“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理專題培訓(xùn)課學(xué)習(xí)心得體會13篇

"雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理

專題培訓(xùn)課學(xué)習(xí)心得體會十三篇

第一篇

2021年X月X日，學(xué)校統(tǒng)一組織參加了《“雙減”背景下如何優(yōu)

化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理》直播課程的培訓(xùn)，雖然只有兩個小時，但

收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識到：“雙減”是教育回歸本質(zhì)，

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，家長負(fù)主責(zé)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課

堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異。

給學(xué)生減負(fù)不等于給老師減負(fù)，恰恰是給老師提出了更高的要求，需

要老師更努力的付出，也正是為了給孩子帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)

孩子的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，順應(yīng)新時代教育發(fā)展規(guī)律。關(guān)

于作業(yè)，一定要認(rèn)識到作業(yè)是干什么用的。除了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外,

還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和毅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)認(rèn)知

能力，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)自主管理時間的能力等

等。所以，在作業(yè)設(shè)計上，

第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間?！半p減”政策要求學(xué)生歷史作業(yè)時

間必須每天控制在15分鐘以內(nèi)，這不僅僅是減輕孩子的負(fù)擔(dān)，而且孩

子作業(yè)做的時間越長，他自己的學(xué)習(xí)效果就有可能越不好。

第二、我們心中要有全體學(xué)生。在布置作業(yè)時，不能只從自己的

角度看，我們還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額

外的時間，對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。

第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不

同，作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重作

業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠

激發(fā)孩子探索精神。

最后，老師展示的初一學(xué)生制作的手工作品，確實很讓人震撼。

通過制作半地穴式房屋、干欄式房屋、人面魚紋盆、骨耗等模型，我

想孩子們對河姆渡居民和半坡居民的生產(chǎn)生活狀況一定會印象非常深

刻。而初三學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖也是我們一直堅持在做的，通過評選進(jìn)

行獎勵并把優(yōu)秀作品制作成展板，效果也很不錯。

總之，減輕學(xué)生過重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)需要提升作業(yè)效果，而提高

作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素，同時作業(yè)設(shè)計質(zhì)量又受到

教師作業(yè)設(shè)計能力及學(xué)校作業(yè)管理水平的雙重影響。因此，提升教師

的作業(yè)設(shè)計能力是解決整個作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。教師的作業(yè)設(shè)計能

力提升，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念，需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵

要素，還需要提升學(xué)校的作業(yè)管理水平，開展有助于提升教師作業(yè)設(shè)

計能力的專業(yè)發(fā)展活動等。以上就是我通過培訓(xùn)后的些許感悟，新的

教育形勢下，對老師的要求更高。道路阻且長，未來明可期！

2021年11月3日晚七點我全程參加了《“雙減”背景下如何優(yōu)

化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理》直播課程的培訓(xùn)，歷時兩個半小時，雖然

時間短暫，但受益匪淺，下面就談?wù)勎覀€人的一些見解。

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會了“雙減”政策?！半p減”減輕了學(xué)

生負(fù)擔(dān)，但對教師的要求進(jìn)一步提高，簡單地說就是學(xué)生減負(fù)，教師

加壓。在這樣的大環(huán)境下，作為一線教師，更要從各個層次提升自己,

改變過去“打時間仗，行題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)理念，建立減負(fù)提質(zhì)增效

的新理念，才能適應(yīng)新形勢變化下的教學(xué)要求。

歷史學(xué)科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看，隨著考試方

式由之前的開卷轉(zhuǎn)為閉卷，難度雖有所下降，但是對學(xué)生能力的總體

要求變化不大。大部分老師在教學(xué)實際中遇到諸多難題和困惑，比如,

重視度不高，課時不夠，任務(wù)重，學(xué)生歷史思維能力欠缺，與其他大

科目無法相比等諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)收獲不明顯，這對大多歷史老

師也形成了一種考驗，平時功夫下的不少，但質(zhì)量不高，學(xué)生逐漸失

去了學(xué)習(xí)的興趣。加上減負(fù)之后，這種情況尤為突出。歷史學(xué)科幾教

師可謂是在夾縫中求生存，謀發(fā)展。

經(jīng)過短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中悟到了一些努力的方向，那就是轉(zhuǎn)

變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用不同形式不同層次的作業(yè)來實現(xiàn)知

識的學(xué)習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，從而強化所學(xué)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。在實際教

學(xué)中，我一般把一節(jié)課分為三個流程，第一流程出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),

學(xué)生齊讀課本內(nèi)容，提出幾個重點問題，讓學(xué)生帶著問題去書本中找

尋相應(yīng)的答案，讓完成的較好的同學(xué)進(jìn)行分享；第二流程，根據(jù)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的情況對學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容及授課重難點進(jìn)行分析和講

解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解并消化相應(yīng)的知識點；第三流程，結(jié)合課

本中的“三題”引導(dǎo)學(xué)生對重難點知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。這樣既利用

課堂時間進(jìn)行了新課學(xué)習(xí)，也在課堂上對作業(yè)進(jìn)行了處理，課后的作

業(yè)只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置即可，完成較好的幾乎沒有作

業(yè)，完成較弱的同學(xué)課后作業(yè)基本也能在十分鐘左右完成。此外最重

要的一點便是知識的記憶，基本上利用晨會時間讓學(xué)生把講過知識點

進(jìn)行記憶，也可利用課后延時服務(wù)對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。

以上就是我通過培訓(xùn)并結(jié)合個人實際教學(xué)情況進(jìn)行的一些思考和

總結(jié)，由于面對的學(xué)生層次不齊，歷史學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)實際中付

出和收獲相差甚遠(yuǎn)。但是作為老師，仍然要滿懷信心和希望，在學(xué)生

心靈澆灌智慧之花，讓學(xué)生能夠翱翔于知識的藍(lán)天，繪出生命的絢麗。

第三篇

金秋九月，新學(xué)年伊始?！半p減”政策成為社會關(guān)注的熱點。面

對新形勢、新要求，如何積極思考、主動作為，引導(dǎo)區(qū)域改革，服務(wù)

“雙減”落地生根，我一直在思考但總覺稚嫩。直到聽了萬唯教育舉

辦的公益講座《雙減背景下的作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐》，我備受鼓

舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，通過課堂

教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，落實好知識與能力目標(biāo)，

又要落實課程目標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤德；既要提質(zhì)增效又要減輕作

業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個兩難的選擇。但聽了講座之后，我豁然開朗。只

要我們在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計、批改與評價方面目標(biāo)明、方向清、形式活、

思維深、措施實，定能助力“第一課堂”,實現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增

效與減負(fù)雙豐收。在講座作業(yè)設(shè)計的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、

車品的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計新樣杰。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計首先要以

培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人文情懷為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、史

料收集、分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作等多種能力為方向，創(chuàng)

新作業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實踐類、參觀類、體驗類、探究類、

閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對性

強、有效激勵評價措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，巧妙靈

活、潤物無聲的將家國情懷植入學(xué)生的心靈，實現(xiàn)學(xué)科育人、全過程

亶人，最終落實立德樹人根本目標(biāo)。

第四篇

10月24日晚上7:30觀看了由萬維中考組織的雙減背景下如何優(yōu)

化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理直播，觀看之后受益頗多，感觸深刻。

首先我們對國家的減負(fù)政策有了進(jìn)一步更加深刻的認(rèn)識。開學(xué)初

國家提出了義務(wù)教育階段減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕過重，校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)了國家對于義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)的重視。在這樣大

的背景之下，北京教研單位率先展開了作業(yè)的設(shè)計和管理方面的教研

活動。給我們起到了很好的帶頭和表率作用。

其次，通過這次學(xué)習(xí)，我們從立德樹人的視角深入的體會到了把

歷史學(xué)科拉入到培養(yǎng)人、促進(jìn)人的發(fā)展體系當(dāng)中的重要性，從而認(rèn)識

到我們要把握歷史學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生特點和課程培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建教

學(xué)計劃完成實施過程，注重學(xué)生身心得志的發(fā)展，使教學(xué)評價一致，

促進(jìn)學(xué)生知行合一，德智體美勞全面發(fā)展，并且把作業(yè)納入教研系統(tǒng)

發(fā)揮功能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，突出課堂中心地位，會對減負(fù)增效起到重要

作用。

第三，通過這次學(xué)習(xí)，我們對于布置作業(yè)的目的布置作業(yè)的方式

方法有了重新的認(rèn)識。在這個講座中老師給我們舉了幾個非常易操作

的案例。對我自己在教學(xué)過程當(dāng)中，對歷史作業(yè)的布置有很大的啟發(fā)。

因此我就在這兩天的歷史課堂上在學(xué)習(xí)《探尋新航路》這一課后，我

就知道學(xué)生結(jié)合課本73頁的歷史地圖，自己手繪一張新航路開辟的歷

史示意圖作為作業(yè)，通過指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖，把4個航海家的航線線

路方向，航程，出發(fā)點，到達(dá)地點理清楚之后，學(xué)生就很容易認(rèn)識到

這些航海家航行的意義和影響。同時在講解第16課《早期殖民擴(kuò)張》

的時候講到了三角貿(mào)易，課后布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生畫簡單的三角貿(mào)易

的示意圖，通過畫這個示意圖來加深學(xué)生對三角貿(mào)易的直觀的理解和

認(rèn)知。通過這次學(xué)習(xí)，打開了我們作為老師布置歷史作業(yè)的思路，以

后我們一定會嘗試著在歷史作業(yè)的布置上有所創(chuàng)新，不只是局限于手

寫的文本性的作業(yè)，多多布置一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維和認(rèn)知能力的作

業(yè)，多多布置一些讓學(xué)生動手能力得到鍛煉的作業(yè)。感謝萬維中考主

持這樣的活動，期待下一次類似這樣的活動。

第五篇

在XX市初中歷史學(xué)科基地的安排下，我有幸聆聽了由萬唯中考特

邀的北京中考、教學(xué)研究專家的講座《“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)

計及教學(xué)實踐怎么辦》。老師主要從作業(yè)的設(shè)計、布置、批改、評價

來講述，講的十分精彩，使我受益匪淺。我在聽完這場講座后，最大

的收獲是在教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計要采取多樣化的形式。在該場講座中，

老師講了很多種作業(yè)設(shè)計的形式，其中令我印象最深的是做小報、講

故事以及動手仿制歷史文物，這些作業(yè)都很新穎，非常能調(diào)動學(xué)生的

主動性，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，在參與的過程中學(xué)生還能有很大的

發(fā)揮空間，自然作業(yè)完成的效果就非常棒。當(dāng)然，更關(guān)鍵的是多樣化

的作業(yè)設(shè)計不僅僅讓學(xué)生鞏固了知識，還讓學(xué)生提高了自己的實踐操

作能力，可謂是兩全其美。在如今的歷史教學(xué)中，單一的作業(yè)設(shè)計已

經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，只有根據(jù)學(xué)生的情況采取多樣化的作業(yè)設(shè)計,

才能在教學(xué)中取得更好的效果。

第八篇

學(xué)習(xí)講座，我收獲頗多，我從以下幾個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲。

一精心設(shè)計提高作業(yè)質(zhì)量。一是要提高作業(yè)針對性。讓學(xué)生能在

完成作業(yè)中彌補課堂中學(xué)與練的不足。二是要提高作業(yè)分層性。尊重

學(xué)生個體差異，設(shè)計出有梯度的作業(yè)來，讓不同學(xué)力的學(xué)生有選擇作

業(yè)的機(jī)會，能在各自基礎(chǔ)上“跳一跳”，并體驗到歷史作業(yè)的快樂。

三是重量的把握，時間控制在半個小時以內(nèi)。

拓展課外作業(yè)的方式。一設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，這是幫助學(xué)生夯實基

礎(chǔ)，形成基本技能的訓(xùn)練實踐。二設(shè)計趣味性作業(yè)，就是要強調(diào)學(xué)生

興趣的培養(yǎng)，使之樂于歷史作業(yè)實踐。三設(shè)計合作性作業(yè)，教學(xué)中，

我們可以組織學(xué)生以小組的方式創(chuàng)設(shè)演小話劇，為歷史名人制作名片,

為歷史事件開設(shè)貼吧等類型的作業(yè)，將現(xiàn)代社會的元素注入到歷史作

業(yè)中。四設(shè)計實踐性作業(yè)，可將時事問題引入歷史作業(yè)中，要求學(xué)生

每天抽一點時間看看新聞報道，今日關(guān)注等電視節(jié)目，鼓勵他們與家

長同學(xué)以及老師談?wù)撍私獾降臅r事，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政，關(guān)

心國事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

總之，要提高歷史課外作業(yè)效果，就必須加強課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)

計，注重質(zhì)量創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識，形成歷史素養(yǎng)。

第七篇

在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)

量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)

生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們

老師對初中歷史課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的

專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)方式，實踐過

程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合.講課老師提出要把握預(yù)

習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功能與特點，設(shè)計適宜

的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設(shè)計作

業(yè)能力，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)

生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗.建議教師要布置不同層次的

作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵學(xué)生完成不同形式的作業(yè)，使

其加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建能力。總之，這次的學(xué)習(xí)，使我感觸

頗深，教師的成長之路離不開學(xué)生、離不開教材，更離不開不斷的學(xué)

習(xí)，有了名師的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，

使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果實。

第八篇

今天有幸聆聽了專家的《“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)

計與管理一一關(guān)于作業(yè)的一些思考》講座，受益頗深。專家提出“控

量，提質(zhì)，擴(kuò)型”為作業(yè)設(shè)計的要求和原則，可把作業(yè)診斷，鞏固,

學(xué)情分析等功能納入教研體系。鼓勵分層，彈性，個性化作業(yè)設(shè)計，認(rèn)

真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)；認(rèn)真落實作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置，作業(yè)批

改，作業(yè)評價四個基本流程。作業(yè)形式注重提供多種學(xué)習(xí)方式和多種

學(xué)習(xí)途徑；作業(yè)布置以促進(jìn)學(xué)生都動手，多動腦，參加社會實踐基地

等方式，體現(xiàn)學(xué)科式作業(yè)特點；作業(yè)批改要“留多少，批多少，

不能管留不管批”，對作業(yè)的批改既要判斷正誤，還需分層分類批注

錯誤點，提出具體的方法建議。專家提出的這些建議可以幫助我在以

后的歷史教學(xué)工作中，在雙減政策下更好地培養(yǎng)出具備歷史學(xué)科素養(yǎng)

的學(xué)生。

第九篇

長期以來，歷史作業(yè)布置內(nèi)容、形式單一，缺乏趣味性、多樣性

和多元性。就本校而言，平時作業(yè)布置，除了課后練習(xí)外，還配套完

成學(xué)校定制的《歷史填充圖冊》或《歷史績優(yōu)學(xué)案》作業(yè)。這些作業(yè)

習(xí)題形式陳舊，仍以選擇和問答為主，問題設(shè)計形式單一，較難激發(fā)

學(xué)生做作業(yè)的興趣。同時作業(yè)布置缺乏層次，不能根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)

知水平和特點布置不同的作業(yè)，這樣的作業(yè)一方面不能充分考慮學(xué)生

意愿與個體需要，另一方面不適合每一個有差異的學(xué)生個體的發(fā)展，

會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。聽了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與教學(xué)實

踐》這場專家講座后，讓我備受啟發(fā)。歷史作業(yè)的有效布置是提高學(xué)

生學(xué)習(xí)成績的一個關(guān)鍵。作為歷史教師要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識，

要充分的了解自己的學(xué)生，有針對性的布置科學(xué)有效的作業(yè)，從而提

高教學(xué)效果。我們可以結(jié)合實際布置任務(wù)型作業(yè)，體驗型作業(yè)，探究

型作業(yè)。讓歷史作業(yè)在內(nèi)容上重質(zhì)少量；在形式上要活潑多樣；在運

用上聯(lián)系社會，使作業(yè)回歸生活，學(xué)以致用！

第十篇

2021年X月X日XX市歷史學(xué)科基地特邀北京歷史學(xué)科教育專家,

給全市歷史教師召開了一場關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與教學(xué)實踐

的教研活動線上直播講座。這次網(wǎng)絡(luò)直播線上講座，以學(xué)校作業(yè)管理

和設(shè)計為目的，通過理論架構(gòu)、案例剖析和互動交流，分享《義務(wù)教

育階段教師優(yōu)化作業(yè)的十條建議》，剖析了課程改革下、歷史作業(yè)管

理和作業(yè)設(shè)計的理論架構(gòu)、制度設(shè)計、實踐創(chuàng)新，探討優(yōu)化作業(yè)改革

的機(jī)制和保障。通過對這次網(wǎng)絡(luò)直播線上講座的學(xué)習(xí)，解決了“雙減”

政策下歷史教師的困惑，為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程改革、

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和管理做了很好的解讀和范例。讓我僮得歷史作業(yè)一定

程度上既要鞏固了學(xué)生的知識，更要促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法

的改進(jìn)，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生

的核心素養(yǎng)為終極目的的。所以，只有心中有宏大、高遠(yuǎn)的理想，我

們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，才能真正的做到落實“雙減”

政策，優(yōu)化作業(yè)布置。

第十一篇

通過本次直播課的學(xué)習(xí)，讓我有種豁然開朗的感覺，在當(dāng)前“雙

減”背景下，要求老師提質(zhì)增效，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，保證課堂

質(zhì)量，作業(yè)如何設(shè)計需要思考研究，多樣化的作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要，

站在立德樹人的角度，將作業(yè)分為鞏固類作業(yè)，診斷類作業(yè)，建構(gòu)類

作業(yè)，作業(yè)的方式不應(yīng)僅限于習(xí)題練習(xí)，可通過觀察作業(yè)，體驗作業(yè)，

操作作業(yè)，探究作業(yè)，參觀作業(yè)等等方式，豐富作業(yè)形式，充分調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感知感受，在實踐操作中培養(yǎng)歷史的認(rèn)知。作為

一名歷史老師應(yīng)積極探索，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在掌握學(xué)情的

基礎(chǔ)上分層布置作業(yè)，讓作業(yè)的布置突出實效。

第十二篇

九月伊始，教育界吹來改革的東風(fēng)：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦

公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)

負(fù)擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保

證學(xué)生的睡眠時間；全面規(guī)范規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加堅持從嚴(yán)治

理。一時間，學(xué)生慶幸作業(yè)少了，家長直呼負(fù)擔(dān)輕了，作為一線的老

師的我，在慶幸自己可以少改幾本作業(yè)少閱幾道題的同時，也在憂慮:

歷史作業(yè)怎樣設(shè)計才能真正“減負(fù)、提質(zhì)、增效“？一直來苦苦思索

卻找不到解決的途徑。面對“雙減”，真的是幾家歡喜幾家愁啊！直

到聽了萬維教育舉辦的公益講座《雙減背景下的作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)

實踐》，讓我明確了在“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，是提質(zhì)、增

效的一味良藥。

作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要

途徑，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決“懂”的問題，但是

要從“懂"過渡到“會用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題

和解決問題的能力，提升認(rèn)識水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活

動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價值互

補，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會時間管理

和快速進(jìn)步的重要途徑。那么如何做才能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計呢？我打算從

以下幾個方面入手。

第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間

老師們大都有個想法：完成作業(yè)的時間越長越好。其實根據(jù)調(diào)查

顯示：在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所需要的時間越長越好，但超過

了一個拐點以后，就會適得其反。學(xué)生完成作業(yè)需要的時間長，無非

是以下幾種原因：要么題量大，要么是題的難度大，或者是二者兼?zhèn)?

其實不管是哪種情況，都失去了做作業(yè)的基本目的。事實證明，如果

作業(yè)過重，學(xué)生要么空著不做，要么照著答案抄寫，就算是他自己通

過自己的努力獨立完成，也必須以犧牲休息時間為代價。初中的孩子

七八門課程，每門作業(yè)需要半個小時，他休息的時間也在晚上11點以

后甚至更晚，但凡超過12點，因為體力不支，孩子的意識就會越來越

差，完成作業(yè)的質(zhì)量可想而知，更重要的是影響了第二天的聽課效率。

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，一定要精心設(shè)計題目，通過控制題目數(shù)

量以及題的難度，來減少完成作業(yè)的時間，少而精，讓孩子在高效完

成作業(yè)的同時，保證他們有充足的睡眠時間。

第二、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)

因為家庭教育、個人素質(zhì)等多方面的原因，學(xué)生有個體性差異，

這是個不爭的事實，同樣的題目學(xué)生完成的時候所需要的時間肯定是

不一樣的。很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的

時間，其實這說明老師心里沒有全體學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花

5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有

的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因為我們老師布置一條

作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。老師在布置

作業(yè)時，不能只從自己的角度看，也不能只顧及學(xué)習(xí)成績好的那一部

分學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過將

題的難度設(shè)置成階梯型，讓學(xué)生通過完成必做題和選做題，來保證學(xué)

生的整體參與，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三、作業(yè)布置要有一定的靈活性

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老

師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會完成讀圖題，從我們培

養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情

境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)

的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激

發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作

業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作。

作業(yè)設(shè)計注意激發(fā)學(xué)生的能動性，讓歷史的學(xué)習(xí)真正為現(xiàn)實生活服務(wù)。

第四、作業(yè)布置形式要多樣化

老師們們認(rèn)為，作業(yè)就應(yīng)該完成在作業(yè)本上，作業(yè)就應(yīng)該是讓學(xué)

生做題，只有會做題，歷史成績才能提高，事實上興趣才是做好的老

師，只要學(xué)生愛學(xué)這門課程，成績怎么都會高。歷史作業(yè)的設(shè)計在形

式上可以不拘一格：可以讓學(xué)生觀看一些歷史紀(jì)錄片之后寫出觀后感;

一課結(jié)束后，可以讓學(xué)生完成本課的知識框架；一個單元完成后，讓

學(xué)生以某一條知識線索為主線，制作一張手抄報；也可以讓學(xué)生完成

一些社會性調(diào)查或者人物