湖南省岳陽市岳陽縣第一中學2024-2025學年高一上學期10月月考語文試題（含答案）

2024年10月高一語文月考試題一．現代文閱讀（共2小題，滿分36分，每小題18分）1．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。距今3萬年前的大冰期，即更新世冰期，陸地上是碩大的哺乳動物盤踞的世界。當時的北美大陸正處于貌似現代象的乳齒象、渾身披毛的猛犸象和佛羅里達洞熊的統(tǒng)治下。但是，它們的命運卻和恐龍相同，短短的幾千年間，就有33屬大型哺乳動物全部死光。令科學家們長期迷惑不解的是，這些大型哺乳動物群，尤其是北美的大型哺乳類為什么幾乎同時發(fā)生大規(guī)模絕滅。科學家們于1800年前后首次提出，這些大型哺乳動物的絕滅與氣候的變遷有關。今天，科學家們又從各自不同的學科角度考慮氣候變遷對北美洲哺乳動物所施加的嚴重而廣泛的影響：動物的生境遭到毀壞，它們賴以生存的食物來源銳減，從而被迫往北遷徙。氣候變遷必然也殺害了不少新生的幼仔，因為幼仔比成年的動物在抵御天氣突變方面的能力要弱得多。依照氣候變遷學說的兩位著名的倡導者——美國地質學家小倫德略和古生物學家格雷厄姆的說法，氣候變遷的影響最重要的是在動物生境方面。若氣溫變化相當急劇，植物——對于動物的食物源和棲居地均極重要——勢必受到嚴重打擊。由于植物不能很快地遷往氣候適宜的地方，許多種植物就得死亡，隨即代之以突然涌現的變種植物。動物不適應這些新的混合植物食料，被迫遷徙。然后，像劍齒虎這類以食草動物為生的食肉動物隨即轉移。譬如，在北美洲以杉樹嫩葉為食的乳齒象，當氣候轉暖，導致杉樹林大片死亡，而代之以闊葉落葉林時，必須迅速選擇新的適宜環(huán)境。于是，原在蒙大拿州圣路易斯附近的杉樹林中生活的乳齒象，不得不遷往相當于今日新英格蘭的這個地區(qū)去尋找適宜生存的場所。為了生存而遷徙必然帶來許多新問題。譬如，原先共享一處生境的幾種動物會朝著不同的方向轉移。如果有某種動物本來依靠另一種動物為食，遷居后可能發(fā)現新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去。與此相反，過去從未接觸過的兩種或幾種動物被迫遷居到一處，有一些動物將會染上由別的動物攜帶來的疾病——它們未曾得過的傳染病，這就要求它們具有超常的抗病能力。這個學說的提出者列舉理由來闡明大哺乳動物所遭受的氣候變遷之害。大哺乳動物比小哺乳動物食量大，進食次數多，所以遷居新生境后所遇到的氣候變遷的影響也比較嚴峻。同時，由于大哺乳動物繁殖的孕育期比小哺乳動物的長，因此繁育季節(jié)的天氣變壞也會較嚴重地危害到大哺乳動物的種的延續(xù)。贊成氣候變遷學說的科學家們拿出許多證據說明北美各地區(qū)植物生長發(fā)育所遭遇的氣候驟然改變。如有一類用顯微鏡觀察經過強化學試劑處理的沉積物樣品（目的是排除外來物混入的干擾）時發(fā)現的化石孢粉證據，可以用于鑒定那些絕滅動物所吃植物種類的化石動物糞便（即糞化石）等。科學家們還證明，有一些更新世動物當氣候改變后，其生存范圍有所變動。麝牛和馴鹿在今天僅生活在北方苔原。馬從北美洲平原上消失了，卻仍生存于歐亞大陸。有一些科學家認為，大型哺乳動物的絕滅應當與人類來到美洲這個事件同步。研究古代人的生活習俗的考古學家業(yè)已證明，遷來美國西南部的史前人口大概在1.15萬年前達到高峰。這一地區(qū)的史前文化，由于1934年在新墨西哥州克洛維斯附近的發(fā)掘地點首次找到了形狀獨特的石矛——扁平、雙面、有槽（可供裝柄）的石矛，考古學家就命名為克洛維斯文化。人類首次出現于美洲大陸與早期哺乳動物走向絕滅大致同時，這是有關更新世動物絕滅事件的另一種學說——人們大肆捕獵大哺乳動物，使之絕滅——的立論基礎。1967年，美國生態(tài)學家馬丁提出，人類在幾千年間使北美的大哺乳動物大量死亡?！斑^度捕殺”說的核心內容是馬丁所說的，人們僅在大約1.2萬年前才通過連結亞洲和北美洲的陸橋跨越白令海峽第一次到達美洲，因為當時冰川已融溶到足以在今天的阿拉斯加與美國西部之間打開一條無冰通道，但還不致使海平面抬升到漫過陸橋的程度。馬丁認為，這批早期人群是些熟練的獵手，他們發(fā)現了成群的大哺乳動物。這些大哺乳動物過去從未見過人類，并不怕人，所以獵手易于靠近捕殺。馬丁指出，克洛維斯人口的迅速增長，使得他們所捕獵的哺乳動物群來不及恢復元氣。按照這個學說，當獵手們在一個地區(qū)殺光了大哺乳動物后，這些早期人群就遷往新的狩獵場，繼續(xù)捕獵。人們的足跡終于遍及整個大陸，消滅掉一些物種。當被捕殺的物種走向絕滅時，依賴捕食這些動物為生的食肉類（如劍齒虎和短頜熊）也隨即面臨食物短缺而死亡。許多科學家支持這個過度捕殺說，并且拿出證據來說明此說的正確性。北美洲許多化石產地發(fā)現的石矛與3種已經絕滅的大哺乳動物（猛犸象、馬和駱駝）的骨骼在一起，或者發(fā)現時石矛尖端還刺在化石動物體內，而且常在一些古代水蝕洼坑（顯然獵手曾在此臥地設伏，伺機捕獵）中找到石矛。此外，還有證據表明，早期人群曾恫嚇驅趕獸群，迫使其跳崖跌傷，然后捕殺。譬如，古生物學家于30年代就發(fā)現丹佛以北大約32公里處的一個砂巖峭壁下面有3支克洛維斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼。科學家們推論，當時獵手們驅趕一群猛犸象，迫使它們跳越峭壁，跌落崖底，再錘擊或矛刺以殺死這些負傷的動物。對于上述兩種主要的學說，科學家們都擁有一些證據可以證明，也有一些證據用于反駁，而且每一種學說都有不少的專家支持。這或許正像有的人所指出的，兩者都正確。捕獵者殺盡了的，是一些早被氣候變遷折磨得奄色一息的物種。另一方面，別處也許有答案。我們可以期待科學家們提出更多的解答和搜集更多的證據。但是，古生物學面對的嚴峻現實是有關那些事件的充分證據產生的年代極為久遠，很難取證。科學家們似乎還得費許多年的時光持續(xù)爭論，1.1萬年前的地球上究竟發(fā)生了什么事情以及當時的情景如何。（摘編自坦普爾?丹尼特《誰殺害了這些碩大的哺乳動物？》，蘇宗偉譯）（1）下列對原文相關內容的梳理，正確的一項是A.B.C.D.（2）下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.氣候變遷不僅能夠毀壞生境致使北美大型哺乳動物因食物銳減而遷徙，還會直接導致一些大型哺乳動物的新生幼仔死亡。B.文章第四段中“與此相反”的“此”，指的是某種動物遷居后可能發(fā)現新生境中沒有吃慣的食物而難以生存下去的情況。C.研究動物糞化石能夠鑒定絕滅動物所吃植物種類，科學家可以據此推知北美各地區(qū)植物生長發(fā)育所遭遇的氣候驟然改變。D.作者認為，關于北美大型哺乳動物絕滅的真正原因還需要科學家們持續(xù)研究，因為缺少充分證據來探知當時發(fā)生的事情。（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.小型哺乳動物食量小、進食次數少且孕育期短，因此在面對同樣的氣候變遷時，比大型哺乳動物受到的危害要小。B.如果沒有考古學家對克洛維斯文化的發(fā)掘，就不可能產生解釋北美大型哺乳動物幾乎同時絕滅原因的過度捕殺學說。C.“當時冰川已融溶到……打開一條無冰通道”，這一事實既是人類進入美洲的基礎，也可作為當時氣候變遷的佐證。D.從文中“科學家們推論”一句可知，科學家在科學研究時，可以根據不完全的資料進行合理推斷來開展科學探索。（4）文章最后一段使用“或許”“也許”“似乎”等詞語，請簡要分析其作用。（5）請運用所學的邏輯知識，分別從立論基礎與證據兩個方面，簡要說明過度捕殺說在論證上存在的紕漏。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聲音張煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，豎一條小路，非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：沒事兒，千萬不要往林子深處走！可二蘭子倒蠻不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復習考大學，小弟弟要進重點班，惟獨她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草。割就割吧，她沒上幾天學，管“大”念“太”，常常忽略中間那“一點兒”，還不得割牛草嗎？好在二蘭子還從沒有迷過路。早晨，還是很早的時候就進林子了。地上的草葉兒嫩極了，一簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡直連成片兒了，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她還是往前走……又穿過幾排楊樹，跨進了雜樹林子?？窗桑@里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的，葉片兒寬板板，長溜溜，就像初夏的麥苗兒。二蘭子舉起手里那把雪亮亮的鐮刀，鐮刀刃兒锃亮锃亮，反射著陽光，耀得她瞇起了眼。四周空蕩蕩的，一個人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：“大刀唻——，小刀唻——……”二蘭子聽到自己那聲音了，聽那尾音兒；這尾音拖得特別的長。奇怪的是，它好像飛到了老遠的地方，又從那兒折回來。聲音已經變了。二蘭子聽著愣住了！她一個字一個字地分辨著：是哪個小伙子在老遠的地方接著喊哩！聽聽，他還在喊哩——“大姑娘唻——！小姑娘唻——！”二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。她聽出那聲音是從遠遠的河西岸傳過來的，聽那調兒，還是喊的普通話。二蘭子小聲罵一句“該死的”，就彎下身子割草了。這天晚上，二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些，把個窗外的樹葉照得綠瑩瑩的，怎么能讓二蘭子不去想那樹林子、那樹林子里的草？她想：“割吧，割吧，割到找婆家！”她想來想去，竟覺得河西岸那青草一準會比河東岸的多——河東岸那青草原來不算多，也不算嫩！……天亮以后，她踏過一條獨木小橋，進了對岸的林子了。林子里的鳥兒也許吵累了，四周靜得很，空蕩蕩的林子里，只有她那揮動鐮刀的嚓嚓聲。割了一會兒，她聽到了有人在不遠的地方喊了一聲。她不知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著。她終于看到一棵皮黑如鐵的老彎榆下，正有個人面向河東，用力地喊著?！笆撬?！是他了！”二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的灌木叢。樹叢發(fā)出了一陣“啪啦啦”的響聲。那個人趕緊轉回身來。二蘭子看真切了，也差點兒喊叫出來——這哪里是個小伙子啊：矮矮的個子，瘦干干的臉；一雙眼睛陷得有點深，上眼皮和眉骨處有一道深紋兒。他挺直身子站立著，那頭顱也要往前探出一截兒——他是個羅鍋兒！二蘭子大失所望，覺得他就和身邊那棵老彎榆差不多。他大概有二十八九歲了吧？她驚訝得嘴巴張得老大。羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了！他把身子久久地貼到老彎榆上，讓粗粗的樹干擋住自己的臉。呆了好長時間，他才不得不從樹后走出來。他們都默默地割牛草，誰都不說什么話。小羅鍋兒敢藏在樹叢里喊“大姑娘”，“大姑娘”真地來了，他卻怕羞似的一個人跑到一邊割著草?！仓皇遣灰粫旱臅r間，他就割了好大的一堆，速度快得簡直讓二蘭子吃驚。他異常麻利地將草捆兒打好，然后就倚在草捆上，掏出個小本本看了起來，嘴里不停地咕咕噥噥……幾天過去了，二蘭子看小羅鍋兒還算老實，她就上前搭訕著說起話來了，“你讀的什么？”他翻動著書頁，頭也不抬地說：“沒什么，一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語的，這會兒正物色人呢……不過已經有好多懂外語的來報過名了，廠里決定通過考試取兩名……”“哎呀，才取兩名！”“就是取一名，我也要去應考的！”小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量。二蘭子敬佩地看著他，點點頭說：“你行睞，你去制品廠唄，你是不該割牛草……咱不行，咱連個字兒也不識。咱割牛草，割到找婆家?！毙×_鍋聽了，猛地轉過身來，直直地仰臉望著她，那神情里有驚愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：“你不行嗎？哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行？！聽你那嗓子，你能唱戲哩……哎哎，你怎么？！你平常不知道照鏡子、照大鏡子嗎？”他說著，兩個按在膝蓋上的手掌微微抖動。二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動不動地望著。望著望著，她竟“嗚嗚”地哭出了聲音，她哭啊哭啊，淚水把花衫兒都打濕了。燦爛的陽光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊。樹林子到了喧鬧的時候：風聲、鳥聲、遠方的人聲……“二蘭子，你聽咧！你聽這大林子里多熱鬧??！風在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……我們就不該給這林子添上一種聲音嗎？我們也有自己的嗓子，我們怎么就不該喊出自己的聲音來呢？”這天，他們談了很久，分手時已經很晚了。二蘭子直盯著他的背影，看著他消失在一片濃濃的綠色里……不知過了多長時間，她突然心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪淚水。她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：“大刀唻——，小刀唻——！”二蘭子喊完，屏住呼吸，一動不動地站在那兒，她這樣等了一會兒，終于聽到了從遠遠的林間送來的聲音——“大姑娘唻——小姑娘唻——”那尾聲悠悠不絕，無邊的樹林在鳴響。這聲音擴展到了一個更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個力的回響，深沉、昂揚，像樂章里表現“崇高”和“嚴峻”的和聲……1982年3月于濟南（有刪改）（1）下列對小說中相關內容的理解，不正確的一項是A．小說開頭和結尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，兩次呼喊都是動情的，但其中蘊含的具體情緒又有所不同。B．二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說“割到找婆家”，可見她受到了傳統(tǒng)思想影響，認知存在一定局限。C．受到責備后，二蘭子“驚住了”并“嗚嗚”地哭，這哭聲既包含對小羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復雜情緒的爆發(fā)。D．二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的農村少女，有著復雜微妙的情緒波動，都經歷了心靈的成長。（2）下列對小說藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。B．畫線部分的敘述語言有對話感，反復出現“往前走”，與“千萬不要往林子深處走”的告誡形成對照。C．小說中寫河西岸回應的是“普通話”，暗示男主人公有追求，為后文寫他學外語、報名應考做鋪墊。D．小說將男主人公設定為“羅鍋兒”，突出其外形與內在的強烈反差，主要為了表現他的善良與真誠。（3）小說的標題“聲音”有著豐富的含意，請結合全文加以分析。（4）作者認為“比較明顯的、強烈的詩性，這極有可能是當代所有好小說所必備的品格”。請結合文本分析這篇小說是如何體現“詩性”的。二．詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）3．（10分）閱讀下面這首晉詩，完成各題。雜詩（其十一）陶淵明我行①未云遠，回顧慘風涼。春燕應節(jié)起，高飛拂塵梁。邊雁悲無所，代謝歸北鄉(xiāng)。離鹍②鳴清池，涉暑經秋霜。愁人難為辭，遙遙春夜長。【注】①行：行役。元興三年春，陶淵明東下任鎮(zhèn)軍參軍。②鹍（kūn）：一種像鶴的鳥。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．開篇以敘事起筆，“慘風”一語雙關，既寫氣候變化，也嘆人生多艱。B．“春燕”往往給人以生機勃勃之感，但在本詩中卻帶有一絲悲涼的意味。C．遷徙途中的大雁居無定所，卻一代代不辭辛勞回歸北方，有自況之意。D．本詩既有直抒胸臆，又有借景抒情，表達了詩人行役在外的無限愁苦。（2）“鳥”是陶淵明詩中一個非常重要的意象，請結合詩歌內容，分析本詩中的“離鹍”與《歸園田居》（其一）中的“羈鳥”這兩個意象的特征及蘊含情感的不同。三．默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）4．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居》“，”兩句連用兩個比喻，寫出了詩人厭倦官場、向往自由生活的情緒。（2）《涉江采芙蓉》中，“，”兩句表達了主人公對此生無緣再相聚的憂慮和傷感，體現了他對愛情的忠貞。（3）自問自答，有助于抒發(fā)人物的思想情感，引發(fā)讀者思考。這種形式在古詩文中很常見，如“？”。四．文言文閱讀（共1小題，滿分14分，每小題14分）5．（14分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：道者，萬物之始，是非之紀①也。是以明君守始以知萬物之源，治紀以知善敗之端。故虛靜以待，虛則知實之情，靜則知動者正。故曰：君無見其所欲，君見其所欲，臣自將雕琢；君無見其意，君見其意，臣將自表異①。故曰：去好去惡，臣乃見素；去舊去智，臣乃自備。故有智而不以慮，使萬物知其處；有賢而不以行，觀臣下之所因；有勇而不以怒，使群臣盡其武。君臣守職，百官有常，因能而使之，是謂習常。明君之道，使智者盡其慮，而君因以斷事，故君不窮于智；賢者勑其材，君因而任之，故君不窮于能。（節(jié)選自《韓非子?主道》）材料二：觀聽不參則誠不聞，聽有門戶則臣壅塞。魯哀公問于孔子曰：“鄙諺曰：‘莫眾而迷。今寡人舉事與群臣慮之，而國愈亂，其故何也？”孔子對曰：“明主之問臣，一人知之，一人不知也。如是者，明主在上，群臣直議于下。今群臣無不一辭同軌乎季孫者舉魯國盡化為一君雖問境內之人猶不免于亂也?！睆垉x欲以秦、韓與魏之勢伐齊、荊，而惠施欲以齊、荊偃兵。二人爭之。蹕臣左右皆為張子言，而以攻齊、荊為利，而莫為惠子言。王果聽張子，而以惠子言為不可。攻齊、荊事已定，惠子入見。王言曰：“先生毋言矣。攻齊、荊之事果利矣，一國盡以為然?！被葑右蛘f：“不可不察也。夫齊、荊之事也誠利，一國盡以為利，是何智者之眾也？攻齊、荊之事誠不可利，一國盡以為利，何愚者之眾也？凡謀者，疑也。疑也者，誠疑以為可者半，以為不可者半。今一國盡以為可，是王亡半也。劫主者，固亡其半者一也。”（節(jié)選自《韓非子?內儲說上七術》）[注]①紀，綱領，綱紀。②表異，表現違背正常情況，即偽裝。（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要加句讀。今群臣A無不一辭B同軌乎C季孫者D舉魯國E盡化為一F君雖問G境內之人H猶不免于亂也（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A.道，文中指萬物本原，與《師說》中“吾師道也”的“道”詞義不同。B.素，本義是未經加工的絲織品，引申為本色，與文中的“雕琢”相對。C.門戶，指派別、門派等，文中指一家之言，與“門戶之見”意思相同。D.偃兵，指停止戰(zhàn)爭，其中的“偃”與“偃仰嘯歌”的“偃”意思相同。（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A.韓非子主張用道來指導君主治國，認為圣明的君主只要把握了“道”這一本原和準則，就能夠探知萬物的本原、成敗的原因。B.君主不表現出自己的好惡，并去掉自己的成見與智巧，臣下才會各守其職、各盡其能，而不偽裝自己去逢迎君主。C.正如諺語所說的，不聽取眾人的想法就會迷惑，君主如果只聽信某一個人的話，那么就可能會被臣下蒙蔽。D.惠子勸說君王要明察臣子的進言，如果攻打齊、楚確實有利，國人也都認為有利的話，這肯定有問題，因為普通人不會都這么聰明。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①使智者盡其慮，而君因以斷事，故君不窮于智。②今寡人舉事與群臣慮之，而國愈亂，其故何也？（5）材料一強調君主要虛靜無為，而材料二強調君主要主動察言，兩者是否矛盾？請簡要說明。五．語言文字應用（共2小題，滿分20分，每小題10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！罢茻羟逵傲?，開卷暗香流”，在閱讀《鄉(xiāng)土中國》《鄉(xiāng)土情結》等作品時，很多人都會產生此種感觸，并極其自然地想說說鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土文化既是一方水土獨特的精神創(chuàng)造和審美創(chuàng)造，又是人們鄉(xiāng)土情感、親和力和自豪感的憑借，更是永不過時的文化資源和文化資本。近年來，我國各地興起了“鄉(xiāng)土文化熱”。鄉(xiāng)土文化，成為一種時尚文化，作為一種情結，存在于人們心底。在對鄉(xiāng)土文化的追尋中，人的心靈得到放松和凈化，并獲得文化的歸屬感。作為重要的文化資源和文化資本，春節(jié)廟會、清明祭祖、端午賽龍舟、重陽登高等傳統(tǒng)民俗活動①地開展著，展現了鄉(xiāng)土文化旺盛的生命力。鄉(xiāng)村旅游大發(fā)展，傳統(tǒng)村落成為人們②、紛至沓來的旅游勝地。民俗體驗、鄉(xiāng)村寫生等成為消費熱點。美麗鄉(xiāng)村建設蓬勃興起，傳承鄉(xiāng)土文化、保持鄉(xiāng)村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉(xiāng)村在全國各地③般涌現。景德鎮(zhèn)陶瓷、濰坊風箏等鄉(xiāng)土工藝品以及泰山皮影、日照農民畫等鄉(xiāng)土民間藝術紛紛走出國門，中國鄉(xiāng)村文化正漂洋過海地走向世界，挺立于世界文化之林。實踐證明，中國的鄉(xiāng)土文化歷經劫難而不亡，飽經風霜而新生，我們完全有理由創(chuàng)立對鄉(xiāng)去文化的自信，這是文化自信的核心構成，決定了文化自信的深度和廣度提升了。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請加以修改，不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子使用了對仗的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成和表達效果。7．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題?？荚嚧蚱屏宋壹乙酝臍夥?，全家仿佛都緊張地、全神貫注地進入了一種角色，走路。起腳尖，說話、打起手勢、房間黑安靜得像沒有人。直到每天中午安然放學回家后，我們三人才不由自主地迎去，歡騰一陣?！敖裉煸趺礃?？題難不難？”“有偏題、怪題嗎？”“檢查得仔細嗎？看沒看錯題？”安然拿起筷子，敲敲剛擺上飯桌的飯碗說：“女士們，先生們，請不要大聲喧嘩，按次序提問。”然后把書包往椅子上一摔，就在飯桌前坐了下來。那神色已經告訴我們她考試的結果了。于是我趕緊給她盛飯，爸爸把好菜換到她面前，媽媽也動了感情，早把菜夾到安然碗里了。安然端起碗開始大口吃飯，我們卻像忘記擺在眼前的飯碗了。當她再也忍不住時，才舉著筷子，回答我們剛才的提問：“……我看看表，離交卷還有十五分鐘，就開始從頭到尾檢查卷子。哎呀，不好！漏了一道大題！做完這道大題，起碼得用二十分鐘。怎么辦？我毫不猶豫，連想連答，寫得飛快，終于答完了。就在這時，壞啦！”她忽然停住不說了?！霸趺戳?？”媽媽先表現出恐慌，嘴一下張成“O”形?！翱窗涯銍樀模　卑踩唤又f，“怎么也沒怎么，鈴響了。”“作文呢？”媽媽又問?！鞍Γ氵@問題太……不合時宜。作文是活的，我怎么對得出來？那句話怎么說：‘世界上沒有兩滴相同的水?！卑踩徽f?！皨寢寙柕氖亲魑念}目?！蔽亿s緊替媽媽解釋著，其實未必?！笆前。斎皇菃栕魑念}目?！眿寢寶v來喜歡順水推舟?！邦}目是《記你熟悉的一位同學》。”“你寫的誰？”這次是我問了?！拔覀兊陌嚅L?！卑踩徽f?！笆裁?？”我一放筷子，嘴大概也成了“O”形。（選自鐵凝《沒有鈕扣的紅襯衫》）（1）文中畫波浪線的句子如改成：“走路踮起腳尖，說話打起手勢，房間里安靜得很?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（2）下列句子中的“對”與文中畫橫線句子中的“對”，意義和用法相同的一項是A.兩人雖然是初次見面，但越說越投緣，越說越對脾氣，儼然無話不說的老朋友。B.這事他做得確實有點過分，圍觀群眾的質疑和責問，讓他無言以對，羞愧難當。C.他的回答與老師的提問根本對不上號兒，惹得同學們哄堂大笑，讓他不知所措。D.看見孩子們自信的笑容，他趕緊拿出相機，對好焦距，留住這美好的成長瞬間。（3）請分別說明文中兩處省略號的作用。六．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。只有敢于走別人沒有走過的路，才能收獲別樣的風景。我們走得再遠都不能忘記來時的路；一個忘記來路的民族必定是沒有出路的民族。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一．現代文閱讀（共2小題，滿分36分，每小題18分）1．1）D（2）B（3）B（4）①這些詞語標示作者對所闡述情況的揣測與不確定；②表現了科學著作嚴謹、準確的語言特點以及科學家嚴謹求真的科學精神。（5）①人類首次出現在美洲與哺乳動物走向滅絕同時，并不能說明動物絕滅一定是人類捕殺導致的；②石矛與3種已經絕滅的大哺乳動物的骨骼在一起，只能證明3種動物遭到捕殺，不能證明這3種動物絕滅是捕殺導致的，更不能證明其他30屬動物的絕滅是因為捕殺；③峭壁下石矛、石球與12具猛犸象骨骼在一起，只能說明北美早期人類的一次圍獵活動，并不能證明所有猛犸象的絕滅是因為捕殺。2．1）C（2）D（3）①林子里美好而富有生命力的自然之聲，②蘊含著主人公復雜情緒的呼喊聲，開頭的呼喊帶有一種微妙的情緒波動，結尾處的呼喊是一種情緒的爆發(fā)，體現人物的成長。③自我意識、自我價值覺醒之聲，是小說中青年男女心靈的碰撞形成深沉昂揚的回響，這是他們心靈的成長和覺醒（4）①意境優(yōu)美：墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青翠的草地等意象，營造出充滿詩意的氛圍。②人物形象純真：二蘭子、小羅鍋樸實真摯，自我意識覺醒，具有詩性特質。③語言富有節(jié)奏感：運用疊詞、反復、排比等手法，使語言具有詩意韻味。④抒情色彩濃郁：生動的細節(jié)描寫和細膩的心理刻畫，蘊含著豐富的情感。二．詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）3．1）C（2）①特征：“離鹍”指離散（或離鄉(xiāng)）之鳥，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥”即籠中之鳥，特征是被束縛。②情感：本詩中詩人借歷經夏暑與秋霜，在清池邊鳴叫的離群（或離鄉(xiāng)）鹍鳥，表達終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；《歸園田居》（其一）中詩人借籠中之鳥留戀山林，表達對官場生活的厭惡和對田園生活的喜愛。譯文：此行離去家不遠，回顧悲凄風正涼。春燕依時已返家，高飛戀戀繞屋梁。悲哀大雁無居處，陸續(xù)北飛歸故鄉(xiāng)。落落離鹍鳴清池，歷經夏暑與秋霜。我今惆悵言難盡，漫漫煎熬春夜長。賞析：“愁人難為辭”，是這首詩的“眼”。何以讓詩人變成“愁人”？何苦讓詩人如此“難為辭”？出行的無盡悲涼，使詩人沉浸在思念故鄉(xiāng)親情溫暖的離愁別緒之中；是繼續(xù)出行還是回歸故里，使詩人左右為難，無言以對。而眼前歷盡酷暑秋冬的“春燕”“邊雁”和“離鹍”都已“應節(jié)”“代謝”，找到了己之所歸，又無不令詩人興嘆出行的道路猶如這漫長的春夜，何時是盡頭？“出行”就是詩人厭倦的“仕途”，“回歸”就是詩人向往的“隱居”?！拔倚形丛七h，回顧慘風涼”，值得慶幸的是，詩人在仕途的路上走得還不遠，陷得還不深，即便如此，也已深感高處不勝寒，“實迷途其未遠”（陶淵明《歸去來兮辭》），是該“鳥倦飛而知還”（同上）的時候了。這首詩通過對春景的描繪，表現詩人思念家鄉(xiāng)的情懷。三．默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）4．1）羈鳥戀舊林池魚思故淵（2）同心而離居憂傷以終老（3）座中泣下誰最多江州司馬青衫濕四．文言文閱讀（共1小題，滿分14分，每小題14分）5．1）DFH（2）D（3）A（4）①讓明智的人完全使出他們的智慧去思慮問題，而君主借助他們的智慧去決斷政事，因此君主不會在智慧上有窮盡。②現在我所有的事情都和群臣一起謀劃，但國家卻越來越亂了，原因是什么呢？（5）不矛盾。材料一針對使臣子保持本真、各盡其能而言。材料二針對君主不被蒙蔽，不盲信盲從而言。參考譯文：材料一：道，是萬物的本原，是非的準則。所以圣明的君主把握這個本原以了解萬物的由來，研究這個準則以認識事情成敗的原因。因此君主用虛靜的態(tài)度對待一切，保持無成見的虛心，就能知道事物的真相；保持寧靜，就能知道行動是否正確。所以說：君主不要表現出自己的愛好，君主表現出自己的愛好，臣子們就將要去精心粉飾自己的言行；君主不要表現出自己的意圖，君主表現出自己的意圖，臣子們就要去極力偽裝自己的觀點。所以說：君主不要表現出自己的好惡，臣下就會表現出自己的本真之情；君主去掉自己的成見與智巧，臣下就會處處謹慎對待。因此君主雖然富有智慧卻不用智慧思慮，讓世上萬物各處于自己的位置；富有才能卻不憑才能去行事，以此來觀察臣下言行的依據；有勇力也不用來逞威，而讓群臣完全發(fā)揮出他們的武勇。群臣各盡自己的職守，百官都有常法，君主根據他們各人的才能而加以使用，這就叫做遵照常規(guī)辦事。圣明君主的處事原則，是讓明智的人完全使出他們的智慧去思慮問題，而君主借助他們的智慧去決斷政事，因此君主不會在智慧上有窮盡。有才能的人進獻出他們的才干，君主依據他們的才能任用他們，因此君主不會在才能上有窮盡。（節(jié)選自《韓非子?主道》）材料二：君主觀察和聽取臣下的言行，如果不加驗證，就不會知道實情；如果偏聽偏信，就會受到臣下的蒙蔽。魯哀公問孔子說：“民間俗語說：‘沒有眾人合計就會迷亂?！F在我所有的事情都和群臣一起謀劃，但國家卻越來越亂了，原因是什么呢？”孔子回答說：“明君有事問臣下，有人知道，有人不知道；像這樣的話，明君在上，群臣就可以在下面直率地議論?，F在群臣沒有不和季孫統(tǒng)一口徑的，全魯國都變成了一個人，您即使問遍境內百姓，仍然不免于混亂?！睆垉x想憑秦、韓和魏交好的勢力去征伐齊、楚，惠施想與齊、楚罷兵言和。兩人爭執(zhí)不下。群臣近侍都幫張儀說話，認為攻打齊、楚有利，而沒有人幫惠施講話。魏王結果聽從了張儀的主張，而認為惠施的主張不行。攻打齊、楚的事已經確定之后，惠子進見魏王。魏王說：“您不要說了。攻打齊、楚的事情確實有利，全國都這樣認為?！被菔┏脵C進言：“這種情況不能不明察。如果攻打齊、楚這件事確實有利，全國都認為有利，聰明的人怎么會這么多??！如果攻打齊、楚這件事確實不利，全國都認為有利，愚蠢的人又該多么多?。》惨\劃，是因為有疑；有疑的事，如果確實是疑惑不定的，那么就會有一半人認為可行，一半人認為不可行?，F在全國都認為可行，這