黃簽:西蜀著名畫家。②信然：確實如此。③審：細密。④況其大者乎：何況做大事的人呢？⑤務:致力。___①《書戴嵩畫?！泛汀稌S筌畫雀》中的“書”的意思是_________。___②戴嵩和黃荃都出現(xiàn)了錯誤，戴嵩出現(xiàn)錯誤是因為“___”，黃筌畫雀出現(xiàn)錯誤是因為____________“____________”。(填原文)____________③“耕當問奴，織當問婢"與“君子是以務學而好問也”中的“問"告訴我們在學習和生活中要____________本題是課外拓展閱讀，目的在于利用同類閱讀文本，使學生更深刻地體會課文所蘊含的道理，從而提高學生解讀文言文的能力。評價主體：學生團教師10分鐘

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綜合性作業(yè)三、故事我來講?！稌麽援嬇！分杏小稗哉拼笮Α钡哪镣汀靶Χ恢?的杜處士，你能選擇從他們的角度講講這個故事給你的同桌聽一聽嗎？我們可以這樣講：牧童的故事：今天天氣真好！放牛去嘍……杜處士的故事：我姓杜，大家都叫我杜處士。我愛收藏書畫……本題旨在訓練學生的理解、表達和創(chuàng)造能力，啟發(fā)學生做任何事都要尊重事實。體現(xiàn)對學生能力層次的不同要求評價主體：學生團教師團5分鐘

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23.《月光曲》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、初試鋒芒本題主要考查學生對單元基礎性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又初步了解了課文的基本內容。評價主體：學生團教師5分鐘

1.看拼音，寫詞語。

Pǔxiěmángrénchúnshútáozuìqínjiànjìlù

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2.根據課文內容填空。兩百多年前，()國有個音樂家叫()，有一年，他到萊茵河邊的小鎮(zhèn)演出，遇到一對熱愛()的兄妹，妹妹是一個()，他為兄妹彈了一首曲子后，又即興演奏了一首曲子，就是《》。

提升性作業(yè)二、火眼金睛1.把詞語和相應的意思連起來。洶涌形容極短時間恬靜(水)猛烈地向上涌或向前翻滾斷斷續(xù)續(xù)安靜，寧靜水天相接形容水域遼闊的景象

霎時間時而中斷，時而繼續(xù)2.選擇正確的語氣，填在括號內。A．遺憾，內疚B．迫切C．誠懇D．體諒，安慰____________1.要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！()_________2.是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。()_________3.哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。()____________4.不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的()本題主要是訓練學生對詞語意思的理解和對人物語氣的體會，重在鞏固夯實字詞基礎，有助于學生理解人物性格特點，進一步讀懂文章內容。評價主體：學生團教師5分鐘

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三、精彩感悟閱讀課文片段，完成練習。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，本題通過品讀文章重點片段，想象評價主體：學生團教師團

綜合性作業(yè)月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。____________1.聽著貝多芬的琴聲，皮鞋匠想到了什么？用“___”在文中畫出來。___2.皮鞋匠看到的第一幅畫面是月亮剛___，海面上____，此時的音樂輕幽、舒緩；第二幅畫面是月亮_____，天空中出現(xiàn)了_____，此時的音樂氣勢逐漸增強，曲調出現(xiàn)了波折；第三幅畫面是海面上，___，______，此時的音樂高昂、激越，節(jié)奏越來越快。_________3.我要反復朗讀這一段，想象畫面，練習背誦。課文描繪的畫面，讓學生通過背誦積累優(yōu)美語言，感受樂曲的高妙。既加深了學生對課文的理解，又培養(yǎng)了學生的想象力，讓學生體會到藝術之美。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

23.《月光曲》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎一、字詞薈萃1.填寫同音字。yīn()為()暗()樂萊()河pǔ()寫()通()素黃()江jiàn()康()設()隔琴()2.選詞填空。本題重在鞏固夯實字詞基礎，填寫同音字有助于學生掌握并區(qū)分字形；選詞填空有助于學生辨析評價主體：學生團教師5分鐘

性作業(yè)恬靜幽靜安靜冷靜①徜徉在這()的竹林里，耳旁縈繞著小鳥歡快的鳴叫聲，令人心曠神怡。②月光照在盲姑娘()的臉上。③她那么()，幾乎沒有人注意到她在這兒。④請你()些，我們一定會找到解決問題的辦法。詞語的含義，考查了學生對詞語的綜合理解能力。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.完成有關“月光"的練習。(1)觀察月光填空。()的月光()的月光()的月光(2)寫有關“月光”的詩句：___，。(3)補充與“月光"有關的比喻句。①月光照進窗子，茅屋里的一切好像_________________。②月光似___，從夜空中直瀉下來。2.想一想貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？他想用曲子表達什么呢？請聯(lián)系上下文，體會貝多芬的內心想法。本題旨在提高學生語文素養(yǎng)和思維水平。通過完成與“月光”有關的練習，提升學生積累運用能力。通過體會貝多芬內心想法，進一步理解文章主旨。。評價主體：學生團教師10分鐘

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綜合性作業(yè)三、各顯神通我搜索了貝多芬的另一首音樂作品，題目是_____________，我在用心聆聽后展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來或畫下來。本題通過搜索音樂作品，展開想象，一方面鍛煉學生的搜集資料能力，另一方面引導學生通過聆聽深入感悟藝術之魅力。評價主體：學生團教師團5分鐘

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24.《京劇趣談》

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、初試鋒芒1.字詞樂園我會正確認讀文中的生字，能給加點的字選擇正確的讀音,打上“√"。馳騁(chěnchěnɡ)尷尬(ɡjiè)仆人(púpǔ)奴隸(núlú)戛然而止(ɡji)鑼鼓(luónuó)2.快樂積累我讀熟了課文，能根據劃線部分意思寫出文中的詞語。_________1.然而也怪，就在雙方打得無法擺脫或結束之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動作也突然停止。本題重在考察學生對生字的準確認讀。以及對重點字詞的理解與運用，能讓學生在課文的情境中很好的掌握詞語的用法。評價主體：學生團教師5分鐘

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2.馬鞭給了演員以非常多的表演自由。不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套由人們經過長期實踐而認定或形成的方法。

提升性作業(yè)二、自我挑戰(zhàn)1.通過對課文的學習，我了解了很多關于京劇的知識：(1)京劇被稱為()，具有獨特的藝術魅力。(2)京劇中()和()這兩種藝術表現(xiàn)形式?！恶R鞭》寫了()和()兩種道具，道具在使用方面具有()的特點?！读料唷穭t描寫了()和()這兩種亮相方式。課文表達了作者對京劇的()和對祖國傳統(tǒng)文化的()。本題可以將“學習提示”中的問題細化，讓學生用填空的形式把握課文的主要內容，了解京劇的特點，降低了學習的難度，更好地落實學習目標。評價主體：學生團教師5分鐘

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評價主體：

綜合性作業(yè)1.【猜一猜】京劇中，不同人物通常會使用不同顏色的馬鞭，下面這些人物分別會使用哪種顏色的馬鞭呢，我來猜一猜，再連線。本題是對課文內容的一個課外拓展，讓學生能對馬鞭有更多的認識和了解。選做題重在鼓勵感興趣的同學通過查找課外資料，開闊視野，從不同角度來感受京劇的藝術魅力，豐富他們的審美體驗。學生團教師團___10分鐘

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皇帝西楚霸王劉備穆桂英呂布紅色粉色黃色黑色白色

2.【認一認】選做題學了課文之后，我對京劇產生了濃厚的興趣，我要搜集一些臉譜好好欣賞，并和同學們分享我的收獲。3.【唱一唱】選做題我要選一出京劇好好欣賞一番，學習里面的唱腔，唱一段給爸爸媽媽聽。

口語交際：《聊聊書法》

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)聊天說地1.我知道王羲之是(朝)的大書法家，他的代表作是_____________，被譽為“___"。2.我會表達。[甲]有人說：漢字書法藝術不光屬于書法家，我們每一個中國人都應該寫好我們的漢字。[乙]一名中學生，因作業(yè)字跡潦草和錯誤百出而被老師批評，他滿不在乎地說：“現(xiàn)在都用電腦打字，誰還總用筆寫漢字啊！將來我只要會用鋼筆簽出漂亮的名字就夠了。”你同意哪種觀點？說說理由。

本題旨引導學生產生對書法藝術的熱愛，能圍繞有關書法的話題展開交流，掌握口語交際的能力，懂得有條理地表達。評價主體：學生團教師團10分鐘

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習作：《我的拿手好戲》

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)【大比拼】同學們，每個人都是獨一無二的，都有屬于自己的優(yōu)點。只要是擅長的，就是自己的拿手好戲。想一想，你知道哪些拿手好戲？其中你擅長的是什么？我知道的拿手好戲有：我的拿手好戲是:【我會列提綱】為了把拿手好戲寫得有條理、有層次，我還列了個習作提綱：開頭：點明我的拿手好戲是中間：___()寫《》()寫結尾：表達感受【大顯身手，書寫好戲】本題緊扣習作目標，喚醒學生的生活體驗，幫助學生明確習作要求，為寫什么開拓思路。列提綱旨在為學生寫清楚自己的拿手好戲提供框架，降低習作難度。評價主體：學生團教師團40分鐘

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《語文園地》

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎一、初試鋒芒在學習《月光曲》一課時，元元和壯壯都做了課堂筆記，請根據提示，完成對話。我記錄了老師講的重要內容：小路散步→→走進本題結合教材范例，讓學生自主完成《月光曲》的筆記評價主體：學生團教師2分鐘

性作業(yè)茅屋→彈走一曲→→_________________。清單，可以使孩子們更加明白課堂筆記的內容和方法。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提升性作業(yè)三、火眼金睛越越想根據下面的說明書和圖片，制作一個羽毛球。但是他發(fā)現(xiàn)說明書中有一處表述錯誤。請你把表述錯誤的地方用“"畫出來，并改正。自制羽毛球說明書材料：剪刀、一個空飲料瓶、兩只網套、一個玻璃彈球、兩根橡皮筋、一個乒乓球制作過程：(1)取250毫升空飲料瓶一個,將瓶子上本題要求學生根據圖片找出說明書中寫的不清楚的地方并進行修改，培養(yǎng)學生“把話寫清楚，讓人看明白”的能力。評價主體：學生團教師5分鐘

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半部分剪下。(圖①)(2)將剪下部分均勻分為6到10份,用剪刀剪至瓶頸處,然后,將每一份將每一份剪成大小一致的花瓣形狀。(圖2)(3)將網套套在瓶身外,用橡皮筋固定在瓶口處,將另一只網套裹住一顆玻璃彈球,塞進瓶口,塞緊并露出1厘米左右。(圖3)(4)取一個乒乓球,將其覆在瓶口上,蓋住瓶口后用橡皮筋固定住。(圖④)改正：

綜合性作業(yè)三、積累達人戲曲是我國最具名族特點和風格的藝術樣一，你還知道哪些與戲曲有關的詞語，試著張詞語積累卡片。式之做一本題通過收集整理詞語卡片，培養(yǎng)學生積累詞匯的好習慣，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，提升課外知識儲備，體會文字魅評價主體：學生團教師團5分鐘

評價方式：自我評價團生生互評團

力。

六年級語文上冊第七單元知識列車

時間：100分鐘

學校:___________姓名：___________班級：___________

乘坐提示：親愛的同學們，經過這個單元的學習，相信你又學到了不少新的知識。聰明好學的你一定很想展示一下吧，歡迎乘坐本次列車，讓我們一起分享成功的喜悅！

第一站基礎百花園

一、火眼金睛，用“√"標出正確讀音。

(．

2.爺爺?shù)南埠?

h

à

o

h

ǎ

o)是種花養(yǎng)草

_________________。

)1.最精彩的節(jié)目終于亮相(xiānɡxiànɡ)了。

．

(．)3.做事情要堅持不懈,不能一曝(pùbào)十寒。

4.善哉(zāizǎi)乎鼓琴，湯(shānɡtānɡ)湯乎若流水。

5.幽(yōuyóu)幽的琴聲戛(ɡájiá)然而止，姑娘恬(tiántiān)靜的臉上露出驚訝的表情。

二、巧填同音字。

1．jiàn()康琴()()設

2．yōu()異清()()久

3.wēi()嚴()依()峨

三、句子訓練營。

1.這恰恰是京劇藝術的高妙之處。(改反問句)

2.善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。(仿寫句子)

3.貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?改為轉述句)

4.沒有這一“舔"。那飯碗也完全不必拿上舞臺。(用關聯(lián)詞將兩句話合并成一句話)

四、先將詞語補充完整，再運用到句子中。

余音繞()

畫龍點()

妙()生()

()妙()肖

天()之音

筆走龍()

行云()水

黃鐘大()

輕歌()舞

巧奪天()

()()如生

高()流()

①公園里的假山結構新奇巧妙，真可以說是()。

②我們不僅需要洞簫牧笛，但我們更需要()

五、博古通今。

古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。

云：___織：

句意：

第二站綜合展示廳

六、口語交際。

學的這個單元的藝術之美，你最喜歡的藝術家是誰，你知道他那些感人的故事？

七、閱讀理解

(一)課內閱讀。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從()的地方升起來。()的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

1.根據課文內容填空。

2.用“"畫出聯(lián)想到句子。、

3.借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：起初_____________，接著_____________，而后_________________。

4.如果聽到貝多芬的《田園交響曲》，盲姑娘的眼前可能會出現(xiàn)

_________________。

(二)課外閱讀。

傳說戰(zhàn)國時期,一位叫韓娥的女子來到齊國,因為一路饑餓,斷糧已經好幾天了,于是在齊國臨淄(zī)城西南門賣唱求食。她美妙而婉轉的歌聲深深地打動了聽眾的心,給人們留下了深刻的印象。三天以后,人們還聽到她的歌聲的余音在房梁間繚繞,人們都說韓娥之歌“余音繞梁,三日不絕”。

韓娥投宿一家旅店,因為貧困,韓娥遭到了旅店主人的侮辱,韓娥傷心透了,“曼聲哀哭"而去。聲音是那么悲涼,凡是聽到她歌聲的人都覺得好像沉浸在哀怨里。一時間,“老幼悲愁,垂淚相對,三日不食”,旅店主人只好又把她請回來唱一首歡樂愉快的歌曲。韓娥“復為曼聲長歌",眾人聞之“喜躍抃(biàn,拍手鼓掌)舞,弗能自禁”,氣氛頓時歡悅起來,把此前的悲愁全忘了。其歌聲之動人,乃至于此。

因此后世就有了“余音繞梁"繞梁三日”的成語典故,以形容美妙的歌聲和音樂的魅力。

1．聯(lián)系上下文,解釋詞語。

余音繞梁:

2．旅店主人為什么只好又把韓娥請回來

3．結合掌握的文言知識,嘗試用自己的話說說下面句子的意思。(1)老幼悲愁，垂淚相對，三日不食。

(2)喜躍抃舞,弗能自禁。

4．你還知道哪些描寫或形容歌聲美妙的四字詞語試著寫四個。

第三站習作萬花筒

習作：我的拿手好戲。

琴、棋、書、畫……十八班武藝，樣樣都是好戲。你的拿手好戲是什么呢？請以“我的拿手好戲"為題，介紹一下自己的特長。

(鍵

幽

偎)(建

悠

巍)

附答案：

一、火眼金睛，用“√”標出正確讀音。

1.xiànɡ2.hào3.pù4.zāishānɡ5.yōujiátiān、

二、巧填同音字。

1.健

2.優(yōu)

3.威

三、句子訓練營。

1.這不恰恰是京劇藝術的高妙之處嗎？

2.善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪。

3.貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。

4.如果沒有這一“舔"。那飯碗就完全不必拿上舞臺。

四、先將詞語補充完整，再運用到句子中。

梁趣橫籟睛惟惟蛇

流曼栩栩呂工山水

①巧奪天工②黃鐘大呂、

五、博古通今。

云：說織：織布

句意：古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是不會改變的。____________六、口語交際。____________京劇藝術家梅蘭芳，書法家王羲之、懷素等。

七、閱讀理解

(一)課內閱讀。

1.水天相接微波粼粼

2.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕