八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀說課稿新版新人教版1

Page2基因限制生物的性狀我說課的題目是：《基因限制生物的性狀》，本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自（人教版）初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元其次章第一節(jié)。一、說教材：生命在生物圈中的持續(xù)和發(fā)展，是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的改變相互作用的結(jié)果。教材在生物的生殖和發(fā)育之后，支配生物的遺傳和變異的內(nèi)容，是探討生命的持續(xù)和發(fā)展的自然深化。而人們對(duì)遺傳和變異的相識(shí)最初是從比較親子代的各種特征即性狀起先的，然后由表及里逐步深化到基因水平。所以本節(jié)內(nèi)容在在整章的學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)的作用，同時(shí)也在第一章生物的生殖和發(fā)育和本章內(nèi)容的連接上起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析：初二的學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)講解并描述過遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)—基因、DNA和染色體，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了肯定的基礎(chǔ)。他們具有新奇心強(qiáng)，求知欲旺盛、形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，在平常的生活中對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象可以分辨，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，語言概括實(shí)力有限因此不能對(duì)本節(jié)課中的現(xiàn)象做出正確的說明。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象；區(qū)分性狀和相對(duì)性狀。難點(diǎn):性狀和相對(duì)性狀概念的描述理解。在社會(huì)學(xué)問、信息更新速度日新月異的今日，一切學(xué)問、科學(xué)都在發(fā)展中，課堂教學(xué)已經(jīng)不能局限于傳授學(xué)問，以學(xué)問的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)了，還要以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，幫助學(xué)生駕馭解決問題的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生富有特性的綜合科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬用創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)問分析自然現(xiàn)象，通過視察、分析、比較、探討、歸納進(jìn)而形成概念。四、教法：老師啟發(fā)下的學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生通過課前調(diào)查、發(fā)表見解、辨析正誤、視察歸類、分組探討、完成習(xí)題等自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步形成進(jìn)而駕馭遺傳和變異的一些基本概念，培育學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方式。學(xué)法：自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷從視察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，感悟科學(xué)看法與科學(xué)精神?；谝陨衔覍?duì)教材的地位、作用、學(xué)生狀況以及教法、學(xué)法的分析確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)—即學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感看法與價(jià)直觀。五、教學(xué)目標(biāo)：能正確表述遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀的概念。實(shí)現(xiàn)學(xué)問目標(biāo)；能通過組織學(xué)生調(diào)查性狀，培育學(xué)生分析和收集信息的實(shí)力；通過視察、比較、探討，培育學(xué)生分析、歸納、總結(jié)及語言概括實(shí)力。實(shí)現(xiàn)實(shí)力目標(biāo)。通過對(duì)遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相識(shí)到自然界的奇妙現(xiàn)象，培育學(xué)生酷愛自然的情感和懷有感恩的心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。那么，在詳細(xì)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣才能實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破呢，我是這樣支配我的教學(xué)過程的，一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：六、教學(xué)過程首先（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提升愛好，引入本章課題。利用名人效應(yīng)：成龍父子合影，提問：他們有那些相像之處？有那些不同之處？導(dǎo)入本章課題《生物的遺傳和變異》并得出遺傳和變異概念。遺傳指親子間的相像性。變異指親子間和子代個(gè)體間的差異。并且通過俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”“一母生九子，連母十個(gè)樣”強(qiáng)調(diào)概念并形成遺傳和變異現(xiàn)象在自然界是普遍存在的。目的：從日常的生活現(xiàn)象起先導(dǎo)入，激發(fā)愛好的同時(shí)又簡單引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)，即學(xué)到了學(xué)問又領(lǐng)會(huì)了大自然的奇妙。（展示受精圖）利用上章學(xué)問引入本節(jié)課題，我們?cè)谧拿课欢际怯梢粋€(gè)小小的受精卵發(fā)育而來的，可見遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的，人們對(duì)遺傳和變異的相識(shí)，最初從性狀起先的，引入本節(jié)課題：生物的性狀課前同學(xué)們完成了一個(gè)調(diào)查表，通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？為了加深對(duì)性狀學(xué)問的親近，我通過這張圖進(jìn)行感恩教化：父母給了我們生命與才智，我們應(yīng)當(dāng)感謝他們！那么，像剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、臉型、嘴巴等在生物學(xué)被稱為性狀。目的是讓學(xué)生感性相識(shí)性狀，培育學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方式，明確科學(xué)與生活緊密相聯(lián)的觀點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。（二）、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探究的總結(jié)性學(xué)習(xí)。1、性狀的學(xué)習(xí)①小組自主探究：用實(shí)物（蘋果）讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問題要求去找外貌特征和內(nèi)部特征，讓學(xué)生總結(jié)蘋果的特征。

②引導(dǎo)學(xué)生去想自己喜愛的動(dòng)物的特征，并進(jìn)行總結(jié)其特征。

③再延長到人：同學(xué)之間從不熟識(shí)到熟識(shí)，是如何去分辨這么多的同學(xué)呢？

總結(jié)：通過讓學(xué)生視察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延長到動(dòng)物、人，歸納誕生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。

目的：從學(xué)生熟識(shí)的事物進(jìn)行視察和總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，由于這個(gè)規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但簡單接納，而且能很好地理解性狀。2、相對(duì)性狀的學(xué)習(xí)①區(qū)分書中四副圖片。

②同桌位學(xué)生進(jìn)行對(duì)比調(diào)查幾種性狀，讓學(xué)生找出對(duì)比明顯的相貌特征，讓學(xué)生初步建立起相對(duì)性狀概念。

③小組間開展探究活動(dòng)“個(gè)體間性狀的比較”，進(jìn)行自我檢查性狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們探究自身隱私的愛好。由于相對(duì)性狀不易駕馭，在這里通過習(xí)題突破難點(diǎn)。(三)、課堂小結(jié)，全面理解內(nèi)容，形成學(xué)問網(wǎng)，提升實(shí)力要求1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對(duì)性狀；

3、用俗語說誕生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。3至此已經(jīng)完成了本課時(shí)的主要任務(wù)，但我們有必要為下節(jié)課打下伏筆。(四)、精講多練，鞏固學(xué)問，提高動(dòng)手實(shí)力最終通過以下幾道題來鞏固本課的成果。對(duì)題目的設(shè)計(jì)從三點(diǎn)動(dòng)身，一是看學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的理解；二是如何理解性狀；二是如何區(qū)分相對(duì)性狀。七、教學(xué)特色1、本節(jié)課主要的理念是要學(xué)生通過視察實(shí)物和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下主動(dòng)參加活動(dòng)，并可以把學(xué)到過的學(xué)問運(yùn)用于日常生活，做到學(xué)以致用。使師生之間、生生之間在活動(dòng)中互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參加了探究學(xué)習(xí)的，并在活動(dòng)的過程中培育學(xué)生的思維實(shí)力和概括實(shí)力。要遵循“先提出問題、后解決問題”的新課改探究教學(xué)的理念，來創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在解決性狀和相對(duì)性狀時(shí)，肯定要注意培育學(xué)生科學(xué)的精神，且不能以一二個(gè)事例，就下概念性結(jié)論。要多舉例，從而讓學(xué)生歸納總結(jié)。4、要把本節(jié)課遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀的學(xué)問變的有血有肉的鮮活起來，那就要老師在各個(gè)方面把握好，比如語言要?jiǎng)尤?、圖畫要引人，設(shè)計(jì)要迷人，情景