部編六年級上冊語文13《窮人》朗讀+知識導(dǎo)學(xué)課件教案

13.窮人

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪

拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁

家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄、，食具

在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安

靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的

轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈

夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還

只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的

是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨

的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救

他，開開恩吧！”她自言自語著。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門

去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什

么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居的小屋

的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照

顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多--只有

兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過

??！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開

門。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地

方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一

動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷

發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草

鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭

發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊

地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，

還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己

也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩

子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著

玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？…….不，還沒

來！…….為什么把他們抱過來??？…….他會揍我的！那也活該，我自作自

受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？…….如今叫我怎么對他說

呢？…….”桑娜沉思

著，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進屋子?？噢购诘臐O夫拖著濕淋淋的被

撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進來，一邊：“嘿，我回來了啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣

可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝

謝上帝，總算活著回來?！?.我不在，你在家里做些什么呢？”

漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛…….縫縫補補…….風(fēng)吼得這么兇，

真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法

呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

“哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，

睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默

了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺

說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人侍在一起怎么行！哦，

我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

視頻朗讀課文

知識點整理

1、《窮人》是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記述

了一個寒風(fēng)呼嘯的的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個

孤兒的故事。贊美了桑娜和漁夫他們寧可自己吃苦也要幫助別人的

美好品質(zhì)。

2、課文通過對環(huán)境、心理活動和對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物

形象。

3、課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的勤勞和善良。

4、而文中細致的心理描寫，表現(xiàn)了她既緊張又擔憂的矛盾心

理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女形象。

5、人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑

娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同

情西蒙的善良品質(zhì)。

6、體會句中省略號的作用。

①她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子

已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過

來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也

好！”（表示心理活動的時斷時

續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？（表

示語意的跳躍）

④我嘛……縫縫補補……（表示說話結(jié)巴，欲言又止）

7、“我們總能熬過去的！”“熬”的意思是：忍受，說明漁

夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛

勞。

近義詞：

舒適一一舒服顧惜一一憐惜

抱怨----埋怨憂慮----焦慮

心驚肉跳膽戰(zhàn)驚心

8、反義詞：

潮濕一一干燥嚴肅一一活潑

寒風(fēng)呼嘯——暖風(fēng)習(xí)習(xí)

9、寫作背景

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封

建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，

逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級

吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然

而他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說，真實地反映了這一歷

史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。

10、寫作特點

(1)、課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動為線索來記敘，條理十

分清晰。

(2)、運用了行動、語言、外貌、心理等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特

點。

預(yù)習(xí)微課

教學(xué)設(shè)計

這是俄國著名作家列夫.托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一

個寒風(fēng)呼叫的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故

事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)?/p>

可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)

境和任務(wù)心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

關(guān)注文體意識，感知小說的特點，以課本為基礎(chǔ)，感受同題同期

其他作品的魅力，拓寬閱讀視野。

1.學(xué)會通過心理描寫揣摩人物內(nèi)心，有感情地朗讀課文。

2.初步體會小說文體的特點，拓寬課外閱讀的視野，豐富學(xué)

生的閱讀經(jīng)歷。

教學(xué)PPT（《窮人》小說連環(huán)畫、同期其他藝術(shù)作品等）

一、回顧梳理

1.揭題明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們在熟悉課文《窮人》的基礎(chǔ)上，繼

續(xù)學(xué)習(xí)小說《窮人》。小說中寫到了幾個窮人，讀過后，你眼前只有這幾

個窮人嗎？

2.邊梳理主要內(nèi)容，邊揭示小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

3.文中用了哪些描寫來突出主題——窮人？

（環(huán)境、對話、心理、肖像、行為）

小結(jié)：這種全方位的刻畫人物及具體而獨特的環(huán)境，正是為完整而多

變的情節(jié)做鋪敘的。

【設(shè)計意圖】開啟由課本閱讀走向小說閱讀的意識，知曉作家的多種

描寫和關(guān)注，都是為了塑造人物形象。

二、走進桑娜的內(nèi)心世界，感悟人物品質(zhì)。

（一）忐忑不安

1.主人公桑娜的哪些描寫給你留下了深刻的印象？讀9—11自然

段，勾劃出心理活動的句子。

2.如果給桑娜的心里話排排序，應(yīng)該是這樣，好像更符合常理，可

是托爾斯泰為什么不按我們的常理來描述桑娜的心理？

小結(jié)：此時的桑娜千頭萬緒，思緒雜亂，這就是“忐忑不安”。

3.細讀9—11自然段還有哪些詞語也能讀懂“忐忑不安”的桑

娜？

心理慌張不安就是忐忑不安，她甚至坐立不安，還有什么不安？（惴惴不

安、心神不安、局促不安、惶惶不安.....）

4.品讀，文本中除了語言文字之外，還有哪些細節(jié)也能看出桑娜

的不安呢？

（省略號的用法）

【設(shè)計意圖】由“忐忑不安”一詞拎起全文，從抓詞抓句、標點符

號、語序排列等方式層層遞進理解和感受主人公的心理變化。

（二）由“難”入心，感受人物品質(zhì)

1.“寡婦的日子真困難??！”桑娜一家的日子就不困難嗎？找出

文中的描寫（第2段的“沉思”）

小結(jié)：然而，她堅決地抱回了兩個孩子！一個“抱”給了

兩個幼兒生的希望，這是出自一個母親的本能，這是人性美的化身一一母

愛、善良）作者就是這樣體現(xiàn)人性美，抒發(fā)美好情感的。

2.用圖畫的形式感悟“窮人”一一欣賞小說《窮人》改編的連環(huán)

畫。

這部短篇小說創(chuàng)作于19世紀中期，被翻譯成很多國家文字在各國流

傳。一本七十年代的老畫報，根據(jù)列夫?托爾斯泰的原著，用黑白素描的

方式記敘了窮人的故事，刻畫了窮人的形象......讓我們以另一種方式走

進小說，還有什么印在了你的心里。

【設(shè)計意圖】以連環(huán)畫的形式再現(xiàn)小說內(nèi)容，正因為其經(jīng)典。用具象

的畫面感來加深對主人公的印象和理解，使人物形象深刻和豐滿。

三、走近列夫?托爾斯泰，體會寫作風(fēng)格。

1.我們對托爾斯泰的作品并不是第一次遇見，回顧《七顆鉆石》的主

要內(nèi)容，列夫?托爾斯泰非常關(guān)注兒童讀物，童話讓我們領(lǐng)略的仍然是懂

愛，會愛，付出愛一一善良。

2.同一時期，（沙皇俄國專制的時期，老百姓極端貧困，民不聊

生的時期）這幅世界名畫《伏爾加河上的纖夫》是俄國畫家列賓的作品，

畫家用畫筆也表現(xiàn)了“窮人”這一題材。（觀察油畫作品）

3.同一題材，五十年代，中央美術(shù)學(xué)院吳達志教授為這幅畫寫了

解說詞--《伏爾加河上的纖夫》（滬教版四年級教材《一幅名畫的誕

生》；人教版五年級同步閱讀也有此文）

默讀文章，解說詞的描寫與小說《窮人》有什么不同？

A《伏》以衣著、外貌、神態(tài)展開聯(lián)想。

B《窮人》是以小說創(chuàng)作了繪畫作品；《伏》有繪畫作品創(chuàng)作了文

本。

【設(shè)計意圖】此處意在提升學(xué)生的閱讀鑒賞，拓寬閱讀視野。不論

是畫家還是作家，都會選擇恰當、適合、準確的筆觸來完美他所塑造的主

人公，不同的是推動情節(jié)的表現(xiàn)手法不同，這也是藝術(shù)家們的個性和風(fēng)格

所在。

四、作業(yè)

1.把課文多讀幾遍，體會作者的刻畫人物的不同表現(xiàn)手法。

2.抄寫并背誦描寫環(huán)境的句子。

3.收集并閱讀同期同題文學(xué)作品或繪畫作品，與同學(xué)交流分享。

【設(shè)計意圖】在“一課一得”的基礎(chǔ)上，考慮小說閱讀對孩子的影

響如何一步步深遠，那就需要引起興趣，講求方法，培養(yǎng)習(xí)慣。《窮人》

主題和體裁的學(xué)習(xí)只是學(xué)生課內(nèi)外閱讀路上的一粒石子。

五、總結(jié)

列夫?托爾斯泰與《窮人》閱讀分享

跟作家更近一點，品課文更深一點，讀作品更多一點，讓視野更寬一

點。

【板書設(shè)計】

13窮人

環(huán)境-

對話

心理%人物U＞情節(jié)環(huán)境

肖像善良忐忑不安。

行為……，…

課堂實錄

課文圖解

13窮人

小資料

列夫?托爾斯泰：(1828-1910)19世紀俄國偉

大的批判現(xiàn)實主義作家。他的作品描寫了俄國革

命時人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革

命的鏡子"。

代表作：《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與

和平》等。

5砥

13窮人

寫作背景

《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾

空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮

吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民

生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真

實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他

們的高尚品德。

13窮人

najianxi后ilinheizao

娜濺熄娛淋續(xù)糟

meimananzhoulushaoao

莓?=?=■嘛喃皺慮勺熬

13窮人

士生字歸類

洶濺熄唉淋嘿糟霉嘛喃皺涌勺澎湃

困頭

左F星構(gòu)至上E—

半包圍結(jié)構(gòu)

13窮人

士識字方法

加一加：口+黑=嘿

口+麻=嘛

口+南=喃

13窮人

大家都來猜一猜:

1.每天都有雨。（霉）

2.火自來。（熄）

3.木頭放在圍墻內(nèi)。（困）

13窮人

士易寫錯

zao~不要寫成"木'

13窮人

13窮人

I詞語解釋.

忐忑不安：形容人心神不安定

的樣子。本課指桑娜把西蒙的

孩子抱回家后，心神不定，擔

心丈夫責備。

造句：今天第一次對爸爸撒了

謊，我心里一直忐忑不安。

13窮人

自作自受：自己做錯了事，自

己承受不好的后果。本課指桑

娜對把西蒙的孩子抱回家，準

備承受丈夫的責備。

造句：小明上課不認真，結(jié)果

考試不及格，真是自作自受。

13窮人

③整體感知

1.速讀課文，說說文中所描述的主要人物有哪些？

漁夫」妻子桑娜鄰居西蒙

-----------------*-

2.將文中人物串聯(lián)起來，說說這個故事主要講述

了什么內(nèi)容？（課后第一題）

課文講述的是（漁夫和妻子桑娜），在鄰居西

蒙死后，（主動收養(yǎng)）她的兩個孩子的故事。

--?…曰用K

—一—一———「——一二內(nèi)―三_擋.

13窮人

默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)

展可分為哪幾個部分？

1.桑娜焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

2.鄰居西蒙病死，桑娜把兩個孩子抱回家。

3.漁夫主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。

13窮人

⑤課堂演練

一、添枝加葉（補充詞語）。

（洶涌）的波濤（呼嘯）的狂風(fēng)

（嚴肅）的神情（溫暖）的小屋

（惡劣）的天氣（可憐）的寡婦

13窮人

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.形容擔心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（心驚肉跳）

2.心神極為不安。（忐忑不安）

3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（洶涌澎湃）

4.指神力的護衛(wèi)幫助。（保佑）

13窮人

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《窮人》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。

主要記敘了沙皇統(tǒng)治制度下漁夫和妻子收養(yǎng)孤兒

的故事。

13窮人

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫

和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)

課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去體

會漁夫和妻子的心地善良。

13窮人

③互動課堂

自由朗讀課文，思考：

1.課文中的“窮人”指的是誰？

2.他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面?

13窮人

1.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”

?古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

2.從“吃、穿”看出“窮”

?孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑

來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

13窮人

3.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”

?漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

?丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。

?丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自

己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。

倒霉，倒霉！……謝謝上帝，總算活著回來啦。

13窮人

4.從“天氣的惡劣”看出“窮”

?屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起

一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷

?海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

?海面上什么也看不見。

漁夫在這樣惡劣的天氣之下

仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境

描寫寫出了“窮”。

13窮人

反義詞

寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí)

13窮人

■詞語積累（寫大海的詞語）

洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌

海風(fēng)呼嘯狂風(fēng)怒吼海風(fēng)呼嘯

波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花

13窮人

問題探究

黔有人說桑娜和漁夫并不

“窮”，其實他們很“富有”。

bf你支持這種觀點嗎？說說你的

■理由。

窮人（>

與“外面”的寒風(fēng)

1.家中的整潔、溫馨〔呼嘯形成對比。，

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地

掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄，食具

在擱板上閃閃發(fā)亮J

y

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一

家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

13窮人

說一說（課后第三題）

課文中的環(huán)境描寫有什么作用？

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一

家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤

勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境,

暗示了西蒙的死亡。

一外砥

13窮人

2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居

桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。

敲了敲門f出于禮貌桑娜對

一次又一次西蒙的

一心情急切

地敲門-牽掛、

同情、

意識到情況不妙，

猛地推開門一預(yù)感有所不測」關(guān)注

jUTBfea—

13窮人

3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫有:勤

勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃

苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

13窮人

慮》找出人物的心理活動和對話

催J描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物

『怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和

■漁夫的“富有”有什么關(guān)系？

(課后第二題)

13窮人

人物心理

(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什

么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

桑娜私自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似

矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

13窮人

(2)她電忑不勢想:“他會說什么呢？這是鬧

著玩的嗎？看■個孩子已經(jīng)夠他受的了是他

來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來

??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,

揍我一頓也好！”y

自己甘愿挨揍。

13窮人

桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？

他會說什么呢？

忐

這是鬧著玩的嗎？

忑

善良，樂于助

不

人，有愛心自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。

安

為什么把他們抱過來??？

如今叫我怎么對他說呢？

13窮人

桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，未申態(tài)是怎樣“忐忑不安”的?

忐桑娜臉色蒼白，神情激動。

忑

不桑娜一■驚....

安

桑娜沉思著，久久地坐在床前。

桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。

13窮人

(3)“不，沒有人！天哪，我為什么要這

樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”

善良，寧可自己受苦也要幫助別人。

一，聘

13窮人

桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。

二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起,

但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)

有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

13窮人

桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地

義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的

本能。

13窮人

想一想，填一填：

(1)如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來她心里不安。

(2)如果桑娜把這兩個孤兒抱過來怕丈夫責罰。

(3)桑娜想：與其心里不安不如私自抱回來，

寧可挨打也要抱回來。

13窮人

制詞語積累(表示心理活動的詞語)

忐忑不安心如刀割心驚膽顫

心急如焚心亂如麻暴跳如雷

13窮人

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾

為主線設(shè)置了兩個懸念是什么？

漁夫能否平安歸漁夫能否同意收養(yǎng)

來？兩個孤兒？

-―――二,一—二一：予靖

_一二----._~T—…:「.二-'-――r~~KI.―—T~-T_r~——''

13窮人

人物對話

文中幾次寫到"沉默"，找出來讀一讀。

(1)兩個人沉默了一陣。

(2)“他們那么小……一個還不會說話，另一

個剛會爬....”桑娜沉默了。

兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？

「二-毋

13窮人

桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的

兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖,

她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號的情景。

（課后小練筆）

13窮人

”小練筆

“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些

什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該多么

好?。∥髅伤懒?，我把她的兩個孩子抱了回來，也

沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓

力已經(jīng)夠大了。他會同意嗎？

13窮人

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，

是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？

得把他們抱來，同死人待在一起怎么任！哦，我們，

我們總能長過去的！快去！別等他們醒來。”

)________________________\反問

漁夫過著苦日子，度日如年，備

受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精

神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。

13窮人

改成陳述句

得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!

得把他們抱來，不能同死人待在一起。

13窮人

漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)

皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。憂慮

“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說,思考

“嗯，你看怎么辦？……

得把他們抱來，同死人待在一起怎么決定

、行！哦，我們，我們總能熬過去的！，

他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。

13窮人

漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么?

“嚴肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正

直。在嚴峻的現(xiàn)實面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤

兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔心、

憂慮。

13窮人

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動

不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。

13窮人

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的

動作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世

界呢？他們有什么異同？

13窮人

不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想；

桑娜的品質(zhì)主要是通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的，

漁夫的品質(zhì)主要是通過語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)出來的。

相同點：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，

也要幫助別人的善良仁慈的心。

0不密

13窮人

說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象?

溫暖舒適-，----勤勞

補帆、

等丈夫沉思善良

淳樸、善良

才包回孤兒，甘愿挨打---心地善良甘愿受苦

漁夫：主動收養(yǎng)----正直、善良

小組討論：課文為什么以“窮人”為題?

1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下

的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題

更寬泛。

2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮,

但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的

窮人還有很多。

省略號用法：

L表示省略遞增的次數(shù)2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

3.表示語意跳躍4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止

A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下....始終

不見丈夫回來。

1.表示省略遞增的次數(shù)

13窮人

B.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著

玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了....是他來

啦？....不，還沒來！....為什么把他們抱過來

?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯,

揍我一頓也好！”

2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

13窮人

C.總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些

什么呢？

3.表示語意跳躍

D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫

補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心

呢［”

4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止

13窮人

寫作技巧

1.全文找不到一個“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮

人的“窮”。

2.巧妙運用了環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫

和細節(jié)描寫