第26講分析寫作手法（講義）-2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)（原卷版）

專題三現(xiàn)代文閱讀第26講分析寫作手法目錄一、考點(diǎn)精析 2TOC\o"12"\h\u【課標(biāo)要求】 2【考查重點(diǎn)】 2【命題趨勢】 2二、知識(shí)建構(gòu) 2考向1：表現(xiàn)手法 3考向2：表達(dá)方式 5考向3：描寫方法 6三、方法總結(jié) 10中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別 10四、考場練兵 12【課標(biāo)要求】2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力?！究疾橹攸c(diǎn)】1.表現(xiàn)手法2.表達(dá)方式3.描寫方法【命題趨勢】縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高?？枷?：表現(xiàn)手法1.常見題型結(jié)合文章內(nèi)容簡要或具體說明是如何運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的。說明這種表現(xiàn)手法的作用。某段寫……事可不可以刪掉？為什么？本文詳寫什么，略寫什么？為什么這樣安排？本文以“×××”為題，卻又寫到“×××”，這種寫法及其好處是什么？這篇文章在表現(xiàn)情感時(shí)，采用了多種寫作手法，請(qǐng)你結(jié)合原文，選擇其中的一種作具體賞析。2.常見表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法定義作用舉例襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象?？梢酝怀鲋黧w事物的……特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的……情感，增強(qiáng)語氣，使意義明顯。海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。對(duì)比把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；2.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；3.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。朱門酒肉臭，里有凍死骨。象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的感情；使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力?！栋讞疃Y贊》中的白楊托物言志

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。1.“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求來描述物表現(xiàn)志。2.通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。3.是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。4.通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)。托物言志是借助物的象征義來表達(dá)胸懷心志。

側(cè)面描寫側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。1.側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力2.側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充3.側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格

《陌上桑》為表現(xiàn)采桑女羅敷的美貌，運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！毕纫趾髶P(yáng)先抑后揚(yáng)指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

1.先寫……再寫……，顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；2.造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；3.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。茅盾《白楊禮贊》，要寫對(duì)白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長環(huán)境——黃土高原的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這是揚(yáng)引用文章時(shí)，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情的手法叫引用。A、引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有說服力。朱自清的《春》中，在寫春風(fēng)時(shí)，引用了南宋詩人釋志南《絕句》中的詩句，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”輕輕吹拂人面的帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)的柔和。3.答題思路分析表現(xiàn)手法，可從以下幾個(gè)方面人手：（1）從文章的主題及寫作目的方面去分析。在寫文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來，這就要求我們要細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。（2）從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_頭和結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)完整勻稱；是否烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念，制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。考向2：表達(dá)方式表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、說明、抒情，解答該題目時(shí)，通?？梢詮奈恼轮髦?、作者情感等角度進(jìn)行分析。具體步驟如下：1.審題干，明確題干要求?？搭}干中是否給出明確的表達(dá)方式，若已給出則直接分析所用的表達(dá)方式的作用。若沒有給出則提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。2.聯(lián)系文章主旨、作者情感等分析作用3.結(jié)合題干，總結(jié)出答題要點(diǎn)作答。五種表達(dá)方式的作用記敘作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。(中招真題多以記敘為主，其中插敘、倒敘重點(diǎn)考查)描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。抒情直接抒情(直抒胸臆)作用：具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，頗能打動(dòng)人心。間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理)作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強(qiáng)。議論直接點(diǎn)明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對(duì)所敘述事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對(duì)要敘述事物的思考，引起對(duì)下文的密切關(guān)注。說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動(dòng)具體，有說服力。主要用在說明文中?？枷?：描寫方法（一）環(huán)境描寫1.社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境（1）社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。（2）自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。2.作用（（1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境（地點(diǎn)）、背景等。（一般是放在文章的開頭的位置）（2）渲染…的氣氛(氛圍)（一般放在開頭或中間的位置），或烘托人物形象。（3）烘托人物…的心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）或者抒發(fā)作者…的情感。（4）為下文埋下伏筆或?yàn)橄挛摹鲣亯|，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）（5）形成對(duì)比，突出主旨，暗示文章中心。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）（6）引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）（7）用景物描寫體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化，或作為記敘的線索，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（8）借景抒情，情景交融3.答題模式答題常見模式：本段文字描寫了……，渲染了（襯托了、交代了、表現(xiàn)了）……，烘托了……（二）人物描寫1.人物描寫的作用（肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理）一般答題格式：運(yùn)用了……的描寫方法，生動(dòng)形象地寫出（刻畫）了人物……的形象或……的心情(外在描寫)，體現(xiàn)(襯托、突出

)了人物……的精神品質(zhì)(內(nèi)在描寫)，烘托了人物……的形象，凸顯了人物……的性格，抒發(fā)作者……的情感或揭示人物內(nèi)心情感(要答中心內(nèi)容)。（1）神態(tài)描寫的作用：主要是透過特定環(huán)境，特定時(shí)刻人物的情態(tài)、表情看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出人物的性格，表現(xiàn)出人物的品格、精神；然后，結(jié)合作用仔細(xì)閱讀有關(guān)神態(tài)描寫的內(nèi)容并分析歸納。答題格式：通過對(duì)XX的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人物XX的心理，表現(xiàn)人物XX的性格（品質(zhì)、精神等）。（2）動(dòng)作描寫作用：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動(dòng)的畫面和活躍的場景等。答題格式：運(yùn)用動(dòng)作描寫，“……”“……”等詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了人物……的動(dòng)作，表現(xiàn)出人物的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品質(zhì)，（有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）。（3）語言描寫作用：言為心聲，語言可以反映人物的心理活動(dòng)，也可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。答題格式：這里運(yùn)用了語言描寫，寫出了人物……心理，表現(xiàn)了人物……的性格。（4）心理描寫作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象、刻畫人物性格；深化作品主題。答題格式：運(yùn)用心理描寫，形象生動(dòng)地反映人物……性格（品質(zhì)）或揭示人物的……心理。2.側(cè)面描寫(烘托)的作用（1）周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。（2）環(huán)境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）抓住作者對(duì)人物的抒情、議論進(jìn)行分析。作者對(duì)所寫人物所抒發(fā)的感情和所作的評(píng)論，往往揭示人物的精神品質(zhì)和社會(huì)。（4）綜合分析看似矛盾或者對(duì)比色彩鮮明的事件，全面評(píng)價(jià)人物性格。從閱讀的角度考慮，“人心難測”，指的就是人物的性格一般情況下比較復(fù)雜，不能簡單定性，分析時(shí)務(wù)必全盤考慮，不能顧此失彼。【例題剖析】閱讀下面的文字，完成下面小題。麻子①太陽露頭叫日，太陽縮頭叫黑，但山火著起來就沒日沒黑。風(fēng)是火的幫兇，風(fēng)一吹火就樂開了花，把一條火線點(diǎn)成一片又一片的火海。山火沒日沒黑，麻子也就沒日沒黑。山火來得猛烈，再猛烈也得頂上去，麻子說這叫迎難面上。麻子已經(jīng)這樣沒日沒黑四十八小時(shí)但跟消防隊(duì)員比，這都是小拇指點(diǎn)大的事。麻子救不了火，但他能給救火人員送吃送喝送物資。②麻子剛從最高的火嶺下來，有點(diǎn)累，趴摩托車上歇個(gè)乏，不想頭一歪就秒睡過去。不長時(shí)間一陣仙風(fēng)到骨驚醒了他，醒過來的麻子看到了身邊正在用力給自己打蒲扇的柱子奶奶。烈日里的柱子奶奶腰彎如蝦，又有點(diǎn)像干巴的招財(cái)貓不停朝自己招手，想笑，最終還是忍住。③麻子叫聲奶奶，跳下摩托，去推奶奶到樹蔭下。奶奶單薄站立原地笑著搖頭：娃呀，你再瞇盹一會(huì)，我這里還有喝的吃的。④麻子真的想再瞇盹一會(huì)，但念頭剛有苗頭，麻子就開始詛咒自己：你個(gè)死麻子，你咋好意思！臉皮咋恁厚呢！麻子舉起告訴奶奶：奶奶你看，我睡了三分鐘！足足三分鐘?、菥然痍?duì)伍進(jìn)山的時(shí)候，柱子奶奶就在尋找麻子。這孩子的心思她懂：這場合少不了麻子。麻子第一次騎車上山的時(shí)候，柱子奶奶就看到了他，她覺得背負(fù)滿竹筐物資向山頂沖鋒的麻子，活脫脫常山趙子龍。眼前救火車隊(duì)的千軍萬馬，像流水一樣從奶奶家門前流過去，沖過去，殺過去，奶奶還是一眼就認(rèn)出了麻子。⑥麻子睡的囫圇覺在四天之前。那天，他正揮汗如雨地給秋褲成衣做蒸汽大燙，休息時(shí)刷，車友群蹦出一條消息：寄母山突發(fā)山火，急需摩托車，數(shù)量不限。翻出照片，麻子一臉驚訝，忙把遞到正在縫紉的柱子奶奶大兒媳鼻下：大媽，這山火不就在咱村嗎？大媽一看，說，這火離你爺爺奶奶你爸墳頭不遠(yuǎn)呢。麻子命苦，爸爸早逝。爺爺奶奶相繼過世，媽媽把二老弊在麻子爸爸墳頭的右側(cè)，兩壙墳之間給自己留出一隙空地。辦完這些，媽媽把麻子托付給柱子奶奶，磕了個(gè)圈圈頭走了。⑦山火已經(jīng)越過中嶺，上面的山勢更為陡峭，救火物資需要中轉(zhuǎn)存放，然后改用摩托車實(shí)施螞蟻搬家。山腰緩坡上是麻子家的玉米地，同村人說，這塊地是麻子的命。麻子心思重，他咋想的媽媽懶：這是爺爺奶奶種過的地，也是爸爸種過的地。守住地就守住了爺爺奶奶，守住了爸爸。⑧指揮部領(lǐng)導(dǎo)說：這地方最適合建中轉(zhuǎn)。⑨村干部說：這是麻子家的地，恐怕不合適。⑩有啥不合適，非常時(shí)期，毀掉的玉米悉數(shù)補(bǔ)償。?這根本不是補(bǔ)償?shù)氖?。領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)看，這是他家的地，地埂那邊就是麻子爺爺奶奶和他爸爸的墳頭。?村干部再想解釋，指揮部領(lǐng)導(dǎo)說：那就請(qǐng)他過來商量商量。?麻子的一直打不通，后來還是大林聯(lián)系上了麻子。麻子說：我知道了。就沒有了下文。大林心說，這麻子。但天亮的時(shí)候，麻子家地里的玉米早已不見了蹤影，地面平整結(jié)實(shí)，上面的物資早已堆積如山。有人說，我親眼看見的，這是麻子自己開的鏟車，連夜開出來的中轉(zhuǎn)站。?麻子最佩服當(dāng)過兵的大林，覺得他是個(gè)真男人?，F(xiàn)在麻子必須要找大林，摩托車沒油趴窩了！他不僅要借油去加油，還得借錢去加油，加油點(diǎn)不接受網(wǎng)上支付。?麻子給大林微信語音：大林哥，加油沒錢，速速支援！大林回信：原地待命，馬上就到。大林用塑料管給麻子渡了一些油：這些油夠你趕到加油點(diǎn)。大林還掏出現(xiàn)金遞給麻子。麻子開心地哼起了小曲，他抬頭看了看掛著吊桶往山上飛去的直升機(jī)，再看看已備足泡面香蕉礦泉水的大林，蹬響摩托車準(zhǔn)備走人。抬眼卻見三個(gè)渾身透濕的男人攔住了自己的去路，麻子只認(rèn)識(shí)村干部。?你這車我們收了。不著迷彩服的那位笑瞇瞇地說。?憑啥收我車？這是我的車。?你的車就不能收了？瞧你這點(diǎn)出息。村干部忍不住笑：不白收你的車，拿新車換，這車送博物館。?那也不行，我的車是八十一號(hào)呢。?迷彩服說：行，還你八十一號(hào)。?一直沒說話的迷彩服說：這么看重八一，想不想來我們消防隊(duì)？?麻子懷疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副莫測高深的表情！1．文章圍繞“麻子”寫了哪幾件事？2．文章第六段能否刪掉？為什么？3．★找出其中一處運(yùn)用了對(duì)比手法的例子并分析其作用。4．你覺得麻子最后會(huì)進(jìn)入消防隊(duì)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合本文的內(nèi)容分析。中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別一、渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別（一）用法的區(qū)分

1.渲染:通過(環(huán)境)景物描寫來渲染氣氛。從正面著筆。如：杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩人獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩定下了沉郁悲哀的基調(diào)。2.烘托:通過(景物)環(huán)境描寫來烘托心情。從側(cè)面著筆。（只寫側(cè)面一面）

如：樂府詩《陌上?！防镒詈蟀司洌骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?，少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睆挠^看者的神態(tài)來襯托羅敷的美，這比正面進(jìn)行直接描寫節(jié)省筆墨，更具有藝術(shù)魅力。很多時(shí)候渲染烘托合說，尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。如柳永的《雨霖鈴》，起首“寒蟬凄切,對(duì)長亭晚,驟雨初歇”三句寫送別的環(huán)境,點(diǎn)出離別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天,地點(diǎn)是汴京城外的長亭,具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。作者濃墨重彩，通過這些景物描寫,極力渲染了一種凄涼的氣氛，烘托出作者內(nèi)心的離愁別恨。

3.襯托:分正襯和反襯。（寫兩面，但是是為了突出其中一面）

如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）以蒼涼秋景襯托詩人飄零之哀。

南朝梁王籍的名句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的絕妙之處就在于用蟬噪、鳥鳴作反襯，把深山密林中那種幽靜宜人的意境表現(xiàn)出來。4.對(duì)比：對(duì)舉的雙方是為了通過對(duì)比得出另外的結(jié)論。如：梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！比娡ㄟ^陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩人對(duì)勞苦人民的深切同情。總結(jié)：渲染和烘托，都是為了使描寫的對(duì)象更鮮明，更突出，但二者著眼點(diǎn)不同：前者從正面著筆，由此言此；后者從側(cè)面用墨，由此烘“托”彼。烘托和襯托，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。“襯托”是用類似的、相關(guān)的事物或反面的、有差別的事物作陪襯來突出主體事物的手法。“襯托”分為正襯和反襯。對(duì)比和襯托，對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對(duì)比常用于論述，而襯托常用于描寫）（二）范疇區(qū)分渲染、烘托、襯托屬于寫作手法，而對(duì)比既屬于寫作手法,也屬于修辭手法。二、伏筆與鋪墊的區(qū)別1.從目的和作用上看:鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)作提示或暗示,以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用,即所謂前有伏筆,后有照應(yīng)。2.從形態(tài)上看:為了達(dá)到襯托的目的,鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染,惟恐讀者不見,因此,鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢,一般說來,貴在一個(gè)“伏”字,通常比較隱蔽,所謂埋下伏筆,即指這一點(diǎn)。因而,伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆,在沒有看到“照應(yīng)”之前,貌似“閑筆”。3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩（當(dāng)然,其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆,點(diǎn)到為止,否則就失去了“伏”的意義。在分析記敘性作品中,經(jīng)常會(huì)遇到伏筆和鋪墊,如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢?所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。（1）鋪墊的特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石,能增加情節(jié)張力,制造懸念使情節(jié)具有合理性。（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。（4）鋪墊的種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分,有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致,又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反,出乎意料之外,又叫反面鋪墊。②從鋪墊的手法來分,又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法,渲染氣氛,制造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊,紅樓夢(mèng)序曲是懸念鋪墊。使用伏筆應(yīng)注意：a有伏必應(yīng)。如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。b伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。c伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。閱讀下文，完成問題?；赝X學(xué)森卞毓方①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時(shí)，朋友在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學(xué)森早期的手稿遵選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。無論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長短有度，中規(guī)中矩。錢學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進(jìn)而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進(jìn)展到五百多頁時(shí)，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時(shí)，才長舒一口氣。他把手稿裝進(jìn)牛皮紙信封，在外面標(biāo)明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學(xué)上沒有最后！”②對(duì)我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實(shí)話。回顧學(xué)生時(shí)代，錢學(xué)森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時(shí)算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分：我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等?！卑耸喾?，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實(shí)就是事實(shí)，錢學(xué)森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號(hào)。③錢學(xué)森的天才是不容置疑的。麻省理工的學(xué)子曾對(duì)他佩服不已。有一回，錢學(xué)森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個(gè)學(xué)生問了另一個(gè)與此題目無關(guān)、但也十分困難的問題，錢學(xué)森起初不予理會(huì)，繼續(xù)在四個(gè)十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式?！肮馐悄茉谀X袋中裝進(jìn)那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”一位叫做哈維格的學(xué)生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另一個(gè)復(fù)雜問題的答案同時(shí)也解答出來！他怎么能夠一邊在黑板上計(jì)算一個(gè)冗長算式，而同時(shí)又解決另一同樣繁復(fù)的問題，真是令我大惑不解！”④天才絕對(duì)來自于勤奮。錢學(xué)森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一天假日一大早，我在學(xué)校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個(gè)人，所以把留聲機(jī)開的特別響。樂曲進(jìn)入高潮時(shí)，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學(xué)森了。后來他送我最新論文，算是對(duì)曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意。”⑤關(guān)于歸國后的錢學(xué)森，這里補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)。你注意過錢學(xué)森的履歷表嗎？他先擔(dān)任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯(cuò)誤？不是的。原來，錢學(xué)森出任院長時(shí)，只有45歲，年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的好時(shí)光。但是院長這職務(wù)是一把手。錢學(xué)森不想把精力耗費(fèi)在瑣事上，就主動(dòng)打報(bào)告，辭去院長職務(wù)，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。⑥錢學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。他當(dāng)年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當(dāng)大家猜測他今天是否會(huì)缺席時(shí)，他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細(xì)小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個(gè)學(xué)生舉手說：“第二面黑板上的第三個(gè)方程式，我看不懂?！卞X學(xué)森不予理睬。另一個(gè)學(xué)生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學(xué)森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個(gè)事