語文園地二教學(xué)反思7篇

第第頁語文園地二教學(xué)反思7篇語文園地二教學(xué)反思篇1新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)本領(lǐng)，加強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)。面對(duì)這一“新鮮事物”。大家都在樂觀探究與研究，想盡一切方法來提高口語交際的教學(xué)效果。筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐也來談幾點(diǎn)體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣呢？老師要擅長聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版試驗(yàn)教材學(xué)校第二冊(cè)語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W(xué)生帶照片相互介紹，回憶自身的歡快時(shí)間；有的小伙伴特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況，老師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學(xué)“說說學(xué)校的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自身計(jì)劃怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采取多種有趣味味的形式溝通。如：“給他打個(gè)電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于剛剛接觸口語交際的一班級(jí)小伙伴，老師確定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音嘹亮、認(rèn)真傾聽等。當(dāng)然老師自身也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話，并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外，在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們確定要注意講清要求，明確交際的目標(biāo)、內(nèi)容，并隨時(shí)提示?！墩Z文園地六》教學(xué)反思2一、說《大綱》和教材：本課教學(xué)目標(biāo)是，知識(shí)與本領(lǐng)方面，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識(shí)別本領(lǐng)。過程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找伙伴游戲”“學(xué)做積累果”中，讓學(xué)生認(rèn)得字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有心記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣闊》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生察看、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法。本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的６個(gè)生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊(cè)生字中的《難音字表》“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）。二、說學(xué)生實(shí)際：一班級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久，奇怪心強(qiáng)，對(duì)手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和喜好，他們?cè)谝粌?cè)的語文學(xué)習(xí)中打下了確定的拼音基礎(chǔ)。所以，完本錢課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，還必需老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對(duì)“難音字”的區(qū)別，是整個(gè)低段語文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一班級(jí)趣起，就重視和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是依據(jù)教材內(nèi)容，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴看法。三、說教學(xué)方法：１、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬察看法、演示法教學(xué)。２、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。３、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。呈現(xiàn)《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。４、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。５、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識(shí)裝飾物的活動(dòng)等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。６、重視情感式育人。本課中“祖國多么廣闊”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。７、進(jìn)行游戲式引導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找伙伴”的`游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。四、說教學(xué)過程：？環(huán)節(jié)一〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形（完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”）１、漢字可真奇妙，我們通過自身的察看，發(fā)現(xiàn)了漢字的很多規(guī)律。今日，我們就來看誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內(nèi)容:第１１１頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）２、在書中畫降生字。３、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。吳老師提示大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在大家來當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請(qǐng)小老師們提示我的拼音認(rèn)讀吧?。础⒆觥白终乙艄?jié)伙伴游戲”。（師示范……學(xué)生認(rèn)真察看）５、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）６、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）７、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去察看發(fā)現(xiàn)，就會(huì)記住更多的字。？環(huán)節(jié)二〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會(huì)連”）１、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn)，我信任，什么困難也難不倒大家的！請(qǐng)看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？字（zì）志（zhì）南（nán）蘭（lán）深（shēn）生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）（師板書）──記少不記多。難音字：zcsnenin２、生按上面四種字母，學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。（板書）zcs字n南en深in今３、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？４、獨(dú)立完成書中１１２頁的“我會(huì)連”的題。（師投影呈現(xiàn)，把“難音字”積累在板書中：祖藏總）５、師示范出題中“難音字記號(hào)”，生照著學(xué)做記號(hào)。（師投影呈現(xiàn)）？環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會(huì)讀”）１、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會(huì)讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。２、抽生溝通找出的“難音字”，并積累在板書中──（zcs）尊（in）心。３、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。（師投影呈現(xiàn)）４、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。５、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請(qǐng)選個(gè)詞說句話，看誰說得好。各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會(huì)讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。？環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）１、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的《祖國多么廣闊》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號(hào)。２、抽生溝通后，出示課件⑶《祖國多么廣闊》訂正。３、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書）祖國廣闊──春天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花４、自由背誦，并溝通記憶方法。（看板書、記地名、想景物……）５、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自身的，記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。？環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）１、我按今日的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中欣賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）２、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)欣賞和常記，盆景把家變成了知識(shí)屋。）３、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼、掛）⑴（師投影呈現(xiàn)一冊(cè)《難音字表》）找出“難音字”。⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。⑶把“難音果”掛盆景中。４、布置作業(yè)⑴找二冊(cè)生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。⑵有興趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的呈現(xiàn)會(huì)。？環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。語文的知識(shí)很多，我們可依據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出極多的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣。五、說板書設(shè)計(jì)：難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心祖國廣闊──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。“難音果”──找、貼、掛【教學(xué)反思】本課時(shí)重視了學(xué)生的積累本領(lǐng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為學(xué)生掌握“難音字”供應(yīng)了巧記的捷徑。不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”本領(lǐng)方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生快捷運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和找尋“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。語文園地二教學(xué)反思篇2在課堂教學(xué)中，老師的稱贊、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言對(duì)孩子們有神奇的鼓舞作用，不但能激發(fā)學(xué)生樂觀自動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學(xué)的過程中老師能引進(jìn)樂觀的評(píng)價(jià)機(jī)制，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成功予以稱贊、鼓舞使學(xué)生享受到成功的滿足感，加強(qiáng)了自信心。語文園地二教學(xué)反思篇3前天宋主任跟我說第二天第三節(jié)課會(huì)過來聽課。聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊，不能保證他們會(huì)乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最掛念的是那幾個(gè)搗亂王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子。可是，宋主任說假如一開始就做得特別好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。別怕出過錯(cuò)，我們觀摩以后能提出更有針對(duì)性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對(duì)啊，為什么確定要讓自身背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自身就好。要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。依照以前的教學(xué)，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，譬如我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最終帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自身帶著他們一起學(xué)習(xí)?？粗鴦⒗蠋煹恼n件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊緊要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語的積累和運(yùn)用，依據(jù)這一想法確定課上緊要讓他們發(fā)言，讓他們讀。總體來說上課紀(jì)律比前幾天要好，估量是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。前半節(jié)課小屁孩會(huì)由于小組競賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。聽了宋老師的點(diǎn)評(píng)后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自身。1、朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以加添同桌對(duì)讀，師生讀，小組讀等加添趣味性；2、“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不足明顯、到位，學(xué)生可能沒有領(lǐng)悟到老師的意思；3、值得發(fā)揚(yáng)的是講月部時(shí)有涉及到古義，讓學(xué)生知道字的意思；但后面的“艸”“木”部不能由于你覺得簡單就略略帶過，對(duì)你來說很簡單的事情對(duì)小伙伴來說可能就是難點(diǎn)；4、要強(qiáng)調(diào)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)；5、預(yù)習(xí)指令要特別明確，預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)稱贊；6、學(xué)生出過錯(cuò)了要及時(shí)指正，老師要適當(dāng)范讀除了上面宋老師提出的建議外，依據(jù)本班的實(shí)際情況，我覺得以下方面也該重點(diǎn)抓：1、進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊(duì)伍；2、強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律）3、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，漸漸培養(yǎng)情感朗讀；4、加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。語文園地二教學(xué)反思篇4首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：1、通過對(duì)漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；2、通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)得了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí)，加強(qiáng)了語言積累；3、通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)得事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時(shí)通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)得事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。第三，從教學(xué)過程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個(gè)有趣味味的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最愛好玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)ヌ酵幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最終通過“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不足全面，使練習(xí)卷顯現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不足穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長溝通過多。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)得漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已顯現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名；最終通過“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)得事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，譬如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)當(dāng)出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延長顯現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)?？傮w而言，這次的公開課對(duì)我來說又是一次緊要的磨練，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)得到了自身存在的問題，使自身的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！語文園地二教學(xué)反思篇5特別感謝蔡老師在百忙之中來到石牌學(xué)校聽課，引導(dǎo)我們?nèi)嗉?jí)的語文教學(xué)。聽了蔡老師的點(diǎn)評(píng)，我們獲益良多——口語交際是人與人之間的溝通和溝通，它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽于說的簡單相加?！半p向”與“互動(dòng)”是口語交際課的最根本特征。老師要營造寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生說出自身的感受和想法。老師作為只是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，通過自身與學(xué)生的溝通、互動(dòng)，推動(dòng)交際過程。依據(jù)口語交際的特征，三班級(jí)學(xué)生知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，本次教學(xué)訂立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、打開獨(dú)特而又合理的想象，拓展想象思路，加強(qiáng)口頭表達(dá)本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。2、說說自身想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自身的`意思。3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：一、激趣引入。通過觀看一段短片，讓學(xué)生說出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？進(jìn)而學(xué)生說說從課外收集的資料中，還知道機(jī)器人有什么本領(lǐng)？利用這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生說的興趣，拓寬學(xué)生的思維空間。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。？標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來打開口語交際活動(dòng)，這樣有利于激起交際的興趣。老師借收到機(jī)器人協(xié)會(huì)寄來的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)全班同學(xué)參加介紹“將來的機(jī)器人”大賽，過渡到理解語文園地六口語交際的要求，明確介紹時(shí)，說方要注意的地方；聽方要注意的地方。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)的樂觀性，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺(tái)。三、打開交際，多向互動(dòng)。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語就是生活工具。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自身想發(fā)明的機(jī)器人，不但訓(xùn)練動(dòng)手本領(lǐng)，還訓(xùn)練思維本領(lǐng)、動(dòng)口本領(lǐng)、想象本領(lǐng)。教學(xué)中，老師分四步來完成：1、讓學(xué)生拿出自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人，先同桌相互介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng)。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽。2、請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自身想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自身感興趣的地方進(jìn)行提問或點(diǎn)評(píng)。3、通過點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生口語交際本領(lǐng)。4、最終，借助機(jī)器人協(xié)會(huì)的記者現(xiàn)場的采訪升華溝通的層次。通過多種形式介紹自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。促進(jìn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實(shí)，提高傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)本領(lǐng)。四、總結(jié)拓展。針對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓舞學(xué)生愛說話，愛動(dòng)手。在教學(xué)過程中，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。但是，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師引導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動(dòng)的面不足廣，還要加強(qiáng)語言訓(xùn)練的規(guī)范性。語文園地二教學(xué)反思篇6我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一班級(jí)下冊(cè)第五組的《語文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀?！叭辗e月累”包含了讀讀背背、我會(huì)讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而呈現(xiàn)臺(tái)內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會(huì)讀和呈現(xiàn)臺(tái)放在了另外一個(gè)課時(shí)。我認(rèn)為這樣布置很合理，做到了依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來快捷布置、處理教材，做到了以生為本。當(dāng)我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。還要符合低班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，上一節(jié)生動(dòng)有趣味味卻有堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的課。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲，有三個(gè)緊要內(nèi)容，就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。平常孩子們很愛好選擇神秘禮物，也就把這一設(shè)計(jì)帶進(jìn)來，闖關(guān)成功還能嘉獎(jiǎng)神秘禮物呢！為更加吸引孩子，我還設(shè)計(jì)了動(dòng)物世界的情景，每個(gè)關(guān)卡都有一個(gè)動(dòng)物在站崗呢！事實(shí)證明，幾次的試教下來，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控。但我還是啃到了三塊硬骨頭。兩塊是小的，一塊是大的。小硬骨頭a：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用反義詞學(xué)新字。第一次試教，我就沒有讓學(xué)生去用學(xué)過的方法來認(rèn)生字：如加一加、減一減、組詞、猜謎、想象等記生字的方法來記住它們的形。有聽課的老師建議：我會(huì)認(rèn)中，除了會(huì)讀，還要記住形，要用其他的方法記漢字。而我的困惑是：這節(jié)課的時(shí)間很緊，特別是后面還有新的字母歌要會(huì)讀會(huì)認(rèn)，這里花多時(shí)間認(rèn)字，會(huì)不會(huì)撿了芝麻丟了西瓜？還有，我認(rèn)為，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)得新的識(shí)字方法，就是用反義詞學(xué)新的生字，不用再用其他識(shí)字方法來混淆孩子的思維了。小硬骨頭a咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。小硬骨頭b：“我會(huì)讀”中，我開始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。大硬骨頭：這塊骨頭，受之無愧確實(shí)定是《漢語拼音字母表》了。我第一次試教時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不堅(jiān)固。聽課的老師也提出了困惑：我們確定要教本音嗎？可不行就依照第一學(xué)期的漢語拼音那樣讀？教這個(gè)不就是為了查字典，知道他們的次序和會(huì)認(rèn)大小寫就行了，要老師教得這么辛苦、學(xué)生學(xué)得這么辛苦嗎？這大硬骨頭不是一般的難啃。由于誰到不知道該如何教這個(gè)。始終以來，每一位的低班級(jí)的老師都沒有統(tǒng)一過該如何教、到底如何教才是正確的？后來經(jīng)過幾次的磨課，也經(jīng)過了自身個(gè)人的思考，特別是經(jīng)過梁雪菊老師、鮑玉英老師、整個(gè)語文科組的建議和引導(dǎo)，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里。之前，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生接受的不好。教學(xué)效果是檢測教學(xué)設(shè)計(jì)的最好銀針。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。后來，考慮到一班級(jí)的學(xué)生初步接觸一字多義，在語文園地也首次顯現(xiàn)這種題型。因此，這次設(shè)計(jì)降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。首先出示打字，讓學(xué)生明白打的本意；其次顯現(xiàn)打字的其他詞語，通過做動(dòng)作、換詞理解、造句和圖片等多種方式幫忙學(xué)生理解詞語。這樣一來，學(xué)生不但容易接受，易學(xué)、樂學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣味味，聽課者也覺得興趣盎然。字母歌是重難點(diǎn)。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請(qǐng)教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。她們都確定了我這種讀音的教法，認(rèn)為這種本音還是應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生知道。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時(shí)間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形，不但靠課堂內(nèi)的引導(dǎo)，還要靠平常的鞏固和強(qiáng)化。但在課堂的有限的時(shí)間里，老師要想盡方法充分利用時(shí)間降低難度幫忙孩子學(xué)習(xí)。因此，我先把和英語一樣的音先獨(dú)立學(xué)，降低難度，剩下的再逐個(gè)學(xué)，各個(gè)攻破。讀的時(shí)候也注意了技巧，先單個(gè)讀，再短句讀，長句讀，整首讀，再由讀到唱，拍手讀拍手唱，最終的熟能成誦，填空背誦。難度呈階梯性層層遞進(jìn)，且形式多樣，學(xué)生容易接受。而記住大寫字母和小寫字母的字形，也注意了難度的階梯性遞進(jìn)。先是找一樣的，再找相像的，最終就剩下完全不一樣的字母。分類記憶，會(huì)讓記憶更高效更堅(jiān)固。因此，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的.初步掌握了讀音和認(rèn)形。但要真正完全鞏固，還要課后不絕強(qiáng)化。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我努力探求的這一目標(biāo)不但有用，還是高效的。因此，我還會(huì)讓這目標(biāo)引領(lǐng)著我，讓它真正地融潤在我平常的教學(xué)中，成為我教學(xué)生命的一部分?！墩Z文園地五》教學(xué)建議？語文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一班級(jí)下冊(cè)第五組。本教學(xué)設(shè)計(jì)曾在我校一班級(jí)四個(gè)班分別試教過，總體教學(xué)效果比較好，依據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際運(yùn)用在課堂教學(xué)中可依據(jù)情況有所更改，建議注意以下幾個(gè)方面：1.不同的學(xué)校，不同的區(qū)域，不同的學(xué)生，其認(rèn)知水平識(shí)也各有參差。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時(shí)候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)得的，而且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字。只有學(xué)生具備了這種知識(shí)的準(zhǔn)備，才略順利進(jìn)行第一關(guān)。2.這節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)較多，教學(xué)的時(shí)候老師要做到每個(gè)環(huán)節(jié)牢記心間，上課時(shí)順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。3.信任有相當(dāng)部分老師對(duì)《漢語拼音字母表》的字母讀音都還不會(huì)或者不熟，這節(jié)課要求老師對(duì)每一個(gè)字母都要實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即說的程度。假如你還不熟，可以對(duì)照著字母表，聽著視頻的錄音自身先來學(xué)習(xí)。直到自身學(xué)會(huì)了、學(xué)準(zhǔn)了再教學(xué)生。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。但在作為一節(jié)課中的其中一部分，時(shí)間有限，而且難度也不低。我們不行能要求學(xué)生趕忙就實(shí)現(xiàn)嫻熟的程度，只能說是初步掌握。所以學(xué)完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟，你可以利用早讀、課前三分鐘、午讀或者其他時(shí)間，要讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、常常讀、背、記，反復(fù)鞏固才略做到爛熟于心。特別是記形這一塊，測試時(shí)會(huì)出連線題考學(xué)生的。接下來的第六單元語文園地部分就要運(yùn)用到它來教孩子查字典了。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，終歸學(xué)會(huì)了這種讀法以后，對(duì)自身以后的教學(xué)和對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫忙的。5