普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題題庫試題測試卷（2020年修訂版）含答案

普通高中數(shù)學(xué)新課程選擇題試題一(1-50題)()根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能。理的工具，還是()的語言。C.基本經(jīng)驗D.思想和文化重要基礎(chǔ)，并且在社會科學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)代的到來，人們常常需要對網(wǎng)絡(luò)、文本、聲音、圖像等反映的信息進行數(shù)字化處理，這使數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域得到極大拓A.大數(shù)據(jù)B.信息C.網(wǎng)絡(luò)D.信息網(wǎng)絡(luò)7.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)直接為社會創(chuàng)造價值，推動()的發(fā)展。A.社會科學(xué)B.數(shù)學(xué)教育C.社會生產(chǎn)力D.基礎(chǔ)教育8.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和()的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。A.抽象思維B.促進個人智力發(fā)展C.核心素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)9.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是現(xiàn)代社會每一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。A.數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.核心素養(yǎng)C.科學(xué)素養(yǎng)D.基礎(chǔ)素養(yǎng)10.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)知識、技能、()。A.思想和方法B.方法C.思想和經(jīng)驗D.經(jīng)驗11.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展()的功能。C.素質(zhì)教育D.基礎(chǔ)教育12.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》務(wù)教育階段后普通高級中學(xué)的主要課程，具有基礎(chǔ)性、()和發(fā)展性。A.選擇性B.普及型C.強制性D.綜合性13.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中生的可持續(xù)發(fā)展和()創(chuàng)造條件。A.終身發(fā)展B.終身學(xué)習(xí)14.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程以為()本，落實立德樹人根本任務(wù)。A.學(xué)生B.學(xué)生發(fā)展C.教師D.學(xué)生教育15.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，()。B.不同的人都可以得到全面發(fā)展C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展16.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)社會發(fā)展的需求、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征和學(xué)生的()。A.認知水平B.年齡特征C.發(fā)展規(guī)律D.認知規(guī)律17.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程要精選課程內(nèi)容，處理好數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與()之間的關(guān)系。A.基礎(chǔ)知識B.知識技能C.數(shù)學(xué)知識D.思想方法18.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生發(fā)展提供共同基礎(chǔ)和()選擇。A.多樣化B.基礎(chǔ)化C.科學(xué)化D.共同化19.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程要突出數(shù)學(xué)主線，凸顯數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯和()。A.數(shù)學(xué)知識B.知識和技能C.科學(xué)素養(yǎng)D.思想方法20.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)(),引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。A.自主探索B.學(xué)生思考C.動手實踐D.認真思考21《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)提倡獨立思考、自主學(xué)習(xí)、()等多種學(xué)習(xí)方式。A.自主探索B.合作交流C.動手實踐D.認真聽講22.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生實踐能力和()的發(fā)展。A.創(chuàng)新意識B.抽象能力C.創(chuàng)新能力D.抽23.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重()與數(shù)學(xué)課程的深度融合，提高教學(xué)的實效性。C.信息技術(shù)D.信息課程24.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科()的形成和發(fā)A.科學(xué)素養(yǎng)B.核心素養(yǎng)C.思想和方法D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)25.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A.方法B.思想C.形式D.過程26.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要建立()的評價體系。A.目標(biāo)多樣、方式多元、重視過程B.目標(biāo)多元、方式多樣、重視結(jié)果C.目標(biāo)多元、方式多樣、重視過程D.目標(biāo)多樣、方式多元、重視結(jié)果27.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識自我，增強自信；幫助教師()。A.改進教學(xué)，提升水平C.提升素養(yǎng)，提高質(zhì)量28.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的()。A.正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力B.正確學(xué)生觀、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力C.正確人生觀、必備品格和關(guān)鍵素養(yǎng)D.正確世界觀、必備品質(zhì)和關(guān)鍵素養(yǎng)29.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的(),是形成理性思維的重要基礎(chǔ)。A.基本技能B.基本思想C.基本方法D.基本活動經(jīng)驗30.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()使得數(shù)學(xué)成為高度概括、表達準(zhǔn)確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。C.數(shù)學(xué)抽象D.數(shù)學(xué)建模31.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是指通過對數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象，得到數(shù)學(xué)研究對象的素養(yǎng)。A.直觀想象B.數(shù)學(xué)運算C.數(shù)學(xué)抽象D.數(shù)學(xué)建模32.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在情境中抽象出數(shù)學(xué)概念、命題、方法和體系，積累從()的活動經(jīng)驗A.間接到直接B.具體到抽象C.直觀到抽象D.直接到間接33.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式，是數(shù)學(xué)嚴謹性的基本保證A.數(shù)學(xué)抽象B.數(shù)學(xué)建模C.數(shù)學(xué)運算D.邏輯推理34.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握邏輯推理的基本形式，學(xué)會有邏輯地()。A.分析問題B.解決問題C.研究問題D.思考問題35.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)模型搭建了數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的橋梁，是()的重要形式。A.分析問題B.解決問題C.數(shù)學(xué)應(yīng)用D.數(shù)學(xué)探究36.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的素養(yǎng)。A.數(shù)學(xué)抽象B.數(shù)學(xué)建模C.數(shù)學(xué)運算D.邏輯推理37.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的基本手段，也是推動數(shù)學(xué)發(fā)展的()。A.動力B.前提C.基礎(chǔ)D.手段38.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有意識地用數(shù)學(xué)語言()。A.分析數(shù)學(xué)問題B.提出數(shù)學(xué)問題C.表達現(xiàn)實世界D.表達數(shù)學(xué)世界39.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)模型解決實際問題，積累()的經(jīng)驗。A.數(shù)學(xué)綜合B.數(shù)學(xué)實踐C.數(shù)學(xué)科學(xué)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)40.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用空間形式特別是圖形，理解和解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)。A.直觀想象B.數(shù)學(xué)運算C.數(shù)學(xué)抽象D.數(shù)學(xué)建模41.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是指在明晰運算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運算法則解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)。C.數(shù)學(xué)抽象D.數(shù)學(xué)建模42.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)據(jù)分析是研究()的重要數(shù)學(xué)技術(shù)，是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法。A.隨機現(xiàn)象B.數(shù)學(xué)規(guī)律C.數(shù)量關(guān)系D.空間形式43.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的()A.數(shù)學(xué)基本知識、基礎(chǔ)技能、基本思想、基礎(chǔ)活動經(jīng)驗B.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗C.數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基礎(chǔ)活動經(jīng)驗D.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗44.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高從數(shù)學(xué)角度()的能力。A.發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力、提出和解決問題B.發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題C.發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、分析和提出問題D.分析和提出問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題45.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的()。C.動力D.欲望46.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程分為A.必修課程和選修課程B.選擇性必修課程和選修課程C.必修課程和選擇性必修課程D.必修課程、選擇性必修課程和選修課程47.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，,高中數(shù)學(xué)課程必修課程()學(xué)分，選擇性必修課程()學(xué)分，選修課程()學(xué)48.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容要求，也是高考的內(nèi)容要求。A.必修課程B.選修課程選擇的課程，也是高考的內(nèi)容要求。A.必修課程B.選修課程50.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()為學(xué)生確定發(fā)展方向提供引導(dǎo)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能提供平臺，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇，為大學(xué)自主招生提供參考。普通高中數(shù)學(xué)新課程選擇題試題二(1-50題)1.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指2.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，普通高中數(shù)學(xué)必修課數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動。A.圖形與幾何B.幾何與代數(shù)C.空間與幾何3.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指4.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指必修課程包括()個主題。5.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。C.期末評價D.學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為(),結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。A.評價維度B.評價內(nèi)容C.主要維度D.主要評價就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的()。A.綜合素養(yǎng)B.綜合表現(xiàn)C.不同表現(xiàn)D.具體表現(xiàn)應(yīng)該達成的數(shù)學(xué)學(xué)科()的目標(biāo)，是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。A.立德樹人B.教書育人學(xué)習(xí)與評價、教師教學(xué)活動與評價、教材編寫的()要求，也是相應(yīng)考試命題的依據(jù)。C.規(guī)范性D.指導(dǎo)性是六個數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的()。A.相同表現(xiàn)B.綜合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)劃分為()個水平。是高中畢業(yè)應(yīng)當(dāng)達到的要求，也是高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)。A.水平一B.水平二是高考的要求，也是數(shù)學(xué)高考的命題依據(jù)。是基于必修、選擇性必修和選修課程的某些內(nèi)容對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成提出的要求，可以作為大學(xué)自主招生的參考。A.水平一B.水平二15.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)活動中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，合理設(shè)計A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教案D.教學(xué)流程16.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出相應(yīng)的教學(xué)實施，在學(xué)生掌握知識技能的同時，促進數(shù)學(xué)學(xué)科()的提升及水平的達成。A.基本技能B.核心素養(yǎng)17.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在教學(xué)與評價中，要關(guān)注學(xué)生對具體內(nèi)容的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科()水平的表現(xiàn)。A.核心素養(yǎng)B.素養(yǎng)C.學(xué)業(yè)質(zhì)量D.思想18.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在教學(xué)與評價中，要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的不同特征及要求，更要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的()。C.綜合性與整體性D.發(fā)展性與連續(xù)性19.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師應(yīng)結(jié)教學(xué)內(nèi)容，(),促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。A.落實“四基”,培養(yǎng)“四能”B.落實“四能”,培養(yǎng)“四基”C.落實“四基”,落實“四能”D.培養(yǎng)“四基”,培養(yǎng)“四能”要求，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)意識A.立德樹人B.教書育人C.全面發(fā)展D.因材施教21《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在教學(xué)實踐中，要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅重視如何教，更要重視()。A.教什么B.為何教C.為何學(xué)D.如何學(xué)22.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生(),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要努力激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。A.想學(xué)數(shù)學(xué)B.會學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成的。A.基礎(chǔ)知識B.基本技能C.核心素養(yǎng)D.基本思想24.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師在制定()時要充分關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成。A.課程目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo)D.課程內(nèi)容25.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的()及其相互聯(lián)系。A.內(nèi)涵、價值、表現(xiàn)、目標(biāo)B.概念、價值、表現(xiàn)、目標(biāo)C.概念、價值、表現(xiàn)、水平D.內(nèi)涵、價值、表現(xiàn)、水平26.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合特定教學(xué)任務(wù)，思考相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中A.孕育點、生長點B.綜合性、發(fā)展性C.選擇性、基礎(chǔ)性D.選擇點、發(fā)展點27.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要注意數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與()的關(guān)聯(lián)。A.具體教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.具體教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)內(nèi)容28.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中的(),研究其融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的具體方式及載體。A.表現(xiàn)B.形成與發(fā)展29.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的達成不是一蹴而就的，具有()等特點。A.階段性、連續(xù)性、選擇性B.階段性、連續(xù)性、整合性C.綜合性、連續(xù)性、選擇性D.綜合性、連續(xù)性、整合性30.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師應(yīng)理解不同數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的具體要求，不僅關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更要關(guān)注()。A.主題的教學(xué)目標(biāo)B.單元的教學(xué)目標(biāo)C.項目的教學(xué)目標(biāo)D.主題、單元的教學(xué)目標(biāo)要把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科()發(fā)展的各階段目標(biāo)之間的關(guān)系，合理設(shè)計各類課程的教學(xué)目標(biāo)。A.數(shù)學(xué)知識C.核心素養(yǎng)D.學(xué)科素養(yǎng)32.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是“()”的繼承和發(fā)展。C.三會D.四基33.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載體。34.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生(),促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。A.理解基礎(chǔ)知識，學(xué)會基本技能，感悟數(shù)學(xué)基本思想，掌握數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗B.學(xué)會基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，感悟數(shù)學(xué)基本思想，掌握數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗C.理解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗D.學(xué)會基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，積累數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗35.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動應(yīng)該把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、提出合適的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生(),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。A.思考與交流B.獨立思考36.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)情境和數(shù)學(xué)問題是多樣的、多層次的。教學(xué)情境包括：()。A.現(xiàn)實情境、教材情境、模擬情境B.直觀情境、教材情境、模擬情境C.直觀情境、數(shù)學(xué)情境、科學(xué)情境D.現(xiàn)實情境、數(shù)學(xué)情境、科學(xué)情境探索、研究、實踐，提升自身的()。A.核心素養(yǎng)B.科學(xué)素養(yǎng)C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.綜合素養(yǎng)38.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性和選擇性B.連續(xù)性和階段性C.階段性和選擇性39.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是綜合提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。A.數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)主題活動B.數(shù)學(xué)項目活動與數(shù)學(xué)主題活動C.數(shù)學(xué)建模活動與數(shù)學(xué)探究活動D.數(shù)學(xué)項目活動與數(shù)學(xué)探究活動40.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師要以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課程，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科()的形成和發(fā)展。更要重視學(xué)，促進學(xué)生()。C.認真學(xué)習(xí)D.學(xué)會學(xué)習(xí)的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。A.多媒體B.信息技術(shù)43.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，評價應(yīng)以()為基本依據(jù)。A.教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)44.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)()。A.態(tài)度B.方法C.習(xí)慣D.以上三項都是45.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師要基于對學(xué)生的評價，反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗、(),提出改進思路。46.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的評價目標(biāo)，既包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，也包括對()。A.教師教學(xué)的評價B.學(xué)生生活的評價注學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平，更要關(guān)注學(xué)生()的過程A.發(fā)展和變化B.成長C.成長和發(fā)展D.變化注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的()。A.發(fā)展和變化B.成長C.成長和發(fā)展D.變化49.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在日常評價中應(yīng)把學(xué)生的()作為教學(xué)評價的重要目標(biāo)。A.學(xué)習(xí)過程C.學(xué)習(xí)內(nèi)容D.學(xué)習(xí)方法50.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)評價的主體應(yīng)C.多元化、多元化D.多元化、多樣化普通高中數(shù)學(xué)新課程選擇題試題三(1-50題)指除了教師是評價者之外，()都可以作為評價者。要重視()之間的溝通交流，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。A.教師與學(xué)生之間B.教師與家長之間C.學(xué)生與學(xué)生D.以上三項都是3.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，評價形式的多樣化是指除了傳統(tǒng)的書面測驗外，還可以采用課堂觀察、口頭測驗、開放式活動中的表現(xiàn)、()等評價的形式。A.主題活動B.課外了解C.課內(nèi)外作業(yè)D.同學(xué)間互評4.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在教學(xué)過程中，教師既要獲取學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注()的學(xué)習(xí)進展。A.全體學(xué)生B.學(xué)生基礎(chǔ)知識C.個別學(xué)生D.學(xué)生基本技能養(yǎng)的教學(xué)，在形成性評價的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識技能掌握的程度，還要更多地關(guān)注學(xué)生的()。C.思維過程D.學(xué)業(yè)質(zhì)量6.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》學(xué)探究活動的教學(xué)評價中，應(yīng)引導(dǎo)每個學(xué)生都積極參加，可以是個體活動，也可以是()。A.小組活動B.集體活動C.班級活動D.群體活動7.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指用應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的(),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的(),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的()。C.自信心、興趣、終身發(fā)展D.自信心、興趣、全面發(fā)展10.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版學(xué)學(xué)業(yè)水平考試與數(shù)學(xué)高考的考試命題中，要關(guān)注試卷的()。A.整體性B.一致性C.選擇性D.發(fā)展性9.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指業(yè)水平考試與數(shù)學(xué)高考的考試命題中，要處理好考試時間和題量的關(guān)系，合理設(shè)置題量，給學(xué)生充足的()。A.審題時間B.檢查時間C.思考時間D.做題時間10.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試與數(shù)學(xué)高考的考試命題中，要努力提高試卷的A.信度、難度和區(qū)分度B.信度、效度和區(qū)C.信度、效度和公平性D.信度、難度和公平性依據(jù)人才選拔要求，發(fā)揮數(shù)學(xué)高考的()。的評價框架包括()個維度適的是考查數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。C.問題情境D.科學(xué)情境14.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在命題中，應(yīng)特別關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生()的能力。A.會用數(shù)學(xué)B.會表達數(shù)學(xué)15.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()為“教”與“學(xué)”活動提供學(xué)習(xí)主題、基本線索和具體內(nèi)容。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程目標(biāo)D.數(shù)學(xué)教材學(xué)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)重要的教學(xué)資源。17.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指全面落實()的基本要求，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的育人價值與功能。A.教書育人B.立德樹人18.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年()教學(xué)，有利于學(xué)生()學(xué)習(xí)。C.創(chuàng)造性、自主性D.改進、自主性19.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年現(xiàn)并落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的()要求，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。A.基本理念和目標(biāo)B.基本理念和課程性質(zhì)20.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程的(),是教材編寫的宗旨。A.知識目標(biāo)B.核心目標(biāo)C.技能目標(biāo)D.知識技能目標(biāo)21《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教材編寫者不僅要認真研究課程內(nèi)容要求，還要深入研究(),準(zhǔn)確把握學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達到的要求。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)生學(xué)業(yè)水平D.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)22.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教材的編寫既要充分反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)有的邏輯性和嚴謹性，也要符合高中學(xué)生的(),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直觀理解。A.認知規(guī)律B.認知水平C.年齡特征D.已有知識經(jīng)驗23.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師專業(yè)發(fā)展是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的(),學(xué)校要加強對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。A.基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.前提D.載體24.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，學(xué)校實施課程標(biāo)準(zhǔn)要開展有針對性的數(shù)學(xué)()。A.主題活動B.教研活動提出了“()”的基本理念，A.育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展B.學(xué)生為本，師德為先，智育為重，全面發(fā)展C.學(xué)生為本，德育為先，智育為重，終身學(xué)習(xí)D.育人為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)26.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教師要努力提A.科學(xué)素養(yǎng)B.通識素養(yǎng)C.人文素養(yǎng)D.信息技術(shù)素養(yǎng)27.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教師要努力提升數(shù)學(xué)()。A.科學(xué)素養(yǎng)B.核心素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)28.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教師要有良好的數(shù)學(xué)(),能把握數(shù)學(xué)教育的價值取向，有效落實數(shù)學(xué)教育的育人目標(biāo)。A.學(xué)科素養(yǎng)B.專業(yè)素養(yǎng)C.教育理論素養(yǎng)D.核心素養(yǎng)29.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，發(fā)揮()直觀便捷、資源豐富的優(yōu)勢，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。A.信息技術(shù)B.大數(shù)據(jù)30.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的()。C.教育方針D.教育目的31.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，基礎(chǔ)教育課程承載A.教育目標(biāo)和教育內(nèi)容、教育方針和教育思想B.教育方針和教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容C.教育方針和教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育思想D.教育方針和教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育思想32.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個人應(yīng)該具備的()。A.專業(yè)素養(yǎng)B.核心素養(yǎng)C.學(xué)科素養(yǎng)D.基本素養(yǎng)33.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教育在學(xué)生形成正確()等方面發(fā)揮獨特作用。A.學(xué)生觀、價值觀、世界觀B.學(xué)生觀、價值觀、教師觀C.人生觀、價值觀、世界觀D.人生觀、價值觀、教師觀34.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段后普通高級中學(xué)的(),具有基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性。A.主要課程B.重點課程C.普通課程D.特色課程35.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程以學(xué)生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，培育科學(xué)精神和()。A.核心素養(yǎng)B.科學(xué)素養(yǎng)C.創(chuàng)新意識D.創(chuàng)新精神36.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的A.數(shù)學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值和創(chuàng)新價值B.數(shù)學(xué)價值、實踐價值、文化價值和創(chuàng)新價值C.科學(xué)價值、實踐價值、文化價值和審美價值D.科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值37.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)通過評價，A.自我反思B.認識自我C.增強自信D.提高質(zhì)量38.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提升數(shù)形結(jié)合的能力，發(fā)展()能力。A.幾何直觀和抽象B.幾何直觀和空間想象C.空間想象和抽象D.空間觀念和幾何直觀39.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，據(jù)分析是研究隨機現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)技術(shù)，是()時代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法，也是“()”相關(guān)領(lǐng)域的主要數(shù)學(xué)方法A.大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+B.互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)C.網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)40.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，選擇性必修課程包括四個主題，分別是()。A.函數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、概率與統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動B.函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動C.函數(shù)、幾何與圖形、綜合與實踐、數(shù)學(xué)建模活動與數(shù)學(xué)探究活動D.函數(shù)代數(shù)、幾何與代數(shù)、綜合與實踐、數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動41.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師要把教學(xué)活動的重心放在促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上，積極探索有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的()教學(xué)方式。A.啟發(fā)性B.創(chuàng)新C.多元化D.多樣化42.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師還可以根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些具有針A.實施教學(xué)B.促進學(xué)習(xí)43.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教評價的目的是考查學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，進而也考查()的成效。A.教學(xué)質(zhì)量B.教師教學(xué)44.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)評價要以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成作為評價的()。A.重點內(nèi)容B.主要目標(biāo)C.基本要素D.基本目標(biāo)45.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求制定必修、選擇性必修和選修課程的評價目標(biāo)，關(guān)注評價的()。C.連續(xù)性D.整體性46.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成是循序漸進的，基于內(nèi)容主線對數(shù)學(xué)的理解與把握也是日積月累的。因此，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)評價的總目標(biāo)合理分解到日常教學(xué)評價的各個價段，關(guān)注評價的()。C.連續(xù)性D.整體性47.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，對高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試、數(shù)學(xué)高考的命題考查內(nèi)容應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容主線，聚焦學(xué)生對重要數(shù)學(xué)概念、定理、方法、思想的理解和應(yīng)用，強A.基礎(chǔ)性、綜合性B.選擇性、綜合性C.發(fā)展性、實踐性D.選擇性、發(fā)展性48.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，對高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試、數(shù)學(xué)高考的命題時，應(yīng)有一定數(shù)量的應(yīng)用問題，還應(yīng)包括開放性問題和探究性問題，重點考查學(xué)生的()。A.思想過程、抽象能力和創(chuàng)新意識B.思維過程、抽象能力和空間意識C.思維過程、實踐能力和創(chuàng)新意識D.思想過程、實踐能力和空間意識49.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)教材的編寫要全面落實立德樹人的基本要求，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的()。C.育人價值與功能D.導(dǎo)向價值與功能50.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教材編寫要注重將課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實際的()。A.教學(xué)要求B.教學(xué)內(nèi)容普通高中數(shù)學(xué)新課程選擇題試題四(1-50題)作的基本原則包括()。A.堅持正確的政治方向B.堅持反映時代要求C.堅持科學(xué)論證D.堅持系統(tǒng)性原則E.堅持繼承發(fā)展2.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，課程方案修訂的主要變化包括()。A.進一步明確了普通高中教育的定位D.進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)E.強化了課程有效實施的制度建設(shè)主要變化包括()。A.增強了科學(xué)性B.凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)C.更新了教學(xué)內(nèi)容D.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)E.增強了指導(dǎo)性B.數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。C.數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。D.數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，并且在社會科學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。E.數(shù)學(xué)直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。5.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指教育階段后普通高級中學(xué)的主要課程，具有()。E.發(fā)展性6.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指述正確的是()。A.學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)B.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容C.把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進教學(xué)D.重視過程評價，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量7.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的()。A.正確價值觀B.正確世界觀C.必備品格D.思維品質(zhì)E.關(guān)鍵能力11.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的()的綜合體現(xiàn)。A.思維品質(zhì)B.關(guān)鍵能力C.情感、態(tài)度與價值觀D.必備品格E.世界觀9.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：()。A.數(shù)學(xué)抽象B.邏輯推理C.數(shù)學(xué)建模D.直觀想象E.數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析10.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)抽象主要表現(xiàn)A.獲得數(shù)學(xué)概念和規(guī)則B.提出數(shù)學(xué)命題和模型C.形成數(shù)學(xué)方法與思想D.形成理性思維E.認識數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系11.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，邏輯推理主要表現(xiàn)A.掌握推理基本形式和規(guī)則B.發(fā)現(xiàn)問題和提出命題C.探索和表述論證過程D.理解命題體系E.有邏輯地表達與交流12.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)建模主要表現(xiàn)A.發(fā)現(xiàn)和提出問題B.建立和求解模型C.檢驗和完善模型D.分析和解決問題E.增強創(chuàng)新意識和科學(xué)精神13.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，直觀想象主要表現(xiàn)C.利用幾何圖形描述問題D.借助幾何直觀理解問題E.運用空間想象認識事物14.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)運算主要表現(xiàn)A.設(shè)計運算程序B.理解運算對象C.掌握運算法則D.探究運算思路E.求得運算結(jié)果15.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)據(jù)分析主要表現(xiàn)A.收集和整理數(shù)據(jù)B.理解和處理數(shù)據(jù)C.獲得和解釋結(jié)論D.概括和形成知識E.定量分析的意識和能力16.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)A.基礎(chǔ)知識B.基本知識C.基本技能D.基本思想E.基本活動經(jīng)驗17.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高從數(shù)學(xué)角度、。A.提出問題的能力B.解決問題的能力C.思考問題的能力D.發(fā)現(xiàn)問題的能力E.分析問題的能力18.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)包括()。A.依據(jù)高中數(shù)學(xué)課程理念B.依據(jù)高中課程方案C.依據(jù)高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)D.依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點E.依據(jù)學(xué)生的年齡特征19.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程分為A.必修課程B.選擇性必修課程C.選修課程D.活動課程E.校本課程20.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，必修課程的主題包括A.預(yù)備知識B.函數(shù)C.幾何與代數(shù)D.概率與統(tǒng)計E.數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動21《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，選擇性必修課程的主題包括()。A.預(yù)備知識B.函數(shù)C.幾何與代數(shù)D.概率與統(tǒng)計E.數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動的大學(xué)數(shù)學(xué)先修課程包括：()。A.數(shù)理經(jīng)濟B.微積分C.解析幾何與線性代數(shù)D.概率論與數(shù)理統(tǒng)計E.社會學(xué)A.拓展視野的數(shù)學(xué)課程B.日常生活的數(shù)學(xué)課程C.地方特色的數(shù)學(xué)課程D.校本特色的數(shù)學(xué)課程E.大學(xué)數(shù)學(xué)的先修課程24.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，以下關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵描述正確的是()。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。B.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維C.數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量是應(yīng)該達成的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。D.數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平與教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合。E.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評價、教師教學(xué)活動與評價、教材編寫的指導(dǎo)性要求，也是相應(yīng)考試命題的依據(jù)。25.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)參見“學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括哪些方面。()A.情境與問題B.知識與技能C.過程與方法D.情感與態(tài)度價值觀E.思維與表達F.交流與反思26.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)情境和數(shù)學(xué)問題是多樣的、多層次的。教學(xué)情境包括：()。A.現(xiàn)實情境B.數(shù)學(xué)情境C.科學(xué)情境D.直觀情境E.虛擬情境27.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)問題是指在情境中提出的問題，分為()。A.簡單問題B.較復(fù)雜問題C.復(fù)雜問題D.較難的問題E.難的問題28.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師要把教學(xué)活動的重心放在促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上，積極探索有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)方式，不僅限于講授與練習(xí)，也包括引導(dǎo)學(xué)生()等。A.閱讀自學(xué)B.獨立思考C.動手實踐D.自主探索E.合作交流A.重視評價的整體性與階段性B.重視過程評價C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度E.重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成30.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價中，應(yīng)關(guān)注()等A.主動學(xué)習(xí)B.認真思考C.善于交流D.集中精力E.堅毅執(zhí)著F.嚴謹求實31.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教學(xué)評價的主體應(yīng)多元化，評價主體包括()。A.教師B.校長E.學(xué)生本人32.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在多元評價的過程中，要重視()的溝通交流，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。A.教師與學(xué)生之間B.教師與家長之間C.教師與校長之間D.教師與教師之間E.學(xué)生與學(xué)生之間33.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，評價形式的多樣化，A.書面測驗B.課堂觀察C.口頭測驗D.開放式活動中的表現(xiàn)E.課內(nèi)外作業(yè)34.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，對于知識與技能，要關(guān)注能夠承載相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的知識、技能，層次可以分為了解、理解、掌握、運用以及經(jīng)歷、體驗、探索。C.掌握D.運用E.經(jīng)歷F.體驗G.探索35.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在命題中，需要突出內(nèi)容主線和反應(yīng)數(shù)學(xué)本質(zhì)的()。A.核心概念B.主要結(jié)論C.通性通法D.數(shù)學(xué)應(yīng)用E.實際應(yīng)用36.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在編寫相關(guān)內(nèi)容時，要把握好內(nèi)容所涉及的范圍，關(guān)注內(nèi)容中蘊含的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求；也要把握好用“()”等行為動詞所表達的內(nèi)容程度要求的不同，確定教材內(nèi)容的難度。C.掌握D.運用E.體驗37.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，習(xí)題是教材的重要組成部分，應(yīng)開發(fā)一些具有()的問題，解決這樣的問題有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。A.應(yīng)用性B.開放性C.科學(xué)性D.探究性E.有效性38.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律要處理好的關(guān)系包括：()。A.處理好直觀和抽象的關(guān)系B.處理好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系C.處理好數(shù)學(xué)的科學(xué)形態(tài)與教育形態(tài)之間的關(guān)系D.處理好過程與結(jié)果的關(guān)系E.處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系39.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師實施應(yīng)注意的問題包括：()。A.以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，提升自身的專業(yè)水平B.數(shù)學(xué)教師要努力提升通識素養(yǎng)C.數(shù)學(xué)教師要努力提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)教師要努力提升數(shù)學(xué)教育理論素養(yǎng)E.數(shù)學(xué)教師要努力提升教學(xué)實踐能力40.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教師應(yīng)主動提升自身的通識素養(yǎng)，包括()等。A.數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.科學(xué)素養(yǎng)C.人文素養(yǎng)D.信息技術(shù)素養(yǎng)E.教育理論素養(yǎng)41.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在教學(xué)活動中，應(yīng)A.教學(xué)方式的創(chuàng)新B.從教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新D.對學(xué)生認知規(guī)律的探索E.對數(shù)學(xué)知識更為深刻的理解F.對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的梳理42.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，提升自身的專業(yè)水平，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了“()”的基本理念。A.育人為本B.全面發(fā)展C.能力為重D.師德為先F.終身學(xué)習(xí)43.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，地方實施課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問題包括：()。A.重視頂層設(shè)計，建立有效的數(shù)學(xué)教研體系B.示范引領(lǐng)，整體推進數(shù)學(xué)課程的實施C.集中力量研究解決課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的關(guān)鍵問題D.重視過程性評價E.重視綜合評價44.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，地方實施課程標(biāo)準(zhǔn)要重視教研頂層設(shè)計，加強與大學(xué)、研究機構(gòu)等的合作，以研促教，建立合理有效的數(shù)學(xué)教研體系，由()組成合作共同體。A.學(xué)科帶頭人B.數(shù)學(xué)專家C.專職教研員D.兼職教研員E.骨干教師45.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，學(xué)校實施課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問題包括：()。A.加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)B.加強學(xué)校課程建設(shè)C.形成有效的課程管理機制D.加強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和團隊建設(shè)E.開展有針對性的數(shù)學(xué)教研活動46.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，教材編寫應(yīng)遵循“教與學(xué)”的規(guī)律指()。A.教材編寫要有利于教師的教B.教材編寫要有利于學(xué)生的學(xué)C.教材編寫要有利于學(xué)生的發(fā)展D.教材編寫要符合學(xué)生的認知特點E.教材編寫要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)47.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試、數(shù)學(xué)高考的命題原則描述正確的是：()。A.考查內(nèi)容應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容主線B.命題時，應(yīng)有一定數(shù)量的應(yīng)用問題，還應(yīng)包括開放性問題和探究性問題C.要關(guān)注試卷的整體性D.命題應(yīng)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容E.數(shù)學(xué)高考命題還應(yīng)依據(jù)人才選拔要求，發(fā)揮數(shù)學(xué)高考的選拔功能。48.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，在設(shè)計教學(xué)評價工具時，應(yīng)著重對設(shè)計的教學(xué)情境、提出的問題進行評價。評價內(nèi)A.情境設(shè)計是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)B.數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生是否自然C.解決問題的方法是否為通性通法D.情境與問題是否有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成E.提出的數(shù)學(xué)問題是否合理49.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，評價目的描述正確A.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的成效B.考查教師教學(xué)的成效C.考查學(xué)生和教師是否和諧D.通過考查，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，進而診斷教師教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足E.通過診斷，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進而改進教師的教學(xué)行為，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成50.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，水平一質(zhì)量描述正A.能夠在熟悉的情境中，直接抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)則B.能夠用歸納或類比的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)量或圖形的性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系或圖形關(guān)系，形成簡單的數(shù)學(xué)命題C.能夠抽象出實物的幾何圖形，建立簡單圖形與實物之間的聯(lián)系，體會圖形與圖形、圖形與數(shù)量的關(guān)系D.了解隨機現(xiàn)象及簡單的概率或統(tǒng)計問題E.了解熟悉的數(shù)學(xué)模型的實際背景及其數(shù)學(xué)描述，了解數(shù)學(xué)模型中的參數(shù)、結(jié)論的實際含義F.能夠在熟悉的數(shù)學(xué)情境中了解運算對象，提出運算問題。普通高中數(shù)學(xué)新課程選擇題試題五(1-50題)的工具，還是表達和交流的語言。A.運算和推理B.計算和推理C.運算和表達D.計算和表達2.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要(),并且在社會科學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。A.基礎(chǔ)3.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)社會發(fā)展的需求、數(shù)學(xué)學(xué)科的()和學(xué)生的認知規(guī)律，4.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握()的本質(zhì)。A.課程目標(biāo)B.核心素養(yǎng)C.數(shù)學(xué)內(nèi)容D.課程內(nèi)容5.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識自我，增強()。C.關(guān)鍵能力D.學(xué)習(xí)意志7.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是()的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。A.立德樹人B.育人價值C.育人導(dǎo)向D.教書育人12.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，以下不是數(shù)科核心素養(yǎng)的是()。A.數(shù)學(xué)抽象B.直觀建模C.邏輯推理D.數(shù)學(xué)運算9.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中。A.數(shù)學(xué)抽象B.直觀建模C.邏輯推理D.數(shù)學(xué)運算10.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，()是發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的重要手段，是探索和形成論證思路、進行數(shù)學(xué)推理、構(gòu)建抽象結(jié)構(gòu)的思維基礎(chǔ)。C.直觀想象D.數(shù)據(jù)分析11.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版描述錯誤的是()。A.建立形與數(shù)的聯(lián)系B.利用幾何圖形描述問題C.借助直觀想象理解問題D.運用空間想象認識事物12.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版描述錯誤的是()。A.理解運算對象B.掌握運算法則C.分析運算思路D.求得運算結(jié)果描述錯誤的是()。A.收集和整理數(shù)據(jù)B.理解和處理數(shù)據(jù)C.獲得和解釋結(jié)論D.掌握和獲得知識14.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版描述錯誤的是()。A.發(fā)現(xiàn)和提出問題B.建立和求解模型C.檢驗和建立模型D.分析和解決問題15.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版描述錯誤的是()。A.掌握推理基本形式和規(guī)則B.發(fā)現(xiàn)問題和提出命題C.探索和表述論證過程D.分析和解決問題16.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，數(shù)學(xué)抽象主要表現(xiàn)描述錯誤的是()。A.獲得數(shù)學(xué)知識和技能B.形成數(shù)學(xué)方法與思想C.提出數(shù)學(xué)命題和模型D.認識數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系17.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)(),實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。A.高中數(shù)學(xué)課程理念B.高中課程方案C.高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)D.數(shù)學(xué)學(xué)科特點18.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)(),借鑒國際經(jīng)驗，體現(xiàn)課程改革成果，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。A.高中數(shù)學(xué)課程理念B.高中課程方案C.高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)D.數(shù)學(xué)學(xué)科特點19.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)(),體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性，為全體學(xué)生提供共同基礎(chǔ)，為滿足學(xué)生的不同志趣和發(fā)展提供豐富多樣的課程。A.高中數(shù)學(xué)課程理念B.高中課程方案C.高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)D.數(shù)學(xué)學(xué)科特點(),關(guān)注數(shù)學(xué)邏輯體系、內(nèi)容主線、知識之間的關(guān)聯(lián)，重視數(shù)學(xué)實踐和數(shù)學(xué)文化。A.高中數(shù)學(xué)課程理念B.高中課程方案C.高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)D.數(shù)學(xué)學(xué)科特點21《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》指出，高中數(shù)學(xué)課程分為類課程，其中微積分()學(xué)分，空間向量與代數(shù)()學(xué)分，概率與統(tǒng)計()學(xué)分。23.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》類課程包括邏輯推理初步、數(shù)學(xué)模型、社會調(diào)查與數(shù)據(jù)分析三個專題，每個專題()學(xué)分。C.2