三年級(jí)下冊(cè)《生命 生態(tài) 安全》教案

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最美麗……”的家園對(duì)于生命體的重要意義,并從不同的動(dòng)物為了玩法:兩個(gè)人扮演大樹,松鼠站中間,教師喊:“松鼠”師也可參與;教師喊:“大樹”,大樹撤開,去找到大石頭(教室里的桌子),否則就要扣分。風(fēng)來的介紹)大遷徙的故事,有條件的學(xué)?？捎^看相關(guān)的視里長成大鮭魚。大鮭魚,不容易,拼命游回出生地,徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園,從中感受替),手拿石頭敲東西,舊石器時(shí)代不容易;木樁樁草頂頂,情景,學(xué)生表演時(shí)可加上動(dòng)作和表情。通過表演活動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園,讓學(xué)輔導(dǎo)建議:家和家園有所區(qū)別,家事安身的接著,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶打預(yù)防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),上幼兒園、上小學(xué)等都要出示“兒童預(yù)防接種證感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使人們對(duì)疾病的預(yù)防和治療教學(xué)目標(biāo):居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去道的相關(guān)的詞語。問題提出后,教師可以給學(xué)生幾分鐘能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳?。如果是四川藏族聚居熟?教師也可以在提問的時(shí)候要求學(xué)生按照集合分類的經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學(xué)生,教師可以讓學(xué)生猜謎:教師給出謎題之后,學(xué)生把答圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式,帳篷把白紙剩余的部分分成三份,一份種青稞,畫上色;另一份涂成藍(lán)色,代表一個(gè)湖或者一條志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片,貼在任務(wù)型活動(dòng),要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片,帶到課點(diǎn):瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆,更重要的事藏族人稀,氣候變化莫測,哪里的人因?yàn)橛文粱蛘咂渌蛉说臅缫袄?而這個(gè)時(shí)候看到瑪尼堆,就看到了人的痕跡,行的人就知道自己離人居的地方不遠(yuǎn)。瑪尼堆所傳勵(lì)。每個(gè)經(jīng)過的人,都會(huì)添加一塊石頭,是這個(gè)“神堆”更高散。讓學(xué)生依次傳遞自己剛才制作的拼圖,每個(gè)人在經(jīng)過一個(gè)淺色的圓形,代表一塊石頭,在靠近河或介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境,了解他人們照明、御寒、煮食、狩獵,對(duì)火的崇拜是出較寒冷,家中一般都有火塘,出生時(shí)在火堆旁,死后也要這部分是本課的拓展部分,請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)過程:在教此環(huán)節(jié)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖畫,然后人物的動(dòng)作和對(duì)話。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己而是利用這個(gè)環(huán)節(jié)多聽聽學(xué)生的疑問和猜測,借在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié),教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。知識(shí)呈現(xiàn)配提示語句的時(shí)間。鑒于篇幅有限,室內(nèi)的場景選取比較有代表性的場景來告知學(xué)生正確避險(xiǎn)的方法和圖注意開展活動(dòng)時(shí),需要提醒學(xué)生根據(jù)圖中表達(dá)的場景聯(lián)的避險(xiǎn)方法,達(dá)到舉一反三的效果。比如,室內(nèi)環(huán)境中腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來避險(xiǎn)。教材用這的所有家用電器這一類物品的避險(xiǎn)方法。這時(shí)候教這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)雷雨天避險(xiǎn)的的人物的語言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)釋圖中所選擇的避險(xiǎn)方法背后的原因。教材在此環(huán)有屬于同類的情況,但基本上是不一樣的,這也第二個(gè)活動(dòng)是“演一演”。教師可以將學(xué)習(xí)分內(nèi)的場景,讓學(xué)生演練如何避險(xiǎn),如何讓自的學(xué)生,教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?看能否查教學(xué)重難點(diǎn):生:“你們從電視上或者報(bào)紙上,看到最近并且意識(shí)到該危害對(duì)人類財(cái)產(chǎn)造成的損失非一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固然后可提出問題:“夏天來了,經(jīng)常下暴雨,很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。你們知道洪水和泥石流會(huì)給我們帶來哪些災(zāi)又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就在江、河沿岸,難免會(huì)遭遇洪水災(zāi)害。對(duì)于遠(yuǎn)離江河的游,到山區(qū)旅游也往往會(huì)遭遇泥石流。因此,要往山下跑?”讓學(xué)生選擇并說出理由。再如:“洪水來了,個(gè)較高的地方躲避?”等。還可設(shè)計(jì)很多問題讓學(xué)生石流時(shí)必須注意的事項(xiàng):首先要強(qiáng)調(diào),遭遇洪水、泥石流時(shí)避”、不要涉水過河,避開河道”、“避開有滾石和堆積物的其中對(duì)于“發(fā)出求救信號(hào)”要做專門強(qiáng)調(diào)。問:“你還知道哪些求救的方法?”讓學(xué)生討論,想在生活中要注意安全,盡量避免受傷,我們還要課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:師:“危害”就是不好的地方,害處。本課告訴我們,肥胖的種種害處教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:健康小問號(hào):健康小博士:健康小貼士:健康小行動(dòng):課堂小結(jié):板書設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:激趣導(dǎo)入:逐條分析為什么要這樣做,了解動(dòng)物身上有板書設(shè)計(jì):課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:活動(dòng)導(dǎo)入:游戲:“雨點(diǎn)兒”檢查作業(yè)的方法和要求:課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:主題活動(dòng):心理聚焦:看圖,了解圖中人物的情緒變化。結(jié)合生活實(shí)課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:心理聚焦:課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎?有衣褲脫線或看圖,觀察書上的單線打結(jié)法.課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):通過選扣配線和制作紐扣裝飾品,培養(yǎng)學(xué)生愛美教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:方法一:方法二:猜謎語:“一戶五口人,各有各的門。如果進(jìn)錯(cuò)門請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范,全班評(píng)議。板書小結(jié)要點(diǎn):4、討論:釘紐扣時(shí)該注意些什么?“敲掉操作拓展活動(dòng):材上的圖:小兔掛飾、紐扣手機(jī)鏈、粘有小利用班會(huì)進(jìn)行釘紐扣比賽,評(píng)選“金紐扣”課堂小結(jié):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:展示、評(píng)議學(xué)生練習(xí)作品,學(xué)生互評(píng),取長補(bǔ)圖案進(jìn)行練習(xí),縫的針跡可以是直的,也可以學(xué)習(xí)回針縫紉法:請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)示范,全班評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):距離要均勻,回針要準(zhǔn)確,兩觀察教材上的插圖,或者是教師展示的實(shí)物,介紹鎖邊法。閱讀教材