淺談對課后服務(wù)的再思考

淺談對課后服務(wù)的再思考由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”。這一政策的出臺，在教育界，無疑是投下了一顆重磅炸彈，受沖擊最大的是教培行業(yè)。作為落實“雙減”政策的重要措施，課后服務(wù)是學(xué)校教育綜合服務(wù)的延伸。教育部要求秋季開學(xué)開始，將在義務(wù)教育階段全面推行“5+2”這一新模式。即每周5天，學(xué)校每天提供不少于2小時的課后服務(wù)。對于這一措施，我舉雙手贊成，理由如下：1.課后服務(wù)基本解決了家長（特別是城市家長）接送孩子與上下班的時間差問題，讓家長不用再為接送孩子問題而頭痛。2.孩子在課后服務(wù)期間，能夠完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，給家長減輕了輔導(dǎo)的負擔(dān)，特別是對部分寫作業(yè)拖拉的學(xué)生，教師的監(jiān)管比家長的監(jiān)管更有力度。3.課后服務(wù)省去了家長把孩子送到托管班的麻煩，減輕了家長的經(jīng)濟負擔(dān)。雖然課后服務(wù)也要收取一定的費用，但對比托管班，費用肯定要少很多。4.課后服務(wù)期間，學(xué)生不只是完成家庭作業(yè)，同時，學(xué)校會組織各種社團活動，豐富了學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生放松身心。但凡事有利就有弊，我認為，在實施課后服務(wù)服務(wù)過程中，可能會有以下問題：1.課后服務(wù)延長了學(xué)生在校時間，對部分學(xué)生來說，可能是一種壓力。有的學(xué)生中午飯吃的比較早，或吃的比較少，下午放學(xué)就可能處于一種饑餓狀態(tài)，這時他們就會“回家心切”，可能不會集中精力玩成作業(yè)或參與其它活動，導(dǎo)致效果不佳，同時不利于學(xué)生的身體健康。建議：課后服務(wù)的放學(xué)時間不搞一刀切，家長可以根據(jù)自家孩子的具體情況，和老師協(xié)商一個恰當(dāng)?shù)姆艑W(xué)時間，實行不同孩子，不同放學(xué)時間，避免給孩子造成壓力，導(dǎo)致厭學(xué)。2.對于老師來說，本來正常放學(xué)后就可以回家了，畢竟一天的教學(xué)已經(jīng)很勞累，都想早點回家休息或處理個人事務(wù)，但課后服務(wù)，不得不讓教師在工作崗位上還要堅持2個小時左右，雖然教師會得到一定的報酬，但說實話，絕大多數(shù)教師是不想?yún)⑴c的，強制參與，教師的積極性和工作熱情會大打折扣。建議：學(xué)校應(yīng)充分尊重教師的個人意愿，又要讓教師明白:課后服務(wù)是正常教學(xué)的延伸，作為教師有義務(wù)和責(zé)任參與其中。學(xué)校要根據(jù)教師意愿和學(xué)校實際排好課后服務(wù)的值班表，發(fā)揮教師的最大價值，同時又要保證讓教師有更多的休息時間。我們應(yīng)該意識到，課后服務(wù)工作不應(yīng)都壓到教師身上，學(xué)?？梢云刚埳鐣现驹刚?有一技之長的人)，或退休老干部、老教師參與其中，分擔(dān)教師的壓力。3.關(guān)于課后服務(wù)的內(nèi)容，文件上規(guī)定不許上新課，不許集體補課。那么老師能做的就是輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，剩下的時間干什么？只能組織社團活動，比如棋類、運動類、文娛類等活動。時間長了，家長又會有問題：我花錢進行課后服務(wù)，不是讓孩子在學(xué)?！巴妗钡?，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的，這樣就會造成家長與老師之間，與學(xué)校之間產(chǎn)生矛盾，如何平衡家長的這種心理，也是值得思考的。建議：老師和家長做好溝通交流，明確學(xué)習(xí)成績只是教育的一部分，孩子應(yīng)該全發(fā)展。4.課后服務(wù)會造成家長對學(xué)校和老師過度依賴，家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，孩子應(yīng)該在家庭中得到的教育就會削弱。建議：學(xué)校教育永遠不能代替家庭教育，學(xué)校應(yīng)加大對家長的培訓(xùn)，讓每個家長都明確自己的責(zé)任，只有這樣，才能共同把孩子教育好。課后