2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第8課世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響教學(xué)教案1新人教版選修3

PAGE第三單元第8課“世界反法西斯斗爭成功的影響”教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能簡述反法西斯斗爭成功的歷史意義，吸取其次次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。簡述世界反法西斯斗爭成功的歷史意義；相識其次次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。過程與方法閱讀教材歸納要點(diǎn)；聯(lián)系必修一二；問題探究；合作溝通。情感看法價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到斗爭只能使人類遭遇浩劫，和平、合作才是正途。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：法西斯的暴行；其次次世界大戰(zhàn)的閱歷教訓(xùn)。難點(diǎn)：其次次世界大戰(zhàn)的歷史意義。教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】視頻[鳳凰大視野]統(tǒng)一之路：柏林墻倒塌二十年記空前的浩劫——斗爭，人類沒有勝者【學(xué)生活動】學(xué)生課前搜集文字和圖片資料，利用PowerPoint制作課件《二戰(zhàn)危害：損失與暴行》，課上對PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，并談自己的感受。1、規(guī)模空前、損失慘重(1)范圍廣:四大洲、四大洋、61國和地區(qū)、2200萬平方千米(2)參戰(zhàn)人數(shù)多：雙方軍事力氣1.1億,傷亡9000萬(人數(shù)最多)(3)軍費(fèi)開支大:干脆開支1.1億美元,參戰(zhàn)國物質(zhì)總損失價(jià)值4萬億美元(4)很多珍貴的人類歷史文化遺產(chǎn)被嚴(yán)峻破壞2、法西斯暴行▲(1)德國:希特勒實(shí)施種族主義理論,瘋狂迫害猶太人,600萬猶太人被殘殺(奧斯威辛集中營)▲(2)日本:①在中國的罪行:南京大屠殺、運(yùn)用生化武器等②在東南亞的罪行：如在菲律賓，日軍強(qiáng)迫7萬余名美國和菲律賓戰(zhàn)俘在烈日下走向戰(zhàn)俘營，戰(zhàn)俘們在沿途不能得到醫(yī)藥、食品和淡水，常常遭到日軍的虐待和屠殺，有1萬余名戰(zhàn)俘在這次被稱為“死亡行軍”的長途跋涉中喪生。二、正義的審判——還正義一份尊嚴(yán)東京審判（1946.5—1948.11）東京審判（1946.5—1948.11）紐倫堡審判（1945.11—1946.10）對全世界來說，紐倫堡法庭判決的重要性并不在于它怎樣忠實(shí)地說明過去，它的價(jià)值在于怎樣仔細(xì)地警戒將來?！_伯特·杰克遜東京審判舊址隱藏不為人知高墻內(nèi)奧斯維辛集中營緘默的歷史課堂東京審判舊址隱藏不為人知高墻內(nèi)奧斯維辛集中營緘默的歷史課堂【思索探究】依據(jù)視頻材料回答：兩段視頻反映了一個(gè)什么問題？試分析造成這個(gè)問題的歷史根源？德日對斗爭反思程度不同。對戰(zhàn)后德日兩國處置不同造成的。缺憾還在接著：①天皇免于起訴；②美從本國立場動身，主要追究對美太平洋斗爭的日本戰(zhàn)犯；③審判后期，美出于自己遠(yuǎn)東政策的須要，放松了對部分重大戰(zhàn)犯斗爭責(zé)任的追究；④“反人道罪”并沒有充分落實(shí)到詳細(xì)的審判當(dāng)中……得出結(jié)論：雖然東京審判使日本戰(zhàn)犯受到了相應(yīng)的懲處。但相對于紐倫堡審判，其懲處日本戰(zhàn)犯和殲滅軍國主義勢力是不徹底的。過渡：對一戰(zhàn)，一個(gè)較為普遍的看法是“春秋無義戰(zhàn)”，只是新老強(qiáng)權(quán)之間一場“競于力氣”的斗爭；對二戰(zhàn)，由于法西斯主義的極端反人類性質(zhì)，便有了一種大是大非的分野，也有了更多、更深刻的戰(zhàn)后思索。三、前事不忘，后事之師——讓歷史告知將來材料呈現(xiàn)：將我拖走毆打的不是希特勒、戈林等人。而是鞋匠、鄰居、送牛奶的人。他們得到一身制服、一根腰帶和一頂帽子，然后他們就成了統(tǒng)治人種?！査雇邪？?，1943年被運(yùn)往奧斯威辛問題設(shè)置：1、在當(dāng)時(shí)的德國，希特勒等人推行了什么政策?種族迫害2、從材料中我們可以看出：罪行的干脆制造者都是?一般的德國人得出結(jié)論：“種族迫害”實(shí)為德國對其他民族的集體犯罪。他們在特別的條件下成了罪犯，因?yàn)橛幸粋€(gè)犯罪的國家在激勵(lì)他們這么做。罪惡的法西斯國家制度，混淆了正義與非正義的界限，使人們無視人類最至少的道德準(zhǔn)則，成為法西斯的幫兇。問題設(shè)置：由此，我們得到什么教訓(xùn)?法西斯主義就是斗爭警惕法西斯主義死灰復(fù)燃（閱歷教訓(xùn)之一）前面處置戰(zhàn)敗國，就是為了防止法西斯主義卷土重來。效果怎么樣呢?我們在前面通過視頻就看到了戰(zhàn)敗國的反思。材料呈現(xiàn)：1970年12月，西德總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀(jì)念碑前下跪。赫爾佐克總統(tǒng)告誡國人“要真誠地正視本土的歷史，必需超越世代地?fù)?dān)當(dāng)斗爭責(zé)任問題”。2004年日本首相再次參拜靖國神社。政界要員對供奉日本戰(zhàn)犯的靖國神社一年一度的規(guī)模宏大的集體朝覲活動，給日本民眾留下了發(fā)動斗爭的日本舊軍人尤其是被判死刑者是“民族英雄”的印象。得出結(jié)論：德國不忘卻二戰(zhàn)，日本更需更坦誠。事實(shí)已經(jīng)證明，直面屠殺，不會持續(xù)仇恨；否認(rèn)罪惡，只能加劇敵視。當(dāng)然，戰(zhàn)勝國也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)反思。1、英美等國應(yīng)當(dāng)反思：對法西斯侵略姑息縱容，本想與狼共舞，最終反被狼咬，缺乏大國應(yīng)有的責(zé)任和氣魄。綏靖養(yǎng)虎終遺患，統(tǒng)一戰(zhàn)線修正果——加強(qiáng)維和性國際組織的權(quán)威——對侵略行為不能姑息縱容，應(yīng)剛好制止——肩負(fù)起大國責(zé)任和義務(wù)。（閱歷教訓(xùn)之二）2、中國也應(yīng)當(dāng)反思：穿越百年的目光，不由發(fā)出一聲感嘆，為什么受傷的總是我?弱小國家的宿命——提高綜合國力(閱歷教訓(xùn)之三)墨守成規(guī)，思想落后的代價(jià)——開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)(閱歷教訓(xùn)之四)四、其次次世界大戰(zhàn)的歷史意義——辯證的看待斗爭請結(jié)合列寧對斗爭的評論、大家搜集的資料，通過小組之間的充分探討，試從國際關(guān)系格局、民族解放、經(jīng)濟(jì)與科技或其它方面（人類文明等）談?wù)勂浯未问澜绱髴?zhàn)客觀上給人類社會進(jìn)程帶來了哪些主要的影響？（P79本課測評第2題）學(xué)生小組探討：二戰(zhàn)帶來了……帶來了空前的浩劫，也帶來了和平的曙光(世界反法西斯斗爭成功的歷史意義)1、政治：新格局避開了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；戰(zhàn)前國際舞臺上扮演主要角色的英、法、美、德、日、意和蘇聯(lián)七國在戰(zhàn)后地位發(fā)生改變。德、日、意因戰(zhàn)敗而不再是國際舞臺上的主角，英、法等戰(zhàn)勝國也被斗爭嚴(yán)峻減弱，而美國則成為世界上頭號強(qiáng)國，其軍事力氣躍居世界第一，在經(jīng)濟(jì)上成為世界上最大的資本輸出國和債權(quán)國，并駕馭國際金融限制權(quán)。蘇聯(lián)的軍事力氣空前強(qiáng)大，政治威望大大提高。這就使300年來西歐列強(qiáng)主宰世界的時(shí)代最終結(jié)束，以美蘇兩極對峙為特征的新的國際格局漸漸形成。社會主義運(yùn)動和民族解放運(yùn)動蓬勃發(fā)展；在斗爭中，蘇聯(lián)的國際地位大大提高，成為世界上最強(qiáng)大的國家之一；戰(zhàn)后中國等亞洲和歐洲一系列國家，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，擺脫帝國主義的羈絆和統(tǒng)治，建立人民民主政權(quán)，走上社會主義道路；而斗爭徹底打垮了德、意、日帝國主義國家，減弱了除美國以外的其他帝國主義國家，使帝國主義殖民體系起先崩潰。很多殖民地、半殖民地人民在反法西斯斗爭中經(jīng)受了熬煉和考驗(yàn)，民族解放力氣得以增加，民族解放運(yùn)動在戰(zhàn)后蓬勃開展起來。越南1945、菲律賓1946、印巴1947、朝韓1948、以色列1948、中國1949、柬1953、馬1957。聯(lián)合國誕生了；2、經(jīng)濟(jì)：客觀上推動了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展；各國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，你中有我，我中有你，極大的降低了斗爭爆發(fā)的可能性。3、科技：斗爭客觀上推動第三次科技革命的到來；軍事上的須要，使各交戰(zhàn)國投入大量人力、物力和財(cái)力去發(fā)展相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，制造克敵制勝的武器。例如，在核裂變原理揭示后短短六年，美國即爆炸了原子彈。人類從今進(jìn)入核時(shí)代。又如，1944年德軍起先運(yùn)用V—2火箭導(dǎo)彈轟炸英國，這標(biāo)記著現(xiàn)代火箭技術(shù)登上科技舞臺。4、思想：促進(jìn)了戰(zhàn)后反戰(zhàn)和平運(yùn)動的發(fā)展。本課小結(jié)學(xué)生代表上臺構(gòu)建學(xué)問體系，這一環(huán)節(jié)既活躍了學(xué)生思維，又供應(yīng)了學(xué)生展示自