成都錦城學(xué)院《形勢政策與明德教育》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

學(xué)校________________班級____________姓名____________考場____________準(zhǔn)考證號學(xué)校________________班級____________姓名____________考場____________準(zhǔn)考證號…………密…………封…………線…………內(nèi)…………不…………要…………答…………題…………第1頁，共3頁成都錦城學(xué)院《形勢政策與明德教育》

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷題號一二三總分得分批閱人一、單選題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．）1、大學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一個(gè)小組項(xiàng)目中，以下哪種行為有助于提高團(tuán)隊(duì)合作效果？（）A.各自為政，互不交流B.推卸責(zé)任，不愿承擔(dān)任務(wù)C.充分溝通，分工協(xié)作D.只關(guān)注自己的表現(xiàn)，不顧團(tuán)隊(duì)整體利益2、教育哲學(xué)探討教育的終極目標(biāo)。以下哪種關(guān)于教育終極目標(biāo)的觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的精神追求？（）A.培養(yǎng)適應(yīng)社會的人B.促進(jìn)人的全面發(fā)展C.追求知識和真理D.培養(yǎng)有道德的公民3、在教育評價(jià)中，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有一定的客觀性和可比性。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)也存在一些局限性。以下哪項(xiàng)不是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的局限性？（）A.難以測量學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注不足C.能夠全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)D.容易導(dǎo)致應(yīng)試教育傾向4、在教育管理中，學(xué)校管理者需要制定一系列規(guī)章制度來保障學(xué)校的正常運(yùn)行和發(fā)展。以下哪種規(guī)章制度主要用于規(guī)范教師的教學(xué)行為？（）A.教學(xué)管理制度B.學(xué)生管理制度C.行政管理制度D.后勤管理制度5、在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。以下哪種提問方式最能激發(fā)學(xué)生的批判性思維？A.封閉式提問B.開放式提問C.回憶性提問D.理解性提問6、在教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)包括均值、中位數(shù)和眾數(shù)。以下哪種情況下，中位數(shù)更能代表數(shù)據(jù)的集中趨勢？（）A.數(shù)據(jù)分布對稱B.數(shù)據(jù)分布偏態(tài)C.數(shù)據(jù)分布均勻D.數(shù)據(jù)量較小7、在教育評價(jià)中，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有一定的局限性。以下哪項(xiàng)不是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的主要局限性？（）A.難以測量復(fù)雜的能力B.容易導(dǎo)致應(yīng)試教育C.評價(jià)結(jié)果具有主觀性D.不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)8、教育研究方法多種多樣，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究等。如果要探究一種新的教學(xué)方法對學(xué)生成績的影響，最適合采用的研究方法是？（）A.調(diào)查研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.行動(dòng)研究D.文獻(xiàn)研究9、在教育哲學(xué)中，關(guān)于教育價(jià)值的思考是教育理論的重要組成部分。以下哪種教育價(jià)值取向更關(guān)注個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)和精神成長？A.工具主義價(jià)值取向B.人文主義價(jià)值取向C.功利主義價(jià)值取向D.社會本位價(jià)值取向10、在教育研究中，數(shù)據(jù)的分析需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。以下哪種數(shù)據(jù)適合用定性分析方法？A.學(xué)生的考試成績B.學(xué)生對教學(xué)的滿意度C.課堂上學(xué)生的發(fā)言次數(shù)D.學(xué)生的身高體重11、在德育原理中，隱性德育課程是指通過學(xué)校環(huán)境、制度、文化等潛移默化地影響學(xué)生品德的課程。以下哪種隱性德育課程的影響最為深遠(yuǎn)？A.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境B.學(xué)校規(guī)章制度C.師生關(guān)系D.校園文化12、在教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分布情況，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。以下哪種統(tǒng)計(jì)圖表能夠直觀地展示數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度？A.柱狀圖B.折線圖C.直方圖D.餅圖13、在課程資源的開發(fā)中，教師可以利用信息技術(shù)整合多種資源。以下哪種信息技術(shù)工具最適合用于整合文本、圖片和音頻資源？（）A.演示文稿軟件B.思維導(dǎo)圖軟件C.電子白板軟件D.博客14、在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣至關(guān)重要。以下哪種習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展影響最大？（）A.生活自理習(xí)慣B.閱讀習(xí)慣C.合作交往習(xí)慣D.遵守規(guī)則習(xí)慣15、在大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科交叉融合成為趨勢。以下哪種學(xué)科交叉方式最具有創(chuàng)新性和應(yīng)用前景？（）A.自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉B.工科與文科的交叉C.傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科的交叉D.多學(xué)科的深度融合16、教育人類學(xué)研究教育中的人類行為和文化，以下哪種研究方法常用于教育人類學(xué)研究？A.實(shí)驗(yàn)法B.田野調(diào)查法C.文獻(xiàn)法D.測驗(yàn)法17、教育管理學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)理論包括特質(zhì)理論、行為理論和權(quán)變理論等。以下哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中可能更有效？（）A.專制型領(lǐng)導(dǎo)B.民主型領(lǐng)導(dǎo)C.放任型領(lǐng)導(dǎo)D.靈活型領(lǐng)導(dǎo)18、在課程與教學(xué)論中，綜合課程的設(shè)計(jì)需要整合多個(gè)學(xué)科的知識。以下哪種綜合課程的組織方式更有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識？A.相關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.核心課程19、在大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以獲得很多收獲。以下哪個(gè)方面的收獲對于學(xué)生的成長最為重要？（）A.結(jié)交朋友，拓展人際關(guān)系B.獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)C.鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力D.打發(fā)課余時(shí)間20、教育法律法規(guī)是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的重要依據(jù)。教師應(yīng)熟悉并遵守相關(guān)法律法規(guī)，以下哪項(xiàng)是教師必須遵守的基本法律義務(wù)？（）A.貫徹國家的教育方針B.關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格C.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D.以上都是二、簡答題（本大題共4個(gè)小題，共40分)1、（本題10分）教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，對于促進(jìn)社會的和諧發(fā)展具有重要意義。請分析當(dāng)前我國教育領(lǐng)域存在的不公平現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，并提出一系列可行的政策建議和措施，以推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)？2、（本題10分）詳細(xì)論述在教育教學(xué)中，如何進(jìn)行因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Α?、（本題10分）闡述在教師專業(yè)發(fā)展中，如何促進(jìn)教師的教育教學(xué)反思，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。4、（本題10分）教育與科技的發(fā)展相輔相成，請論述科技進(jìn)步對教育理念、教育手段和教育內(nèi)容的影響，以及教育如何促進(jìn)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。三、論述題（本大題共2個(gè)小題，共20分)1、（本題10分）在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，但在實(shí)踐中面臨諸多挑戰(zhàn)。請?jiān)敿?xì)論述批判性思