2024學年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 19 A Story or a Poem教案（新版）冀教版

2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem教案（新版）冀教版教材分析《2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem》教案（新版）冀教版，主要講述了故事和詩歌的區(qū)別，以及如何欣賞和理解它們。本節(jié)課通過閱讀一個故事和一首詩，讓學生區(qū)分它們的文體特點，并理解它們所傳達的主題和情感。

課本內(nèi)容圍繞一個叫Mike的學生，他在圖書館里讀到了一個有趣的故事和一首美麗的詩歌，通過他的閱讀體驗，引導學生了解故事和詩歌的不同之處。在故事的結(jié)尾，Mike通過與朋友的討論，明白了欣賞詩歌和故事的重要性。

本節(jié)課的教學目標是通過閱讀和討論，讓學生能夠辨別故事和詩歌的特點，理解它們所傳達的主題和情感。同時，通過課文中的例子，讓學生掌握一些閱讀和欣賞詩歌的技巧，提高他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)。

教學重點是讓學生能夠理解故事和詩歌的區(qū)別，以及如何欣賞和理解它們。教學難點是讓學生能夠通過閱讀和討論，深入理解課文中的主題和情感，并能夠運用所學的技巧來欣賞其他的文學作品。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是閱讀理解和文學鑒賞能力。通過對比分析故事和詩歌的文體特點，學生將能夠培養(yǎng)文本解讀的敏感性，提高對文學作品的理解力和感受力。同時，通過小組討論和分享個人觀點，學生將鍛煉溝通和合作能力，學會在文學作品中尋找和表達情感共鳴。此外，通過詞匯和句型的學習，學生將增強語言運用能力，準確運用所學知識描述和分析文學作品。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握故事和詩歌的基本特點，更能夠提升對英語文學的興趣和鑒賞力，培養(yǎng)終身學習的習慣。學情分析本節(jié)課的對象是九年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解能力。在知識方面，學生對故事和詩歌的文體特點有一定的了解，但可能對深入分析和鑒賞文學作品還不夠熟練。在能力方面，學生能夠進行基本的口語表達和寫作，但需要進一步提高他們的批判性思維和文學鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和學習興趣，但對文學作品的個性化解讀和情感共鳴能力有待提高。行為習慣方面，大部分學生積極參與課堂活動，但部分學生可能對主動表達和小組合作存在一定的抵觸情緒。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生從多角度分析故事和詩歌的特點，通過小組討論和分享個人觀點，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力。同時，教師將給予學生充分的鼓勵和支持，幫助他們建立自信心，積極參與課堂活動。

在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和能力，提供相應的指導和幫助。對于理解能力和表達能力較弱的學生，教師可以通過提問和引導，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。對于表達能力較強的學生，教師可以鼓勵他們分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高他們的閱讀理解和文學鑒賞能力。

（2）情境教學法：創(chuàng)設真實、生動的情境，使學生在具體的情境中感受和理解故事和詩歌的內(nèi)容，提高他們的情感共鳴和審美能力。

（3）小組合作學習法：將學生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、分享和個人展示，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示故事和詩歌的相關圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件和網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享，讓學生在線閱讀和分析故事和詩歌，提高他們的自主學習能力。

（3）任務驅(qū)動法：布置具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識分析和解決實際問題，提高他們的實踐能力。

（4）評價與反饋：通過課堂提問、小組討論、個人展示等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和鼓勵，促進學生的全面發(fā)展。

（5）家訪與合作：與家長保持密切溝通，了解學生的學習和生活狀況，共同關注學生的成長，提高他們的綜合素質(zhì)。教學流程本節(jié)課的整體教學過程分為課前準備、課中教學和課后作業(yè)三個部分，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習本節(jié)課的內(nèi)容，包括故事和詩歌的閱讀。教師可以通過在線平臺或課堂小測驗的方式，檢查學生的預習情況，了解他們對故事和詩歌的理解程度。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師可以通過展示一張有趣的圖片或播放一段與故事和詩歌相關的音頻，引起學生的興趣，激發(fā)他們的學習欲望。然后，教師可以提出一個問題，如“你們認為故事和詩歌有什么區(qū)別？”讓學生發(fā)表自己的觀點。

（2）故事和詩歌的文體特點分析（15分鐘）

教師引導學生分析故事和詩歌的文體特點，如故事的情節(jié)、角色和背景，詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，并鼓勵他們提出自己的觀點。

（3）小組討論和分享（10分鐘）

學生分成小組，討論他們對故事和詩歌的理解和感受，然后向全班分享他們的觀點。教師可以給予學生適當?shù)囊龑Ш头答?，幫助他們更好地表達自己的思想和感受。

（4）詩歌欣賞和創(chuàng)作（5分鐘）

教師引導學生欣賞一首詩歌，并鼓勵他們進行詩歌創(chuàng)作。學生可以自由發(fā)揮，用所學的詩歌技巧創(chuàng)作一首自己的詩歌，并分享給其他同學。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道課后作業(yè)，要求學生選擇一篇故事或詩歌，分析其文體特點，并寫一篇短文，表達自己的理解和感受。作業(yè)的目的是鞏固學生對故事和詩歌的理解，提高他們的寫作能力。

整個教學流程的設計注重引導學生從多角度分析故事和詩歌的特點，通過小組討論和分享個人觀點，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力。同時，教師給予學生充分的鼓勵和支持，幫助他們建立自信心，積極參與課堂活動。學生學習效果1.理解故事和詩歌的文體特點：學生將能夠辨別故事和詩歌的基本特點，如故事的情節(jié)、角色和背景，詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等。他們將能夠識別故事和詩歌中的關鍵元素，并能夠用準確的詞匯和句型來描述和分析這些特點。

2.提高閱讀理解和文學鑒賞能力：學生將能夠通過閱讀和分析故事和詩歌，理解其中的主題和情感。他們將能夠運用所學的閱讀技巧，如預測、推理、批判性思維等，來深入理解文學作品，并能夠表達自己的觀點和感受。

3.增強語言運用能力：學生將能夠通過閱讀和討論，學習和掌握一些新的詞匯和句型，并能夠運用到口語表達和寫作中。他們將能夠準確地使用所學的語言知識，描述和分析故事和詩歌的特點，并能夠創(chuàng)作自己的文學作品。

4.培養(yǎng)團隊合作和溝通能力：通過小組討論和分享個人觀點，學生將能夠鍛煉團隊合作和溝通能力。他們將學會傾聽和尊重他人的意見，學會與他人合作解決問題，并能夠有效地表達自己的思想和感受。

5.激發(fā)對英語文學的興趣和鑒賞力：通過欣賞和分析故事和詩歌，學生將能夠培養(yǎng)對英語文學的興趣和鑒賞力。他們將學會欣賞文學作品中的美，理解文學作品所傳達的主題和情感，并能夠培養(yǎng)終身學習的習慣。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了互動式教學法和情境教學法，引導學生主動參與課堂，提高他們的閱讀理解和文學鑒賞能力。通過小組合作學習法，學生能夠更好地表達自己的思想和感受，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)引導學生主動參與課堂討論和分享個人觀點，能夠激發(fā)他們的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力。此外，利用多媒體設備和網(wǎng)絡教學平臺，能夠豐富教學內(nèi)容，提高學生的自主學習能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。這導致小組討論的深度和廣度不夠，部分學生的參與度不高。針對這一問題，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，提高他們的自信心和自主學習能力。

2.教學總結(jié)

然而，學生在語言運用能力和團隊合作方面還存在一定的不足。部分學生在語言表達方面不夠準確和流暢，需要進一步加強對詞匯和句型的學習和運用。此外，部分學生在團隊合作中表現(xiàn)出較強的依賴性，需要進一步提高他們的自主學習和團隊合作能力。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中采取以下措施：

（1）加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，提高他們的自主學習能力。

（2）在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動發(fā)表自己的觀點，提高他們的團隊合作和溝通能力。

（3）加強對學生語言表達能力的訓練，通過課堂提問、口語練習等方式，提高他們的語言運用能力。

（4）繼續(xù)利用多媒體設備和網(wǎng)絡教學平臺，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和自主學習能力。典型例題講解八、典型例題講解

本節(jié)課我們將通過一些典型的例題來鞏固和加深對故事和詩歌文體特點的理解。以下是五個例題及答案的示范：

例題1：區(qū)分故事和詩歌的特點

閱讀以下段落，判斷它是故事還是詩歌，并解釋你的理由。

段落：Onceuponatime,therewasabraveknightwhoembarkedonaquesttosavethekingdomfromaterribledragon.Aftermanyadventures,hefinallydefeatedthedragonandbroughtpeacetotheland.

答案：故事。這段文字描述了一個勇敢的騎士拯救王國的故事，有明確的情節(jié)、角色和沖突。

例題2：分析詩歌的韻律和節(jié)奏

閱讀以下詩歌，指出它的韻律類型（如押韻、半押韻、無韻等），并解釋它的節(jié)奏感受。

詩歌：Thewindwasblowing,theleaveswererustling,

Theskywasgray,therainwasfalling.

Anowlwashooting,amousewasscurrying,

Thenightwasdark,themoonwashiding.

答案：押韻詩歌。每兩行末尾的單詞押韻（rustling,falling;hooting,scurrying;dark,hiding），給人一種穩(wěn)定的節(jié)奏感。

例題3：理解故事的主題

閱讀以下故事片段，總結(jié)故事的主題是什么。

片段：Mikefoundabookfullofinterestingstories.Helearnedthatstoriescouldmakehimlaugh,cry,andthink.Theytookhimtodifferentworldsandlethimexperiencethingshehadneverimagined.

答案：故事的主題是閱讀的力量和故事帶給人的情感體驗。

例題4：欣賞詩歌的意象

閱讀以下詩歌，描述你感受到的兩個主要意象，并解釋它們在詩歌中的意義。

詩歌：Theroadnottaken

Tworoadsdivergedinayellowwood,

AndsorryIcouldnottravelboth

Andbeone