第6課《芣苢插秧歌》課件部編版高中語文必修上冊

芣苢插秧歌1．周南·芣苢《周南·芣苢》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。這是一曲勞動的歡歌，是當時人們采芣苢時所唱的歌謠，反復詠唱，以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻，贊美了人們熱愛勞動、勤勞樸素的品質(zhì)。任務驅(qū)動一閱覽資料·認識作者2．楊萬里楊萬里(1127—1206)，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋著名詩人，文學家，政治家，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。紹興二十四年(1154)，登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯。開禧二年(1206)，楊萬里病逝，獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。代表作有《誠齋集》等傳世，著有詩作《閑居初夏午睡起》《小池》等?！对娊?jīng)》中的“農(nóng)事”(1)十畝之間兮，桑者閑閑兮。行與子還兮。十畝之外兮，桑者泄泄兮。行與子逝兮。(《詩經(jīng)·魏風·十畝之間》)(2)春日載陽，有鳴倉庚。女執(zhí)懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。(《詩經(jīng)·豳風·七月》)(3)于以采

？南澗之濱。于以采藻？于彼行潦。(《詩經(jīng)·召南·采

》)楊萬里詩歌中的“農(nóng)事”(1)鳴鳩喚雨知喚晴，水車夜啼聲徹明。(《憫旱》)(2)稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。(《憫農(nóng)》)任務驅(qū)動二深思精析·走進時代1．《芣苢》這是一曲勞動的歡歌，是當時人們采芣苢(即車前草)時所唱的歌謠?！睹娦颉方庹f寫作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣。”古時傳說，芣苢這種藥材，婦人吃了后對懷孕及分娩有利，又可治難產(chǎn)。所以古時婦女就想采一些芣苢放在家里備用。而且芣苢多子，象征著生兒子。在中國古代的社會中，人們把生兒育女、傳宗接代看得非常重，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以圖吉利。2．《插秧歌》楊萬里描寫自然美景和勞動人民的生活的詩很多，成就也很大，這些詩一直為人們所稱道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩?！镀]苢》和《插秧歌》是描寫古人田間勞作的詩歌。除此之外，你還知道哪些寫田間勞作的古詩？請抄錄兩首。參考答案：略。1．芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。任務驅(qū)動三日積月累·厚積薄發(fā)【白話譯文】采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來?！景自捵g文】采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。2．插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”【白話譯文】丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。妻子呼喚丈夫歇息一會把早飯吃了，丈夫彎腰低頭忙活，半天不回答。搶插還未結(jié)束，種下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鵝與鴨，免得它們糟蹋莊稼。2．插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”【白話譯文】丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。妻子呼喚丈夫歇息一會把早飯吃了，丈夫彎腰低頭忙活，半天不回答。搶插還未結(jié)束，種下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鵝與鴨，免得它們糟蹋莊稼。2．插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！薄景自捵g文】丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。妻子呼喚丈夫歇息一會把早飯吃了，丈夫彎腰低頭忙活，半天不回答。搶插還未結(jié)束，種下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鵝與鴨，免得它們糟蹋莊稼。任務驅(qū)動一品味詩歌的意象和情感學習策略：意象既不是客觀圖像，也不是抽象概念，而是情感與物象的有機融合體，讀者在欣賞詩歌時，要運用自己的藝術(shù)想象，將文字還原為一個個生動意象，進而品味意境，體會詩人的情懷。分析意象特點，想象構(gòu)造意境，知人論世，把握詩歌情感。任務驅(qū)動一品味詩歌的意象和情感學習策略：意象既不是客觀圖像，也不是抽象概念，而是情感與物象的有機融合體，讀者在欣賞詩歌時，要運用自己的藝術(shù)想象，將文字還原為一個個生動意象，進而品味意境，體會詩人的情懷。分析意象特點，想象構(gòu)造意境，知人論世，把握詩歌情感。1．前人讀《芣苢》這首詩說：“反復吟詠，自然生其氣象?！痹囎x這首詩，概括描述整首詩描繪了一幅什么樣的景象。參考答案：整首詩描繪了一幅這樣的勞動景象：一群婦女在田野中采摘芣苢，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲是那樣悠揚歡快。她們在歌唱勞動，歌唱自由。2．《芣苢》這首詩描寫了古人日常生活與勞作的場景，表現(xiàn)了他們勞動時的歡樂與情趣。試結(jié)合詩歌說說“樂”從何來。參考答案：采擷之樂。風和日麗中，三三兩兩的美麗女子行走在田野間，看到滿山遍野的芣苢綠得鮮亮，她們喊著：“咱們一起采芣苢吧！”一開始，姑娘們是一棵棵掇之，芣苢太多了，姑娘們興致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟襭之，她們一邊采摘一邊對歌，清亮的歌聲在田野里飄蕩。任務驅(qū)動二賞析詩歌的結(jié)構(gòu)和技巧學習策略：《芣苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往。要注意品味這一特點。3.《芣苢》這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特點？參考答案：全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，全詩重章復沓，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感，更好地表達了情緒與情感。4．這首詩生動地表現(xiàn)了采集芣苢的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？參考答案：婦女們采集芣苢的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)。“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)芣苢的信息。接下來的四個動詞恰是一個完整的勞作過程?！岸蕖?，一片片、一棵棵地摘取、拾?。弧稗邸?，由少而多，進而成把地握?。弧把K”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把裝滿芣苢的衣襟掖在腰帶間。整個勞作過程描繪得自然流暢，完整有序。1．根據(jù)詩歌內(nèi)容，將圖示中的空缺部分補充完整。參考答案：①雨中搶插②事事操心2．全詩是緊扣哪個字展開描繪的？參考答案：楊萬里的這首勞動詩共八句，五十六字，緊扣一個“忙”字著力描繪，盡情表現(xiàn)。[篇目二]插秧歌任務驅(qū)動一賞析詩歌的形象學習策略：鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。1.詩歌的尾聯(lián)刻畫了一個怎樣的農(nóng)人形象？參考答案：詩歌的尾聯(lián)是農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話：“秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，(你把飯放這兒，)趕緊回去照看好那幫小鴨鵝兒們。”這兩句極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象。任務驅(qū)動二分析概括詩歌內(nèi)容學習策略：要側(cè)重體會這首詩表現(xiàn)出的農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙以及字里行間洋溢的吃苦耐勞、勤奮、樂觀的精神。兢兢業(yè)業(yè)小心謹慎，認真負責?？孜溆辛Ψ浅Ｓ旅陀辛ΑＭ短覉罄钏徒o我桃兒，我拿李子回送他。泛指相互贈答，友好往來。重章疊句，強化情感在我國最古老的詩集《詩經(jīng)》的作品中，常常采用重章疊句的形式，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，起到一唱三嘆的效果。這是歌謠的一種特點，可以借此強化感情的抒發(fā)。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。賞析：這首詩歌體現(xiàn)了《詩經(jīng)》特有的特點，結(jié)構(gòu)上采用重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。恰當運用重章疊句的方法要做到以下幾點：1．借助特殊的音樂效果，創(chuàng)造詩的氛圍和意境《鄭風·風雨》是一首風雨懷人的名作。每章首二句，都以風雨、雞鳴起興，這些兼有賦景意味的興句，重筆描繪出一幅寒冷陰暗、雞聲四起的背景。詩篇三章疊詠，通過復沓的結(jié)構(gòu)安排，使其詩在音韻上形成鮮明的節(jié)奏、和諧的韻律，喚起人們的想象和情感，創(chuàng)造出詩的氛圍和意境。2．反復詠唱，強化對主題的表達《秦風·無衣》這首詩以近義詞匯及其韻調(diào)，一而再、再而三地重復、突出和強調(diào)了團結(jié)友愛和同仇敵愾的愛國主題。3．層層遞進，增加詩的抒情容量，強化生命感受《秦風·蒹葭》這首詩體現(xiàn)時間的順序和層遞關(guān)系。通過秋天的白露，由“為霜”到“未晞”再到“未已”的變化過程，表現(xiàn)了詩人長時間的上下求索、徘徊追索的生命軌跡，也表現(xiàn)了詩人深長持久、不能自已的思慕之情，深化了詩情詩意，增加了詩的抒情容量。一、語言基礎鞏固練1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 (

)A．薄言有之

有：取得，獲得B．薄言掇之

掇：拾取，摘取C．喚渠朝餐歇半霎

渠：他D．秧根未牢蒔未匝

蒔：收割解析：蒔：移栽、種植?；瘫揪欴

2．下列各句中的“與”的意義及用法，與其他三句不同的一項是 (

)A．照管鵝兒與雛鴨

B．陳涉少時，嘗與人傭耕C．功與日月齊光兮

D．太守與客來飲于此解析：A、C、D三項均為連詞，和。B項，介詞，替、給。B

3．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《芣苢》中，寫采芣苢一片一片摘下來的兩句是“

，

”。(2)《芣苢》中，描寫女子順著莖成把采取車前草的句子是“

，

”。(3)《插秧歌》著力寫雨中搶插稻秧，開篇便寫“插秧”的忙碌情景：“

，

?！?4)《插秧歌》中“

，

”兩句點明是在雨中插秧，從句中不難領(lǐng)會雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。采采芣苢

薄言掇之采采芣苢

薄言捋之田夫拋秧田婦接

小兒拔秧大兒插笠是兜鍪蓑是甲

雨從頭上濕到胛二、閱讀理解提升練(一)課內(nèi)閱讀理解練閱讀課文《芣苢》，完成4～5題。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (

)A．《詩經(jīng)》中的民間歌謠，有很多重章疊句的形式，但像《周南·芣苢》這篇重疊得如此之多是絕無僅有的。B．《周南·芣苢》這首詩，在六個動詞的變化中，再現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。C．詩中直接描寫了采芣苢人的心情，今人讀起來能夠明白地感受到她們的歡快之情——情緒在詩歌的音樂節(jié)奏中自然傳達出來。D．全詩回環(huán)重疊，一詠三唱，雖然詞句反復，但卻絕無煩瑣累贅之感。解析：詩中并沒有直接描寫采芣苢人的心情。C

5．《芣苢》這首詩在情感表達上有何特點？解析：抒情分為直接抒情和間接抒情兩種方式。本詩主要是間接抒情，通過動作描寫和場面描寫再現(xiàn)情感。參考答案：全詩沒有直接抒情，而是將情感通過動作和場景描寫表現(xiàn)出來。全詩無一字直言“樂”，而是通過采、有、掇、捋、袺、襭等動作描寫和對整個勞動場景的渲染描繪表達出來。變換多姿的采摘動作，群歌互答、余音裊裊、熱情洋溢的勞動場面，蘊含著古代勞動人民采摘芣苢時的歡樂情趣和豐收喜悅。閱讀課文《插秧歌》，完成6～7題。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (

)A．詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧的繁忙景象。B．頷聯(lián)寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具斗笠比作頭盔，蓑衣比作鐵甲，不僅新鮮獨特，且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。C．“笠是兜鍪蓑是甲”一句運用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。D．尾聯(lián)是提醒田婦看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里作踐秧苗。解析：運用了比喻手法，而非“夸張手法”。C

7．詩歌的頸聯(lián)是怎樣體現(xiàn)生活的情趣的？參考答案：詩的頸聯(lián)，詩人巧妙地插入了畫外音，農(nóng)婦招呼農(nóng)夫來用早餐并小憩片刻，可農(nóng)夫卻依然低頭彎腰勞作不輟。這一“喚”與“不答”，新鮮生動活潑，給緊張的插秧場面以靈動的點染，極富生活的情趣。(二)課外閱讀提升練閱讀下面這首詩，完成8～9題。無衣《詩經(jīng)·國風·秦風》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (

)A．每章開頭都有一句“豈曰無衣”，似自責，似反問，洋溢著不可遏制的憤怒與憤慨，表達了自己沒有衣服穿還要作戰(zhàn)的痛苦。B．《無衣》是秦國的軍中歌謠，從詩的意境看，將士們一邊行軍一邊歌唱，顯示出這是一支威武雄壯之師。C．詩中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表現(xiàn)了秦軍的統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，奠定了詩篇慷慨高昂的基調(diào)。D．這是一首賦體詩。賦就是鋪陳，它在一詠三嘆中表現(xiàn)了將士們的英勇精神和昂揚斗志，也在一詠三嘆中展現(xiàn)出詩歌的藝術(shù)魅力。解析：A項，“表達了自己沒有衣服穿還要作戰(zhàn)的痛苦”分析錯誤，應該是“表達了將士們同心協(xié)力、共同御敵的豪情”的意思。A

9．“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”三句之間是什么關(guān)系？請作具體分析。解析：“與子同仇”先表明立場，我們有共同的敵人，發(fā)出號召?！芭c子偕作”是行動的開始，讓大家一起行動起來。最后“與子偕行”是要奔赴前線殺敵了。故三句之間為遞進關(guān)系。體現(xiàn)了連貫的思路，使結(jié)構(gòu)上富有美感。參考答案：遞進關(guān)系。首章結(jié)句“與子同仇”是情緒方面的。說的是我們有共同的敵人。這是發(fā)出號召，統(tǒng)一思想。第二章結(jié)句“與子偕作”是說“我與你一同行動起來”。這才是行動的開始。第三章結(jié)句“與子偕行”。表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。這三個結(jié)構(gòu)相同的句子只是幾個字的變化，就展現(xiàn)出了詩歌行文的思路，便于情節(jié)的展開，使情感層層推進，形成了一種參差美。閱讀下面兩首宋詩，完成10～11題。都下無憂館小樓春盡旅懷二首楊萬里其一病眼逢書不敢開，春泥謝客亦無來。更無短計銷長日，且繞欄干一百回。其二不關(guān)老去愿春遲，只恨春歸我未歸。最是楊花欺客子，向人一一作西飛。10．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (

)A．第一首詩的一、二兩句寫詩人因眼疾不能讀書，因春泥無客來訪，而深感寂寞。B．春末時節(jié)白日并不長，詩人用“長”字表明自己寂寞無聊和對這種生活的厭倦。C．“且繞欄干一百回”以質(zhì)樸的語言、略帶夸張的動作描寫生動地塑造了詩人形象。D．第二首詩的一、二兩句照應題目“旅懷”，表達詩人希望春天晚一點到來的期冀。解析：D項，“表達詩人希望春天晚一點到來的期冀”錯誤，這兩句暗點題目的“春盡”。春天已經(jīng)過去，但他還希望春天走得慢一點。D

11．請找出詩中“以狀物姿態(tài)寫人情意”的句子，并簡要賞析。參考答案：最是楊花欺客子，向人一一作西飛。運用擬人手法，以“欺客子”“向人”賦予楊花以人的神情動作，寫出楊花仿佛向詩人故意炫耀而惹人惱恨之態(tài)。豐富了詩的意蘊，表達了作者濃重的思歸之情。閱讀下面這首詩，完成12～13題。秋日田家雜詠(節(jié)選)黃燮清【注】嗟彼豪華子，素餐厭膏粱。安坐廢手足，嗜欲毒其腸。豈知民力艱，顆米皆琳瑯。園居知風月，野居知星霜。君看獲稻時，粒粒脂膏香?！咀ⅰ?/p>

黃燮清：晚清詩人，少以貧四處充任幕僚，有短暫的從政為官經(jīng)歷。12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (

)A．詩歌前兩句對“豪華子”