學校課程評價方案

學校課程評價方案相關推薦學校課程評價方案（精選5篇）為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的學校課程評價方案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。學校課程評價方案1一、開發(fā)校本課程的基本依據校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。二、校本課程的總體目標以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。三、校本課程的內容校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。四、課時設置1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。五、課程開發(fā)操作、保障措施1、制訂方案校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據學校實際制定了本校的方案。2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。4、協(xié)調社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。六、校本課程開發(fā)小組組長：牛家良（全面負責校本工作）組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）學校課程評價方案2我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發(fā)的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：一、課程設置學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。二、課時分配（周）一、二年級：語文（9課時）、數學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）三至五年級：語文（7課時）、數學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數26節(jié)。三至五年級每周總課時數30節(jié)。三、學校課程管理措施（一）加強學習，提高認識。課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的.認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。（二）加強管理，科學設置各類課程。嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。學校課程評價方案3根據國家教委和省教育廳關于積極推進中小學科學有效的教育機制、促進實施素質教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質教育教學評價制度，積極推進實施素質教育的進程，結合實際制定學?？茖W的教育評價制度。一、評價指導思想：以教育法律、法規(guī)為依據，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導和調節(jié)作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規(guī)范性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質教育，提高學生整體水平。二、評價制度：（一）教師：1、改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。2、認真落實有關體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術、音樂和藝術教育。3、有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高堂教學效率，積極探索激發(fā)學生興趣、生動活潑的教學模式。4、按規(guī)定嚴格控制學生在校時間，作業(yè)留量和考試次數。5、重視發(fā)展學生特長，有具體計劃和安排，做到內外、校內外相結合。6、上好活動，廣泛開展學科、科技，體興趣小組活動。7、體育達標率在98%以上，培養(yǎng)學生特長和個人創(chuàng)新能力。（二）學生：1、品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；明禮貌；遵紀（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。2、學習態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。3、能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：通用普通話正確流利朗讀，背誦指定篇目，作感情真實、健康、內容具體，認真聽話，復述主要內容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。三、評價制度檢查方法：采取查看、了解、詢問、調查、聽、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學生素質評價方案。四、素質教育教學評價領導小組：組長：副組長：成員：學校課程評價方案4一、評價原則1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3、發(fā)展性原則。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展。4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況。5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。二、評價標準選修課程開發(fā)本身的復雜性，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行，除了要對課程開發(fā)過程和結果進行評價外，還要關注課程開發(fā)的準備階段、實施階段。為加強學校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施，定期對選修課程進行評價。包括課程方案評價、課程實施評價、學生學業(yè)成績評價三方面。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性、有效性上，前者主要通過健全課程評審委員會組織，嚴格工作規(guī)范來實現(xiàn)。后者則主要依靠學校對教學常規(guī)的監(jiān)管來達成。具體做到以下三點：△定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》，提出改進建議?！鲊L試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質量的體系。在參照教學規(guī)范評價的同時，注重學生對課程質量的評價?！鹘⒍鄻踊膶W習效果評價體系，倡導在學習活動的情景中評價學生，倡導根據不同學生的實際背景進行個性化評價，幫助學生學會自我評價。評價借鑒課程評價的cIPP模式（即背景——輸入——過程——成果模式），突出了評價的“改進功能”。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施效果進行評價，同時為后續(xù)課程開設與調整以及科學的決策提供相關依據。關注以下“四性”對課程進行評價：——人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩、自我學校特色，融趣味性、知識性、科學性、思想性于一爐，能對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育?！C合性。有機地整合學生已有的知識和生活經驗，引導學生以多種學習方式有效地解決學習、生活中的問題?！尚?。促使孩子在一系列親身經歷過程中，逐步形成自己的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀。同時又在師生的共同參與下，生成我們的校本課程?！_放性。以開放的體系、開放的內容、開放的學習形式，充分引導學生自主探究，在不同程度上有不同的發(fā)展?！獙嵺`性。采用學生活動的方式組織內容，以探究問題為線索引導學生積極參加實踐活動。學校課程評價方案5一、指導思想：為了進一步規(guī)范德育常規(guī)工作，提高德育的管理力度，全面實施素質教育，根據德育工作的特點，結合實際情況，特制定此方案。二、檢查考核學校：全鎮(zhèn)各小學三、考核內容：德育規(guī)劃、德育常規(guī)工作管理，德育活動的落實情況、德育檔案資料建設情況、社會評價情況等。四、考核小組：組長:副組長：組員：各校分管德育工作的副校長、政教主任、少先隊輔導員等五、考核形式與方法：1、考核小組采取“聽、查、看、訪”的方式掌握學校德育工作狀況，查看各類資料的收集整理情況。2、對所有檢查的學校進行量化評價，評價結果采