2019年江蘇宿遷中考滿分作文《我給未來(lái)留下的》

2019年江蘇宿遷中考滿分作文【原題回放】春風(fēng)吹過(guò)，給山林留下一片蔥翠；細(xì)雨灑過(guò)，給田園帶來(lái)一派生機(jī)。少年的你，又會(huì)給親人、朋友，給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來(lái)留下些什么呢？請(qǐng)以“我給____留下的”為題，寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字。我給未來(lái)留下的窗外，陽(yáng)光明艷地照進(jìn)來(lái)，流淌滿屋，不禁引發(fā)我萬(wàn)千思緒。我想，我的未來(lái)大致也需要這樣一片熱情的陽(yáng)光照明吧?；腥婚g，突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那片陽(yáng)光早已留在我的心中。小時(shí)候，家里總以為女孩子應(yīng)當(dāng)會(huì)一些樂器，于是我便在懵懵懂懂中懷里塞上一把琵琶，被迫與一堆黑色的符號(hào)打交道。然而，那鋼弦存心與我作對(duì)，一個(gè)勁地聒噪不停，似乎在幸災(zāi)樂禍著。我笨手笨腳地移動(dòng)著手指，嬌嫩的手指深深勒進(jìn)了鋼弦里，留下了刻骨銘心的疼痛。從此心口似乎有了一道道血痕，我甚至害怕再看那琵琶一眼，痛苦便會(huì)涌上心頭。教琵琶的老先生苦口婆心地勸說(shuō)著，以他自己的經(jīng)歷激勵(lì)我，可我卻不為所動(dòng)。一日，他交給我一份新譜《陽(yáng)春白雪》。我正準(zhǔn)備扔到一邊，卻忽然聽到清脆歡快的琵琶爆炸般響起。那熱情的旋律似乎將整片空氣點(diǎn)燃了，躍動(dòng)著令人喜不自禁的熱情。老先生已嫻熟地弾奏起了《陽(yáng)春白雪》，我只見那玳瑁的指甲與絲弦歡快地舞動(dòng)著，翻飛著……我看癡了，心中浮現(xiàn)出明媚的春景，向往極了?！斑@是我最喜歡的曲子，”老先生忽然發(fā)話了，嘴角竟浮出這一絲少有的微笑，“我要你好好彈，你要去體悟，什么是陽(yáng)春……”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。向往著奏出那樣美妙的曲調(diào)，我不由得開始狠下功夫。我一點(diǎn)點(diǎn)彎曲著僵硬的手指，學(xué)著和怪脾氣的鋼針打交道，手慢慢靈活起來(lái)了。漸漸的我發(fā)現(xiàn)琵琶沒有那么討厭了。我喜歡攬著漆色溫潤(rùn)的琴身，嗅看那泡桐木特有的清香，同它耳鬢廝磨。我們有靈犀，默契地奏出一段段和諧美炒少的曲調(diào)。我尤其喜歡沐浴在漫天金光下，讓陽(yáng)光浸透全身，撥一曲不成調(diào)的散曲，盡情地傾訴心中那份熱發(fā)。當(dāng)我終于流暢完整地奏出一曲《陽(yáng)春白雪》時(shí)，我竟感到未來(lái)的路陽(yáng)光一片！“向陽(yáng)春常在，這便是日春，你現(xiàn)在有了一顆陽(yáng)光般熱情的心，熱愛生活，熱愛一切，那么，你已經(jīng)給未來(lái)留下了一片春天！”老先生開懷大笑著，笑得那么燦爛。我撫摸著心口一血痕早已不見，取而代之的是熱情的金光。我給未來(lái)留下的，是一片春天、一顆熱情的心。我將攜著心愛的琵琶，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，走向明媚的未來(lái)！【命題透視】此題采用有導(dǎo)語(yǔ)的半命題作文形式。導(dǎo)語(yǔ)指向明確，可以給考生思考立意以方向?qū)б?，有利于引?dǎo)考生正確理解文題中的關(guān)鍵詞“留下”，引導(dǎo)考生思考“給親人、朋友，給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來(lái)留下些什么”這個(gè)嚴(yán)肅的考題。作為半命題，命題者把有效的引導(dǎo)與無(wú)限的開放有機(jī)結(jié)合，收放有度，讓考生既有話可說(shuō)，又引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)自我反思，能激起考生思維的波瀾、情感的漣漪，引導(dǎo)考生在體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，精心反思生活，重新審視自己的人生價(jià)值一到底應(yīng)該把哪些美好的東西留給自己、他人、社會(huì)或自然。在考査學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)的同時(shí)，觀照學(xué)生的辯證思維，力爭(zhēng)把話說(shuō)好，有一定的深度。此題體現(xiàn)以生為本的理念，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，也滲透立德樹人的思想。題中的“我”，表明文章的視角是第一人稱。命題關(guān)注學(xué)生的個(gè)人生活體驗(yàn)和發(fā)展，著意引導(dǎo)學(xué)生多角度地關(guān)注生活，走進(jìn)內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)思考，重視對(duì)自我成長(zhǎng)的思索，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)生活、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。首先，要審清“留下的”，這是的字結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，要思考橫線后的內(nèi)容，這是文章立意的重點(diǎn)。學(xué)生需要插上聯(lián)想和想象的翅膀，借助提供的材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，書寫自己對(duì)人生的思考、對(duì)社會(huì)的關(guān)注、對(duì)未來(lái)的暢想………其次，要思考橫線上該填什么詞，可以填表示時(shí)間、空間的名詞，如家庭、母校、社區(qū)、青春、現(xiàn)在、未來(lái)等。擬題如果太大，如生命、生活、世界等詞，可能難以寫出情真意切的佳作?？忌鷳?yīng)該寫“小”，即貼近生活，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感。如“我給家庭留下的快樂幸?！薄拔医o母校留下的奮斗拼搏”“我給朋友留下的溫暖幫助”“我給未來(lái)留下的美好記憶”等。不管如何選材，主題必須是積極向上的，情感態(tài)度必須是真誡的，文體特征必須是鮮明的。學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)備，發(fā)揮自己寫作特長(zhǎng)，凸顯自己的心靈感受，才能引起閱卷者強(qiáng)烈的共鳴?！驹囶}分析】這是一篇半命題作文，題目是“我給

留下的”。人活在世上到底為什么，我們每前進(jìn)一步，都給這個(gè)生活的世界留下什么，這其實(shí)又是一道引發(fā)同學(xué)們對(duì)人生價(jià)值、生活態(tài)度、世界觀進(jìn)行一次深度思考的話題。材料提示語(yǔ)中的“少年的你，又會(huì)給親人、朋友，給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來(lái)留下些什么呢？”等內(nèi)容給作文的補(bǔ)題作了明確的提示。作文時(shí)，一定要明確給誰(shuí)留下，留下了什么，留下的東西有什么意義。可以敘寫自己留下的青春的腳步，可以敘寫自己留下奮斗的身影，可以寫自己留下的遺憾等。選擇符合題意的素材，敘寫自己的人生經(jīng)歷，表達(dá)積極健康的思想。體裁上以寫記敘文或散文為宜?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生都能認(rèn)真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過(guò)較為具體的描寫抒發(fā)真情．走題作文較少，文體意識(shí)有所增強(qiáng)，套作或模式化作文有所減少；但仍存在以下四個(gè)方面的問題。(1）審題不透，立意膚淺。文題語(yǔ)義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細(xì)推敲便貿(mào)然動(dòng)筆，以致立意膚淺、主題不明甚至偏離。文題中的“我給____留下的”，橫線上所填內(nèi)容起到了修飾限制及引申思考的作用。有些考生沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，沒能深入挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單地?cái)⑹錾钪械囊蝗艘皇?，就事寫事，這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強(qiáng)。(2）視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是素材雷同、老舊者多，缺少新意。很多二、三類作文甚至部分一類作文都寫給校園留下的、給父母留下的、給青春留下的。盡管這樣的題材契合題意表達(dá)了對(duì)生活的思考、感悟，但素材大量重復(fù)，增加了考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，也讓閱卷老師不堪其煩?？忌x材頻繁撞車，究其原因是生活單調(diào)、視野狹窄、思維淺仄。(3）謀篇不足，章法雜亂。文章內(nèi)容詳略不當(dāng)、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍，文章結(jié)構(gòu)平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，而不遵循形式服從效果的原則。如有的文章所列的小標(biāo)題生硬呆板無(wú)趣，有的文章的題記與主體、主題關(guān)系邈遠(yuǎn)，有的文章頻繁地采用獨(dú)句成段，反而讓人覺得文章零零碎碎，不成體系……形式不能為內(nèi)容服務(wù)，形式自然也就沒有意義了。謀篇沒有想法，構(gòu)思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無(wú)法凸顯。(4）語(yǔ)言無(wú)味，硬傷明顯。有相當(dāng)一部分考生的作文中語(yǔ)言欠佳：有的作文語(yǔ)言大白無(wú)味，完全沒有一點(diǎn)書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語(yǔ)言華而不實(shí)，空洞無(wú)物；也有考生胡言亂語(yǔ)，不知所云，一旦作文湊到600字標(biāo)記處，便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，甚至有污言穢語(yǔ)。卷面不潔、書寫潦草以致無(wú)法辨識(shí)的現(xiàn)象，依然比例不低；忽略標(biāo)點(diǎn)，一逗到底甚至一點(diǎn)到底者，也不在少數(shù)?！久越蛑更c(diǎn)】(1）準(zhǔn)確解題，把握方向。寫作無(wú)導(dǎo)語(yǔ)、半命題作文，審題尤為關(guān)鍵。審題的本質(zhì)就是準(zhǔn)確審讀文題，解讀題意，正確把握行文方向。題目“我給____留下的”，所填內(nèi)容應(yīng)是日常生活中正面、美好、積極的事物。在此基礎(chǔ)上，緊扣所填內(nèi)容仔細(xì)玩味，盡量讓寫作內(nèi)容前后有對(duì)比甚至有碰撞。理解文題基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴(kuò)展。如，“留下的”這些對(duì)自己有哪些影響和意義，考慮清楚這幾個(gè)問題，就可以很輕松地抓住寫作的重點(diǎn)，談得失感悟，這樣寫作方向就明晰了。(2）精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思維的逼仄，也會(huì)陷人“無(wú)米而炊”的尷尬境地。那么，考場(chǎng)上如何解決這樣的問題呢？題目“我給____留下的”，是一個(gè)半命題，填空線上填留下的對(duì)象。對(duì)象可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨等；可以是物，如校園、城市、公園、鄉(xiāng)村等；可以是抽象的情感或概念，如親情、友情、青春、時(shí)光等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。(3）由表