天一大聯(lián)考2025屆高二生物第一學(xué)期期末綜合測試模擬試題含解析

天一大聯(lián)考2025屆高二生物第一學(xué)期期末綜合測試模擬試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．生物學(xué)研究中曲線和圖象常用于變量分析，圖甲是某二倍體生物的細胞分裂相關(guān)圖象，圖乙是另一生物細胞分裂過程中核DNA含量變化曲線，圖丙是細胞分裂過程中某種變量隨時間變化曲線，下列分析正確的是（）A.甲圖細胞的基因型是aaBbdd，產(chǎn)生的原因一定是基因突變B.丙圖所示曲線，e點時細胞數(shù)目一定是a點時的兩倍C.乙圖中de段DNA增倍的原因可能是卵細胞發(fā)生了受精作用D.乙圖中秋水仙素作用于cd段，抑制紡錘體形成，使染色體加倍2．科學(xué)家用小鼠作實驗材料，完成生長激素和胰島素的相關(guān)實驗，結(jié)果如圖所示，下列相關(guān)分析正確的是（）A.切除胰腺及垂體可排除小鼠自身生長激素和胰島素對實驗的影響B(tài).該實驗沒有設(shè)置對照實驗，需要增添空白對照組C.該實驗結(jié)果不能說明生長激素和胰島素具有協(xié)同作用D.增大生長激素和胰島素的注射量，實驗效果更顯著3．下列關(guān)于基因突變和基因重組的說法中，正確的是（）A.DNA分子中發(fā)生堿基的替換、增添或缺失不一定是基因突變B.若沒有外界誘發(fā)因素的作用，生物不會發(fā)生基因突變C.人的心肌細胞的一對同源染色體的多對基因之間可以發(fā)生基因重組D.基因型為AaBB的個體自交，導(dǎo)致子代出現(xiàn)性狀分離的原因是基因重組4．下圖表示科研人員培育矮稈抗病新品種小麥的兩種育種方法。其中①②③過程和①④⑤過程的育種方法分別是（）A.雜交育種、單倍體育種 B.雜交育種、誘變育種C.單倍體育種、雜交育種 D.單倍體育種、多倍體育種5．下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是A.種群是生物進化的基本單位，種群內(nèi)出現(xiàn)個體變異是普遍現(xiàn)象B.退耕還林、退塘還湖、布設(shè)人工魚礁之后都會發(fā)生群落的初生演替C.習(xí)性相似物種的生活區(qū)域重疊得越多，對資源的利用越充分D.兩只雄孔雀為吸引異性爭相開屏，說明行為信息能夠影響種間關(guān)系6．下圖表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機理。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（）①a細胞表示的是漿細胞②紅細胞膜上有抗原物質(zhì)③吞噬細胞屬于淋巴細胞④這種病屬于過敏反應(yīng)A.①② B.①③ C.②④ D.③④7．將甲、乙兩個微電流計的兩極按下圖所示接在功能完好的神經(jīng)元(纖維)上，在a、b、c、d四個實驗位點給予適宜強度的電刺激，下列有關(guān)指針偏轉(zhuǎn)情況的分析錯誤的是A.刺激a點，甲的指針一定偏轉(zhuǎn)1次B.刺激b點，甲的指針一定偏轉(zhuǎn)1次C.刺激c點，乙的指針一定偏轉(zhuǎn)2次D.刺激d點，乙的指針一定偏轉(zhuǎn)2次8．（10分）下圖是某研究人員在觀察蝗蟲（二倍體）某組織切片后所繪制的細胞分裂圖像（僅畫出部分染色體，字母表示基因），其中細胞乙由細胞甲分裂產(chǎn)生，下列敘述正確的是（）A.形成細胞甲時發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異B.細胞甲可以表示初級卵母細胞C.細胞甲產(chǎn)生的配子類型有四種，即AB、Ab、aB、abD.細胞甲和細胞乙中均含有同源染色體二、非選擇題9．（10分）調(diào)査發(fā)現(xiàn)小型湖泊中的綠藻、藍藻是露斯塔野鯪魚和羅氏沼蝦的食物，羅氏沼蝦又是露斯塔野鯪魚的食物。圖1表示露斯塔野鯪魚在10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況，圖1中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)；圖2表示綠藻和藍藻對水體中N元素、P元素吸收量及其體內(nèi)藻毒素含量。請分析回答下列問題：（1）該湖泊中露斯塔野鯪魚與羅氏沼蝦的種間關(guān)系是____。調(diào)查露斯塔野鯪魚的種群密度時，若標記物脫落，則導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果____（填“偏高”、“偏低”或“不變”）（2）圖1中a點的種群年齡組成是____型，前8年種群數(shù)量最大的是____點。（3）該湖泊受到富含P元素的生活污水的污染，某科研小組提出生態(tài)治污的方案：培養(yǎng)藻類去除水體中的P元素。根據(jù)圖2分析選擇的藻類應(yīng)是____，理由是____（4）在培養(yǎng)藻類時需每天定時對藻細胞進行取樣計數(shù)，取樣制片前，要輕輕振蕩幾次試管，其原因是____。滴加樣液應(yīng)該在加蓋蓋玻片____。估算培養(yǎng)液中藻細胞的種群密度的常用方法稱為____。若吸取藻細胞樣液1mL并稀釋100倍，采用血細胞計數(shù)板（規(guī)格為mm×lmm×0．lmm，由400個小格組成）計數(shù)，如圖表示藻細胞的分布情況，以該中方格為一個樣方，計數(shù)結(jié)果是藻細胞有____個。如果計數(shù)的中方格藻細胞平均數(shù)為20個，則1mL培養(yǎng)液中藻細胞的總數(shù)為____個。10．（14分）如圖表示生長素對某種植物根、莖和芽生長情況的影響曲線?？磮D回答下列問題：（1）促進莖生長的最適宜濃度是_______，生長素的這一濃度對根生長的效應(yīng)是_______________________。（2）曲線AB段表示:____________________________________________________。（3）B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖的效應(yīng)是________________________________（4）從圖中可以看出，植物體根、莖和芽對生長素濃度的敏感程度由高到低的順序________________________________。（5）圖二中A芽優(yōu)先生長，B芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫___________。要使B芽迅速發(fā)育成枝條，常用的有效方法是_____________。（6）由圖可知，生長素對生長的作用特點是________________________________________。11．（14分）流感、新冠等病毒都可以通過飛沫傳播，佩戴口罩是預(yù)防病原體感染的有效措施。某研究小組對非滅菌的一次性口罩中的微生物進行檢測，通過分析微生物的種類和數(shù)量來確定口罩的合格性?；卮鹣铝袉栴}。（1）從包裝中取樣，準確稱取10g（近似10mL）樣品。剪碎后加入到90ml滅菌生理鹽水中，充分混勻，得到生理鹽水樣液。待上述生理鹽水樣液自然沉降后取上清液作菌落計數(shù)。取4個培養(yǎng)基，進行_______________法滅菌處理，待冷卻后利用__________________法接種0.1ml樣液，放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間后，平板上長出的菌落數(shù)分別為31、42、356和35，根據(jù)《中華人民共和國醫(yī)藥行業(yè)標準》對非滅菌一次性口罩的微生物指標要求（如表），該研究小組檢測的口罩_________（填是或否）合格?？谡治⑸镏笜思毦淇倲?shù)（CFU/g）大腸桿菌綠膿桿菌金黃色葡萄球菌濃血性鏈球菌真菌≤100不得檢出不得檢出不得檢出不得檢出不得檢出（2）若要對口罩中的金黃色葡萄球菌進行檢測，將樣液接種到甘露醇高鹽基礎(chǔ)瓊脂培養(yǎng)基上，將培養(yǎng)基____________放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。一段時間后，該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜止培養(yǎng)的細菌生長速度快，說明金黃色葡萄球菌的代謝類型最可能是__________________。12．下圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖。請回答下列問題：（1）觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇________（填字母）區(qū)細胞，該區(qū)域的細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有______________。甲圖中②表示細胞的___________過程，④表示細胞的___________過程（2）細胞是獨立分裂的，______（填“能”或“不能”）選定一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程。（3）③和④過程中細胞核遺傳物質(zhì)________（填“會”或“不會”）發(fā)生改變。（4）觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂時，裝片的制作流程為：_____________________________。其中第一步的作用為：___________________________________。（5）在觀察結(jié)果中，處于_______期的細胞最多，為什么？_______________________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】據(jù)圖分析可知：甲處于減數(shù)第二次分裂的后期，細胞質(zhì)不均等分裂，屬于次級卵母細胞；乙圖中a-b段表示一次分裂的分裂期，之后秋水仙素處理，c-d不是完整細胞周期，細胞沒有分裂成兩個子細胞，這一個細胞繼續(xù)分裂，成為加倍的細胞?！驹斀狻緼、甲圖細胞的基因型是aaBbdd，出現(xiàn)B和b基因的原因最可能是基因重組，A錯誤；B、丙圖所示曲線如果表示減數(shù)分裂中一條染色體上DNA變化曲線，e點表示時細胞數(shù)目可以是a點時的四倍，B錯誤；C、乙圖中de段DNA增倍的原因是有絲分裂間期DNA復(fù)制，C錯誤；D、乙圖中秋水仙素作用于cd段，抑制紡錘體形成，使染色體加倍，D正確。故選D。2、A【解析】圖示分析：圖示為與生長激素和胰島素相關(guān)的實驗結(jié)果，切除垂體和胰腺后，小鼠的平均體重不再增加；單獨注射生長激素后平均體重有所增加；單獨注射胰島素后平均體重也有所增加；同時注射生長激素和胰島素后，小鼠平均體重大幅度增加?！驹斀狻緼、切除胰腺及垂體后，機體自身不再分泌胰島素和生長激素，排除小鼠自身生長激素和胰島素對實驗的影響，增強了實驗結(jié)果的說服力，A正確；B、該實驗進行的是前后自身對照，不需要增添空白對照組，B錯誤；C、該實驗結(jié)果表明生長激素和胰島素均可使小鼠增重，兩者具有協(xié)同作用，C錯誤；D、激素在體內(nèi)過量會影響實驗動物正常的生理活動，D錯誤。故選A。3、A【解析】1、基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換。基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期?；蛲蛔兊奶攸c是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性；2、基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組。【詳解】A、DNA分子中發(fā)生的堿基對的替換、增添和缺失位置如果是在非基因片段，則不會使基因結(jié)構(gòu)改變，不發(fā)生基因突變，A正確；B、若沒有外界誘發(fā)因素的作用，基因突變也可以自發(fā)發(fā)生，B錯誤；C、人的心肌細胞不能進行減數(shù)分裂，不會發(fā)生基因重組，C錯誤；D、基因型為AaBB的個體自交，只含有Aa一對等位基因，其自交導(dǎo)致子代出現(xiàn)性狀分離的原因是在減數(shù)分裂過程中，等位基因Aa隨同源染色體分離而分開，而基因重組至少要有兩對等位基因才可能發(fā)生，D錯誤。故選A。4、C【解析】題圖分析：：圖示表示科研人員培育矮稈抗病新品種小麥的兩種方案，①表示雜交過程，②表示花藥離體培養(yǎng)得到單倍體，③表示秋水仙素處理過程，④⑤表示自交；①②③表示單倍體育種，①④⑤表示雜交育種過程?！驹斀狻咳鐖D所示育種方法，其中①②③表示單倍體育種；①④⑤表示雜交育種，C正確。故選C。5、A【解析】種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體，種群是生物進化和繁殖的基本單位；群落指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和，群落中會發(fā)生演替與信息傳遞，其中信息傳遞的作用包括三個方面：（1）個體：生命活動的正常進行，離不開信息的傳遞；（2）種群：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞；（3）群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。【詳解】種群是生物進化與繁殖的基本單位，自然狀態(tài)下由于存在突變與基因重組，因此種群內(nèi)出現(xiàn)個體變異是普遍現(xiàn)象，A正確；初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；次生演替原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替；退耕還林、退塘還湖、布設(shè)人工魚礁后原來的生存環(huán)境沒有被完全破壞，因此其發(fā)生的群落演替屬于次生演替，B錯誤；習(xí)性相近的物種的生活區(qū)域在一定范圍內(nèi)重疊的越多，對資源的利用越充分，但超過一定范圍，會影響資源的再生能力，C錯誤；兩只雄性孔雀為吸引異性爭相開屏，說明生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞的作用，D錯誤。6、A【解析】分析題圖：圖示為人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機理，a細胞能產(chǎn)生抗體，a細胞為漿細胞，抗紅細胞抗體能與紅細胞表面的抗原物質(zhì)特異性結(jié)合形成細胞集團或沉淀，最終被吞噬細胞吞噬處理掉?！驹斀狻竣僦挥袧{細胞能產(chǎn)生抗體，因此圖中a細胞表示的是漿細胞，①正確；②抗體具有特異性，一定的抗體只能與一定的抗原特異性結(jié)合，圖中抗紅細胞抗體能與紅細胞結(jié)合，說明紅細胞膜上有抗原物質(zhì)，②正確；③吞噬細胞屬于免疫細胞，但是不屬于淋巴細胞，③錯誤；④題圖中的該種免疫失調(diào)病是由于人體免疫系統(tǒng)異常敏感，反應(yīng)過度，“敵我不分”地將自身物質(zhì)當(dāng)做外來異物進行攻擊而引起的，這類疾病屬于自身免疫?。ǘ^敏反應(yīng)是已產(chǎn)生免疫的機體，在再次接受相同抗原時發(fā)生的組織損傷或功能紊亂），④錯誤。故選A。7、A【解析】興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。圖甲中兩個神經(jīng)元構(gòu)成一個突觸。圖乙是一段神經(jīng)纖維?！驹斀狻緼、如果前一個神經(jīng)元釋放的是抑制性遞質(zhì)，則刺激a點，甲的指針只偏轉(zhuǎn)1次，A錯誤；B、由于興奮只能從前一個神經(jīng)元傳遞到后一個神經(jīng)元，因此刺激b點，甲的指針只偏轉(zhuǎn)1次，B正確；CD、由于興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，因此，刺激c點或d點，乙的指針均會偏轉(zhuǎn)2次，故選項C、D均正確。故選A。8、C【解析】圖甲中，同源染色體分開，處于減數(shù)第一次分裂后期，且Bb所在染色體上發(fā)生了交叉互換，圖乙中姐妹染色單體分開，沒有姐妹染色單體，處于減數(shù)第二次分裂后期?！驹斀狻緼、圖甲中同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，屬于基因重組，A錯誤；B、圖甲細胞細胞質(zhì)均等分裂，是初級精母細胞，B錯誤；C、圖甲由于發(fā)生了基因重組，可以產(chǎn)生四種配子，AB、Ab、aB、ab，C正確；D、細胞乙沒有同源染色體，D錯誤。故選C。二、非選擇題9、(1).競爭和捕食(2).偏高(3).增長(4).b(5).綠藻(6).綠藻可以吸收P元素而體內(nèi)藻毒素含量低(7).使藻細胞分布均勻(8).之后(9).抽樣檢測法(10).12(11).3.2×108【解析】分析圖1可知，縱軸表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)，則當(dāng)λ大于1時，種群數(shù)量一直增加；當(dāng)λ小于1時，種群數(shù)量一直減少；當(dāng)λ等于1時，種群數(shù)量保持不變。圖2表示綠藻和藍藻對水體中N元素、P元素吸收量及其體內(nèi)藻毒素含量?！驹斀狻俊浚?）綠藻、藍藻是露斯塔野鯪魚和羅氏沼蝦的食物，羅氏沼蝦又是露斯塔野鯪魚的食物，據(jù)此可以寫出食物網(wǎng)如下：根據(jù)食物網(wǎng)可知該湖泊中露斯塔野鯪魚與羅氏沼蝦的種間關(guān)系是競爭和捕食。調(diào)查露斯塔野鯪魚的種群密度用標志重捕法，種群中的個體總數(shù)=初次標記個體數(shù)×重捕個體數(shù)÷重捕中標記個體數(shù)，若標記物脫落，則會使重捕中標記個體數(shù)變小，導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果偏高。（2）圖1在b點之前λ大于1，則種群數(shù)量一直增加，所以圖1中a點的種群年齡組成是增長型，c、d點時，λ小于1，則種群數(shù)量一直減少，故在b點后一直到λ達到1這一段時間種群數(shù)量一直減少，故前8年種群數(shù)量最大的b點。（3）由于該湖泊受到富含P元素的生活用水的污染，導(dǎo)致生物多樣性下降。兩種藻類去除水體中的P元素能力相同，但藍藻中藻毒素量遠高于綠藻，會對羅氏蝦和露斯塔野鯪魚造成危害，因此選擇的藻類是綠藻。（4）估算培養(yǎng)液中藻細胞種群密度的常用方法稱為抽樣檢測法。在培養(yǎng)藻類時需每天定時對藻細胞進行取樣計數(shù)，取樣制片前，要輕輕振蕩幾次試管，使藻類細胞分布均勻，減少誤差，保證實驗結(jié)果的準確性；使用血球計數(shù)板時，應(yīng)先放蓋玻片，再滴加培養(yǎng)液，使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計數(shù)室；藻細胞在計數(shù)時，計數(shù)原則為“計上不計下，計左不計右”，因此計數(shù)相鄰兩邊，計數(shù)結(jié)果是藻細胞有12個。如果計數(shù)的中方格酵母菌平均20個，則1mL培養(yǎng)液中藻細胞的總數(shù)=20÷25×400×104×100=3.2×108個?！军c睛】本題理解血球計數(shù)板的使用和計算是該題的難點，要求學(xué)生能夠根據(jù)題意正確分析方格中的藻類數(shù)量和運用血球計數(shù)板的特點進行計算，探究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中，實驗流程為：（1）酵母菌培養(yǎng)（液體培養(yǎng)基，無菌條件）→（2）振蕩培養(yǎng)基（酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中）→（3）觀察并計數(shù)→重復(fù)（2）、（3）步驟（每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定）→繪圖分析10、①.10-4②.抑制作用③.達到最適宜濃度后，隨著濃度的增加，促進作用減弱。④.不促進，也不抑制⑤.根、芽、莖⑥.頂端優(yōu)勢⑦.剪去頂芽（A芽）⑧.低濃度促進生長，高濃度抑制生長（生長素的生理作用具有兩重性）【解析】據(jù)圖分析：圖一表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，不同器官對生長素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是莖。生長素促進根、芽、莖生長的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L。圖中曲線表明生長素作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。【詳解】（1）據(jù)圖一分析可知，圖中間一條線以上表示促進作用，以下代表抑制作用。圖一中促進莖生長的生長素最適濃度是10-4mol/L。生長素的這一濃度對根生長的效應(yīng)在線以下，是抑制作用。（2）識圖分析可知，圖中曲線AB段中A點是莖的最適濃度，那么AB段表示達到最適濃度后，隨著濃度的增加，促進作用減弱。（3）識圖分析可知，B點所對應(yīng)的生長素濃度既不促進莖的生長，也不抑制莖的生長。（4）圖一中，不同濃度的生長素對同一器官的影響不同，同一濃度的生長素對不同器官的影響也不同，對生長素濃度最敏感的器官是根、其次是芽、再次是莖。（5）圖二中，頂芽A優(yōu)先生長，側(cè)芽B生長受抑制的現(xiàn)象叫頂端優(yōu)勢。去除頂端優(yōu)勢即剪去頂芽（A芽）可促進側(cè)芽的生長。（6）由圖可知，生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。【點睛】本題考查生長素的知識點，要求學(xué)生掌握生長素的生理作用及其特點，理解生長素的兩重性的表現(xiàn)及其實例，把握頂端優(yōu)勢的概念和原因及其應(yīng)用，能夠正確分析圖1中生長素對根、芽和莖的影響情況及其特點，這是突破該題的關(guān)鍵。11、(1).高壓蒸汽滅菌(2).稀釋涂布平板(3).否(4).倒置(5).異養(yǎng)需氧型（或需氧異養(yǎng)型）【解析】1、微生物常見的接種方法：①平板劃線法：將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)；在線的開始部分，微生物往往連在一起生長，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個菌落；②稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落。2、培養(yǎng)基按功能分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基：①選擇培養(yǎng)基：培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)物質(zhì)，以抑制不需要的微生物的生長，促進所需要的微生物生長，培養(yǎng)、分離出特定的微生物（如培養(yǎng)酵母菌和霉菌，可在培養(yǎng)基中加入青霉素；培養(yǎng)金黃色葡萄球菌，可在培養(yǎng)基中加入高濃度的食鹽）；②鑒別培養(yǎng)基：根據(jù)微生物的代謝特點，在培養(yǎng)基中加入某種指示劑或化學(xué)藥品，鑒別不同種類的微生物，如可用伊紅-美藍培養(yǎng)基鑒別飲用水或乳制品中是否有大腸桿菌（若有，菌落呈深紫色，并帶有金屬光澤）?！驹斀狻浚?）對培養(yǎng)基進行滅菌應(yīng)該使用高壓蒸汽滅菌處理。接種微生物常用平板劃線法和稀釋涂布平板法，其中稀釋涂布平板法可用于微生物的計數(shù)，因此該小組采用的是稀釋涂布平板法接種，以檢測樣液中的細菌含量。培養(yǎng)基上長出的菌落數(shù)分別為31、42、356和35，其中培養(yǎng)基中菌落數(shù)為356的一組與其他組數(shù)量差別太大，且不在30~300之間，需要舍棄，所以培養(yǎng)基上平均菌落數(shù)為（31+42+35）/3=36，且由于對應(yīng)的稀釋倍數(shù)為10，樣液為0.1mL，故每克樣品中細菌數(shù)量為36/0.1×10=3600。根據(jù)題意可知，1g樣品中細菌菌落總數(shù)不高于100才算合格，因此該研究小組檢測的口罩是不合格的。（2）若要對口罩中的金黃色葡萄球菌進行檢測，將樣液接種到甘露醇高鹽基礎(chǔ)瓊脂培養(yǎng)基上，將培養(yǎng)基倒置放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量，同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率，因此，振蕩培養(yǎng)的細菌比靜止培養(yǎng)的細菌生長速度快，說明金黃色葡萄球菌的代謝類型最可能是異養(yǎng)需氧型（或需氧異養(yǎng)型）。【點睛】本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識記接種微生物