初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)下冊(cè) 第六單元 寫作 有創(chuàng)意地表達(dá) （學(xué)案含答案）

初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)（學(xué)案含答案）寫作有創(chuàng)意地表達(dá)

素養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)的技巧,掌握有創(chuàng)意地表達(dá)的一般技法。

2.學(xué)會(huì)開闊思維,解放思想,提高思維創(chuàng)新、表達(dá)創(chuàng)新能力。

3.勇于創(chuàng)新,寫出富有個(gè)性和創(chuàng)意的佳作。

◎重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)的技巧。

2.提高思維創(chuàng)新能力,寫出富有個(gè)性和創(chuàng)意的佳作。

情境預(yù)設(shè)

古語(yǔ)云:“體無(wú)常軌,言無(wú)常宗,物無(wú)常用,景無(wú)常取。"意思是文章體式?jīng)]有一定的規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有可供模仿而一成不變的藍(lán)本,寫作沒(méi)有常用的格式,取景沒(méi)有固定不變的模式。此言文學(xué)創(chuàng)作不可固守舊框架,要有勇于創(chuàng)新的精神。我們寫文章要做到新穎、有個(gè)性、不落俗套,也就是我們所說(shuō)的有創(chuàng)意地表達(dá)。那么,怎樣才能做到有創(chuàng)意地表達(dá)呢讓我們走進(jìn)今天的課堂。

自學(xué)互查

要學(xué)習(xí)“有創(chuàng)意地表達(dá)”進(jìn)行寫作了,我要查閱資料,了解以下知識(shí)。

1.我查閱到:什么是有創(chuàng)意地表達(dá)

2.我想了解:寫作時(shí),要做到有創(chuàng)意地表達(dá),除立意新穎外,還要注意哪些方面

3.我的實(shí)踐:同樣是表達(dá)“春風(fēng)來(lái)了",怎樣表達(dá)才更有新意呢

·導(dǎo)學(xué)建議·

這部分由學(xué)生在課前自主完成,課上小組合作交流并完善。

【答案】1.示例:就是指表達(dá)時(shí)有新意,有個(gè)性,不落俗套。

2.示例:首先,選材要新穎;其次,角度要新穎;再次,語(yǔ)言表達(dá)要新穎;此外,選用新穎的表現(xiàn)形式也很重要。

3.示例一:春風(fēng)拂面,撩人心扉。

示例二:春風(fēng)唱著歌,歡快地朝我們跑來(lái)了。

示例三:春風(fēng)的腳步很輕盈,悄悄來(lái)到我們身邊。

示例四:是誰(shuí)吹暖了冰凍的河水是誰(shuí)吹醒了柳樹的嫩芽

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

創(chuàng)意策略,技法點(diǎn)撥。

古人云:“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行?！比绻麑懽鲿r(shí)有銳意創(chuàng)新的意識(shí),就能形成自己的寫作風(fēng)格,作品就會(huì)有個(gè)性,吸引讀者的注意力,獲得讀者的喜愛(ài)。

創(chuàng)意策略一:比較篩選,選材求新。

寫作材料的選用,應(yīng)以新穎、深刻、有表現(xiàn)力為基本原則。從大的方面說(shuō),要寫社會(huì)生活中的新事物,盡量選擇自己熟悉的、有濃厚生活氣息、富有時(shí)代感的新穎材料,能讓人感受到清新的時(shí)代氣息。從小的方面說(shuō),要寫屬于自己的東西,只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受過(guò)的那些富有個(gè)性特征的東西,才是真切的,才能夠感染并打動(dòng)讀者。

請(qǐng)選取生活中你最熟悉的一個(gè)人,寫一個(gè)作文片段,做到材料新穎,有真情實(shí)感。

創(chuàng)意策略二:創(chuàng)新思維,角度新穎。

寫作時(shí),選擇獨(dú)特的視角、新奇的角度,往往能使文章表達(dá)出新意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。如魯迅寫《孔乙己》,采用酒店小伙計(jì)的視角,再現(xiàn)了一個(gè)深受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子的形象,并將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái),控訴了封建制度的罪惡,揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。

創(chuàng)意策略三:匠心獨(dú)運(yùn),語(yǔ)言求新。

“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。"有創(chuàng)意地表達(dá),既要在寫作內(nèi)容和表達(dá)方式上下功夫,也要在寫作語(yǔ)言表達(dá)上力求創(chuàng)新,運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o,都可以為文章增色。

觀察身邊的一處自然景物,寫一段描寫性的文字,至少運(yùn)用兩種修辭手法。200字左右。

創(chuàng)意策略四:形式新穎,創(chuàng)新文體。

在表現(xiàn)形式創(chuàng)新方面,可以采用日記連綴式、鏡頭組合式、復(fù)合小標(biāo)題式等。還可以恰當(dāng)?shù)夭捎迷⒀?、童話、劇本、小說(shuō)、書信、日記、采訪等形式,這樣也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的感受。

【答案】創(chuàng)意策略一

示例:近了,近了,風(fēng)雪中村莊的輪廓逐漸在我的視線中明晰,村頭的那棵大樟樹依然傲然屹立在這風(fēng)雪飄搖的冬日的傍晚。漫漫回家路終于到了盡頭,內(nèi)心涌起一種抑制不住的激動(dòng),我不由加快了腳步。近了,更近了,那樹下分明有個(gè)瘦削的身影像在翹首張望。難道是……我揉了揉眼睛,加快腳步走上前去。果然是母親,她頭頂?shù)募t帽子上、衣服上早已鋪了一層厚厚的雪花。她在樹下跺著雙腳,不時(shí)用嘴呵著雙手,抬頭向前方凝望,鬢角的銀發(fā)在狂風(fēng)中亂舞。

“媽!”我強(qiáng)忍住淚水,干澀的喉頭擠出了這個(gè)字?？吹绞俏?母親僵滯的目光立刻亮了起來(lái),盈滿了無(wú)盡的溫暖,她疾步向我走來(lái)。那一刻我頓感考后的頹喪、風(fēng)雨中跋涉的艱辛、所有的饑寒都融化在母親那溫暖的目光中,心中只有深深的感動(dòng)與滿滿的幸福。

創(chuàng)意策略三

示例:草原上的云是那樣低,仿佛抬手就能撕下一片。與我家鄉(xiāng)的云不同,這里的云好像已不再是虛無(wú)縹緲的存在,而是一個(gè)個(gè)真實(shí)可見的實(shí)體。不知是什么力量,讓那些小小的水滴在空中如此緊密地相擁在一起,幻化出如夢(mèng)如幻的仙境。有時(shí)云上突現(xiàn)擎天一柱,巍然上指,似乎要撐起天上的仙闕瓊閣;有時(shí)云下忽生四足,變成一只蓬松的綿羊,慵懶地打著盹兒;有時(shí)一大朵云飄來(lái),為行人遮住頭頂?shù)牧胰?又向下伸出手,仿佛要擁抱遠(yuǎn)方的來(lái)客……在這里,我好像與自然心意相通。周圍的一切都讓我覺(jué)得,這兒是離自然最近的地方。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

開闊思維,創(chuàng)意表達(dá)。

回顧學(xué)過(guò)的技法,實(shí)踐創(chuàng)意表達(dá)。

1.觀察這幅圖片,發(fā)揮聯(lián)想與想象,用一段話描繪畫面內(nèi)容,編成有趣的小故事。

·學(xué)習(xí)小助手·

描繪一幅圖片的畫面內(nèi)容時(shí),要注意觀察畫面的構(gòu)成要素,觀察人物之間的關(guān)系、人物的動(dòng)作和表情等。

·導(dǎo)學(xué)建議·

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,看清畫面構(gòu)成要素及相關(guān)細(xì)節(jié)。

二、限定思考及組織語(yǔ)言時(shí)間5~10分鐘。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象,適當(dāng)運(yùn)用描寫方法、修辭手法,做到語(yǔ)言通順,生動(dòng)形象。

2.你寫過(guò)“我的老師(同學(xué)、朋友)"這類題材的作文吧,面對(duì)這“熟悉的面孔”,你是否有新的寫作創(chuàng)意呢從中選擇一個(gè)話題,自擬題目,寫一篇不少于600字的作文。

·學(xué)習(xí)小助手·

我們對(duì)“我的老師(同學(xué)、朋友)"這類題材比較熟悉,但選定話題時(shí)也要認(rèn)真考慮,想一想哪一個(gè)話題自己感受最多、最深,從哪一方面立意更有“新”話可說(shuō)。寫作前,可以用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu),標(biāo)出有構(gòu)思創(chuàng)意的地方。在文章的形式上,新穎的形式更能吸人眼球,如以一件禮物的口吻來(lái)敘說(shuō)朋友間的友誼,以書信、日記等形式記下和老師之間的交往。在語(yǔ)言表達(dá)上,注意把握煉詞造句、人物的描寫、修辭手法的運(yùn)用、語(yǔ)言的整體風(fēng)格等。

【答案】1.示例:“丁零零……"放學(xué)了!同學(xué)們收拾好書包準(zhǔn)備回家,就在這時(shí),老師進(jìn)來(lái)說(shuō):“外面下雨了,同學(xué)們回家時(shí)要注意安全!”老師說(shuō)完,同學(xué)們依次撐起自己的雨傘走進(jìn)雨中,可是有一個(gè)女同學(xué)沒(méi)有走,原來(lái)她沒(méi)有帶雨傘。老師了解到這個(gè)情況后,將自己的雨衣遞給了這個(gè)女同學(xué),女同學(xué)感動(dòng)地說(shuō)道:“老師,您把您的雨衣給了我,那您怎么辦呢"老師說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,你先回去吧,老師等雨下得小點(diǎn)了再回去!”這時(shí),另一個(gè)男同學(xué)站了出來(lái)說(shuō):“老師,咱們家在一個(gè)方向,我們一起走吧,我送您回家。"老師欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是,女同學(xué)穿著老師的雨衣,男同學(xué)和老師同打一把雨傘一起回家。

2.示例:

我的同學(xué)陳雅夢(mèng)

陳雅夢(mèng),生于布衣之家。“雅量高致”說(shuō)的是三國(guó)周瑜的氣度寬宏、情致高雅,她也曾經(jīng)夢(mèng)寐以求地追尋周郎“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅"的瀟灑,可惜終究是餓著肚子做夢(mèng)——空想。于是她終于明白,雅量既不高也不敢有太多夢(mèng)想,只能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、快快樂(lè)樂(lè)而已。所以,縱然生活中有不少的坎坷、太多的不如意,她卻總能苦中作樂(lè),笑對(duì)人生。

鏡頭一:善于幻想的她

人物:她、好友

地點(diǎn):伯伯家

時(shí)間:陽(yáng)光快樂(lè)的幻想年代

那時(shí)的她,最愛(ài)看科幻片。放學(xué)回家,撂下書包,一寫完作業(yè)就約上好友,跑去一個(gè)和藹可親的伯伯家里看電視,每當(dāng)看到一個(gè)新的科幻片子,她都高興得手舞足蹈,看到精彩之處,她就大聲喝彩。

那時(shí)的她,最愛(ài)幻想,她幻想著南天門和仙女宮,期待著有一天她和好友真的能一起飛到天宮,實(shí)現(xiàn)人類的飛天夢(mèng)。

鏡頭二:自信微笑的她

人物:她、好友

地點(diǎn):郊外

時(shí)間:白衣飄飄的冒險(xiǎn)年代

陽(yáng)光燦爛,春光明媚,她和好友一起出去騎自行車。途中有一段陡峭的下坡路,朋友們想沖下去,但都不敢冒險(xiǎn)。于是她“一車當(dāng)先”,路越來(lái)越陡,越來(lái)越險(xiǎn),更糟糕的是路中間還橫著根樹木。此時(shí)想剎車收腳已一切晚矣,“咣當(dāng)"一聲,她連人帶車栽了個(gè)仰面朝天。她強(qiáng)忍疼痛爬起來(lái),扶起自行車,看看擦破了皮還沁著血的胳膊,她齜牙咧嘴卻仍然自信地微笑著。

鏡頭三:雖苦猶樂(lè)的她

人物:她、同桌

地點(diǎn):教室

時(shí)間:百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)年代

初中階段的學(xué)習(xí)就是緊張。這不,望著課桌上堆積如山的作業(yè),揉揉惺忪的睡眼,她突然冒出一句:“問(wèn)世間分為何物,直叫人生死相許?！?/p>

“我的大哲人,還有閑情逸致吟詩(shī)作賦啊不完成作業(yè)老天不會(huì)可憐我們的!"同桌哭喪著臉。

“其實(shí)這也挺好啊。你想想,負(fù)擔(dān)重一點(diǎn),自然就會(huì)瘦下來(lái),都不用去煩惱減肥的事情,多好!”

于是飄過(guò)一串銀鈴般的笑聲……

時(shí)光流逝,幼稚已成為過(guò)去時(shí),成熟才是將來(lái)。她的快樂(lè)把生活洗滌得一塵不染,這就是她,一個(gè)愛(ài)幻想、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、快快樂(lè)樂(lè)的她!

備選問(wèn)題

1.選擇一篇你覺(jué)得有創(chuàng)意的文章,推薦給同學(xué)閱讀,并寫一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。200字左右。

【答案】

示例:

《荷塘月色》推薦語(yǔ)

《荷塘月色》的作者是朱自清,推薦這篇文章,原因有以下幾點(diǎn):

一是文章追求的是一種詩(shī)情畫意之美。作者調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手法,著意創(chuàng)造一種詩(shī)意盎然、情景交融的境界。作品以荷塘為主景,月色為背景,動(dòng)靜結(jié)合,運(yùn)用鮮明的比喻及通感手法,由遠(yuǎn)及近、從里及外地描繪了月光下荷塘的無(wú)限風(fēng)光。

二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。文章以“我"去觀賞荷塘為脈絡(luò),以人物的行止為線索,全文的寫景抒情過(guò)程都是隨著作者的腳步和視線的移動(dòng)逐步深化的。布局上層次清晰,詳略得當(dāng),疏密相間,自然舒展。這部作品大家可以讀一讀,學(xué)習(xí)這種寫景抒情的技法。

2.陳老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候,她經(jīng)常擬寫“寫作任務(wù)單”,引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“痛點(diǎn)",并通過(guò)分享自己的生活經(jīng)歷與思考,達(dá)到“以文解惑,以文助人”的目的。下面是陳老師擬定的一份“寫作任務(wù)單",請(qǐng)你根據(jù)這份任務(wù)單寫一篇作文。

寫作任務(wù)單

“痛點(diǎn)”:一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信,無(wú)論做什么事都有畏懼感,總感覺(jué)壓力大,覺(jué)得自己不可能成功。

寫作目標(biāo):或敘寫自己的親身經(jīng)歷,或講述別人的故事,或闡述自己的觀點(diǎn),讓缺失自信的同學(xué)讀了你的文章能受到啟發(fā),增強(qiáng)自信,戰(zhàn)勝自我。

寫作要求:

①能對(duì)生活做出有價(jià)值的思考或建議,忌無(wú)病呻吟,忌空洞說(shuō)教。

②題目自擬,文體不限,但不要寫成詩(shī)歌或戲劇,不要寫成書信體。

③不少于600字,不得抄襲,不要套作,文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

提示:

這是一篇自擬題目的材料作文,命題比較新穎,采用“寫作任務(wù)單"的形式向考生傳達(dá)寫作內(nèi)容和要求。認(rèn)真看“寫作任務(wù)單”,寫作內(nèi)容是針對(duì)“痛點(diǎn)",即一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信。寫作目標(biāo)告訴我們可以選擇的材料和作文立意,最終目的是讓人受到啟發(fā),增強(qiáng)自信,戰(zhàn)勝自我。從任務(wù)單中我們可以將寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以“自信”為話題,這樣立意和選材就更加清晰明了了。“自信"就是相信自己,在面對(duì)比賽或挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中,有足夠的信心和力量。缺乏自信則做事有畏懼感,很難成功。

作文題中出現(xiàn)了“痛點(diǎn)”“寫作目標(biāo)"和“寫作要求”這樣的字眼,命題指向性非常強(qiáng),不僅確定了“自信"主題,確定了形式,而且確定了文章內(nèi)容的內(nèi)在邏輯,即“是什么—為什么—怎么做”這樣一條邏輯鏈條。就本道作文題而言,最重要的是寫好“怎么做",即如何培養(yǎng)自信,而不是空談自信的概念或自信為什么重要,因?yàn)椤皩懽髂繕?biāo)”中提到“受到啟發(fā),增強(qiáng)自信,戰(zhàn)勝自我",這就要求作文要體現(xiàn)可供借鑒、參考、操作的現(xiàn)實(shí)意義。

寫作時(shí),首先要抓住核心詞“缺乏自信”。所謂“自信",指能對(duì)生活做出有價(jià)值的思考或建議。如何看待這個(gè)問(wèn)題、解決這個(gè)問(wèn)題、解決這個(gè)問(wèn)題有何意義,是寫作的著筆之處。可采用欲揚(yáng)先抑的寫法,把控文章的層次變化節(jié)奏,先寫在具體事件、情境中表現(xiàn)缺乏自信的心理狀態(tài)。中間部分選擇觸發(fā)情緒變化的過(guò)渡素材,為后文心態(tài)轉(zhuǎn)變搭橋。過(guò)渡素材可以是長(zhǎng)輩的諄諄教誨,可以是引人深思的事件,可以是書本中給人指引的話語(yǔ),可以是大自然中給人哲理啟示的花草樹木、蟲魚鳥獸,也可以是自己內(nèi)心思考與斗爭(zhēng)的心路歷程。其中過(guò)渡情節(jié)的描寫要觸發(fā)內(nèi)心的思考,可采用內(nèi)心獨(dú)白的方式,點(diǎn)明文章主題。最后寫自己的新心態(tài)、新行為,深化克服“缺乏自信”“畏懼感"心理的意義。

作文可以從以下角度立意:①擁有自信的益處。通過(guò)自己的真實(shí)經(jīng)歷,如體育比賽中,自信讓自己走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),告訴大家自信可以讓人在比賽中超常發(fā)揮,成就更精彩的自己。②擁有自信的必要性。為什么要擁有自信可以采用議論的方式,從無(wú)數(shù)人的經(jīng)歷或歷史事件中找到答案,如韓信背水一戰(zhàn),是絕境中的求生,又何嘗不是自信創(chuàng)造的奇跡③如何做到自信。通過(guò)自己的經(jīng)歷或他人成功的事例,告訴大家怎樣做到自信。本次作文文體不限,要選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫作,注意中心突出,力求語(yǔ)言生動(dòng)形象。

寫作思路:

思路一:賞識(shí)造就自信?？梢杂勺约鹤鍪聸](méi)有自信寫起,如上課不敢回答問(wèn)題,有疑問(wèn)不敢去問(wèn)老師,在競(jìng)賽時(shí)因自己不夠自信不能取得名次,甚至在有陌生人的時(shí)候連話也不敢說(shuō)……經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助,重新找回了自信。

思路二:相信自己,“我”能行?？梢詮娜松慕嵌人伎?選取自己某個(gè)取得成功的完整的事例或者幾個(gè)獲得成功的片段作為素材,著重寫自己如何發(fā)掘內(nèi)心的力量,增強(qiáng)自信,依靠自己的奮斗,戰(zhàn)勝挫折,取得成功的歷程和體驗(yàn),運(yùn)用生動(dòng)的情節(jié)和具體的形象來(lái)揭示自信的內(nèi)涵。

思路三:關(guān)于自信成長(zhǎng)的童話。自信、自立、自尊、自強(qiáng)等都有相近的含義,自卑、自棄、自戀、自大、自憐、自私等都有其根源,自信也是從這些“兄弟姐妹"中成長(zhǎng)起來(lái)的。

【答案】

示例一:

自信的我們最絢爛

有自信心的人,可以化渺小為偉大,化平庸為神奇。

——蕭伯納

夕陽(yáng)相伴的日暮,迎著溫柔的晚風(fēng),香樟樹也一同搖曳著,校園里很安靜,就連蟬鳴的喧鬧也變得格外響亮。我背著書包,邁著輕快的步伐路過(guò)一間敞亮的練功房,看到一位少年在落日的余暉中起舞。金色的光芒灑在了這個(gè)無(wú)比夢(mèng)幻的背影上。隨著音樂(lè)緩緩流淌,他的腳步越來(lái)越輕盈,他的身姿越來(lái)越自由,這幅畫面如同童話一般夢(mèng)幻美妙,我站在那里,久久不能回神。我知道他不是舞蹈隊(duì)的,因?yàn)槲颐刻炜粗那牧镞M(jìn)練功房,只為自己心中的熱愛(ài)而拼搏。每每看到這一幕,我的心里總會(huì)感覺(jué)暖洋洋的。

一個(gè)月后,我又一次路過(guò)練功房,卻發(fā)現(xiàn)那位少年正在被管理老師訓(xùn)斥。管理老師甩下一句“以后不準(zhǔn)再使用練功房”便離開了。少年背著書包轉(zhuǎn)身,卻發(fā)現(xiàn)愣在原地的我。我尷尬地想躲起來(lái),他卻無(wú)所謂地聳聳肩,出聲叫住了我:“同學(xué),沒(méi)什么大不了的,我可以換地方練。"他咧開嘴角,背挺得筆直,和弓著腰的我形成鮮明對(duì)比,仿佛我才是被訓(xùn)斥的那個(gè)人。“走,去湖邊!”他的手指著教學(xué)樓外的湖,聲音洪亮。

“哇,你快看,這個(gè)男孩子居然在練芭蕾。"這柔美的身姿,太不‘爺們’了吧”……湖邊人來(lái)人往,高挑的少年引來(lái)不少關(guān)注。我站在一旁,腳趾都抓緊了,恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。悄悄看一眼少年,他的舞姿絲毫沒(méi)有因?yàn)橹茉馊说某靶Χ蛘劭?腳尖擦地,單腿蹲,小彈腿……“在意別人的眼光干什么"少年練完,一本正經(jīng)地告訴我。此后,晨起日落,少年練芭蕾的身影總與湖水相映。

一年后的校藝術(shù)節(jié)中,我又看到了他。少年站在舞臺(tái)上,抬頭挺胸,動(dòng)作隨著音樂(lè)不停變換,那嘴角的笑,帶著自信奪目的光彩。在謝幕的那一刻,他突然望向了我,而后與我相視一笑。

【簡(jiǎn)評(píng)】文章將邂逅少年起舞的絕美場(chǎng)景淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前,使人讀完后有“余韻環(huán)四方”之感。語(yǔ)言極具浪漫色彩,彰顯出少年自由起舞的靈動(dòng)俊雅。

文章通過(guò)一系列動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫等,塑造了兩個(gè)不同的人物形象:“想躲起來(lái)"腳趾抓緊”無(wú)不凸顯“我"的尷尬;“走,去湖邊”“在意別人的眼光干什么"無(wú)不凸顯少年的自信,在反差中更襯托出少年的自信、明朗。

示例二:

邁過(guò)那道坎

家中有一盆曇花,靜靜地佇立在落地窗前。幾天前,原本光禿的枝干不知何時(shí)長(zhǎng)出了花苞。父親說(shuō),最近幾天它就要開了。

這樣,原本平靜得像白開水般的生活突然泛起了一絲漣漪。我時(shí)常在窗前等,等候花開的瞬間。

可接下來(lái)發(fā)生的事卻沖散了我心中的憧憬。

“這次是怎么考的!放學(xué)后去我辦公室!”面對(duì)講臺(tái)上威嚴(yán)的面孔,我不由得低下了頭,選擇了妥協(xié)。

原本成績(jī)不算差的我,不知為何這次考試成績(jī)出奇的差。面對(duì)老師的詰問(wèn),我沒(méi)有任何理由,只是默默點(diǎn)著頭,看著自己的鞋面,聽著老師的教導(dǎo)。起初,屋外金色的陽(yáng)光如同美酒,貼在玻璃窗上;繼而變得深邃,將腳前的水泥地染成紅色;最后,夕陽(yáng)帶著最后一絲熱量,變成了紫檀色,天空暗了下來(lái)。我不知怎的心中泛起一股悲涼。

“好了,把試卷帶回去