山東省棗莊市第十八中學(xué)2025屆語文高三上期末復(fù)習(xí)檢測模擬試題含解析_第1頁
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文檔簡介

山東省棗莊市第十八中學(xué)2025屆語文高三上期末復(fù)習(xí)檢測模擬試題注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1.閱讀下面的文字,完成下面小題?!澳的昃澳海D(zhuǎn)眼是新春?!笨茨侨顺比缈椀能囌緳C(jī)場,看那歡樂祥和的萬家燈火,看那采購年貨的喜樂表情,就能明白,中國人對年文化的崇尚從未改變,中國對家的信仰從未改變。在這個最能寄托和承載中國人情感的節(jié)日里,讓我們一起守望夢想花開,增進(jìn)文化自信,共同矚望新的一年國泰民安、家和事順。春節(jié),為奔跑中的逐夢人提供了殊為難得的心靈棲居所。中國人團(tuán)圓過年,本身就是中華文化深入人心的生動寫照。不管回不回家,不管在哪里過年,春節(jié)都像磁鐵一樣吸引著每個人,這就是文化的凝聚力、穿透力。春節(jié)集中華傳統(tǒng)文化之大,正如馮驥才老先生說的那樣,“春節(jié)是中華民族精神、文化、道德、價值觀和審美的傳承載體,是中華文化形象最迷人的體現(xiàn)”。春節(jié)里團(tuán)圓祥和、事親盡孝、慎終追遠(yuǎn)、除舊布新、祈福納祥等文化講究和儀式,是我們生于斯、長于斯的生活根脈,代表著中華文明數(shù)千年來始終不渝的價值追求和生活理想。人們通常把春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣都講究一番,年味自然就出來了。曾經(jīng)一段時間,游戲通宵、紅包攀比、酒桌奔波、奢靡享樂,一度成為沖毀春節(jié)年味的“泥石流”。如果輕視了春節(jié)的文化意味,那么無論再多的消遣和吃喝,也彌補不了精神的空虛。對待春節(jié)這一文化傳統(tǒng),最令人憂心的事情莫過于“物的敗壞尚可恢復(fù),而‘文化精神’一旦敗落下去,要挽救回來,恐怕就難以計算時日”。由此而言,春節(jié)不僅是一道如何過節(jié)的生活命題,更是一道維護(hù)什么價值、追尋什么使命的文化命題。當(dāng)我們的物質(zhì)生活豐富起來,我們還需要學(xué)會過殷實的文化生活,學(xué)會取舍選擇,懂得守望堅持。面對春節(jié),對每個中華兒女而言,應(yīng)有守護(hù)傳統(tǒng)、立根固本的文化自覺,應(yīng)有凝神鑄魂、探索創(chuàng)新的文化自信。春節(jié)是先人留給后人的迷人文化風(fēng)景,也是今人創(chuàng)新探索的時尚文化大餐。春節(jié)是農(nóng)耕文明賜予中國人的禮物,但文化不會停留在昨日,正如嶄新未來總是永不停歇奔涌前行。從反對鋪張浪費、吃喝跑送,到崇尚健康、熱愛運動;從注重家風(fēng)家教,到學(xué)習(xí)過節(jié)、讀書過年:新風(fēng)新氣、新文化新程式,為春節(jié)注入了嶄新的時代內(nèi)涵,春節(jié)在日新月異的現(xiàn)代社會里開枝散葉、贏得新生。傳統(tǒng)過年方式是趕年集、逛廟會,現(xiàn)在也盛行反向春運、旅游過年;過去烘托家庭幸福的是一桌豐盛年夜飯,如今全家一起看場電影、拍張合照:同樣定格幸福團(tuán)圓。讓溫潤文化生活、慰藉人倫情感的“文化糧食”豐富起來。變化的是年俗形式,不變的是文化追尋和情感覓渡。其實我們完全不必?fù)?dān)心年味變淡、春節(jié)消失,因為春節(jié)是生活的哲學(xué),而生活之樹常新。世間最幸福的事,莫過于全家團(tuán)圓,共度節(jié)日良辰。過年的魅力不僅在于滿足味蕾或享受假期,更在于親人的深情相擁、朋友的互道祝福,更在于觸摸傳統(tǒng)文化、弘揚時代價值,在安心順心開心中拉近親情愛情友情的距離,在憶苦思甜、繼往開來中凝聚再奮斗、再出發(fā)的力量??v然社會變遷、時代變化、文化變革,春節(jié)永遠(yuǎn)是中國人心底最深處的文化胎記,永遠(yuǎn)是中國人安放文化鄉(xiāng)愁的精神家園。(摘編自華寧《春節(jié)永遠(yuǎn)是中國人心底最深處的文化胎記》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.春節(jié)是最能寄托和承載中國人情感的節(jié)日,充滿著國人對家庭、國家的期望和希冀。B.人們春節(jié)回家過年、講究儀式,是為了傳承中華文明數(shù)千年來始終不渝的民族精神。C.在物質(zhì)生活不斷豐富的現(xiàn)代社會,我們應(yīng)學(xué)會取舍選擇,應(yīng)把文化生活放在第一位。D.如今過年的魅力不在于滿足吃喝及其它傳統(tǒng)年俗形式,而在于文化追尋和情感覓渡。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.全文論述了春節(jié)在中國人心中的重要意義。春節(jié)是一道生活命題,更是文化命題。B.春節(jié)集中華傳統(tǒng)文化之大成,過年的講究和儀式及馮驥才先生的話都證明了這一點。C.本文第三段列舉了一些不健康的過年活動,以此來論證春節(jié)重視文化意味的必要性。D.本文運用道理論證、對比論證、比喻論證等方法,層層遞進(jìn)地論述,于篇末點明主旨。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.透過春節(jié)期間人潮如織、燈火祥和、喜采年貨等情景,我們可以感受到中國人對家、對年的那份深情。B.春節(jié)是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物,但現(xiàn)代人又探索出新的春節(jié)文化,賦予了春節(jié)新風(fēng)氣、新程式、新內(nèi)涵。C.最令人感到憂心的不是物的敗壞,而是文化精神的敗落。物一旦敗壞可能引發(fā)文化精神的徹底敗落。D.無論是與家人團(tuán)圓、和親朋相聚,還是奔跑去逐夢、行走至遠(yuǎn)方,春節(jié)永遠(yuǎn)是中國人的精神家園。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。梨花白趙淑萍這世上,大部分的良善之人,不會咒別人死,當(dāng)然,謀財害命者除外。但是,對于村里一個叫“梨花白”的人來說,就不一定了。因為,他是給死人穿衣的。村里的老人們,在生前,就準(zhǔn)備好了一套壽衣,專為以后赴陰曹地府時穿。入殮或者火化前這行頭就得全副換上。那壽衣,往往是中式衣服,老太太的鞋子,還繡著繁密的花,和戲文里的一樣。為了留在陽間的最后印象,這衣服當(dāng)然要穿得光鮮、體面,不能皺巴巴的。可是,死者的身體僵硬了,不好穿,而且親人們穿,又怕眼淚掉在上面,怕逝者后世流淚煩憂。于是,就有了專門給死人穿衣的人。這錢好賺,以前兩三百現(xiàn)在七八百了。而且,主家還得給穿衣人好酒好煙伺候著,伺候他也等于在給死者盡孝。這村里能夠給死人穿衣服的也就兩人。有一人已經(jīng)很老了,穿得不利索了,現(xiàn)在,有喪事的人家都來找“梨花白”,甚至,外村的人也慕名來請他?!袄婊ò住泵记迥啃悖L得不賴。他爹娘去世得早,就剩下了他和弟弟兩個。以前大家都窮,這兩兄弟孤苦伶仃的日子更難過。平時,就種點莊稼,還給人家干點雜活?!袄婊ò住钡牡艿?,綽號叫“貓頭鷹”,經(jīng)常小偷小摸。比如別人家地里的瓜熟了,番薯可收了,他就半夜三更去偷,但是,絕對是東家偷一點,西家偷一點,勻開偷,偷瓜挑熟的,決不踩死瓜藤和生瓜蛋子。偷桃子常偷那種歪劣干癟的,但不偷飽滿豐潤的。除了吃的,其它東西都不偷。日子長了,村里人知道是他,只是罵幾聲,也不怎么理論。因為晝伏夜出,就有了“貓頭鷹”的綽號。起初,人們懷疑“梨花白”也參與了。但一天,有人經(jīng)過他們破敗的屋,漏風(fēng)的墻里傳出了“梨花白”的厲聲呵斥:“你我管不了了,但偷來的東西,我餓死也不吃!吃了,臟了手,怎么給死去的人穿衣?”有一次,人高馬大的“貓頭鷹”,在一個外鄉(xiāng)人這里訛錢(按今天的話說就是“碰瓷”)。這時,“梨花白”趕來了,甩手就是一巴掌,“貓頭鷹”就乖乖地跟著哥哥走了,從此再無此行徑。“梨花白”面龐白皙,空閑的日子,夏天,常穿一件雪白的紡綢衫,搖著一把折扇,很有點文化味。因為愛聽說書,那三國、水滸、隋唐英雄傳之類的,他熟了,乘涼時就講給別人聽。他講得最生動的是“三請樊梨花”。凡此種種,就是他被叫“梨花白”的由來。要說他那雙手,不僅白,而且巧。他穿壽衣,平整,妥帖,整個像被熨過一樣。穿時,他戴上手套、口罩,那神情是凝重肅穆的,如在進(jìn)行一項無比莊重的儀式。人們對他客氣,也跟他聊天,但終究不會長談,更不會深交,可能多少有點忌諱。村里死人,對這家來說是噩耗,對“梨花白”來說無疑是個好日子。有一年夏天大熱,村里的老人被生生熱死的就有七八個。“這下可好,‘梨花白’發(fā)財了?!贝迦苏f??墒?,“梨花白”的一大半錢都給了弟弟。“貓頭鷹”就帶著這筆錢和一位寡婦住在了一起,不久,四十多歲的寡婦,居然添了一個漂亮的女娃。村西的一位孤老婆子,年歲高了。不知什么時候起她每晚都穿著壽衣睡。她怕自己有一天睡著睡著就醒不來了。她孤身一人,又沒錢,沒人給她穿壽衣的。你想,大熱天捂著壽衣睡,不病也得捂出病來。后來,“梨花白”特地跑來勸她:“別擔(dān)心,有我呢,我會給你穿壽衣的,我不要一分錢。”老婆婆頓時神清氣爽,身體硬朗了不少。但是,人們還是判斷,“梨花白”一定每天盼著這村子死人,死了人他才有生意。特別是富戶李三,就說過,人不為己天誅地滅,“梨花白”鐵定盼著有人歸天。李三因為自己好多種病在身,當(dāng)面對“梨花白”時,客氣地說:“我說‘梨花白’,我高血壓、心臟又不好,什么時候兩眼一閉就去了,到時,你給我穿衣,我備了上十一下九件,你一件件都要給我穿得齊整、舒服,我兒子一定給你雙倍價?!蹦翘?,李三從外面回來,天色已晚,抄近路走小道,走得急了點,突然感到暈眩、氣悶,跌倒在路邊。而這時,路邊只有“梨花白”一人經(jīng)過?!袄婊ò住倍挷徽f,平時文質(zhì)彬彬的他,咬破了李三的手指,然后背起李三狂奔,跑到附近的診所。就這樣,李三撿回了一條命。后來,人們再沒說過他盼村里死人的話了。年復(fù)一年,“梨花白”也老了,頭發(fā)雪白了,但身子很硬朗,他孑然一身,仍然在給逝者穿衣。那天,“貓頭鷹”亭亭玉立的女兒,在梨花地里舉著手機(jī)拍照?!袄婊ò住焙汀柏堫^鷹”打路邊走過?!拔艺f侄女,你別拍梨花了,拍我們吧。我們兩個,頭發(fā)也跟梨花一樣白?!毕﹃栔校袄婊ò住毙Φ煤軤N爛,像一樹盛開的梨花??墒遣痪茫恢趺?,“梨花白”的笑容變得黯淡了,他不無傷感地對弟弟說:“我給那么多人穿壽衣,讓他們安心地走了,我心無遺憾;可現(xiàn)在村里沒人喜歡做這件事了,我死了后,誰給他人穿壽衣呢?”(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說的開頭不僅引出了主人公“梨花白”,而且通過對比,說明他與“大部分的良善之人”對待人死上的不同態(tài)度,為下文設(shè)置了懸念。B.作者描寫人物立體生動,富有生活氣息,即使寫其缺點,也寫出其可愛之處,如“貓頭鷹”偷瓜和桃子,似乎有“惜農(nóng)”“愛農(nóng)”的一面。C.小說以順敘為主,中間插敘“給死人穿衣”的風(fēng)俗和弟弟綽號的由來,前者點明了社會環(huán)境,后者引出下文“梨花白”教育弟弟等情節(jié)。D.作者對“梨花白”多處進(jìn)行心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫,如正面描寫“梨花白”為死者穿衣服;另外,小說語言清新自然,意韻深厚,耐人尋味。2.請結(jié)合全文,簡要分析“梨花白”的形象特征。3.請分析文章結(jié)尾畫線句子的作用。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2017年全球漢服文化社團(tuán)大概有1300多家,到了2019年有2000多家,兩年時間增加了46%。據(jù)央視財經(jīng)頻道報道,目前全國漢服市場的消費人群已增加到200萬,產(chǎn)業(yè)總規(guī)模增加到10.9億元。在漢服興起的同時,漢服周邊產(chǎn)業(yè)也受此影響大幅發(fā)展。從漢服周邊配飾,到漢服租賃、旅拍,漢服產(chǎn)業(yè)發(fā)展欣欣向榮。對于絕大多數(shù)購買漢服的消費者,同時會選擇購買漢服配飾,如發(fā)飾、鞋子、團(tuán)扇等。在高昂的配飾價格面前,還催生了“漢服手作”的職業(yè)。一些手工能力較強、設(shè)計感較強的創(chuàng)作者自己購買制作配飾的原材料,自行設(shè)計、加工,做成發(fā)飾、手提包等周邊小物賣出,這類創(chuàng)作者被稱為“手作娘”。漢服近年來大幅增長有諸多原因,經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來民族自信的提升,再加上漢服作為傳統(tǒng)文化被鼓勵繼承與創(chuàng)新,于是出現(xiàn)了不少企業(yè)從事此方面的工作。近年來,影視劇的題材中,古裝劇逐漸占據(jù)熱播榜榜單,慢慢被市場認(rèn)可,古裝用戶人數(shù)基數(shù)也逐漸擴(kuò)大,這也成為漢服市場興起的另一大因素。而一些漢服愛好者的宣傳、推廣,漢服復(fù)興運動的興起也是漢服產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大的原因。此外,古鎮(zhèn)、文化產(chǎn)品備受熱捧也推動了漢服文化的推廣。大數(shù)據(jù)顯示,文化旅游類相關(guān)產(chǎn)品線上預(yù)訂量將同比去年激增超2倍。(摘編自《漢服產(chǎn)業(yè)規(guī)模超10億》,《新京報》2019年9月14日)材料二:(摘編自《2018年漢服產(chǎn)業(yè)報告》)材料三:近幾年漢服銷量出現(xiàn)井噴式增長,但要真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、向大眾消費轉(zhuǎn)變,漢服還面臨著諸多難題。在作為產(chǎn)業(yè)規(guī)?;l(fā)展核心動力的資本層面上,人們并沒有表現(xiàn)出如同共享單車、新零售等領(lǐng)域相同的熱情,這背后是漢服的產(chǎn)業(yè)鏈尚不完善。從品牌供應(yīng)角度來看,當(dāng)下的漢服市場主要由頭部商家支撐,缺少腰部商家,出現(xiàn)較為嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象,這也導(dǎo)致漢服的價格體系極為混亂。一方面,頭部品牌的單價高達(dá)數(shù)萬,而小作坊模式下商家的單價只要100多元。相距懸殊的價格引發(fā)的競爭勢必對服裝質(zhì)量造成影響,久而久之影響用戶的消費欲望。另一方面,漢服單量小,尚未形成規(guī)模效應(yīng),所以漢服商家一直都是采取“預(yù)售+尾款”的銷售模式,以銷售量決定生產(chǎn)量,只有極少常規(guī)款式的漢服會預(yù)留庫存。漢服體量小導(dǎo)致很多工廠不愿意加工生產(chǎn),再加上漢服面料普遍較貴、人工成本高等原因,將進(jìn)一步壓縮商家的利潤。目前漢服平均毛利率僅在30%左右,品牌零售服裝業(yè)平均毛利率在50%左右。除此之外,漢服在產(chǎn)品營銷推廣方面始終缺少引爆大眾的助推器。目前,漢服商家的推廣仍然停留在每個商家創(chuàng)立自己的微博、建立自己的用戶群上,用戶回頭率很高但很難拓展新用戶,即使是像“重回漢唐”這樣的頭部品牌也是如此。漢服市場一直缺少統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范,尤其在服裝形制上。一直以來,漢服都有改良派與傳統(tǒng)派之分。前者認(rèn)為,為符合現(xiàn)代審美和穿衣習(xí)慣可進(jìn)行適當(dāng)改良;后者認(rèn)為,漢服代表一種正統(tǒng)文化,不能改動。在網(wǎng)絡(luò)語境下,這一分歧被無限放大,加大了大眾的認(rèn)知壁壘。當(dāng)然,站在更高的維度來看,要實現(xiàn)日?;M才是漢服市場可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。(摘編自《漢服破圈道阻且長:這幾道坎怎么過》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.近年來,我國漢服產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快,漢服文化社團(tuán)數(shù)、消費人群、產(chǎn)業(yè)規(guī)模均有增加。B.“手作娘”自己購買原材料,自行設(shè)計,做成發(fā)飾等,她們手工能力、設(shè)計感較強。C.在漢服產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的環(huán)境下,古裝劇也慢慢得到市場認(rèn)可,逐漸占據(jù)熱播榜榜單。D.人們通過朋友、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解并接觸漢服;漢服愛好者以年輕人為主,老年人很少。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是A.漢服產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大,引起了連鎖反應(yīng),主要原因是漢服復(fù)興運動興起,一些漢服愛好者積極宣傳、推廣漢服。B.根據(jù)材料二可知,能夠接受100元至300元的漢服價格并且在日常生活中也穿漢服的受調(diào)查者的比例超過了一半。C.相比共享單車、新零售等領(lǐng)域來說,人們對漢服沒有多大的熱情,這需要漢服行業(yè)從其背后去思考深層次的原因。D.頭部品牌商家與小作坊模式下商家的漢服價格相距懸殊,這會引起非良性競爭,久而久之會影響用戶的消費欲望。3.請結(jié)合材料三,分析我國漢服產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還需在哪些方面做努力。4.閱讀下面的文言文,完成各題。韓弘,滑州匡城人。少孤,依其舅劉玄佐。舉明經(jīng)不中,從外家學(xué)騎射。由諸曹試大理評事,為宋州南城將。事劉全諒,署都知兵馬使。貞元十五年,全諒死,軍中思玄佐,以弘才武,共立為留后,請監(jiān)軍表諸朝,詔檢校工部尚書,充宣武節(jié)度副大使,知節(jié)度事。先是,曲環(huán)死,吳少誠與全諒謀襲陳許,使數(shù)輩仍在館。弘始得帥,欲以忠自表于眾,即驅(qū)出少誠使斬之,選卒三千,會諸軍擊少誠,敗之。汴自劉士寧以來,軍益驕,及殺陸長源,主帥勢輕,不可制。弘察軍中素恣橫者劉鍔等三百人,一日,數(shù)其罪斬之牙門。流血丹道,弘言笑自如。自是訖弘去,無一敢肆者。李師古屯曹州,以謀鄭、滑,或告:“師古治道矣,兵且至,請備之?!焙朐唬骸皫焷聿怀酪?。”師古情得,乃引去。累授檢校司空、同中書門下平章事。弘以官與太原王鍔等,詒書宰相,恥為鍔下。憲宗方用兵淮西,藉其重,更授檢校司徒,班鍔上。嚴(yán)綬以王師敗,乃拜弘淮西諸軍行營都統(tǒng),使捍兩河,而今李光顏、烏重胤擊賊。元濟(jì)平以功加兼侍中封許國公李師道誅弘大懼因請入朝冊拜司徒中書令以足疾命中人掖拜固愿留京師。帝崩,攝冢宰。俄出為河中節(jié)度使。以病請還,復(fù)拜司徒、中書令。卒,年五十八,贈太尉,謚曰隱。始,弘自汴來朝,獻(xiàn)馬三千、絹五十萬、它錦彩三萬。而汴之庫廄錢尚百萬緡,絹亦百余萬,馬七千,糧三百萬斛,兵械不可數(shù)。弘為人莊重寡言,罪殺人,問法何如,不自為輕重,沉謀勇斷,故少誠、師道等皆憚之。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅弘/大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京師/B.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅弘/大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾命中人掖/拜固愿留京師/C.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅/弘大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾命中人掖/拜固愿留京師/D.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅/弘大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京師/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.外家,泛指母親和妻子的娘家。文中韓弘喪父后,投靠舅舅,學(xué)習(xí)了騎馬射箭。B.宰相,是君主之下總攬政務(wù)的人,各朝代多另有正式官名,職權(quán)范圍也有不同。C.?dāng)z與兼、領(lǐng)、行、署、權(quán)、判、補、假等詞意思較為相近,都表示兼職、代理官職。D.斛,是古代量器、容量單位。唐朝之前,一斛是十斗;宋朝開始,一斛是五斗。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.韓弘身世悲慘,棄文從武。他在幼年喪父,只能依靠舅舅生活;他參加了明經(jīng)科的考試,但是沒有考中,轉(zhuǎn)面學(xué)習(xí)騎馬射箭,后來擔(dān)任了宋州南城守將。B.韓弘頗具魄力,忠于朝廷。韓弘出任宣武節(jié)度副大使時,當(dāng)眾表示對朝廷的忠義,從驛館中趕出吳少誠與劉全諒的使者并立即斬殺,襲擊并打敗吳少誠。C.韓弘重典治軍,威震汴州。汴州軍隊驕橫,主師權(quán)勢很輕,無法控制,韓弘斬殺了軍中一貫橫行的劉鍔等三百人,鮮血染紅逍路,之后再無法放肆。D.韓弘判罪依法,沉謀勇斷。韓弘為人莊重少言,判人死罪的時候,不擅自決定,而是先詢問法律,深沉勇敢善于決斷,吳少誠、李師道等都害怕他。4.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)或告:“師古治道矣,兵且至,請備之?!保?)憲宗方用兵淮西,藉其重,更授檢校司徒,班鍔上。5.閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。柳枝詞鄭文寶亭亭畫舸系春潭,直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨,載將離恨過江南。1.下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是A.首句很詩情畫意地展示出一幅春潭送別圖,一個“系”字讓人聯(lián)想到劉禹錫的“唯有垂楊綰別離”。B.第二句想象送別時的情景,“酒半酣”讓人自然想到王維的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”。C.第三句的“煙波”讓人想起柳永的“念去去,千里煙波”和崔顥的“煙波江上使人愁”,充溢別情。D.尾句將抽象的別情化為有形的、可見可觸可被運載的東西,生動形象地顯示出別情的沉重。2.陳衍《宋詩精華錄》評此詩:“首句一頓,下三句連作一氣說,體格獨別。”這首詩與李白“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛”這首《越中覽古》在結(jié)構(gòu)上有何不同?請簡要分析。6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)適莽蒼者,三餐而反,_________。(莊子《逍遙游》)(2)連峰去天不盈尺,_________。(李白《蜀道難》)(3)______________,檐牙高啄。(杜牧《阿房宮賦》)(4)______________,郁郁青青。(范仲淹《岳陽樓記》)(5)________________,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(6)從今若許閑乘月,__________。(陸游《游山西村》)(7)夫達(dá)也者,質(zhì)直而好義,___________,慮以下人。(《論語·顏淵》)(8)精騖八極,____________。(陸機(jī)《文賦》)7.閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字,根據(jù)要求完成題目。俞平伯品評《紅樓夢》時說“釵黛雖然并秀,性格卻有顯著不同:如黛玉直而寶釵曲,黛玉剛而寶釵柔,黛玉熱而寶釵冷,黛玉尖銳而寶釵圓渾,黛玉天真而寶釵世故。……”你認(rèn)同這個說法嗎?請結(jié)合《紅樓夢》中的相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。8.微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手,慢慢地跟隨其身后。后來,埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請發(fā)表看法。要求:觀點鮮明,言之成理。②請發(fā)揮想象,描寫當(dāng)時比賽終點的場景。要求:具體、形象,有畫面感。③請以“對手”為題,寫一首小詩或一段抒情文字。9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。2019年是希望工程實施30周年??倳浗占恼Z希望工程,他指出:在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,希望工程實施30年來,聚焦助學(xué)育人目標(biāo),植根尊師重教傳統(tǒng),創(chuàng)新社會動員機(jī)制,架起了愛心互助和傳遞的橋梁,幫助數(shù)以百萬計的貧困家庭青少年圓了上學(xué)夢,成長為奮斗在祖國建設(shè)各條戰(zhàn)線上的棟梁之材。截至2019年9月,全國希望工程已累計接受捐款152.29億元,資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生599.42萬名,援建希望小學(xué)20195所。請從下列任務(wù)中任選一個,以當(dāng)事人的身份完成寫作。①假如你是一名來自貧困山區(qū)的高中學(xué)生,看到以上材料后,你有什么感想,請寫一篇文章表達(dá)你的想法。②1990年5月19日,中國青基會在安徽省金寨縣南溪鎮(zhèn)援建了全國第一所希望小學(xué)。你是從這所希望小學(xué)走出來的第一名大學(xué)生,如今以成功人士的身份回母校演講。③1995年時任福州市委書記的發(fā)起了“千家企業(yè)建千校”愛心活動。你是義務(wù)支教的大學(xué)生,在新建學(xué)校的開學(xué)典禮上發(fā)言。④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”蘇明娟,成立了“蘇明娟助學(xué)基金”。你的網(wǎng)友是受此基金資助的高中生,你給他(她)寫一封信。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1.A2.D3.C【解析】【分析】1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。B項,“是為了傳承中華文明數(shù)千年來始終不渝的民族精神”有誤,屬曲解文意?!啊拿褡寰瘛笔强陀^結(jié)果,而非人們的主觀目的。見原文第二段:“春節(jié)是傳承中華民族精神……價值追求和生活理想?!盋項,“應(yīng)把文化生活放在第一位”有誤,屬無中生有。D項,“過年的魅力不在于滿足吃喝及其它傳統(tǒng)年俗形式”有誤,屬混淆肯定否定。見原文第五段:“過年的魅力不僅在于滿足味蕾或享受假期。”故選A。2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項,“層層遞進(jìn)”有誤。文章從多角度論述春節(jié)在中國人心底的意義,各角度之間沒有構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。故選D。3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。C項,“物一旦敗壞可能引發(fā)文化精神的徹底敗落”有誤,屬因果倒置。原文是“對待春節(jié)這一文化傳統(tǒng),最令人憂心的事情莫過于‘物’的敗壞尚可恢復(fù),而‘文化精神’一旦敗落下去,要挽救回來,恐怕就難以計算時日”。故選C?!军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對讀,尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對照,正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤。2、1.D2.①看重親情,關(guān)愛弟弟。對走邪路的弟弟嚴(yán)加管教;將自己掙來的錢給弟弟娶媳,成家立業(yè)。②工作嚴(yán)肅認(rèn)真,無怨無悔。他給死者穿衣服非常嚴(yán)謹(jǐn),穿得也平整妥帖,連外村人也慕名來請他。③心地善良,樂于助人。答應(yīng)給孤老婆子穿壽衣,解除了她的心??;路遇李三病倒時,及時將他送到診所治療。3.與文章第一段形成對照。表現(xiàn)了“梨花白”無怨無悔,幾十年將“穿壽衣”作為一種嚴(yán)肅的職業(yè),為他人服務(wù)的精神,從而豐富了人物形象,突出了文章主旨。同時,也表現(xiàn)了“梨花白”對無人從事“穿壽衣”這一職業(yè)的擔(dān)憂?!窘馕觥?.本題考查對文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析,判定出符合題干的答案。D項,“作者對‘梨花白’多處進(jìn)行心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫”“小說語言清新自然”都錯誤,依據(jù)第六段“這時,‘梨花白’趕來了,甩手就是一巴掌”,第七段“夏天,常穿一件雪白的紡綢衫,搖著一把折扇,很有點文化味”“他穿壽衣,平整,妥帖,整個像被熨過一樣。穿時,他戴上手套、口罩,那神情是凝重肅穆的”,第十三段“‘梨花白’二話不說,平時文質(zhì)彬彬的他,咬破了李三的手指,然后背起李三狂奔,跑到附近的診所”等語段可見,作者刻畫“梨花白”用了動作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫,但是沒有用到心理描寫;且全文語言也不是“清新自然”,而是質(zhì)樸自然。故選D。2.本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。分析人物形象是讀懂小說的關(guān)鍵。解答此題,考生要了解作者常用語言、動作、神態(tài)、心理、肖描像來正面寫人物,也會用景物烘托、他人烘托及評價等側(cè)面描寫人物。依據(jù)第六段,人高馬大的‘貓頭鷹’訛一個外鄉(xiāng)人的錢時,“‘梨花白’趕來了,甩手就是一巴掌,‘貓頭鷹’就乖乖地跟著哥哥走了,從此再無此行徑”,說明“梨花白”重視親情,且對弟弟嚴(yán)加管教;依據(jù)第八段“可是,‘梨花白’的一大半錢都給了弟弟”,可見“梨花白”對弟弟的關(guān)愛和無私給予。依據(jù)第四段“有喪事的人家都來找‘梨花白’,甚至,外村的人也慕名來請他”,第七段“他穿壽衣,平整,妥帖,整個像被熨過一樣。穿時,他戴上手套、口罩,那神情是凝重肅穆的,如在進(jìn)行一項無比莊重的儀式”,第十五段“我給那么多人穿壽衣,讓他們安心地走了,我心無遺憾”可知,“梨花白”的形象特征:對工作嚴(yán)肅認(rèn)真,專業(yè)而無悔。依據(jù)第十一段“‘梨花白’特地跑來勸她:‘別擔(dān)心,有我呢,我會給你穿壽衣的,我不要一分錢’”,第十三段“‘梨花白’二話不說,平時文質(zhì)彬彬的他,咬破了李三的手指,然后背起李三狂奔,跑到附近的診所”,可見“梨花白”心地善良,樂于助人,品格高尚。3.本題考查理解句子的作用的能力,解答此題,通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要概括句子的內(nèi)容、所述對象的特點、環(huán)境氛圍、情感態(tài)度。結(jié)構(gòu)方面,考慮與前后文的照應(yīng)、鋪墊、對比、總結(jié)等作用。劃線句,考生要抓住幾個關(guān)鍵詞句,“笑得很燦爛,像一樹盛開的梨花”“笑容變得黯淡了,他不無傷感地”,寫出了“梨花白”由賞梨花的樂,到想到自己而情悲;“我給那么多人穿壽衣,讓他們安心地走了,我心無遺憾”總結(jié)“梨花白”的一生,體現(xiàn)了他的無怨無悔的服務(wù)他人的精神,暗暗對比并否定第一段“這世上,大部分的良善之人,不會咒別人死”“但是,對于村里一個叫‘梨花白’的人來說,就不一定了”的說法,突出他對自己工作的熱愛和無悔。而“我死了后,誰給他人穿壽衣呢”則看出“梨花白”對村里沒人喜歡做“穿壽衣”這一工作的擔(dān)憂,表現(xiàn)了他對這一職業(yè)能否傳承下去的憂慮?!军c睛】鑒賞句子作用的題,要考生分析原文句子內(nèi)容,并聯(lián)系上下文語境分析該句子和上下文之間的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感關(guān)聯(lián),然后從對象特點、環(huán)境氛圍、結(jié)構(gòu)技巧、情感態(tài)度四個角度,條分縷析地準(zhǔn)確作答。3、1.C2.D3.①完善漢服的產(chǎn)業(yè)鏈,擴(kuò)大腰部商家,完善價格體系。②減少惡性競爭,提高質(zhì)量,形成規(guī)模效應(yīng)。③提高體量,降低成本,提高商家利潤。④加大產(chǎn)品營銷推廣力度,拓展新用戶。⑤制訂統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范。⑥實現(xiàn)漢服的日常化消費?!窘馕觥?.本題考查篩選信息的能力。此類試題回答時需注意,篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。要把原文與選項對照,辨明正誤。C項,“在漢服產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的環(huán)境下,古裝劇也慢慢得到市場認(rèn)可”分析錯誤,根據(jù)原文“近年來,影視劇的題材中,古裝劇逐漸占據(jù)熱播榜榜單,慢慢被市場認(rèn)可,古裝用戶人數(shù)基數(shù)也逐漸擴(kuò)大,這也成為漢服市場興起的另一大因素”,應(yīng)陔是古裝劇慢慢得到了市場認(rèn)可,逐漸占據(jù)熱播榜榜單,促使?jié)h服產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。故選C。2.本題考查理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。做這種題,通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點或態(tài)度;然后對照選項在文中提取相關(guān)信息,加以細(xì)致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù),表述不一致的未必就是錯的,一定要深入細(xì)致分析比較,靈活理解變通思考??傊o下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。A項,“主要原因”錯,根據(jù)材料一第二段可知,應(yīng)該只是原因之一而不是“主要原因”。B項,“……并且……也……的受調(diào)查者的比例超過了一半”分析錯誤,根據(jù)材料二中圖二,應(yīng)該是“能接受100元至300元的漢服價格”的受調(diào)查者和“在日常生活中穿漢服的受調(diào)查者”兩者的比例分別超過一半。C項,“人們對漢服沒有多大的熱情”說法錯誤。原文是“在作為產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展核心動力的資本層面上,人們并沒有表現(xiàn)出如同共享單車、新零售等領(lǐng)域相同的熱情”,只是說在資本層而上人們的熱情沒有如同共享單車、新零售等領(lǐng)域那么高。故選D。3.本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一道信息篩選的題目,答題時要注意審清題干,然后鎖定區(qū)域,概括文意作答,此題是綜合篩選的題目,要立足原文?;卮鸨绢}要注意介紹的一些成功的案例會存在的問題,成功的地方堅持,存在的問題要避免。答題圍繞的第三則材料共有六個方面,難度不大,只要找準(zhǔn)內(nèi)容、進(jìn)行分類,再稍作概括即可。如“在作為產(chǎn)業(yè)規(guī)?;l(fā)展核心動力的資本層面上,人們并沒有表現(xiàn)出如同共享單車、新零售等領(lǐng)域相同的熱情,這背后是漢服的產(chǎn)業(yè)鏈尚不完善”“從品牌供應(yīng)角度來看,當(dāng)下的漢服市場主要由頭部商家支撐,缺少腰部商家,出現(xiàn)較為嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象,這也導(dǎo)致漢服的價格體系極為混亂”“相距懸殊的價格引發(fā)的競爭勢必對服裝質(zhì)量造成影響,久而久之影響用戶的消費欲望”“漢服單量小,尚未形成規(guī)模效應(yīng),所以漢服商家一直都是采取“預(yù)售+尾款”的銷售模式,以銷售量決定生產(chǎn)量,只有極少常規(guī)款式的漢服會預(yù)留庫存”“漢服體量小導(dǎo)致很多工廠不愿意加工生產(chǎn),再加上漢服面料普遍較貴、人工成本高等原因,將進(jìn)一步壓縮商家的利潤”“漢服在產(chǎn)品營銷推廣方面始終缺少引爆大眾的助推器”“漢服市場一直缺少統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范,尤其在服裝形制上”。概括時可通過抓住關(guān)鍵詞“產(chǎn)業(yè)鏈”“價格體系”“規(guī)模效應(yīng)”“行業(yè)規(guī)范”“日常化消費”“體量”“成本”“利潤”整合即可。【點睛】篩選并整合文中的信息就要去粗取精?;疽c有二:一是切塊法,即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”??梢砸罁?jù)寫作的角度切塊,也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊,還可以依據(jù)語句上的連接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切塊。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上,分出“條”來抽取答案信息,然后再提煉概括。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對全文進(jìn)行整體把握,點面結(jié)合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句,依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵。4、1.D2.C3.B4.(1)有人報告:“李師古正修整道路,大軍馬上就要到了,請做好防備?!?2)憲宗正出兵淮西,(希望)借助他的力量,改授檢校司徒,班列在王鑼之上。【解析】【分析】1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標(biāo)志,斷句時首先要仔細(xì)閱讀文段,把握語段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點斷句。劃線句的翻譯是:吳元濟(jì)被平定,因功加授兼侍中,封許國公。李師道被誅殺,韓弘非常恐懼,因此請求入朝,冊拜司徒、中書令,因患腳病,命官宮攙扶下拜;堅決要求留在京師?!袄顜煹勒D弘/大懼”和“李師道誅/弘大懼”,單從語法成分上看,“弘”做前一句的賓語或后一句的主語都可以,但根據(jù)后文“故少誠、師道等皆憚之”可以推知,“李師道誅弘/大懼”的斷法錯誤,由此排除A、B兩項;“掖”用手?jǐn)v扶別人,“掖”做“拜”的狀語,二者不能分開,因此排除B、C兩項。故選D。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。C項,“補”不表示兼職、代理官職,是補充缺職。故選C。3.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力,答題時注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。B項,“從驛館中趕出吳少誠與劉全諒的使者并立即斬殺”錯誤,原文“即驅(qū)出少誠使斬之”斬殺的是吳少誠的使者。故選B。4.本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時,首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實的同時,要重點關(guān)注得分點:(1)或,有人;治,修整。(2)方,正;藉,借助;班,班列、等級,指官位?!军c睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句,對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:韓弘,是滑州匡城人。年少時父母雙亡,他依附自己的舅舅劉玄佐。早年他參加明經(jīng)科考試落第,就跟從外祖父家學(xué)習(xí)騎馬射箭。他由諸曹官直接試任大理評事,擔(dān)任宋州南城將軍。(后來),他受節(jié)度使劉全諒節(jié)制,擔(dān)任都知兵馬使。德宗貞元十五年,劉全諒去世,軍中將領(lǐng)懷念劉玄佐,認(rèn)為韓弘有才能和勇武,于是共同確定韓弘做節(jié)度留后,請求監(jiān)軍表奏到朝廷。朝廷下詔任命他為檢校工部尚書,充任宣武節(jié)度副大使,主管節(jié)度使軍政事務(wù)。在這之前,陳許節(jié)度使曲環(huán)去世,淮西節(jié)度使吳少誠試圖和宣武節(jié)度使劉全諒謀劃著偷襲陳州、許州,(吳少誠派出的)幾個使者一直住在驛館里。韓弘剛剛獲得統(tǒng)帥職位,想在眾人面前用忠誠來自我表白,于是就把吳少誠使者驅(qū)趕出去斬首,然后選拔精銳軍士三千人,會合各路大軍攻打吳少誠,并且擊敗了吳少誠。韓弘觀察到軍隊里一向放縱驕橫的人就是劉鍔等三百人,有一天,韓弘列舉他們的罪行后在軍門前殺掉他們,流血染紅了道路,可韓弘依然輕松自然地說笑著。從這以后直到韓弘離任,軍中沒有一人敢于放縱。李師古率軍駐扎在曹州,想憑借這種形勢謀取鄭州、滑州,有人前來報告:“李師古在修理道路了,大軍將要來到,請您防備他?!表n弘說:“軍隊前來就不會修路?!崩顜煿诺玫竭@情報后,就帶領(lǐng)軍隊離開了。韓弘因累積戰(zhàn)功被授予檢校司空、同中書門下平章事。韓弘因為官職和太原人王鍔一樣大,于是就送信給宰相,說自己以做王鍔之下的官為恥。唐憲宗當(dāng)時正在淮西調(diào)遣軍隊作戰(zhàn),需要依靠韓弘的重要作用,于是重新授予韓弘檢校司徒官職,位次在劉鍔之上。嚴(yán)綬因官軍受控,于是授任韓弘為淮西諸軍行營都統(tǒng),讓他防御兩河,而命李光顏、烏重胤攻打叛賊。吳元濟(jì)被平定,因功加授兼侍中,封許國公。李師道被誅殺,韓弘非常恐懼,因此請求入朝,冊拜司徒、中書令,因患腳病,命官宮攙扶下拜;堅決要求留在京師。皇帝去世,他代理家宰,不久出任河申節(jié)度使。因病請求回朝,重新被授任為司徒、中書令。去世,終年五十八歲,追贈大尉,謚號隱。當(dāng)初,韓弘從汴州前來朝見,進(jìn)獻(xiàn)馬三千匹、絹五十萬、其他錦彩三萬,而汴州府庫的錢財還有百萬緡,絹也有百余萬,馬七千匹,糧三百萬斛,兵器不計其數(shù)。韓弘為人莊重少言,要判人死罪,先詢問按法律如何處置,不擅自決定,深沉勇敢善于決斷,因此吳少誠、李師道等人都害怕。5、1.B2.《柳枝詞》首句表現(xiàn)“等”字,次句回答等的對象,三四句作者直寫離別,一氣而下,使我們直覺得相別之干脆、舟行之飛速,不容人有絲毫的纏綿悱惻,有力地烘托出濃重的怨別之意。《越中覽古》首句點明題意,說明所懷古跡的具體內(nèi)容;二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、越王勾踐還宮的情況;結(jié)句突然一轉(zhuǎn),說過去曾經(jīng)存在過的一切如今所剩下的只是幾只鷓鴣在飛表達(dá)盛衰無常的主題?!窘馕觥俊痉治觥?.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的能力,考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求。然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認(rèn),得出答案。B項,“第二句想象送別時的情景”錯誤,此句為實寫。在船將發(fā)未發(fā)之際,送行者和行人依依話別,做最后一刻的流連。珍重彼此的友誼,珍重這別離的時刻,送行的人殷勤勸酒,“直到行人酒半酣”,這里含有“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的意思。同時也表明,行人所以喝得半醉,一來是朋友情重,二來是為了排遣離憂。故選B。2.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、分析詩歌思路的能力。需要學(xué)生仔細(xì)閱讀并翻譯詩歌,理解詩歌各聯(lián)所寫內(nèi)容,根據(jù)情景關(guān)系分析各聯(lián)之間的聯(lián)系?!读υ~》首句是說一只漂亮的畫船系在岸邊的柳樹上,表現(xiàn)的是一個“等”字。所展示的系舟楊柳岸的畫面,恰是一幅春江送別圖。次句以“直待”接續(xù),回答了等的對象:行人,也就是將要離開家鄉(xiāng)的人。在船將發(fā)未發(fā)之際,送行者和行人依依話別,做最后一刻的流連。三四句作者直寫離別。第三句在首句“點染的畫船上做文章,說不管煙波浩渺,不管風(fēng)風(fēng)雨雨,行人終將離去,畫船帶走的只是離愁別恨。包含了送行者相留不住的怨情,也表現(xiàn)了行人欲留不能,不得不走的無奈,像是友人對行者的埋怨,又像是行者的自怨自艾,寫得情意盎然?!对街杏[古》首句點明題意,說明所懷古跡的具體內(nèi)容;二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、越王勾踐還宮的情況,是詩人在越國歷史畫卷中有意攝取的兩個鏡頭,濃縮了越國稱霸一方后的繁盛、威風(fēng);結(jié)句突然一轉(zhuǎn),說過去曾經(jīng)存在過的一切如今所剩下的只是幾只鷓鴣在飛。全詩通過昔時的繁盛和眼前的凄涼的對比,表現(xiàn)人事變化和盛衰無常的主題。【點睛】讀懂詩歌的技巧(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩歌,進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌。(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點,及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹寫作背景,暗示詩歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托,古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。6、腹猶果然枯松倒掛倚絕壁廊腰縵回岸芷汀蘭羽扇綸巾拄杖無時夜叩門察言而觀色心游萬仞【解析】【分析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“猶”“壁”“縵”“察”“仞”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、認(rèn)同。薛寶釵八面玲瓏、事事力求周全,是知世故而又最世故的人了。寶釵的妥帖和世故,讓她得到了王夫人的喜愛、丫鬟們都稱贊她,她的風(fēng)頭壓過了黛玉。寶釵的圓滑世故,獲得了王夫人的好感,讓孤苦無依的湘云把她當(dāng)親姐姐看待,收買了襲人。但是寶釵卻始終得不到賈母的喜愛,除了賈母偏心自己的外孫女黛玉之外,重要的是賈母對寶釵這個人的否定。如果說寶釵是知世故而世故,那么黛玉便是知世故而不世故,寶釵寶釵無論做什么都是為己之利而為之,而黛玉永遠(yuǎn)站在道德的制高點。黛玉知道自己在賈府中尷尬的地位,所以事事小心謹(jǐn)慎、不肯多走一步路,多說一句話。怕下人多嘴多舌,她寧愿自己委屈些,也不肯麻煩別人。寶釵和她推心置腹的說了一番話,她便不再對寶釵設(shè)防,還坦然的告訴寶釵自己以前誤會了她。賈母對她的寵愛和寶玉是一個層次,她卻從來不曾恃寵而驕。王夫人對她心存偏見,她從不違心的討好。金釧兒被王夫人逼得跳井,王夫人自己都覺得過分了??蓪氣O卻借機(jī)討好了王夫人,覺得拿幾兩銀子打發(fā)金釧兒就盡了主仆之情了?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下,根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著,一方面擴(kuò)展知識面,提高文學(xué)修養(yǎng);另一方面也有利于解答題目。林黛玉是封建家庭的孤臣孽子,薛寶釵是它的肖子寵兒。作者借了抑揚褒貶進(jìn)行批判,對于釵黛有所抑揚,即揚黛抑釵?!都t樓夢》寫寶釵,其性格、容貌、言語、舉止、學(xué)識、才能無一不佳,合于過去對建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)。本書雖肯定黛玉為群芳中的第一人,卻先用第一等的筆墨寫了寶釵,又用什么筆墨來寫黛玉呢?作者是用雙管齊下的方法來寫釵黛的,然而這兩枝筆卻能夠有差別,表現(xiàn)作者的傾向來。雙管齊下并不妨礙他的“一面倒”,反而使這“一面倒”更藝術(shù)化,也更加復(fù)雜深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齒,她若是嘲諷一個人,那是比拿刀子刺人還要疼一些??墒瞧⌒詢旱镊煊癫粌H有賈母的疼愛、寶玉的寵愛、王熙鳳李紈甚至三春都跟她相處的十分融洽,就連湘云也重新親近她而疏遠(yuǎn)寶釵。寶釵最后失了人心,只因為她從未真心待人,而黛玉則不同,她知世故卻始終保持一顆善良的心。【點睛】要完整地閱讀名著,了解名著主要內(nèi)容,把握名著脈絡(luò),熟悉重要故事情節(jié);能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié),分析主要人物的性格特點,理解其形象;能分析環(huán)境描寫對刻畫人物,突出主題的作用;同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。8、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度,比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風(fēng)度,并非標(biāo)準(zhǔn)的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到,更多時候,對比賽對手的尊重,對體育風(fēng)度的展示,要靠日積月累來提升自己的素質(zhì)?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力,微寫作實際上是語言的應(yīng)用能力,這類題首先要審清題干,根據(jù)題干的要求來寫,微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運用題。表達(dá)方式看,我們可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進(jìn):第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行;第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌,并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的??忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對比論證,最后提出應(yīng)該正確的做法,需要日積月累來提升自身的素質(zhì)。【點睛】議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。應(yīng)用類:此類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。9、例文:辦好希望工程激勵更多追夢人30年,足夠讓一顆種子枝繁葉茂,碩果累累。30年,足以改寫人生故事,點亮無數(shù)個夢想和未來。30年來,全國希望工程已累計接受捐款150多億元,援建小學(xué)2萬余所,資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生590多萬名——這項以“希望”命名、以救助貧困地區(qū)失學(xué)少年重返校園為使命的社會公益事業(yè),傳遞了黨的溫暖,向全國人民交出一份亮眼且動人的成績單。藍(lán)色的心形海浪上一輪紅色的太陽配上“希望工程”四個字,在“托起明天的太陽”助學(xué)育人理念感召下,神州大地激蕩起陣陣愛心波瀾,不僅幫助數(shù)以百萬計的貧困家庭青少年圓了上學(xué)夢、成長為奮斗在祖國建設(shè)各條戰(zhàn)線上的棟梁之材,而且探索、實踐了諸多具有開創(chuàng)意義的公益理念、公益模式,對公益文化的培育與傳播產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。希望工程傳遞社會大愛。星星之火可以燎原,涓涓細(xì)流匯成大海。自從1990年5月19日第一所希望小學(xué)正式落成,希望小學(xué)以如雨后春筍般在大山深處、窮鄉(xiāng)僻壤中拔地而起,30年來,平均每天有500多名貧困孩子得到希望工程資助,有近2所希望小學(xué)落成。上至黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人,下至普通干部群眾;從花甲之年的老者,到幼兒園孩子,大家紛紛為“希望工程”慷慨解囊,有效解決了貧困地區(qū)、貧困家庭青少年因貧失學(xué)、輟學(xué)的問題,提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的入學(xué)率和升學(xué)率。希望工程傳遞社會大愛溫暖人心,閃爍著中華民族重教興教理念和友愛互助美德的光輝。希望工程彰顯黨的溫暖?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子?!睆摹?+1”結(jié)對救助、“希望小學(xué)”建設(shè),到“希望工程百萬愛心行動”,從全面實施“兩免一補”政策后拓展為“救助—發(fā)展”模式,到開展“希望工程助力脫貧攻堅10萬+行動”……希望工程迅速“生根發(fā)芽”、“枝繁葉茂”,發(fā)展成為中國貢獻(xiàn)最大、參與度最高、影響力最為深遠(yuǎn)的公益項目,這份令人感動的亮眼成績單,充分體現(xiàn)出黨和國家對教育事業(yè)的重視、對祖國下一代的關(guān)愛和情系大眾疾苦的民生情懷,黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色公益慈善事業(yè)的生動實踐,生動詮釋了為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心和使命。希望工程托舉美好未來。希望工程為未來種下希望,用希望點亮未來。過去的30年,希望工程改變了一大批失學(xué)兒童的命運,改善了貧困地區(qū)的辦學(xué)條件,喚起了全社會的重教意識,促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展。新時代要有新氣象、新作為。把希望工程辦得更好,需要全社會繼續(xù)大力支持、接力行動、創(chuàng)新實踐、奮發(fā)有為。聚焦助學(xué)育人目標(biāo),弘揚民族傳統(tǒng)美德,植根尊師重教傳統(tǒng),創(chuàng)新社會動員機(jī)制,匯聚更為磅礴的社會愛心力量,高擎希望的火炬,托舉明天的太陽,守望相助、薪火相傳,提供新助力,播種新希望,希望工程一定能夠溫暖更多青少年、激勵更多追夢人,為新時代中國特色社會主義事業(yè)注入源源不斷的新動能?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻繉忣}:本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來看,這是一則材料作文。材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞,材料的主旨,各要素之間的因果關(guān)系。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的因果關(guān)系進(jìn)行立意。本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文,通過閱讀材料可知,材料是針對希望工程在30年來所取得的一系列成績,我們在談感受時要抓住希望工程的意義、作用來談,要從正面肯定希望工程的成績,要指出希望工程對于貧困地區(qū)失學(xué)兒童的重要意義,作為希望工程的受益人,還要表達(dá)對希望工程的感謝之情。任務(wù)一:作為一名貧困山區(qū)的高中學(xué)生,看到以上材料,發(fā)表感想,可寫的角度很多,希望工程點亮了貧困孩子的前行之路,讓他們也有上學(xué)的機(jī)會,所以可以從“希

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