如何上好初中英語語法課

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載如何上好初中英語語法課陳燕

語法教學(xué)要把握一個度。教師應(yīng)該明白語法只是課堂教學(xué)的一部分，因此不能以語法知識講解為中心。否則，勢必造成英語教學(xué)的本末倒置。必須擺正語法教學(xué)在整個英語教學(xué)中的地位，既不能片面夸大，也不能忽視其在英語教學(xué)中的重要作用。下面就教學(xué)研討周三位教師語法課進行評議

1、語法教學(xué)與交際法相結(jié)合

我們知道運用英語包括4種能力：聽、說、讀、寫。作為語言形式之一的語法是交際能力中不可缺少的，交際法并不反對語法教學(xué)。相反教師面臨的最大挑戰(zhàn)在于如何把語法教學(xué)與交際法有機的結(jié)合。教師同時設(shè)計一些語法錯誤的句子讓學(xué)生觀察，并改正錯誤，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。這樣就有利于加深學(xué)生對語法點的記憶。交際法的目的是使學(xué)生真正運用所掌握的語法知識。因而教師都分組讓學(xué)生進行對話練習(xí)，為學(xué)生提供運用語法知識的機會。這樣不僅使學(xué)生牢固的掌握了語法，而且也拓展了他們的交際能力，使語法教學(xué)和交際法相得益彰。

2、聯(lián)系背景教語法同一語句在不同場合和情景中有著不同的意義。趙永慧老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在不同的背景中進行語法的練習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道在什么情況下用什么樣的句子才合適。這一點十分重要。同時同一句子的不同的表達方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而收到事半功倍的效果語法教學(xué)不能是理論教條的簡單羅列，也不能是洋洋灑灑的無邊推理，三位教師由簡到繁，由淺入深，理論聯(lián)系實際，深入淺出，精講精練，既讓學(xué)生獲得應(yīng)學(xué)的語法知識，又沒有影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。教師沒有完全根據(jù)教材，有一點教一點，那么學(xué)生所得的語言知識往往是支離破碎的，不利于學(xué)生的記憶和掌握。如老師及時適當(dāng)給予集中教學(xué)，系統(tǒng)歸納，學(xué)生對此語法項目就會有個完整了解。知識的系統(tǒng)化和整體化，有助于學(xué)生的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

運用歸納和演繹教學(xué)

趙老師,黃老師

以歸納的方法讓學(xué)生先接觸語言材料，通過給學(xué)生輸入大量真實的語言實例，使學(xué)生對所學(xué)語言形成一定的感性認(rèn)識，并進行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。唐老師采用演繹法,對學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法?？傊?，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語法教學(xué)不再“枯燥”，讓學(xué)生在運