安徽省馬鞍山市和縣一中2025屆生物高二上期末統(tǒng)考模擬試題含解析

安徽省馬鞍山市和縣一中2025屆生物高二上期末統(tǒng)考模擬試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．珊瑚礁是石珊瑚目的動(dòng)物形成的一種結(jié)構(gòu)，珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，其中包括蠕蟲(chóng)、軟體動(dòng)物和甲殼動(dòng)物等，此外珊瑚礁還是幼魚(yú)的生長(zhǎng)地。下列有關(guān)珊瑚礁群落的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.珊瑚蟲(chóng)和該區(qū)域的所有生物共同組成珊瑚礁群落B.珊瑚礁群落形成過(guò)程中，群落內(nèi)生物的種類(lèi)和數(shù)量增加C.隨著珊瑚礁體積的增加，群落中魚(yú)類(lèi)的豐富度逐漸降低D.人類(lèi)活動(dòng)可能會(huì)影響珊瑚礁群落演替的速度和方向2．某人從24℃的環(huán)境進(jìn)入到1℃的低溫室內(nèi)，測(cè)得其一段時(shí)間內(nèi)體溫變化如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.ab段體溫下降，體內(nèi)酶活性降低，細(xì)胞呼吸減弱，耗氧量減少B.ab段散熱量增加，產(chǎn)熱量增加C.機(jī)體調(diào)節(jié)過(guò)程中，甲狀腺激素和分泌增強(qiáng)，汗腺分泌減弱D.此過(guò)程通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同維持人體體溫的相對(duì)恒定3．下圖表示大鼠皮膚冷覺(jué)感受器和溫覺(jué)感受器在不同溫度時(shí)的傳入神經(jīng)放電頻率（敏感程度），相關(guān)說(shuō)法不正確的是（）A.測(cè)試期間大鼠傳入神經(jīng)放電頻率的變化說(shuō)明動(dòng)物能通過(guò)調(diào)節(jié)維持體溫的相對(duì)恒定B.兩個(gè)曲線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示大鼠的正常體溫。該實(shí)驗(yàn)在皮膚冷卻處理的過(guò)程中，隨著處理溫度的降低，傳入神經(jīng)放電頻率減小C.大鼠受到寒冷刺激，皮膚冷覺(jué)感受器興奮，經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，導(dǎo)致甲狀腺激素等分泌增加，機(jī)體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定，此調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)D.測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，若在突觸間隙處給予某種藥物后，再刺激軸突，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到突觸間隙處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，則該藥物最可能是抑制了突觸后膜的功能4．如圖曲線表示某人從早餐開(kāi)始到12時(shí)血糖濃度的變化情況，請(qǐng)識(shí)圖并結(jié)合自己的生活實(shí)際，分析曲線變化的具體原因（說(shuō)明血糖的來(lái)源或去向，以及相關(guān)激素的作用）。分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.早餐后，隨著食物中糖類(lèi)物質(zhì)消化吸收進(jìn)入血液，血糖濃度升高B.血糖濃度升高到一定程度時(shí)，刺激胰島B細(xì)胞增強(qiáng)對(duì)胰島素的分泌C.胰島素促進(jìn)血糖的利用和轉(zhuǎn)變成糖原等物質(zhì)，使血糖濃度下降D.胰高血糖素促進(jìn)肌糖原分解和其他物質(zhì)轉(zhuǎn)變成葡萄糖進(jìn)入血液5．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，木瓜中含有一種酵素，能夠消化蛋白質(zhì)，有利于人體對(duì)食物的消化和吸收，故有健脾消食之功效。當(dāng)果皮呈青黃色時(shí)即可進(jìn)行采收，在果皮風(fēng)干后，取出種子，用于播種育苗。木瓜的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖過(guò)程離不開(kāi)植物激素的調(diào)節(jié)，下列說(shuō)法正確的是（）A.赤霉素主要通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)木瓜幼苗的生長(zhǎng)B.早春將木瓜種子置于水中浸泡一段時(shí)間可讓種子早發(fā)芽，這種做法與細(xì)胞分裂素有關(guān)C.利用成熟木瓜釋放的乙烯可促進(jìn)芒果的發(fā)育D.脫落酸由木瓜萎蔫的葉片中特定的內(nèi)分泌腺合成6．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)B.內(nèi)環(huán)境的組成成分和理化性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，內(nèi)環(huán)境才可能維持穩(wěn)態(tài)C.機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞，細(xì)胞代謝不會(huì)紊亂7．關(guān)于生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸、分布和生理作用的敘述，正確的是（）A.生長(zhǎng)素由色氨酸轉(zhuǎn)變而來(lái)，在細(xì)胞的核糖體中合成B.生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸過(guò)程需要消耗能量C.生長(zhǎng)素僅分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，如發(fā)育的種子和根頂端的分生組織D.生長(zhǎng)素對(duì)植物的根、芽、莖只有促進(jìn)作用，沒(méi)有抑制作用8．（10分）李斯特菌是一種胞內(nèi)寄生菌，實(shí)驗(yàn)小組為探討TNF-α基因?qū)钏固鼐鸬拿庖邞?yīng)答的影響，給TNF-α基因敲除小鼠和野生型小鼠分別注射適量的李斯特菌，一段時(shí)間后檢測(cè)兩組小鼠體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞的數(shù)量，結(jié)果如圖所示。據(jù)此分析，下列相關(guān)敘述正確的是（）A李斯特菌入侵小鼠體內(nèi)后，效應(yīng)T細(xì)胞能與菌體表面蛋白質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合并將其裂解B.效應(yīng)T細(xì)胞只能由T細(xì)胞增殖分化而來(lái)，且T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子能增強(qiáng)其裂解靶細(xì)胞的能力C.若李斯特菌再次入侵時(shí)，野生型小鼠比TNF-α基因敲除小鼠的免疫效果強(qiáng)D.記憶細(xì)胞產(chǎn)生后對(duì)相同病原體的再次入侵可以做出快速反應(yīng)二、非選擇題9．（10分）下圖表示人體內(nèi)血糖變化的調(diào)節(jié)過(guò)程，回答下列相關(guān)問(wèn)題：（l）若圖中甲細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則引起該細(xì)胞分泌激素的信號(hào)變化有____，該細(xì)胞分泌的激素的生理功能是________進(jìn)而降低血糖濃度。（2）結(jié)構(gòu)A為_(kāi)___，在釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程中完成了____的轉(zhuǎn)化；若神經(jīng)遞質(zhì)為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其與受體結(jié)合后引起膜外電位的變化是___。（3）圖中X激素與胰島素均可作用于同一細(xì)胞的原因是____；若X激素為胰高血糖素，則乙細(xì)胞最可能是____。10．（14分）回答下列與植物激素相關(guān)的問(wèn)題。（1）為驗(yàn)證幼苗頂端彎曲生長(zhǎng)的原理，某同學(xué)按圖甲進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_(kāi)____。（2）將黃化豌豆幼苗莖切段用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理，結(jié)果如圖乙所示。①該結(jié)果_____（填“能”或“不能”）體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)離體的豌豆莖段的生長(zhǎng)具有兩重性。②將相同的莖切段浸沒(méi)在某一未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中，測(cè)得其生長(zhǎng)量為acm，為進(jìn)一步確定其濃度，將待測(cè)生長(zhǎng)素溶液稀釋為原濃度的一半，取原相同切段浸入，測(cè)得其生長(zhǎng)量為bcm，則結(jié)論是：若_____，若_____。11．（14分）下圖為人類(lèi)的體液免疫示意圖，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答以下問(wèn)題:（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中①?⑥代表的細(xì)胞或物質(zhì)名稱：①_______；④__________；⑥_______。（2）人體的特異性免疫除了體液免疫還有________免疫，其發(fā)揮作用的細(xì)胞主要是_________。12．圖甲是草原中的鼠數(shù)量變化曲線圖；圖乙表示某同學(xué)進(jìn)行“探究酵母菌數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)得到的曲線圖。該同學(xué)的具體操作為：先向試管中加入10mL無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液，再向試管中接種入酵母菌，之后將試管置于適宜環(huán)境中連續(xù)培養(yǎng)，每天定時(shí)取樣，計(jì)數(shù)，并繪制曲線圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）S型曲線需要滿足的條件有____________________________？（2）若圖甲中曲線Ⅱ表示在草原中投放了一定數(shù)量的蛇之后鼠的數(shù)量變化曲線，曲線Ⅱ表明蛇發(fā)揮明顯生態(tài)效應(yīng)的時(shí)間段是________。若投放的蛇因不適應(yīng)當(dāng)?shù)夭菰沫h(huán)境部分死亡，則圖中α的角度將會(huì)________（填“變大”“變小”或“不變”）。（3）為了繪制得到圖乙的曲線圖，可采取________的方法每天對(duì)酵母菌數(shù)量進(jìn)行調(diào)查。圖丙是b時(shí)刻將樣液稀釋102倍，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)，先滴加酵母菌培養(yǎng)液再蓋上蓋玻片后，在顯微鏡下看到的酵母菌分布情況，則1L培養(yǎng)液中酵母菌的約為數(shù)量約為_(kāi)_______個(gè)。該計(jì)數(shù)方法得到的值與實(shí)際活菌相比________（填“偏大”“偏小”或“相同”）。（4）圖乙中de段酵母菌數(shù)目減少的原因除了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量消耗之外還包括__________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解析】1、隨著演替的進(jìn)行，珊瑚礁群落中生物的種數(shù)、魚(yú)的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積都是先增多或增大，后趨于平衡。2、人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行?！驹斀狻緼、群落是指所有生物的總和，因此珊瑚蟲(chóng)和該區(qū)域的所有的生物組成珊瑚礁群落，A正確；BC、珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，為幼魚(yú)的生長(zhǎng)提供了空間，珊瑚礁群落形成過(guò)程中，群落內(nèi)生物的種類(lèi)和數(shù)量、魚(yú)類(lèi)豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)，B正確，C錯(cuò)誤；D、人類(lèi)活動(dòng)既影響群落演替的速度和方向，又影響群落的空間結(jié)構(gòu)，D正確。故選C。2、A【解析】1、機(jī)體維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)理是：產(chǎn)熱量=散熱量。2、體溫恒定調(diào)節(jié)：【詳解】A、ab段人的體溫略有下降，機(jī)體促甲狀腺素的分泌增加，新陳代謝加強(qiáng)，機(jī)體耗氧量增多，從而維持體溫正常，A錯(cuò)誤；B、人是恒溫動(dòng)物，移到低溫環(huán)境后，自身溫度和外界溫度的溫差增大，散熱增加，體溫略有下降，為維持體溫相對(duì)穩(wěn)定，新陳代謝加強(qiáng)，產(chǎn)熱增加，B正確；C、機(jī)體調(diào)節(jié)過(guò)程中，血液中甲狀腺激素含量增加，產(chǎn)熱增加，汗腺分泌減少，減少散熱，C正確；D、在此過(guò)程中，寒冷刺激下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)維持體溫相對(duì)穩(wěn)定，D正確。故選A。3、B【解析】本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！驹斀狻緼、測(cè)試期間大鼠傳入神經(jīng)放電頻率隨環(huán)境溫度變化而變化，說(shuō)明動(dòng)物能通過(guò)調(diào)節(jié)維持體溫的相對(duì)恒定，A正確；B、從圖中分析可知：當(dāng)溫度在感受器的敏感溫度時(shí)傳入神經(jīng)放電頻率最大，而偏離時(shí)，都減小，B錯(cuò)誤。C、大鼠受到寒冷刺激，皮膚冷覺(jué)感受器興奮，經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，導(dǎo)致甲狀腺激素等分泌增加，機(jī)體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定，此過(guò)程涉及神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，C正確；D、測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，若在突觸間隙處給予某種藥物后，再刺激軸突，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到突觸間隙處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，則該藥物最可能是抑制了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜的結(jié)合，D正確。故選B。4、D【解析】1、血糖的來(lái)源：食物中的糖類(lèi)的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；去向：血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原（肌糖原只能合成不能水解產(chǎn)生葡萄糖）、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸。2、血糖平衡調(diào)節(jié)：由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素提高血糖濃度，促進(jìn)血糖來(lái)源；由胰島B細(xì)胞分泌胰島素降低血糖濃度，促進(jìn)血糖去路，減少血糖來(lái)源，兩者激素間是拮抗關(guān)系?！驹斀狻緼、血糖的來(lái)源之一是通過(guò)食物中糖類(lèi)的消化和吸收，該學(xué)生吃的早餐食物中存在糖類(lèi)，故血糖濃度上升主要是因?yàn)槭澄镏刑穷?lèi)的消化和吸收，A正確；B、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和存儲(chǔ)葡萄糖，抑制肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化葡萄糖，從而降低血糖濃度，所以血糖濃度升高到一定程度時(shí)，刺激胰島B細(xì)胞增強(qiáng)對(duì)胰島素的分泌，B正確；C、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和存儲(chǔ)葡萄糖，抑制肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化葡萄糖，從而降低血糖濃度，C正確；D、胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化葡萄糖，從而升高血糖濃度，而肌糖原只能合成不能水解產(chǎn)生葡萄糖，D錯(cuò)誤。故選D。5、A【解析】不同植物激素的生理作用：1、生長(zhǎng)素：合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。主要生理功能：生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)為兩重性，即：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。2、赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)；解除種子、塊莖的休眠并促進(jìn)萌發(fā)的作用。3、細(xì)胞分裂素：合成部位：正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞分裂；誘導(dǎo)芽的分化；防止植物衰老。4、脫落酸：合成部位：根冠、萎焉的葉片等。主要生理功能：抑制植物細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進(jìn)植物進(jìn)入休眠；促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落。5、乙烯：合成部位：植物體的各個(gè)部位都能產(chǎn)生。主要生理功能：促進(jìn)果實(shí)成熟；促進(jìn)器官的脫落；促進(jìn)多開(kāi)雌花?！驹斀狻緼、赤霉素可以通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，A正確；B、赤霉素可以打破休眠，早春將木瓜種子置于水中浸泡一段時(shí)間可讓種子早發(fā)芽，這種做法與赤霉素有關(guān)，B錯(cuò)誤；C、乙烯可以促進(jìn)果實(shí)的成熟，不能促進(jìn)發(fā)育，C錯(cuò)誤；D、植物體中沒(méi)有分泌激素的腺體和腺細(xì)胞，D錯(cuò)誤。故選A。6、D【解析】多細(xì)胞生物，細(xì)胞在體內(nèi)直接所處的環(huán)境即細(xì)胞外液，稱之為內(nèi)環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所，是細(xì)胞直接生活的環(huán)境。細(xì)胞代謝所需要的氧氣和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)只能從內(nèi)環(huán)境中攝取，而細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳和代謝終末產(chǎn)物也需要直接排到內(nèi)環(huán)境中，然后通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸，由呼吸和排泄器官排出體外?！驹斀狻緼、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，A正確；B、內(nèi)環(huán)境的組成成分和理化性質(zhì)對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持具有重要作用，B正確；C、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境，同時(shí)細(xì)胞也對(duì)內(nèi)環(huán)境的形成和維持有一定的作用，C正確；D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞，細(xì)胞代謝會(huì)受到很大影響，D錯(cuò)誤。故選D。7、B【解析】1、由于根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性強(qiáng)，遠(yuǎn)地側(cè)較低的生長(zhǎng)素促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng)，近地側(cè)較高的生長(zhǎng)素抑制了該側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng)，從而使根表現(xiàn)出向地性，體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性；而莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性較弱，遠(yuǎn)地側(cè)較低的生長(zhǎng)素使該側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較慢，近地側(cè)較高的生長(zhǎng)素使細(xì)胞生長(zhǎng)較快，從而表現(xiàn)出莖的背地性，表現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用。

頂端優(yōu)勢(shì)：植物頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制。

生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，與光照無(wú)關(guān)?！驹斀狻緼、生長(zhǎng)素由色氨酸轉(zhuǎn)變而來(lái)，化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，而核糖體是合成蛋白質(zhì)的車(chē)間，A錯(cuò)誤；B、生長(zhǎng)素在從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸過(guò)程中的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，因此會(huì)消耗能量，B正確；C、生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，如發(fā)育的種子和根頂端的分生組織，C錯(cuò)誤；D、生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤。故選B。8、D【解析】分析題圖：給小鼠注射李斯特菌后，TNF-α基因敲除組小鼠記憶細(xì)胞的數(shù)量增多，效應(yīng)T細(xì)胞數(shù)量減少不明顯?！驹斀狻緼、效應(yīng)T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡，但不能使菌體直接裂解死亡，A錯(cuò)誤；B、效應(yīng)T細(xì)胞可由T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞增殖分化而來(lái)，B錯(cuò)誤；C、據(jù)圖可知，TNF-α基因敲除組小鼠記憶細(xì)胞的數(shù)量增多，因此若李斯特菌再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞可快速增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，故TNF-α基因敲除小鼠的免疫效果強(qiáng)于野生型小鼠，C錯(cuò)誤；D、記憶細(xì)胞產(chǎn)生后對(duì)相同病原體的再次入侵可以做出快速反應(yīng)，產(chǎn)生大量漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞，D正確。故選D。二、非選擇題9、(1).血糖濃度升高、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放(2).促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖(3).突觸前膜(4).電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)(5).由正電位變?yōu)樨?fù)電位(6).細(xì)胞上存在兩種激素的特異性受體(7).肝臟細(xì)胞【解析】興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，原因：神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜受體結(jié)合并完成信息傳遞后被酶破壞而失活或被移走而迅速停止作用，為下一次興奮做好準(zhǔn)備?！驹斀狻浚?）若圖中甲細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，據(jù)圖可知，血糖濃度升高和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放均可引起該細(xì)胞分泌胰島素；胰島素是人體唯一可以降低血糖的激素，其作用機(jī)理是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖。（2）突觸是連接兩個(gè)神經(jīng)元之間的結(jié)構(gòu)，由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成，圖中的A為突觸前膜，興奮在突觸前膜處的轉(zhuǎn)化是電信化轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)；若神經(jīng)遞質(zhì)是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，與突觸后膜上受體結(jié)合后，突觸后膜對(duì)Na+通透性增強(qiáng)，Na+內(nèi)流，引起突觸后神經(jīng)元興奮，膜外電位由正電位變?yōu)樨?fù)電位。（3）由圖可知，X激素和胰島素都可以作用于同一細(xì)胞的原因是：該細(xì)胞上有兩者的受體；若X激素為胰高血糖素時(shí)，該細(xì)胞既可受胰高血糖素調(diào)節(jié)又可受胰島素調(diào)節(jié)，則最可能為肝臟細(xì)胞?！军c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵是明確興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，并能結(jié)合題意分析作答。10、（1）幼苗頂端向右彎曲生長(zhǎng)（2）①.不能②.b>a，則該未知濃度的生長(zhǎng)素的濃度為16mol/L③.b<a，則該未知濃度的生長(zhǎng)素的濃度為4mol/L【解析】1、生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位是胚芽鞘的尖端，以極性運(yùn)輸?shù)姆绞较蛳逻\(yùn)輸，作用部位為胚芽鞘尖端下面的伸長(zhǎng)區(qū)。2、圖甲處理可使胚芽鞘尖端下部左右兩側(cè)生長(zhǎng)素分布不均，圖乙表示在一定的生長(zhǎng)素濃度范圍內(nèi)，隨著生長(zhǎng)素濃度的增加，離體的莖段生長(zhǎng)量逐漸增加，約在10左右，離體莖段生長(zhǎng)量達(dá)到最大值，說(shuō)明此時(shí)的生長(zhǎng)素濃度為最適濃度，超過(guò)該濃度，隨著生長(zhǎng)素濃度的增加，促進(jìn)作用減弱。【小問(wèn)1詳解】圖甲操作使胚芽鞘尖端下部的左側(cè)生長(zhǎng)素含量大于右側(cè)，左側(cè)生長(zhǎng)比右側(cè)快，故幼苗頂端向右彎曲生長(zhǎng)?！拘?wèn)2詳解】①乙圖中與生長(zhǎng)素濃度為0umol/L的組比較可知，不同生長(zhǎng)素濃度處理離體莖段，生長(zhǎng)量均大于不同生長(zhǎng)素處理的組，故均為促進(jìn)作用，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)離體的豌豆莖段的生長(zhǎng)具有兩重性。②分析圖示可知，離體莖段生長(zhǎng)量為a時(shí)對(duì)應(yīng)兩個(gè)不同的生長(zhǎng)素濃度（4umol/L、16umol/L），若生長(zhǎng)素濃度在兩個(gè)濃度范圍之間，則莖段伸長(zhǎng)量大于a，若未知生長(zhǎng)素溶液濃度為16umol/L，則稀釋為原來(lái)濃度的一半時(shí)，對(duì)應(yīng)8umol/L，此時(shí)的莖段伸長(zhǎng)量大于a。若未知生長(zhǎng)素溶液濃度為4umol/L，則稀釋為原來(lái)濃度的一半時(shí)，對(duì)應(yīng)2umol/L，此時(shí)的莖段伸長(zhǎng)量小于a?！军c(diǎn)睛】本題主要考查生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)分析曲線，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解與掌握，準(zhǔn)確把握題圖信息是解題關(guān)鍵。11、(1).吞噬細(xì)胞(2).漿細(xì)胞(3).抗體(4).細(xì)胞(5).效應(yīng)T細(xì)胞【解析】體液免疫過(guò)程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)?！驹斀狻浚?）根據(jù)體液免過(guò)程，可判斷：①吞噬細(xì)胞，②T細(xì)胞，③B細(xì)胞，④漿細(xì)胞，⑤記憶B細(xì)胞，⑥抗體。（2）特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫。細(xì)胞免疫發(fā)揮作用的細(xì)胞主要是效應(yīng)T細(xì)胞，與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡。【點(diǎn)睛】本題考查體液免疫、細(xì)胞免疫、細(xì)胞分的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)