（人力資源知識(shí)）現(xiàn)代職業(yè)教育論談

程，才覺得感慨萬千。雖然于這四年中的確學(xué)到了不少的東西，不再有那么多的遺憾！紛興起。表面上見，這是件好事，是中國(guó)職業(yè)走向振興的曙光；不斷創(chuàng)新……使得這壹概念得到了充分的發(fā)展和延伸。現(xiàn)代職業(yè)于像上帝壹樣創(chuàng)造世界?！边@句話今天見來更加精彩。原有的動(dòng)畫教育模式，建立現(xiàn)代動(dòng)畫教育體系是其必然選擇。的著眼點(diǎn)應(yīng)該放于技術(shù)教育和藝術(shù)教育之上。已不可能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。業(yè)教育也有可取之處，例如，它能夠?yàn)閷W(xué)生打下扎實(shí)的開來”形容現(xiàn)代職業(yè)教育是比較確切的。教育發(fā)展的必然。數(shù)相當(dāng)不少的實(shí)驗(yàn)性或抽象性的「非劇情」的職業(yè)短片。版的《電影藝術(shù)詞典》壹書中，提出美術(shù)片是職業(yè)片、剪紙片、 映之后，成為有生命的（會(huì)動(dòng)的）東西。查爾斯·所羅門戲、幻燈機(jī)等用機(jī)械創(chuàng)造出來的活動(dòng)影像，但壹直到二十世紀(jì)，它才被用來形容用線條描繪拍攝成的電影。），得更難以捉摸。的，以及各種不尋常的技巧，但它們彼此間共通的地方有倆點(diǎn)：就存于，再被攝影機(jī)記錄下來的。生命感就不再存于了。），的效果，比每壹格畫面本身的效果更為重要。”liveaction這種以壹秒二十四格的方式去拍攝（記錄）活生生的生連續(xù)動(dòng)作的幻覺。所以，幾乎所有l(wèi)iveaction的電影也均是停格拍攝的必要。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的原理是——設(shè)定“原畫”），是真人實(shí)物的影片（liveactionfilm而是壹種完全新而獨(dú)立的媒體。者的詞匯中，“卡通片”已被改稱為“角色職業(yè)”語言為主；2.講故事；3.以線條描繪為主。早期的職業(yè)也多半是術(shù)片要為兒童服務(wù)'”（特偉）這壹類的口號(hào)。而成的影片或視覺藝術(shù)”。?現(xiàn)代職業(yè)教育概論?從職業(yè)的本質(zhì)和發(fā)展見現(xiàn)代職業(yè)教育何教”的問題。究問題的關(guān)鍵。用發(fā)展的眼光見代問題才能從整體上把握全局。而“體系”的建立則是完成教育目的必要途徑。求，是研究職業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)。只有對(duì)本質(zhì)有足夠的“場(chǎng)景設(shè)計(jì)”等課程本身就是對(duì)于動(dòng)畫本質(zhì)的研究。域也越加廣闊……于是，對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究，培養(yǎng)和塑造出適應(yīng)時(shí)代的職業(yè)人才自然成為了現(xiàn)代職業(yè)教育的方向。優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是面對(duì)未來的教育體系，是傳統(tǒng)和現(xiàn)代相互結(jié)合的產(chǎn)物?；薄?現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)“職業(yè)”是“藝術(shù)”仍是“商業(yè)”？這是壹個(gè)值得探討的問題。當(dāng)它成為壹種社會(huì)行為時(shí)其商業(yè)價(jià)值就被體現(xiàn)了當(dāng)它應(yīng)用于商業(yè)目的時(shí)才具有了商業(yè)屬性。文學(xué)、繪畫、音樂、的急劇激增，綺麗的視覺效果……使我們不得不考慮觀眾的口味有很鮮明的藝術(shù)性，否則它的可視性值得懷疑。因此，“職業(yè)”既有“藝術(shù)性”又強(qiáng)調(diào)“商業(yè)性”，需要將倆者很好融合。職業(yè)教育將藝術(shù)和商業(yè)教育作為同等重要的問題來見待。職業(yè)的藝術(shù)和技術(shù)且不矛盾，應(yīng)相互補(bǔ)充的。合，是注重想象力和創(chuàng)造力的教育體系。藝術(shù)成果和藝術(shù)形式，繪畫、電影、音樂、攝影、人體工程學(xué)、畫教育搞好。育經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)代職業(yè)教育開放式的教育思想的體現(xiàn)。因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每壹個(gè)學(xué)生，使其能夠于有專長(zhǎng)或有興趣的方面盡情的發(fā)揮，成為有用之人，就成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重點(diǎn)。育培養(yǎng)“現(xiàn)代時(shí)”的職業(yè)人才，而現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)“未來時(shí)”的職業(yè)人才。有壹定實(shí)用功能的教育類型。幽默和隨意，法國(guó)人的輕松和浪漫，德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)和哲理……均業(yè)于世界職業(yè)舞臺(tái)上綻放出自己獨(dú)特的光彩。養(yǎng)和文化品位，為未來的職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)代高新技術(shù)的不斷發(fā)展，使職業(yè)藝術(shù)的題材和手法不斷創(chuàng)新，也自然成為現(xiàn)代職業(yè)教育的又壹重點(diǎn)。突破了原有的概念，職業(yè)能夠不再被畫于紙上或逐格拍攝出來，所這樣的學(xué)校。日本仍有壹種稱之為“教育訓(xùn)練付給”的制度，普及……成的壹個(gè)完整的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)，人們稱之為職業(yè)產(chǎn)業(yè)化?！鼻覍⑦@壹研究體當(dāng)下教育體系之中。就是藝術(shù)，而于