【中文歌曲在對外漢語教學中的應(yīng)用（論文）7900字】

中文歌曲在對外漢語教學中的應(yīng)用摘要21世紀以來，隨著全球化腳步的加快，中國國際地位的不斷提高，愈來愈多的外國人開始學習漢語。為了激發(fā)學習者學習漢語的熱情,讓漢語學習者更快更好地達到他們的學習目的，眾多對外漢語教師都在不斷地嘗試新的教學手段和教學方法。筆者認為將中文歌曲引入對外漢語教學課堂是一種十分有效的對外漢語教學方法。筆者在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查和研究，論證了中文歌曲在對外漢語課堂上的運用價值。本文在音樂與語言、中文歌曲與對外漢語教學之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上展開，與此同時，筆者堅持以學生為中心，因材施教，根據(jù)教學對象的不同，選擇具有針對性的中文歌曲進行教學。此外，筆者還參考了大量關(guān)于歌曲與語言教學的相關(guān)書籍，并聯(lián)系了自身在對外漢語課堂教學的經(jīng)驗，對中文歌曲在對外漢語課堂教學中的運用分成四個方面進行思考，它們分別是：歌曲教學的可行性、歌曲選擇的原則、歌曲進行教學的積極影響、歌曲運用于對外漢語課堂的設(shè)計。希望通過本篇文章能夠為今后對外漢語教學法的理論研究提供一些參考。關(guān)鍵詞：中文歌曲對外漢語選歌原則積極影響教學設(shè)計目錄TOC\o"1-3"\h\u19338前言 414978一、中文歌曲與對外漢語教學的關(guān)系 416783（一）中文歌曲的概念 413557（二）對外漢語教學的概念 429645（三）中文歌曲與對外漢語教學的關(guān)系 55146二、中文歌曲在對外漢語教學應(yīng)用中的可行性 625830（一）中文歌曲的特點 617626（二）漢語學習者的特點 614249（三）便利的教學條件 718984三、中文歌曲在對外漢語教學應(yīng)用的積極影響 710518（一）有利于提高學生的學習興趣 7890（二）有利于提高發(fā)音的準確性 88054（三）有利于擴大詞匯量 822515（四）有利于增強學生對漢語的記憶力 88031（五）有利于了解中國文化 929672四、中文歌曲的選擇原則與課堂教學設(shè)計 915761（一）中文歌曲的選擇原則 97445（二）課堂教學設(shè)計——以歌曲《五指歌》為例 1028153結(jié)語 1517161注釋 168339參考文獻 17前言隨著改革開放以來，中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，中國國際地位的顯著提高，中國與世界各國的經(jīng)濟合作和文化交流得到了前所未有的發(fā)展，全世界掀起了一股“漢語熱”，越來越多的外國人開始學習漢語。但是對于非母語者來說，漢語是一門很難學習的語言，它的語言系統(tǒng)非常復雜。學生或是由于漢語難學、或是由于缺乏漢語學習資源，慢慢的對學習漢語失去了熱情。那么如何激發(fā)他們對學習漢語的熱情呢？筆者發(fā)現(xiàn)音樂作為人類共同的語言，它與語言有著天然的聯(lián)系，可以很好地激發(fā)人們對學習語言的興趣。例如，在“漢語橋”的比賽中，就有一項是通過聽中文歌曲來考察學生漢語水平的環(huán)節(jié)，由此，我們可以得知將中文歌曲作為一種重要的對外漢語教學方法是可行的。本文的目的正是希望通過將中文歌曲運用于對外漢語教學的方法，讓學生可以在歡樂愉快的氛圍中學習漢語，激發(fā)他們自身對漢語的熱情。希望通過本篇文章可以給予其他對外漢語教師一些積極的建議和啟發(fā)，能夠豐富中文歌曲應(yīng)用于對外漢語教學的理論研究。一、中文歌曲與對外漢語教學的關(guān)系（一）中文歌曲的概念歌曲是一種由歌詞和樂譜組成的藝術(shù)形式，也是一種表現(xiàn)形式。優(yōu)美的歌曲在給人們帶來聽覺上的享受的同時，也能豐富人的情感、陶冶人的情操?！爸形母枨笔侵敢灾形难莩母枨膹V義上說，中文歌曲既包括以普通話演唱的歌曲，也包括以各地方言演唱的歌曲，既包括中國歌手演唱的中文歌曲，也包括外國歌手演唱的中文歌曲。在本文中，筆者所說的中文歌曲是指以普通話來演唱，以現(xiàn)代漢語來創(chuàng)作的歌曲。（二）對外漢語教學的概念《中國大百科全書˙語言文字》中寫到：“對外漢語教學是指對外國人的漢語教學。”①由此，我們可以得知對外漢語教學就是對第一語言不是漢語的人進行的漢語教學。（三）中文歌曲與對外漢語教學的關(guān)系1.語言與音樂的關(guān)系語言與音樂的聯(lián)系十分密切,它們是同源共生的孿生兄弟。在西方歷史上，將歌曲用于語言學習的說法可以追溯到中世紀的傳教士圣杰羅姆（SaintJerome）和阿貝拉爾（Abelard）的身上。這種說法為將來歌曲在語言學習中的應(yīng)用奠定了重要的基礎(chǔ)。長期生活在非英語國家的英語老師克萊門·特拉羅伊（ClementTraroy）在1994年出版的《在語言教學中使用歌曲和音樂》一書中介紹了在語言教學中添加歌曲和音樂的事例，這對后世的語言教學者在語言教學中加入歌曲具有指導性的意義。在漢語史上，也早有關(guān)于語言和音樂關(guān)系的論述。例如《禮記·樂記》中就有記載：“故歌之為言也，長言么也。說么，故言么；言么不足，故長言之；常言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！彼囊馑际牵核猿枰彩钦f話，只不過是拉長聲調(diào)的說話罷了。心里高興，就想說話；說話還不足以表達這種高興，就拖長聲調(diào)來說；拖長聲調(diào)還不足以表達，那就加上詠嘆吁磋；詠嘆吁磋還不足以表達，那就情不自禁地手舞足蹈。由此可見，無論是西方還是中國，都在很早的時候就發(fā)現(xiàn)了音樂與歌曲對于語言的影響。2.中文歌曲與對外漢語教學的聯(lián)系歌曲是通過音樂化的語言來表達人們的思想感情，而中文歌曲則是通過音樂化的語言來展現(xiàn)中國人民的價值觀念、風俗習慣、禮儀制度等，是中華民族文化的產(chǎn)物。通過學習中文歌曲，學生可以在潛移默化中了解中國文化。趙越在自己的書中也曾提到過將中文歌曲運用于對外漢語教學中的優(yōu)點，如：對漢語學習的熱情大大提高，對漢語知識的理解更加深刻，對中國文化知識的了解越來越多。因此，我們有一定的理論依據(jù)認為：音樂與語言存在著緊密的聯(lián)系，中文歌曲的運用會促進學生的漢語學習。二、中文歌曲在對外漢語教學應(yīng)用中的可行性（一）中文歌曲的特點中文歌曲的歌詞大部分都具有這樣三種特點:形象美、情感美和旋律美?！靶蜗竺馈笔侵钢形母枨ㄟ^文字的形式讓人聯(lián)想到一幅幅生動形象的畫面，給人以美妙的享受?！扒楦忻馈笔侵缸髟~者在寫歌詞時融入了自己的情感，再通過歌詞的形式將情感表達出來,使聽眾與自己產(chǎn)生情感的共鳴?！靶擅馈眲t是通過歌詞中的字與字、詞與詞的停頓和節(jié)奏感表現(xiàn)出來。因此，中文歌曲具有獨特的魅力和藝術(shù)價值。由于這三個特征，許多漢語學習者也開始對中文歌曲背后的文化知識產(chǎn)生興趣，從而對語言本身產(chǎn)生興趣。許多漢語學習者說：“盡管我們不理解中文歌詞的含義，但我們?nèi)匀簧钌畹貝凵现形母枨！痹趯ν庹Z教學中使用中文歌曲可以讓漢語學習者在欣賞優(yōu)美的中文歌曲的同時，也能快樂地學習中文，并感受到漢語獨特的語感和美感。正是基于中文歌曲的這些特征，所以筆者認為將中文歌曲作為對外漢語教學中的重要教學方法是可行的。（二）漢語學習者的特點以下漢語學習者的特點是在筆者查閱相關(guān)資料和導師們傳授的知識的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身在學校漢語課堂接觸到的留學生和外教的實際情況總結(jié)而成的。因為受時地條件限制，沒有機會實地考察，所以不一定具有普適性，但也能夠給其他的對外漢語教學者提供一些借鑒和參考。1.學生漢語水平差距大漢語學習者的漢語水平差距較大。有些學生的漢語水平達到了中高級階段，掌握了幾千個漢語詞匯，但有些學生的漢語水平才是剛剛?cè)腴T的階段，只會最基礎(chǔ)的拼音以及常用的問候語，如：你好、謝謝等。2.學生年齡差異大隨著中國國際地位的提高，中國影響力的擴大，越來越多的人學習漢語。他們中有天真爛漫的兒童，有青春活力的青年，也有兩鬢斑白的老人。由于年齡差異大，所以他們學習漢語的內(nèi)容也不同，例如小孩子面對枯燥的學習內(nèi)容會覺得乏味，成年人面對簡單、可愛的學習內(nèi)容會覺得幼稚。因此，在進行漢語教學時也要有相應(yīng)的調(diào)整。3.學生來自不同的國家由于在歷史上，韓國、日本與中國有著很深的淵源，因此這兩國的漢語學習者在學習漢語的過程中存在著天然的優(yōu)勢。例如這兩個國家都保留漢字，如韓國人的姓名：林允兒、宋智孝、李智恩等。此外，除了韓國和日本，新加坡、馬來西亞、朝鮮、越南等國家也使用漢字。相對于不使用漢字的國家的學習者來說，使用漢字的國家的學習者在學習漢語的進度上要稍快一些。全球的漢語學習者有很多，由于他們的漢語水平、年齡、背景各不相同，接受新知識時的速度和效果也并不相同,所以針對不同的漢語學習者，我們需要選擇不同的中文歌曲。（三）便利的教學條件首先，我們的硬件設(shè)備越來越完善。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學工具開始出現(xiàn)，比如電腦、投影儀、音響、攝像機等。隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提高，以及國家對教育事業(yè)的大力投入，很多學校的設(shè)備都逐漸完善，而教學設(shè)備的完善也為中文歌曲的教學實行了方便。其次，我們的學習渠道越來越便利。漢語學習者學習漢語的困難之一是學生在課后沒有或很少有機會接觸到漢語語言環(huán)境，但隨著科技的發(fā)展和教學手段的不斷進步，學生們即便在課后也可以利用多種渠道學習漢語。例如，在MP3上聽中文歌曲、跟著CD學中文、在互聯(lián)網(wǎng)上跟著老師學中文等。三、中文歌曲在對外漢語教學應(yīng)用的積極影響（一）有利于提高學生的學習興趣古今中外，早就有人發(fā)現(xiàn)興趣對于學習的重要性。例如，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，興趣對于學習的重要性。因此，作為擔負著傳播中華文化使命的對外漢語教師，我們應(yīng)該關(guān)心如何最大限度的挖掘?qū)W生的學習動力與學習興趣，使他們對學習漢語保持持續(xù)的積極態(tài)度。中文歌曲作為一種娛樂方式，可以讓學生們在輕松愉悅的課堂氛圍中獲得知識，從而讓學生對學習漢語產(chǎn)生持久的動力。（二）有利于提高發(fā)音的準確性漢語語音教學作為對外漢語教學的基礎(chǔ)是非常重要的。然而，由于漢語語音的特殊性，很多學生會發(fā)現(xiàn)讀準漢語語音是一件困難的事情，而語音讀的不標準會影響到他們的口語表達。因此，從一開始就應(yīng)該學會正確的發(fā)音，為以后的漢語學習奠定基礎(chǔ)。筆者在漢語課堂時曾見到一位來自德國的外教，她在學習漢語拼音時，總是發(fā)不出第四聲，所有第四聲都與第一聲無甚差別，她在很認真、很努力地發(fā)音，但發(fā)出的第四聲總是氣有余而力不足，直到教她唱一首歌：“藥藥！切克鬧！”通過唱歌時的第四聲曲調(diào)“藥”終于發(fā)出了準確的第四聲。（三）有利于擴大詞匯量通過對中文歌曲的學習，學生可以擴大自己的詞匯量。在日常交際中，人與人之間的流暢溝通除了受到語音的影響外，還在很大程度上受到詞匯量的限制。如果掌握的詞匯量較少，當想要說某句話時，就不能用語言準確地表達出自己的想法，這就阻礙了人與人之間的交際。在傳統(tǒng)的詞匯教學中，學生們或是死記硬背，或是理解后記憶詞匯，這樣的記憶詞匯的過程是枯燥且乏味的。唱中文歌曲作為一種娛樂方式，歌詞大部分都具有一定的故事背景，表達某種情感、主題，并且有些歌曲配有MV，可以讓學生們在情境中更好的融會貫通，從而通過聯(lián)想歌曲的情景與主題將詞匯串聯(lián)起來，使學生更好地記住與之相關(guān)的詞匯。（四）有利于增強學生對漢語的記憶力反復哼唱中文歌曲，有利于增強學生對漢語的記憶力。一些漢語學習者由于一些主觀或客觀原因，很少或沒有機會與中國人進行交流，但是歌曲作為一種娛樂方式，深受他們的喜愛，將歌曲引入對外漢語教學中，能夠增加學生接觸漢語的機會。通過優(yōu)美的旋律、流暢的歌詞、深刻有趣的故事去記憶漢語遠比機械的記憶更能激發(fā)他們學習漢語的熱情。例如，筆者在漢語課堂時曾教過一位來自俄羅斯的五歲小女孩唱《兩只老虎》，由于故事的生動有趣，她非常喜歡這首歌，對它進行反復哼唱，增強了她對這首歌的記憶。（五）有利于了解中國文化作為具有中國特色的歌曲，其中蘊含了中國的風土人情、歷史文化、禮儀制度等，學生們在學習中文歌曲時，也會受到中國文化的熏陶，不知不覺地積累中國文化常識。例如王力宏演唱《龍的傳人》的歌詞中：“遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江……”，就向漢語學習者們介紹了中國的第一長河——長江。四、中文歌曲的選擇原則與課堂教學設(shè)計（一）中文歌曲的選擇原則1.難度適宜原則在選擇中文歌曲時，我們要根據(jù)學生的中文水平選擇適宜難度的歌曲。面對初級階段的漢語學習者時，可以選擇一些簡單易懂易學的歌曲，如節(jié)奏緩慢、歌詞簡單、發(fā)音清晰具有代表性的兒歌；面對中級階段的漢語學習者時，可以選擇一些朗朗上口的中文歌曲；面對高級階段的漢語學習者時，可以選擇一些與中國歷史文化相關(guān)的歌曲，例如由古詩詞改編而成的歌曲《水調(diào)歌頭》、《蒹葭》等。2.結(jié)合文化原則語言和文化的關(guān)系十分密切，語言是文化的載體。因此，在選擇中文歌曲時，我們要注意選取能夠體現(xiàn)中國文化特征的歌曲，這樣可以使學習者在學習漢語時不知不覺地了解到中國文化知識，從而慢慢養(yǎng)成跨文化交際的意識。例如，《龍的傳人》向人們介紹了中國的兩大河流——長江、黃河；《十二生肖》向人們介紹了中國的生肖文化；《青花瓷》向人們介紹了中國的瓷文化。3.實用性原則學習者學習第二語言的最終目的是為了交際。因此，在選擇中文歌曲時，我們要注意歌曲的實用性原則，要著重選擇語言材料真實自然、貼近生活的歌曲，這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，又可以滿足學生的日常交際需要。這類注重實用性的歌曲有很多，例如在日常交際中可以經(jīng)常用到的歌曲，如《天氣怎么樣》、《水果歌》、《對不起，我的中文不好》等，在不同的節(jié)日場景中可以用到的歌曲，如《生日快樂歌》、《新年好》等。4.趣味性原則長時間的學習一門語言，對于很多的學習者來說，是一件非常枯燥乏味的事情，所以如何調(diào)動學生們的積極性是一個非常重要的問題。因此，在選取中文歌曲時，我們應(yīng)該盡量選取一些學生可能感興趣的歌曲，調(diào)動他們的積極性，讓他們在學習的過程中感到既有趣又有用。例如，初級階段選擇的《數(shù)鴨子》、《對面的女孩看過來》、《頭，肩膀，膝蓋，腳》等歌曲，可以讓學生一邊唱歌一邊做手勢或動作，十分有趣。課堂教學設(shè)計——以歌曲《五指歌》為例教學內(nèi)容：《五指歌》課型：初級漢語綜合課教學對象：初級漢語學習者（年齡大多為10歲以內(nèi)的華裔兒童，具有一定的漢語基礎(chǔ)。）教學內(nèi)容：①數(shù)字“一、二、三、四、五”，老虎，松鼠，上山，小，數(shù)，打，又。②語法點：“V一V”式。教學目標認知領(lǐng)域1.通過對《五指歌》的學習，對中文歌曲有一個簡單的了解。2.了解不同國家和地區(qū)表達數(shù)字的手勢是不同的。技能領(lǐng)域1.學完歌曲后，會唱《五指歌》。2.能夠正確使用歌詞中出現(xiàn)的生字詞和語法點。情感領(lǐng)域通過對中文歌曲的學習，激發(fā)學生學習漢語的熱情，使他們更加喜歡漢語。教學重難點:重點：學習生字詞和學唱歌曲。難點：語法點“V一V”式。教學方法：1.課堂教學按照“課前導入--學習歌曲課堂小結(jié)--布置作業(yè)”的順序，循序漸進。2.以問題開頭，引出新課內(nèi)容。3.運用多媒體輔助教學，將視頻、音頻、圖片、卡片結(jié)合起來進行漢語教學，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習漢語。教學安排：本節(jié)課教學共一個課時，45分鐘。課前導入（3分鐘）學習歌曲（35分鐘）課堂小結(jié)（5分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）教具：教學ppt、圖片、彩色粉筆、音頻、動畫視頻、卡片。教學步驟教學內(nèi)容教學行為教學說明一、課前導入（3分鐘）（教師行為：表情溫和，面帶微笑地站在講臺上與學生交流。）教師：大家知道嗎？每個國家、地區(qū)表達數(shù)字的手勢都可能是不同的。（同學們可能不相信，可以選擇來自不同國家、地區(qū)的同學展示。）教師：Anna，你用什么樣的手勢表達數(shù)字“1”呢？（學生行為：學生Anna做出相應(yīng)數(shù)字“1”的手勢。）教師：山田，你用什么樣的手勢表達數(shù)字“1”呢？（學生行為：學生山田做出相應(yīng)數(shù)字“1”的手勢。）教師：老師的手勢和你們的不同（教師做出相應(yīng)數(shù)字“1”的手勢）。教師：今天，我們一起學習關(guān)于數(shù)字的中文歌曲《五指歌》，也可以了解一下，在中國，人們用什么手勢來表達數(shù)字。教師的行為營造了一個輕松、良好的課堂氛圍。用問題來導入本節(jié)課的內(nèi)容，吸引學生的興趣。二、學習歌曲（35分鐘）1.學習生字詞2.學習語法點3.課堂練習4.學唱《五指歌》教師：我們先來聽一下這首歌。（教師行為：打開ppt并播放歌曲的動畫視頻。）教師：歌曲聽完了，我們來學習一下歌詞中的生字詞和語法點。（教師行為：展示ppt。）一：yī，one二：èr，two三：sān，three四：sì，four五：wǔ，five（教師行為：在教“一、二、三、四、五”時，可以向?qū)W生們介紹大多數(shù)中國人表達數(shù)字的手勢。）老虎：lǎohǔ，tiger松鼠：sōngshǔ，squirrel上山：shàngshān，goupthemountain（擴展：上山——下山）?。簒iǎo，small（擴展：小——大）又：yòu，again（表示重復或繼續(xù)）（教師行為：展示ppt。）“數(shù)一數(shù)”——“V一V”“V一V”：表示動作進行的次數(shù)少、時間短、程度輕或嘗試等意義。Itmeansthatthenumberofactionsperformedissmall,thetimeisshort,thedegreeislight,ortheattemptismade.教師：我們生活中還有哪些這樣的詞語呢？（教師行為：用手做出“寫”的動作。）學生：寫一寫。教師：很好，還有嗎？（教師行為：用手做出“聽”的動作。）學生：聽一聽。教師：非常正確，還有其它的嗎？（教師行為：板書“寫一寫”、“聽一聽”。）學生：看一看、想一想、唱一唱……教師：大家都很棒，都學會了“V一V”式的用法，現(xiàn)在我們來練習一下。練習1：根據(jù)圖片說出詞語。tiàtiào跳cācā擦sǎsǎo掃pāpāi拍答案：跳一跳、擦一擦、掃一掃、拍一拍。練習2：在課堂上展示生字詞的卡片，讓學生們根據(jù)卡片快速地說出答案。教師：現(xiàn)在我們一起唱《五指歌》。（教師行為：展示ppt，播放音頻。）w?zh?gē五指歌yīèrsānsìwǔ，一二三四五，shàngshāndǎlǎohǔ.上山打老虎。lǎohǔméidǎdào，老虎沒打到，dǎdàoxiǎosōngshǔ.打到小松鼠。sōngshǔy?uj?zhī？松鼠有幾只？ràngw?shǔyìshǔ.讓我數(shù)一數(shù)。shǔláiyòushǔqù，數(shù)來又數(shù)去，yīèrsānsìwǔ.一二三四五。事先播放歌曲的動畫視頻可以讓學生們對歌曲產(chǎn)生初步的認識，讓他們在生動形象的畫面中了解歌詞的大致內(nèi)容。先學習生字詞和語法點，可以讓學生更容易理解歌詞意思并學唱歌曲。這里運用翻譯法，利用中介語解釋比較困難的字詞和語法點，更加直觀、方便。在學習新知識時，可以適當?shù)亟o學生們擴展一些小知識。用生活中常見的動作舉例，使學生更容易理解語法點。課堂練習可以強化學生對生字詞和語法點的理解與記憶。三、課堂小結(jié)（5分鐘）1.帶領(lǐng)學生回顧生字詞。2.帶領(lǐng)學生回顧語法點。3.齊唱《五指歌》。學完中文歌曲后，及時帶領(lǐng)同學們鞏固、復習，有利于加強同學們對本節(jié)課的記憶。五、布置作業(yè)（2分鐘）1.將自己學會的歌曲唱給家人和朋友聽。2.你還知道哪些中文歌曲？下節(jié)課一起討論。幫助