《登高》教學(xué)課件

世上瘡痍，詩中圣哲。民間疾苦，筆底波瀾。古今七律第一

登

高

【唐】杜甫讀者的氣度和豪情：很多時候我們讀一首詩，都沒有人給你介紹作者和背景，怎么辦？你的策略是什么？

自己從作品中讀出一個時代里邊的一個靈魂來！讀韻——結(jié)合韻腳讀出詩歌音樂美本首詩壓ai韻古《平水韻》上平第十灰部。例舉：灰恢魁隈回徊槐[佳韻同]梅枚玫媒煤雷頹崔催摧堆陪杯醅嵬推[支韻同]詼裴培盔偎煨瑰茴胚徘坯桅傀儡[賄韻同]莓開哀埃臺苔抬該才材財裁栽哉來萊災(zāi)猜孩徠駘胎唉垓挨皚呆腮

《登

高》

杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。huáibāi注：入聲字給人“哽咽”之感。格律詩誦讀原則1、一二聲平三四仄

入聲歸仄很奇特2、韻字：拖長（長橫）3、平長仄短

平輕仄重

平低仄高

奇位數(shù)平聲字（短橫）

偶位數(shù)平聲字（中橫）

仄聲字（豎線）4、入聲字：短促（豎點）讀題——通過題目類讀聯(lián)想：登高之作登臺之作——

陳子昂《登幽州臺歌》

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。登山之作：王維《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。引申：孟子：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。杜甫：會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。登樓之作：

崔顥《登黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。讀情——通過圈點品賞情感字詞悲請在詩歌中找到最能直接概括作者情感的一個字。感知作客常作客悲秋常作客萬里悲秋常作客登臺獨登臺多病獨登臺百年多病獨登臺一悲：羈旅之苦二悲：常年漂泊三悲：時之凄慘四悲：遠(yuǎn)離故土五悲：思親之悲六悲：孤獨無依七悲：多病纏身八悲：身已衰老

“作客”與“登臺”，每增加一個修飾，悲的程度就增加一倍，直到“萬里”和“百年”的出現(xiàn)，悲壯蒼涼之感便充滿詩篇?！昂螘r眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！?/p>

——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！?/p>

——杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》思考

尾聯(lián)的“悲”較頸聯(lián)有何不同？

頸聯(lián)立足眼前的處境而言的，尾聯(lián)把個人的悲苦和國家的命運(yùn)聯(lián)系在了一起，有了更深刻的社會意義（國破家亡，憂國憂民，為國家破亡憂心如焚）。讀景——聚焦意象，賞讀寫景

《登高》一詩，閱罷尤覺“悲愁”鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！

——王國維首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六

個特寫鏡頭？

合作探究迅疾的秋風(fēng)（凄涼和冷）、高遠(yuǎn)的天空（渺小孤單）、哀鳴的猿啼（悲涼）、孤零冷落的小島、水落而出的白沙（“清”和“白”冷色調(diào)，凄涼冷清）、低飛盤旋的水鳥（空中盤旋，無處?？?，孤獨無依）。頷聯(lián)繼續(xù)寫夔州秋天的典型特征，聚焦了兩種景物，傳遞了作者怎樣的感愴？

合作探究“無邊”、“不盡”使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江奔流之狀，給人一種蒼涼雄渾壯闊之感，也無形中傳遞出韶華易逝、生命短暫、壯志難酬的感愴。詩人的“悲”由“秋”而引發(fā)的，詩中的“秋”有何內(nèi)涵？

合作探究時令之秋

→

人生之秋

→社會之秋、

國運(yùn)之秋做一個有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮懼俗x人——概括全詩中抒情主人公的形象杜甫的內(nèi)心世界豐富、細(xì)膩而又宏大。

用“我讀出了一個（）又（）的人”的句式，來說說我們讀出了怎樣一個人？我讀出了一個漂泊而又孤獨的人。我讀出了一個年老衰病而又不失博大憂國憂民情懷的人。我讀出了一個志向高遠(yuǎn)卻懷才不遇的人。我讀出了一個漂泊天涯而又滿懷悲壯的人。我讀出了一個走盡一生而又遺憾多多的人。我讀出了一個行走艱難而又心憂天下的人。“吟誦的聲音里有詩歌一半的生命?！?/p>

——葉嘉瑩

秋風(fēng)蕭瑟，重陽