專(zhuān)題3 空氣、氧氣、二氧化碳（考題猜想）（12大題型）（原卷版）2-2024-2025學(xué)年八年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中大串講（滬科版·上海五四學(xué)制2024）

專(zhuān)題3空氣、氧氣、二氧化碳題型1測(cè)定空氣中氧氣的含量題型2空氣的成分和應(yīng)用題型3保護(hù)空氣質(zhì)量題型4氧氣的性質(zhì)和用途題型5二氧化碳的性質(zhì)和用途題型6工業(yè)制氧氣題型7實(shí)驗(yàn)室制取氧氣題型8催化劑和催化作用題型9實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳題型10氧循環(huán)和碳循環(huán)題型11實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法題型12基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器▉題型1測(cè)定空氣中氧氣的含量【例1】（23-24九年級(jí)上·上海長(zhǎng)寧·期中）利用如圖裝置驗(yàn)證了空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，起始量筒內(nèi)水的體積是80mL。下列敘述錯(cuò)誤的是A．實(shí)驗(yàn)前需檢查裝置氣密性 B．紅磷熄滅、集氣瓶冷卻后再打開(kāi)止水夾C．用木炭粉代替紅磷也可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?D．最終量筒中液面約降至40mL刻度線(xiàn)處【變式1-1】（23-24九年級(jí)上·上海靜安·期中）學(xué)習(xí)小組利用了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行了“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”再探究（如圖1）。實(shí)驗(yàn)通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)定得到數(shù)據(jù)（如圖2）。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)及其數(shù)據(jù)分析回答下列問(wèn)題。

(1)寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)紅磷燃燒的化學(xué)方程式。(2)紅磷熄滅，待后打開(kāi)彈簧夾，否則會(huì)使測(cè)定結(jié)果（選填“偏大”、“偏小”或“不受影響”）(3)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以觀察到的現(xiàn)象有。(4)解釋圖2中CD段壓強(qiáng)變化的原因是?！咀兪?-2】（23-24九年級(jí)上·上海楊浦·期中）有關(guān)物質(zhì)組成及化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

(1)拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（如圖1）。該實(shí)驗(yàn)中選擇使用汞的優(yōu)點(diǎn)有______。A．只與空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)B．汞俗稱(chēng)水銀，常溫下為液態(tài)，安全無(wú)毒C．反應(yīng)速度快，幾分鐘可完成D．反應(yīng)生成的氧化汞為固體，基本不影響壓強(qiáng)變化(2)實(shí)驗(yàn)室常用圖2所示的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量。I.紅磷燃燒的化學(xué)方程式。Ⅱ.若實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有夾緊彈簧夾，測(cè)定的空氣中氧氣的含量將（選填“偏大”、“偏小”或“無(wú)影響”）。(3)按照?qǐng)D3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，關(guān)閉彈簧夾，取足量白磷于氣密性良好的集氣瓶中燃燒（集氣瓶體積為250mL），火焰熄滅后冷卻至室溫。實(shí)驗(yàn)前量筒內(nèi)水實(shí)驗(yàn)后量筒內(nèi)剩余水80.0mL29.5mLI.根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，列式為，該列式是否合理？若不合理，請(qǐng)說(shuō)明原因。Ⅱ.若用木炭替代白磷完成本實(shí)驗(yàn)，則集氣瓶中液體應(yīng)具有的性質(zhì)是。(4)按照?qǐng)D4連接壓強(qiáng)傳感器，測(cè)得壓強(qiáng)曲線(xiàn)如圖5，請(qǐng)分析BC段壓強(qiáng)變化的原因?！咀兪?-3】（23-24九年級(jí)上·上海黃浦·期中）氣體壓力傳感器與數(shù)據(jù)采集器和數(shù)據(jù)處理軟件相結(jié)合，可用于檢測(cè)密閉體系內(nèi)氣壓變化，如圖為空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置圖圖1，以及用氣體壓力傳感器測(cè)的集氣瓶中氣壓變化圖圖2。(1)圖2中BC段氣壓變化的原因是，根據(jù)DE段氣壓變化，在D點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作是。(2)如圖用白磷也可以驗(yàn)證空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。下列敘述錯(cuò)誤的是。

A．實(shí)驗(yàn)前需檢查裝置氣密性B．白磷需足量C．用木炭粉代替白磷也可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康腄．最終量筒中液面約降至40mL刻度線(xiàn)處【變式1-4】（22-23九年級(jí)上·上海徐匯·期中）為測(cè)定空氣中氧氣的含量，興趣小組設(shè)計(jì)如下方案：將一只注射器的尖端封住，在其中放入白磷，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)前，將注射器活塞前沿從20mL刻度處往前推至不能再推，然后松開(kāi)手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說(shuō)明；(2)將注射器浸入熱水中，引燃白磷。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是，反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象是。反應(yīng)結(jié)束后，活塞停在17mL處，該結(jié)果不準(zhǔn)確，同學(xué)們認(rèn)為可能的原因有①白磷不足；②裝置未冷卻到室溫。甲同學(xué)提出，只需要靜置該裝置，若出現(xiàn)的現(xiàn)象，則說(shuō)明原因②成立。(3)乙同學(xué)提出直接在上述裝置加裝氣壓傳感器（如圖a），并用夾持裝置固定活塞和針筒，用以探究該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣壓的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)裝置中氣壓變化如圖b所示。請(qǐng)你分析解釋?zhuān)孩賹?shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，氣壓略上升的原因是。②從圖b所得數(shù)據(jù)分析，能說(shuō)明氧氣約占空氣體積五分之一的證據(jù)是。▉題型2空氣的成分和應(yīng)用【例2】（22-23九年級(jí)上·上海奉賢·期中）關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)和用途的描述中，不相關(guān)的是A．稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可用于制作霓虹燈B．氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可充入食品袋以延長(zhǎng)食品保質(zhì)期C．氧氣助燃，可用作火箭發(fā)射的燃料D．氦氣密度小而且性質(zhì)穩(wěn)定，可用作探空氣球【變式2-1】（22-23九年級(jí)上·上海徐匯·期中）氦氣能夠做霓虹燈的主要原因是A．通電時(shí)發(fā)出有色光 B．性質(zhì)穩(wěn)定 C．密度小 D．難溶于水【變式2-2】（23-24九年級(jí)上·上海長(zhǎng)寧·期中）下列氣體能用于充入燈泡做霓虹燈的物質(zhì)是A．氧氣 B．氮?dú)?C．氦氣 D．二氧化碳【變式2-3】（23-24九年級(jí)上·上海徐匯·期中）空氣成分中含量最高且常用作保護(hù)氣的是A．氦氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．氮?dú)狻咀兪?-4】（23-24九年級(jí)上·上海崇明·期中）空氣是一種寶貴的資源，請(qǐng)用空氣中常見(jiàn)氣體填空：（填氣體名稱(chēng)）(1)綠色植物光合作用吸收的氣體是。(2)能代替氫氣填充飛艇的稀有氣體是。(3)魚(yú)蝦能在水中存活，說(shuō)明水中溶解有。(4)夏天盛放雪糕的杯子外壁附有水珠，說(shuō)明空氣中含有。▉題型3保護(hù)空氣的質(zhì)量【例3】（23-24九年級(jí)上·上海金山·期中）排放到空氣中，不會(huì)造成大氣污染的是A．二氧化碳 B．二氧化氮 C．二氧化硫 D．可吸入顆粒物【變式3-1】（23-24八年級(jí)下·山東泰安·期中）下列物質(zhì)沒(méi)有計(jì)入空氣污染指數(shù)的是A．CO2 B．O3 C．CO D．總懸浮顆粒物【變式3-2】（23-24八年級(jí)下·山東泰安·期中）下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是A．空氣的成分按質(zhì)量計(jì)算，氧氣約占21%B．空氣中各成分的含量恒定不變C．空氣污染指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好D．目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的有害氣體包括：二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮和臭氧等【變式3-3】（22-23八年級(jí)上·黑龍江哈爾濱·期中）下列關(guān)于空氣的說(shuō)法不正確的是空氣的質(zhì)量級(jí)別空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況一級(jí)1~50優(yōu)二級(jí)51~100良三級(jí)101~200輕度污染四級(jí)201~300中度污染五級(jí)>300重度污染A．空氣質(zhì)量級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越好B．被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康、影響作物生長(zhǎng)、破壞生態(tài)平衡C．空氣污染導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題有：全球氣候變暖，酸雨和臭氧空洞D．作為中學(xué)生，為保護(hù)空氣我們可以少乘坐私家車(chē)，多步行【變式3-4】（23-24八年級(jí)下·山東濟(jì)寧·期中）太白湖新區(qū)某日的空氣質(zhì)量報(bào)告如圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．當(dāng)日的首要污染物為可吸入顆粒物 B．“污染指數(shù)”越小表示空氣質(zhì)量越好C．報(bào)告中的與酸雨的形成無(wú)關(guān) D．當(dāng)日CO未對(duì)城區(qū)空氣造成污染▉題型4氧氣的性質(zhì)和用途【例4】（22-23九年級(jí)上·上海奉賢·期中）關(guān)于氧氣的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，描述正確的是A．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出紅光 B．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生白煙C．鐵絲在空氣中燃燒時(shí)火星四射，生成黑色固體 D．硫在氧氣中燃燒，生成二氧化硫氣體【變式4-1】（22-23九年級(jí)上·上海奉賢·期中）下列不屬于硫磺在氧氣中燃燒現(xiàn)象的是A．放出熱量 B．藍(lán)紫色火焰C．淡藍(lán)色火焰 D．有刺激性氣味的氣體生成【變式4-2】（22-23九年級(jí)上·上海楊浦·期中）下列說(shuō)法正確的是A．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制氧氣，依據(jù)氮?dú)馀c氧氣的密度不同B．空氣中氧元素的存在形態(tài)是游離態(tài)C．魚(yú)類(lèi)能在水中生活，證明氧氣易溶于水D．氧氣在降溫加壓條件下可以變成淡藍(lán)色液體【變式4-3】納米鐵粉在空氣中不易自燃，但稍加熱即可劇烈燃燒，如圖是納米鐵粉在錐形瓶中燃燒的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法不正確的是A．納米鐵粉燃燒的化學(xué)方程式為3Fe+2O2Fe3O4B．水可防止生成物濺落炸裂瓶底C．激光手電照射是納米鐵粉燃燒的催化劑D．氣球先膨脹后又變小【變式4-4】（22-23九年級(jí)上·上海長(zhǎng)寧·期中）下圖是氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。

(1)實(shí)驗(yàn)一：硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生火焰，生成的(填化學(xué)式)會(huì)引起酸雨污染。(2)實(shí)驗(yàn)二：鐵絲在氧氣中燃燒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。(3)實(shí)驗(yàn)三：木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出光，而木炭在空氣中燃燒發(fā)出微弱的紅光，這說(shuō)明物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的有關(guān)。▉題型5二氧化碳的性質(zhì)和用途【例5】（2023·上海靜安·一模）下列是二氧化碳性質(zhì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

(1)A中加入石蕊試液的目的是，然后向其中一支試管中通入二氧化碳，溶液變色，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；本實(shí)驗(yàn)中用兩只試管的目的是。(2)將一瓶二氧化碳沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢倒入C燒杯中，可以觀察到的現(xiàn)象是，由此可以得出二氧化碳的性質(zhì)是。(3)利用裝置D、E可證明呼出的氣體中含有二氧化碳和水蒸氣。D裝置內(nèi)應(yīng)加入的物質(zhì)是；呼出氣體與D、E裝置的正確連接順序是呼出氣體→（填導(dǎo)管口字母代號(hào)），確定含有水蒸氣的現(xiàn)象是，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。【變式5-1】（23-24九年級(jí)上·上海普陀·期中）物質(zhì)的用途錯(cuò)誤的是A．氧氣：用作燃料 B．稀有氣體：制作多種用途的電光源C．二氧化碳：制碳酸飲料 D．氮?dú)猓禾畛錈襞荨咀兪?-2】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理性質(zhì)的是（）A．

紫色石蕊變紅色B．

石灰水變渾濁C．

蠟燭熄滅D．

杠桿左高右低【變式5-3】（2024·上海楊浦·二模節(jié)選）有些化學(xué)反應(yīng)沒(méi)有現(xiàn)象，為探究反應(yīng)是否發(fā)生設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)。(1)探究CO2與水反應(yīng)將干燥的石蕊試紙放入充滿(mǎn)CO2的集氣瓶中(A)，取出后向干燥的石蕊試紙上噴水(B)，再將濕潤(rùn)的石蕊試紙放入充滿(mǎn)CO2的集氣瓶中(C)。觀察到石蕊試紙變紅的是(選填“A”、“B”或“C”)，其原因是?！咀兪?-4】小剛和小麗研究二氧化碳的性質(zhì)，分別在試管和燒瓶中裝滿(mǎn)二氧化碳。①小剛同學(xué)將收集滿(mǎn)CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊試液里(圖1)，并輕輕振蕩試管。描述產(chǎn)生的現(xiàn)象：；寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式：。②王麗同學(xué)輕輕捏丙中膠頭滴管(圖2)，看到的現(xiàn)象是，反應(yīng)方程式為?！咀兪?-5】為了驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，小趙做了以下實(shí)驗(yàn)，不合理的是A．步驟① B．步驟② C．步驟③ D．步驟④【變式5-6】小紅用實(shí)驗(yàn)研究二氧化碳通入水中后發(fā)生的變化。(1)如圖甲所示，向一個(gè)收集滿(mǎn)CO2氣體的質(zhì)軟的塑料瓶A中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，塑料瓶變癟，此現(xiàn)象(填“能”或“不能”)證明CO2與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；(2)取3mL瓶A中的液體倒入試管B中，滴加紫色石蕊溶液，振蕩，觀察到溶液顏色變?yōu)樯?，?xiě)出塑料瓶A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為(3)將(2)中試管B繼續(xù)做如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中可觀察到試管B中有氣泡冒出，溶液變?yōu)樯?；該反?yīng)方程式為；試管C中現(xiàn)象是，試管C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！咀兪?-7】某興趣小組的同學(xué)從家里找來(lái)礦泉水瓶進(jìn)行探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與：【提出問(wèn)題】CO2能與水反應(yīng)嗎？【實(shí)驗(yàn)】甲同學(xué)按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)瓶塞，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶塞，振蕩，一會(huì)后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)。【反思】乙認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng)，乙的理由是?！狙a(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】取少量甲實(shí)驗(yàn)軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說(shuō)明CO2能與水反應(yīng)(提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體)。你認(rèn)為乙同學(xué)驗(yàn)證CO2能與水反應(yīng)的方法，是通過(guò)證明(填序號(hào))。A反應(yīng)物被消耗

B有新物質(zhì)生成【反思】丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是?！驹賹?shí)驗(yàn)】該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)思考、討論，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請(qǐng)你完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論(1)向干燥的紫色小花上噴水小花仍為紫色(2)把干燥的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中小花仍為紫色(3)把實(shí)驗(yàn)(1)后的小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中小花由紫色變紅色【結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)，其化學(xué)反應(yīng)方程式為。▉題型6工業(yè)制氧氣【例6】（22-23九年級(jí)上·上?！て谥校╆P(guān)于工業(yè)制取氧氣說(shuō)法正確的是A．得到的液態(tài)氧氣儲(chǔ)存在藍(lán)色鋼瓶中B．原理是利用氧氣與氮?dú)獾拿芏炔煌珻．氧氣先從液態(tài)空氣中逸出D．分離液態(tài)空氣后剩下約1/10的氣體不能支持燃燒【變式6-1】對(duì)于分離液態(tài)空氣得到較純凈氧氣的過(guò)程，以下分析不正確的是（）A．該過(guò)程主要是物理變化 B．利用了氣體沸點(diǎn)高低不同C．氧元素從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài) D．先分離出氮?dú)猓俜蛛x出氧氣【變式6-2】（22-23九年級(jí)上·上海楊浦·期中）下列說(shuō)法正確的是A．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制氧氣，依據(jù)氮?dú)馀c氧氣的密度不同B．空氣中氧元素的存在形態(tài)是游離態(tài)C．魚(yú)類(lèi)能在水中生活，證明氧氣易溶于水D．氧氣在降溫加壓條件下可以變成淡藍(lán)色液體【變式6-3】空氣是工業(yè)上制取大量氧氣的原料，空氣中主要組分的沸點(diǎn)如下表：組分氮?dú)庋鯕舛趸挤悬c(diǎn)(℃)-195.8-183.0-78.5工業(yè)制氧氣是根據(jù)空氣中液氧和液氮的不同，此過(guò)程屬于變化(填“物理”或“化學(xué)”)。將液態(tài)空氣升溫，最先逸出的物質(zhì)主要是?！咀兪?-4】空氣和水是人類(lèi)賴(lài)以生存的自然資源。(本題涉及到的物質(zhì)均用化學(xué)式填寫(xiě))：

(1)氮?dú)?、氧氣、氦氣和二氧化碳都是空氣的成分。圖中a代表的氣體是；引起溫室效應(yīng)的是；通電時(shí)發(fā)出有色光的是；供給呼吸的是。(2)空氣中主要組分的沸點(diǎn)如下表：組分氮?dú)庋鯕舛趸挤悬c(diǎn)(℃)-195.8-183.0-78.5空氣是工業(yè)上制取大量氧氣的原料，工業(yè)制氧氣屬于變化(填“物理”或“化學(xué)”)。將液態(tài)空氣升溫至-195℃，收集逸出的物質(zhì)，此時(shí)逸出的物質(zhì)主要是；繼續(xù)升溫至-183℃，逸出的物質(zhì)能使帶火星的木條復(fù)燃，此時(shí)逸出的物質(zhì)主要是。▉題型7實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【例7】（23-24九年級(jí)上·上海楊浦·期中）用3%雙氧水與二氧化錳制取氧氣，裝置如圖，下列說(shuō)法正確的是A．加入的雙氧水應(yīng)浸沒(méi)分液漏斗下端B．控制雙氧水水滴加速率，能使反應(yīng)較平穩(wěn)進(jìn)行C．此收集方法是向下排空氣法D．在導(dǎo)氣管上添加彈簧夾，便于收集氣體【變式7-1】（22-23九年級(jí)上·上海奉賢·期中）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，既可采用分解過(guò)氧化氫的方法，也可采用分解氯酸鉀的方法。上述兩種方法的主要共同點(diǎn)有①反應(yīng)都需加熱②采用均可改變其反應(yīng)速率③兩種方法所需儀器相同④都利用含氧化合物分解來(lái)達(dá)到目的。A．①③ B．②④ C．①② D．③④【變式7-2】（23-24九年級(jí)上·上海靜安·期中）下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究氧氣性質(zhì)的一體化實(shí)驗(yàn)裝置。用該裝置可以自動(dòng)收集氧氣并進(jìn)行各種物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)。回答下列問(wèn)題：（一）裝置Ⅰ是氧氣的發(fā)生裝置。（忽略導(dǎo)管中的氣體）(1)儀器a的名稱(chēng)是；儀器b的名稱(chēng)是。(2)關(guān)閉彈簧夾k2，打開(kāi)k1，打開(kāi)活塞，反應(yīng)開(kāi)始，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是，其中二氧化錳的作用是。若發(fā)現(xiàn)氣流產(chǎn)生速度不穩(wěn)定，可采取的操作是。(3)在k1處可以檢驗(yàn)氧氣，方法是。（二）裝置Ⅱ是雙開(kāi)口集氣瓶，可以收集氧氣。(4)關(guān)閉k1，打開(kāi)k2和k4，該方法能收集氧氣的原因是利用了氧氣的性質(zhì)；(5)有同學(xué)提出，還可以將收集方法改為排空氣法?？尚械脑O(shè)計(jì)是：先移去裝置中的水，然后將導(dǎo)管（填“c”或“d”）改為通到頂部的長(zhǎng)管。（三）利用收集的氧氣進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)(6)收集過(guò)程中，應(yīng)在水被排盡（填“前”或“后”）關(guān)閉k2和k4，原因是。(7)打開(kāi)橡皮塞k3，將裝有下端系有火柴棍的灼熱鐵絲伸入集氣瓶中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是，可觀察到的現(xiàn)象是。（四）探究氧氣濃度與反應(yīng)劇烈程度的關(guān)系將裝置Ⅱ替換為如圖部分，儲(chǔ)水裝置替換為裝有堿液的燒杯（已知SO2易溶于堿液），其余部分不變。(8)二氧化硫隨意排放到空氣中，會(huì)引起的空氣污染是，燒杯中堿液的作用是。(9)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過(guò)程中需要觀察到氧氣濃度增大引起實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前后變化，進(jìn)行下列操作：a.檢查裝置氣密性；b.在燃燒匙中裝入足量硫粉；c.在空氣中點(diǎn)燃硫；d.迅速塞緊橡皮塞（連接有燃燒匙）k3，將導(dǎo)管伸入燒杯中；e.關(guān)閉k1，打開(kāi)k2；f.關(guān)閉k2。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象變化是，從中可以得到的結(jié)論是?！咀兪?-3】（22-23九年級(jí)上·上海長(zhǎng)寧·期中）回答問(wèn)題(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合共熱制取一瓶比較純凈的氧氣，可以選擇的裝置組合是，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(2)某同學(xué)選用雙氧水和二氧化錳為原料制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。他關(guān)閉C裝置中的止水夾后，從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水，靜止后如圖所示，則C裝置(填“漏氣”、“不漏氣”或“無(wú)法確定”)。改用B裝置代替裝置C的優(yōu)點(diǎn)是。(3)某同學(xué)用F裝置收集的氣體中混有空氣，導(dǎo)致這一結(jié)果可能的兩種原因是、。(4)某同學(xué)選用G裝置收集氧氣，氧氣從通入(填g或h)，檢驗(yàn)氧氣收集滿(mǎn)的方法是。(5)取少量硫放在(填儀器名稱(chēng))中點(diǎn)燃，伸入充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中，此反應(yīng)的現(xiàn)象是，實(shí)驗(yàn)時(shí)硫的用量不宜過(guò)多，因?yàn)樯傻臍怏w會(huì)導(dǎo)致，反應(yīng)后的集氣瓶中加入少量水的目的是。【變式7-4】（23-24九年級(jí)上·上海楊浦·期中）實(shí)驗(yàn)小組探究影響H2O2溶液化學(xué)反應(yīng)速率的因素。(1)用下圖裝置探究反應(yīng)物濃度和溫度對(duì)H2O2溶液化學(xué)反應(yīng)速率的影響，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表：試管ABC濃度10%H2O2溶液15%H2O2溶液20%H2O2溶液溫度50℃無(wú)明顯氣泡無(wú)明顯氣泡極少量氣泡60℃無(wú)明顯氣泡極少量氣泡少量氣泡70℃極少量氣泡少量氣泡較多氣泡I.寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，反應(yīng)類(lèi)型為（選填“化合”或“分解”）反應(yīng)。Ⅱ.分析表中現(xiàn)象可得出：（選填“升高”或“降低”）溫度或，都可加快H2O2溶液的反應(yīng)速率。(2)為探究催化劑（MnO2和CuO）對(duì)H2O2溶液反應(yīng)速率的影響，設(shè)計(jì)如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得反應(yīng)后70秒內(nèi)的O2含量如下圖所示：I.實(shí)驗(yàn)中CuO的質(zhì)量X=g。Ⅱ.對(duì)比分析哪兩條曲線(xiàn)，可說(shuō)明催化劑能加快H2O2溶液反應(yīng)速率？。Ⅲ.和CuO相比，MnO2能使H2O2分解得更快，判斷依據(jù)是。▉題型8催化劑、催化作用【例8】（23-24九年級(jí)上·上海徐匯·期中）現(xiàn)有1mol氯酸鉀和二氧化錳混合，加熱一段時(shí)間后，通過(guò)下列選項(xiàng)中的信息能判斷氯酸鉀分解程度的是A．反應(yīng)后鉀元素的質(zhì)量 B．反應(yīng)前后固體的總質(zhì)量C．反應(yīng)后產(chǎn)生氣體的質(zhì)量 D．反應(yīng)前后二氧化錳反應(yīng)的質(zhì)量【變式8-1】（23-24九年級(jí)上·上海普陀·期中）以下說(shuō)法不正確的是A．從液態(tài)空氣中分離出氧氣是物理變化B．原子是化學(xué)變化中的最小微粒C．化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)保持不變D．分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種微?！咀兪?-2】（23-24九年級(jí)上·上海長(zhǎng)寧·期中）氣體制備與性質(zhì)研究是初中化學(xué)重要實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)一：氧氣制取(1)實(shí)驗(yàn)室用固體氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；可用裝置D收集氧氣，該收集氣體方法的名稱(chēng)是；(2)已知固體高錳酸鉀加熱會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)生成固體錳酸鉀和二氧化錳。用高錳酸鉀固體制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是(選填編號(hào))；(3)分別加熱等質(zhì)量的a(混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀)和b(純凈的氯酸鉀)，則產(chǎn)生氧氣速率ab(選填“等于”“小于”或“大于”)。(4)利用如圖裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從(填“m”或“n”)端進(jìn)入。(5)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，反應(yīng)過(guò)程中，能正確表示對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的圖像是_____(填字母編號(hào))。A． B．C． D．實(shí)驗(yàn)二：探究H2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)分解速率的影響如圖所示，分別用注射器加入不同濃度的H2O2溶液(見(jiàn)下表)，使用傳感器測(cè)燒瓶中O2的濃度(燒瓶?jī)?nèi)氣壓變化在安全范圍)，繪制氧氣濃度隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)：試驗(yàn)編號(hào)H2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)H2O2溶液的體積(mL)對(duì)應(yīng)曲線(xiàn)I3.410.0aⅡ2.4___________bⅢ1.710.0/(6)填寫(xiě)表中數(shù)據(jù)。(7)從曲線(xiàn)a、b中，可得出的結(jié)論是。(8)計(jì)算3.4gH2O2完全分解所得氧氣的物質(zhì)的量。(根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算)實(shí)驗(yàn)三研究催化劑對(duì)KClO3分解反應(yīng)的影響編號(hào)KC1O3質(zhì)量(g)催化劑種類(lèi)催化劑質(zhì)量(g)收集50mLO2所需時(shí)間(s)實(shí)驗(yàn)15170實(shí)驗(yàn)25MnO20.549實(shí)驗(yàn)35Fe2O30.560實(shí)驗(yàn)45KCl0.5152(9)設(shè)置實(shí)驗(yàn)1的目的是。(10)KC1的名稱(chēng)是；表中催化劑的催化效果最佳的是(填化學(xué)式)。維持加熱條件不變，用實(shí)驗(yàn)1繼續(xù)收集50mLO2，所需時(shí)間明顯少于170s，解釋原因：。要比較KC1O3分解反應(yīng)中不同催化劑的催化效果，除了測(cè)量收集50mLO2所需時(shí)間外，還可以測(cè)量。實(shí)驗(yàn)四氣體性質(zhì)研究100mL氣體X可能是O2、CO2中的一種或兩種，用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(忽略氣體的溶解)。(11)若觀察到甲中石灰水變渾濁，乙中石灰水始終未變渾濁，最終有10mL液體進(jìn)入丙中，則氣體X的成分是。若氣體X中只含有O2，則觀察到的現(xiàn)象是。▉考點(diǎn)9實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳【例9】（22-23九年級(jí)上·上海楊浦·期中）用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方程式是。(2)若用E裝置收集并測(cè)量生成的氣體的體積，其中在水面上放一層植物油目的是；(3)用裝置B作為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置，該裝置在操作上的優(yōu)點(diǎn)是；裝置B中多孔隔板的作用是。A．承載大理石

B．吸附

C．控制反應(yīng)開(kāi)始與結(jié)束

D．促于液體流動(dòng)收集好一定量二氧化碳后，夾緊彈簧夾，固液沒(méi)有分離，其原因可能是；（答一點(diǎn)即可）(4)為了解裝置B具有操作上的優(yōu)點(diǎn)的原因，他們?cè)谘b置C中連接壓強(qiáng)傳感器，從而測(cè)定實(shí)驗(yàn)中試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化的情況（如圖D）。下列說(shuō)法正確的是（填序號(hào)）。I.ab段試管中液面逐漸上升

II.bc段固體與稀鹽酸完全接觸Ⅲ.c點(diǎn)的對(duì)應(yīng)操作是打開(kāi)彈簧夾

Ⅳ.bc段壓強(qiáng)基本不變，說(shuō)明裝置氣密性好(5)下列裝置有B裝置的優(yōu)點(diǎn)且工作原理相似的是?！咀兪?-1】（22-23九年級(jí)上·上海楊浦·期中）制取二氧化碳的部分操作中，正確的是A．檢查氣密性 B．發(fā)生裝置C．收集裝置 D．檢驗(yàn)性質(zhì)【變式9-2】（22-23九年級(jí)上·上海楊浦·期中）為探究影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素，使用等量的同種鈣片和同體積、同濃度的鹽酸開(kāi)展四組實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的CO2的濃度隨時(shí)間變化的關(guān)系如圖所示，選取CO2的濃度從0—8%為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是A．對(duì)比①③，溫度越高，反應(yīng)速率越快B．對(duì)比②③，反應(yīng)物接觸面積越小，反應(yīng)速率越慢C．對(duì)比③④，反應(yīng)物接觸面積越大，反應(yīng)速率越快D．溫度和反應(yīng)物接觸面積都會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速度【變式9-3】（2023·上海松江·一模）實(shí)驗(yàn)室制取氣體是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。(1)大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式是；收集二氧化碳的方法是，將點(diǎn)燃的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，現(xiàn)象是，由此（選填“能”或“不能”）判斷集氣瓶中集滿(mǎn)二氧化碳。(2)按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別取等質(zhì)量的大理石加入足量稀鹽酸中（雜質(zhì)不與酸反應(yīng)），產(chǎn)生二氧化碳體積隨時(shí)間變化曲線(xiàn)如下圖所示：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)藥品I塊狀大理石、10%HCl溶液II大理石粉末、10%HCl溶液①兩次實(shí)驗(yàn)中參與反應(yīng)的鹽酸質(zhì)量是（選填“相等”或“不相等”）。②曲線(xiàn)乙對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)（選填“I”或“II”），你的判斷依據(jù)是。③若用曲線(xiàn)甲對(duì)應(yīng)的藥品進(jìn)行制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)，合適的發(fā)生裝置是。（填編號(hào)）

【變式9-4】（23-24九年級(jí)上·上海寶山·期末）下列實(shí)驗(yàn)裝置為制取氣體的常見(jiàn)裝置。(部分夾持儀器省略)(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是(選填編號(hào))，實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)消耗0.02mol氯酸鉀，理論上可生成氧氣g(根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算)；(2)實(shí)驗(yàn)中若要測(cè)生成的氧氣體積，應(yīng)選擇的收集方法是；(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)的化學(xué)方程式為，選擇的裝置組合是(選填編號(hào))，檢驗(yàn)二氧化碳集滿(mǎn)的方法是；(4)實(shí)驗(yàn)室可用圖一發(fā)生裝置制二氧化碳，其優(yōu)點(diǎn)是，若實(shí)驗(yàn)中關(guān)閉彈簧夾時(shí)，會(huì)導(dǎo)致的后果是；將二氧化碳發(fā)生裝置連接壓強(qiáng)傳感器及電腦如圖二所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可測(cè)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化情況，其結(jié)果局部放大后見(jiàn)圖三所示，解釋數(shù)據(jù)段對(duì)應(yīng)的試管內(nèi)壓強(qiáng)變大的原因。▉考點(diǎn)10氧循環(huán)和碳循環(huán)【例10】（23-24九年級(jí)上·上海閔行·期中）“碳中和”是一個(gè)環(huán)保概念?！疤贾泻汀敝械摹疤肌敝饕侵窤．二氧化碳 B．一氧化碳 C．碳元素 D．碳單質(zhì)【變式10-1】（22-23九年級(jí)上·上海金山·期中）過(guò)度排放到空氣中會(huì)造成酸雨的是A．稀有氣體 B．水蒸氣 C．二氧化碳 D．二氧化硫【變式10-2】引起溫室效應(yīng)的氣體是A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氮?dú)?D．氧氣【變式10-3】（23-24九年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）二氧化碳是自然界中一種重要?dú)怏w，和人類(lèi)生活密切相關(guān)。我們可以在實(shí)驗(yàn)室制取少量的二氧化碳?xì)怏w，對(duì)它進(jìn)行相關(guān)的性質(zhì)研究。關(guān)于自然界中二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)，下列說(shuō)法不正確的是A．自然界中二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)之間沒(méi)有任何聯(lián)系B．自然界中二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)過(guò)程中均發(fā)生了化學(xué)變化C．綠色植物的生長(zhǎng)過(guò)程，既涉及二氧化碳的循環(huán)，又涉及氧氣的循環(huán)D．二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定【變式10-4】（23-24八年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期中）關(guān)于“碳循環(huán)”和“氧循環(huán)”，下列說(shuō)法不正確的是A．碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B．碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對(duì)穩(wěn)定C．綠色植物的生長(zhǎng)過(guò)程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)D．自然界中碳循環(huán)和氧循環(huán)主要通過(guò)化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)【變式10-5】（23-24九年級(jí)上·福建泉州·期中）下圖是自然界中碳循環(huán)的示意圖，回答下列問(wèn)題：

(1)根據(jù)圖中信息，請(qǐng)寫(xiě)出一種產(chǎn)生二氧化碳的途徑：。(2)海水吸收也是自然界中消耗二氧化碳的一種重要途徑，寫(xiě)出二氧化碳和水反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為。綠色植物的光合作用能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖(C6H12O6)和氧氣，反應(yīng)是將能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。由以上兩個(gè)反應(yīng)可以看出，即使反應(yīng)物相同，但如果不同，反應(yīng)產(chǎn)物也可能不同。(3)二氧化碳常用于滅火，這一用途利用了二氧化碳的物理性質(zhì)和的化學(xué)性質(zhì)。▉考點(diǎn)11實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法【例11】（23-24九年級(jí)上·上海黃浦·期末）用如圖裝置制取二氧化碳，有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．為加快反應(yīng)，可將大理石粉碎成粉末狀B．選用啟普發(fā)生器的目的是使反應(yīng)平穩(wěn)進(jìn)行C．用濃鹽酸代替稀鹽酸，可產(chǎn)生更多的二氧化碳D．收集時(shí)，在集氣瓶口放置毛玻璃片，是為了減少二氧化碳逸散到空氣中【變式11-1】（2024·上海嘉定·二模節(jié)選）化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要活動(dòng)?；顒?dòng)一：研究氣體的制取和性質(zhì)

(1)用裝置制A制取O2的化學(xué)反應(yīng)方程式為，制取3.2g氧氣需要過(guò)氧化氫的物質(zhì)的量為mol。(2)裝置B和C具有“隨開(kāi)隨用，隨關(guān)隨?！钡膬?yōu)點(diǎn)，該裝置對(duì)反應(yīng)物中固體藥品的要求是；B和C中處于暫停產(chǎn)生氣體狀態(tài)的是(選填“B”或“C”)。若選擇D裝置收集二氧化碳，氣體應(yīng)從(填“a”或“b”)口進(jìn)入。(3)向裝置E中的廣口瓶中加入適量稀鹽酸，關(guān)閉活塞振蕩，觀察到產(chǎn)生大量氣泡，碳酸鈣粉末全部溶解，氣球變大。然后再將足量的氫氧化鈉溶液加入廣口瓶中，關(guān)閉活塞振蕩，觀察到的現(xiàn)象是?！咀兪?1-2】（2024·上?！ざ＃┤鐖D是實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的一些裝置，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制備氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是，若要收集較純凈的氧氣，選擇的收集裝置是(填裝置編號(hào))。(2)實(shí)驗(yàn)室用B裝置制備二氧化碳?xì)怏w，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，應(yīng)從(填“a”或“b”)處裝入大理石，收集完氣體后，(填操作)，反應(yīng)隨后停止。(3)E裝置的集氣瓶中充滿(mǎn)CO2，打開(kāi)分液漏斗①，滴入少量NaOH濃溶液，氣球明顯脹大，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式；關(guān)閉分液漏斗①，打開(kāi)分液漏斗②，氣球恢復(fù)原狀，則分液漏斗②中可能盛放的溶液是(填名稱(chēng)，忽略滴入液體體積)。【變式11-3】（23-24九年級(jí)上·上海寶山·期末）下列實(shí)驗(yàn)裝置為制取氣體的常見(jiàn)裝置。(部分夾持儀器省略)(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是(選填編號(hào))，實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)消耗0.02mol氯酸鉀，理論上可生成氧氣g(根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算)；(2)實(shí)驗(yàn)中若要測(cè)生成的氧氣體積，應(yīng)選擇的收集方法是；(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)的化學(xué)方程式為，選擇的裝置組合是(選填編號(hào))，檢驗(yàn)二氧化碳集滿(mǎn)的方法是；(4)實(shí)驗(yàn)室可用圖一發(fā)生裝置制二氧化碳，其優(yōu)點(diǎn)是，若實(shí)驗(yàn)中關(guān)閉彈簧夾時(shí)，會(huì)導(dǎo)致的后果是；將二氧化碳發(fā)生裝置連接壓強(qiáng)傳感器及電腦如圖二所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可測(cè)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化情況，其結(jié)果局部放大后見(jiàn)圖三所示，解釋數(shù)據(jù)段對(duì)應(yīng)的試管內(nèi)壓強(qiáng)變大的原因。【變式11-4】（2023·上海寶山·一模）利用下圖裝置制取氣體。(1)實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)屬于（填基本反應(yīng)類(lèi)型），可選擇的收集裝置是（填編號(hào)）；若用裝置B制取氧氣，消耗0.68g反應(yīng)物時(shí)，理論上可制得氧氣g。(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為，若要控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，可選用下列裝置（填編號(hào)）。(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，若藥品錯(cuò)用濃鹽酸，將導(dǎo)致收集到的二氧化碳?xì)怏w不純，改進(jìn)下圖裝置除去雜質(zhì)再連接收集裝置，可收集到較純凈的二氧化碳。如何改進(jìn)下圖裝置？請(qǐng)你畫(huà)出示意圖。▉考點(diǎn)12基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器【例12】（2024·上海浦東新·一模）人類(lèi)離不開(kāi)氧氣，獲得氧氣的方法有多種。

(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為；氧氣的檢驗(yàn)方法是；用排水法收集氧氣，是利用了氧氣的性質(zhì)。(2)“家用制氧機(jī)”如圖所示，甲劑為過(guò)碳酸鈉固體，乙劑為二氧化錳。I.反應(yīng)艙內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)第一步是過(guò)碳酸鈉分解生成碳酸鈉和過(guò)氧化氫，第二步是過(guò)氧化氫分解，第二步的化學(xué)方程式為。II.實(shí)驗(yàn)室中用甲劑、乙劑和水制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是(選填“A"或“B")。III.反應(yīng)艙內(nèi)產(chǎn)生的氧氣經(jīng)過(guò)加濕過(guò)濾艙后變得更濕潤(rùn).利用裝置C和D也能收集到更濕潤(rùn)的氧氣，其連接順序是(用a、b、c、d表示)。(3)市場(chǎng)上還有一種制氧機(jī)，工作原理是利用分子篩在加壓時(shí)將空氣中的氮?dú)馕?，得到高純度的氧氣。該制氧過(guò)程屬于(選填“物理”或“化學(xué)”)變化?！咀兪?2-1】（23-24九年級(jí)下·上?！ら_(kāi)學(xué)考試）制氧機(jī)在生產(chǎn)、生活中有重要應(yīng)用?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)們利用相關(guān)知識(shí)，對(duì)家用制氧機(jī)的工作原理、制氧方法以及自制設(shè)備等展開(kāi)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)一：了解家用制氧機(jī)的工作原理【查閱資料】目前市場(chǎng)上常見(jiàn)家用制氧機(jī)的工作原理有兩種：分離空氣法和化學(xué)試劑法?！居懻摻涣鳌?1)分離空氣法制取氧氣時(shí)所發(fā)生的變化屬于（填“物理”或“化學(xué)”）變化。(2)化學(xué)試劑法制取氧氣時(shí)可供選擇的反應(yīng)物較多，以下物質(zhì)中，有可能用作制取氧氣反應(yīng)物的是（填字母）。a．氯酸鉀（KClO3）b．氯化銨（NH4Cl）c．甲烷（CH4）d．過(guò)氧化鈣（CaO2）活動(dòng)二：分析家用制氧機(jī)的制氧方法【回憶舊知】實(shí)驗(yàn)室中常用下圖所示裝置制取氧氣。(3)制取氧氣時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是，試管口棉花的作用是。【分析判斷】(4)同學(xué)們討論后認(rèn)為，這種制氧方法不適用于家用制氧機(jī)，在已學(xué)習(xí)過(guò)的制取氧氣的方法中，可用于家用制氧機(jī)的是?；顒?dòng)三：制作簡(jiǎn)易的家用制氧機(jī)【設(shè)計(jì)制作】(5)制作簡(jiǎn)易的家用制氧機(jī)時(shí)。除需考慮反應(yīng)原理外。還需考慮很多方面的因素，例如：（寫(xiě)一條）。同學(xué)們?cè)诔浞炙伎冀涣鞯幕A(chǔ)上、利用家庭中常見(jiàn)材料設(shè)計(jì)并制作了簡(jiǎn)易家用制氧機(jī)?！境晒故尽吭趯W(xué)校的科技節(jié)中，小組同學(xué)將自制的簡(jiǎn)易家用制氧機(jī)進(jìn)行了展示，獲得了老師和其他同學(xué)的一致好評(píng)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從物理、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域借鑒知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的思路與方法?！咀兪?2-2】（23-24九年級(jí)上·上海楊浦·期末）生產(chǎn)、生活中有多種獲取氧氣的方法。(1)“分離液態(tài)空氣法”制氧I經(jīng)步驟1處理后的空氣屬于（填“純凈物”或“混合物”），經(jīng)步驟2得到液態(tài)空氣，此過(guò)程屬于（填“物理”或“化學(xué)”）變化。II根據(jù)表中數(shù)據(jù)：控制溫度T2的范圍為，可分離獲得氧氣。物質(zhì)沸點(diǎn)/℃H2O100CO2－56.6N2－196O2－183III此方法是利用氮?dú)夂脱鯕獾牟煌瑢⑵淦蛛x。(2)“膜分離法”制氧膜分離法的原理：在一定壓力下，讓空氣通過(guò)薄膜，氧氣能透過(guò)薄膜，而其余氣體不能透過(guò)，以得到含氧量較高的富氧空氣。據(jù)此推測(cè)氧分子比氮分子體積（填“大”或“小”），薄膜具有的性質(zhì)（一條即可）。(3)“氯酸鉀和二氧化錳共熱法”制氧I加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的化學(xué)方程式。II選擇A作為發(fā)生裝置，是因?yàn)?/p>