2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教案2新人教版必修中外歷史綱要上

PAGE第八單元中華民族的抗日斗爭和人民解放斗爭第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)本課是《中外歷史綱要》（上）第八單元《中華民族的抗日斗爭和人民解放斗爭》的第一課，具有承上啟下的作用。一方面，上承第七專題中“國共第一次合作失敗、內(nèi)戰(zhàn)激烈”的重要內(nèi)容。在這種兩方對戰(zhàn)的大環(huán)境下，日本軍國主義“趁亂起火”、抱有僥幸心理，發(fā)動局部侵華斗爭，是侵華斗爭爆發(fā)的一個重要因素；與此同時內(nèi)戰(zhàn)局勢下“國軍無暇顧及外敵、政府推行攘外安內(nèi)政策”，也使得日軍侵華過程順當(dāng)且快速，最終演化為全面侵華斗爭。由此可以看到本課是對上專題內(nèi)容進一步延長與發(fā)展，呈現(xiàn)現(xiàn)邏輯上的因果聯(lián)系。另一方面，本課講解并描述“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”從無到有、從初具雛形到最終確立的發(fā)展過程，而這一戰(zhàn)線形成的最大特征就是形成以“正面、敵后兩戰(zhàn)場”相互協(xié)作的軍事基礎(chǔ)，為下一課《正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場和抗日斗爭的成功》的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)當(dāng)相識到抗日斗爭是反侵略斗爭第一次完全成功，不僅徹底變更了近代以來中國在反侵略斗爭中屢戰(zhàn)屢敗的屈辱史，還為世界反法西斯斗爭成功奠基；因此本課無論是在整個中國近代史、還是世界斗爭史上都占有舉足輕重的作用?！疚ㄎ锸酚^】結(jié)合史料，正確解讀斗爭爆發(fā)的主客觀緣由，提高史料實證的意識；【時空觀念】視察地圖，梳理日本軍國主義的侵華暴行（軍事侵略、政治扶植、經(jīng)濟掠奪、文化奴性），增加時空觀念?！臼妨蠈嵶C】閱讀相關(guān)史料，駕馭相關(guān)史料的史學(xué)價值【歷史說明】參照課本，相識抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線從初步形成向最終建立的過程，分析統(tǒng)一戰(zhàn)線確立的推動因素，進行歷史說明。【家國情懷】在學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)上，以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國、相識到經(jīng)濟實力確定國際政治地位，化悲憤為力氣，實現(xiàn)唯物史觀與家國情懷的建構(gòu)。重點：1.正確解讀斗爭爆發(fā)的主客觀緣由；2.梳理日本軍國主義的侵華暴行與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線從初步形成向最終建立的過程。難點：1.比較德日對待斗爭罪責(zé)的看法，相識到正視歷史對于一個民族發(fā)展的重要性；古今對比，以史為鑒。對抗日斗爭進行歷史反思，建構(gòu)家國情懷與憂患意識。本課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。學(xué)生通過本學(xué)期前七個專題的學(xué)習(xí)，對中國史特殊是近代的歷史有初步的了解，漸漸駕馭了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，對接著學(xué)習(xí)中國歷史應(yīng)當(dāng)具有較為深厚的愛好。同時，學(xué)生也漸漸了解歷史學(xué)習(xí)的特點，思維較為活躍，抽象邏輯思維由“閱歷型”向“現(xiàn)實型”轉(zhuǎn)變，起先出現(xiàn)辯證思維，可以從不同的角度去探究歷史。這些有利于學(xué)生更加全面的去學(xué)習(xí)這一課。導(dǎo)入新課[講解并描述]：同學(xué)們好，我們來看這樣一張照片。這是1927年的日本東方會議會場，日本首相田中義一主持召開了制定侵略中國總方針的東方會議，確立了“把滿洲從中國本土分裂出來，自成一區(qū)，置日本勢力之下”的侵略方針。那么，在這種既定國策的宣揚下，日本的軍國主義將會呈現(xiàn)出怎樣丑陋的面目呢？中國軍民又該如何應(yīng)對？接下來就讓我們一起進入今日的課程學(xué)習(xí)《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》[PPT展示]：“惟欲折服支那，必先折服滿蒙，如欲折服世界，必先折服支那?！薄短镏凶嗾邸穂設(shè)計意圖]：以“東方會議”作為導(dǎo)入，一方面貼合教材，實現(xiàn)了教材的最大化運用；另一方面，通過圖片展示與一系列疑問啟發(fā)學(xué)生思索。實現(xiàn)了課堂的高效學(xué)習(xí)。一、局部侵華與局部抗戰(zhàn)（一）感知日本軍國的可憎面貌局部侵華老師：日本軍國主義的面紗是在1931年的沈陽被揭開的，為什么這么說呢？因為在1931年的9月18日夜發(fā)生了這樣一件事，在歷史上成為“九一八事變”。有哪位同學(xué)對九一八事變有所了解呢？結(jié)合課本，給我們講講這件事的始末。九一八事變拉開序幕學(xué)生：日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖旁邊南滿鐵路的一段路軌，反誣中國軍隊所為，于是對中國東北軍駐地北大營和沈陽城發(fā)動突然攻擊，制造了九一八事變。老師：不錯，借助柳條湖事務(wù)日本攻擊中國軍營、占據(jù)沈陽，拉開了侵華序幕。九一八事變成為斗爭的起點，但這是不是意味著假如沒有九一八事變的發(fā)生，中日兩國就會相安無事了呢?請同學(xué)們結(jié)合以上三則材料，兩兩為一組、思索日本侵華是必定的還是偶然的？[PPT展示]：材料一：“按明治大帝遺策，第一期折服臺灣，……皆已實現(xiàn)。惟第三期之滅亡滿蒙，以便折服中國領(lǐng)土尚未實現(xiàn)?！薄?927年東方會議后田中義一密奏材料二：日本統(tǒng)治集團為了擺脫嚴(yán)峻的經(jīng)濟危機，從各方面加緊侵華斗爭的打算。……歐洲各國忙于應(yīng)付國內(nèi)危機，無暇東顧?！稓v史教學(xué)參考》小組A：滅亡中國是既定國策，日本蓄謀已久、打算充分小組B：經(jīng)濟危機一方面使得日本陷入逆境、須要斗爭緩和國內(nèi)沖突，另一方面使得各西方大國自顧不暇、為日順當(dāng)發(fā)動斗爭供應(yīng)便利。師：了解了日本、國際局勢，那么當(dāng)時的中國又處于怎樣的境地呢？回憶上節(jié)課所學(xué)我們知道當(dāng)時的中國陷入國共對峙的內(nèi)戰(zhàn)局面。這也使得日本軍國主義者有了“趁亂起兵”的僥幸心理。因而我們說，日本在此時發(fā)動斗爭絕不是一時興起。[設(shè)計意圖]：以小組探討的方式進行侵華斗爭背景的解讀，充分調(diào)動了學(xué)生的參加熱忱。[過渡]：九一八事變后日本進一步擴大侵略，僅用四個月就占據(jù)了中國東北三省，吞下了三倍于國土的中國領(lǐng)土。面對國際輿論的普遍指責(zé)，日本人不敢悍然武力占據(jù)滿洲全境，于是便動起了“以華制華”的念頭。2.一·二八事變與偽滿洲國吹響前奏師：為轉(zhuǎn)移國際視線、支援和協(xié)作其對中國東北的侵略，迫使南京國民政府屈服，日軍首先于1932年在上海挑起一·二八事變。通過這場事變，日本在中國東北成功建立起傀儡政權(quán)、中日民族沖突起先上升。[PPT展示]：1932年3月，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥儀，在長春建立偽滿州國。[設(shè)計意圖]：教材中并未涉及一·二八事變與偽滿洲國的內(nèi)在聯(lián)系，故有所補充。考慮到課堂容量，簡潔易懂的學(xué)問點并未贅述。[過渡]：日本侵略者占據(jù)東北三省以后，1933年由東北向長城沿線進犯、在簽訂《塘沽協(xié)定》后改“武力鯨吞”的露骨侵略方式為循序推動的“漸進蠶食”方式。1935年的華北事變就是這一轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。華北事變引發(fā)高潮師：首先逼迫國民政府簽署了一系列協(xié)定，事實上限制了熱河、河北、察哈爾三省，進而又加緊策動所謂“華北自治運動”。在刺刀威逼下完成“自治”，在刺刀限制下完成“獨立”，以實現(xiàn)分別華北、緩和國際干涉的目的。這也使得華北事變后中日沖突上升為主要沖突。[設(shè)計意圖]：通過對華北事變的含義進行簡要闡述，讓學(xué)生感受到華北事變給中國帶來的危機深重，對中日沖突地位變更的考量。[過渡]：可以看到，從1931.9.18至1935年12月，從九一八事變到一·二八事變再到華北事變，僅僅四年多的時間，日軍的占據(jù)進程可以說是“長驅(qū)直入”。這又是為什么呢？南京國民政府在其中又扮演者怎樣的角色?（二）感念愛國軍民的鏗鏘熱血局部抗戰(zhàn)老師：除了日本蓄謀已久、打算充分使其軍事侵略較為快速，還有哪些因素也加速了其斗爭進程？我們先來看看九一八事變后南京國民政府看法。1.九一八事變后抗日救亡起先興起（1）國民政府：“攘外必先安內(nèi)”[PPT展示]：材料：“外寇不足慮，內(nèi)匪實為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮。”——蔣介石對國民黨將領(lǐng)的訓(xùn)話師：結(jié)合這兩則材料，同學(xué)們發(fā)覺九一八事變后國民政府推行怎樣的方針呢？學(xué)生A：攘外必先安內(nèi)老師:也就是對紅軍和革命依據(jù)地以主要力氣“圍剿”，對日本侵略實行不反抗政策。這就驚奇了，為什么作為一國之首的蔣介石面對如此局勢做出如此推斷呢？不反抗政策是否有其合理性呢？[PPT展示]：材料一：中國“槍不如人，炮不如人，教化訓(xùn)練不如人……拿什么和日本打呢？若反抗日本，頂多三天就亡國了?！薄T玉祥《我所相識的蔣介石》材料二：“攘外必先安內(nèi)，統(tǒng)一方能御侮。未有國不統(tǒng)一而能取勝于外者?！辈牧先骸耙怨韺姍?quán)，以和平對野蠻，忍痛含憤，暫取逆來順受看法，以待國際公理之推斷”（解析材料后，分析不反抗政策的些許合理性）老師:可以看到，蔣介石一方面考慮到中日力氣對比的懸殊、另一方面認(rèn)為安內(nèi)是攘外的前提與基礎(chǔ)；同時他還寄希望于尋求“國際推斷”，寄希望于英美等國出面調(diào)停，幻想依靠國際聯(lián)盟迫使日本撤兵。[設(shè)計意圖]：論從史出，引導(dǎo)學(xué)生能夠分析史料、運用史料辯證解析問題。對于“攘外必先安內(nèi)”政策的全面解讀，其目的不在于否認(rèn)國民政府對于戰(zhàn)事擴大所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，而在于運用唯物史觀站在過去看歷史。[過渡]：不得不說不反抗政策在當(dāng)時的確具備肯定的合理性，但也的確不能根本解決中日問題。尤其是被國民政府期以厚望的國聯(lián)調(diào)查團更是一群烏合之眾。我們來一起看看1932年10月發(fā)布的《國聯(lián)調(diào)查團報告書》是如何處理中日東北問題的。國際：“李頓調(diào)查團”無功而返[PPT展示]：中國抵制日貨運動是“中日沖突的重要緣由”，中日兩國都從中國東北撤出武裝力氣，中國東北由西方列強各國共管?！秶?lián)調(diào)查團報告書》老師：從《報告書》中，我們可以感受到英法操縱下的國聯(lián)采納的國際共管方式帶有劇烈的犧牲中國、減弱日本色調(diào)。這引起了中日雙方的不滿，日本也因此宣布退出國聯(lián)。[過渡]：南京國民政府的“不反抗”口號與國際社會的“綏靖”之風(fēng)并未動搖中共的抗日救亡熱忱，在深重的民族危機面前，民眾抗日救亡運動興起。共產(chǎn)黨：領(lǐng)導(dǎo)“東北人民革命軍”抗戰(zhàn)老師：由游擊隊改編而來的東北人民革命軍在極端困苦的環(huán)境下堅持抗戰(zhàn)，共產(chǎn)黨員楊靖宇是主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。關(guān)于他，有這么一則故事[PPT展示]：當(dāng)其陣亡后，岸谷隆一郎下令將其遺體解剖，試圖發(fā)覺饑餓寒冷條件下野外生存并戰(zhàn)斗的秘訣，結(jié)果在其腸胃中發(fā)覺的只有樹皮、草根和棉花；侵略者大受震駭。老師：從這個故事中，你能感受到以楊靖宇為首的愛國軍民在當(dāng)時展示了怎樣一種品質(zhì)？生：為祖國能犧牲青春甚至犧牲生命的革命精神老師：也正是有著這些人的堅忍斗爭，日本滅亡中國的愿望終究只能化為泡影。[設(shè)計意圖]：歷史教學(xué)的故事性是區(qū)分于其他學(xué)科的一大特征，通過對楊靖宇生平片段的講解，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性、也符合本課“感悟中華民族英勇不屈的精神”的課標(biāo)要求，實現(xiàn)家國情懷的建構(gòu)。[過渡]：須要留意的是，盡管國民政府大局實行的是“不反抗”政策，但不管是在九一八事變后的東北還是一·二八事變時的上海，國民黨軍隊中不乏英勇抗日的鮮活例子。一·二八事變后抗日救亡初具規(guī)模老師：1932年駐守上海的十九路軍、1933年長城抗戰(zhàn)的二十九軍都在局部抗戰(zhàn)的歷史里寫下了光輝一筆，極大地影響了日軍的戰(zhàn)略。[過渡]：當(dāng)然，局部抗戰(zhàn)的高潮當(dāng)屬華北事變后的抗日軍民救亡運動，在民族沖突的激化下，國人眾志成城的意識成為共鳴。無論是國共兩黨、還是一般民眾都為抗戰(zhàn)奉獻著自己的綿薄之力。這不，北平的學(xué)生也按捺不住了。3.華北事變后抗日救亡漸成共識（1）社會：一二·九運動老師：“華北自治運動”激起1935年12月9日的北平學(xué)生大規(guī)模游行示威，即一二·九運動。PPT上顯示的是游行示威中北平學(xué)生的口號。從這些口號中，同學(xué)們能體會到一二·九運動的深刻意義嗎？[PPT展示]：“反對防共自治運動！”

“反對賣國的對外政策！”

“馬上停止內(nèi)戰(zhàn)！”“中華民族萬歲！”

“為祖國自由而奮斗！”學(xué)生A：這一運動宣揚了中國共產(chǎn)黨“停止內(nèi)戰(zhàn)，一樣對外”的抗日救國主見。學(xué)生B：促進了民族覺醒。老師：特別好，這個“覺醒”一方面指的是揭露了日本帝國主義侵略中國，并吞華北的陰謀，另一方面打擊了國民黨政府的妥協(xié)倒戈政策。民族覺醒后，就使得什么運動推向高潮了?。繉W(xué)生：抗日救亡運動老師：對，一二·九運動標(biāo)記著中國人民抗日民主運動新高潮的來到，得到了全國學(xué)生的響應(yīng)和全國人民的支持。時至今日，一些學(xué)校會在每年的12月9日實行紀(jì)念活動，如清華、北大、人大的一二·九合唱；復(fù)旦的一二·九歌會，山東財經(jīng)高校的一二·九長跑等。[設(shè)計意圖]：通過口號解讀運動的深刻意義，較為生動；聯(lián)系現(xiàn)實紀(jì)念活動，增加歷史感，引導(dǎo)學(xué)生相識運動的深遠意義。[過渡]：華北事變除了帶來學(xué)生群體的示威游行，也深刻影響了共產(chǎn)黨政治、軍事的方針走向。中共：確立方針、組織軍隊老師：請同學(xué)們結(jié)合書本141頁，思索1935年華北事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨在推動抗日救亡運動高潮到來中，做了哪些貢獻？學(xué)生A：1935年提出“八一宣言”。（老師引導(dǎo)“以誰的名義發(fā)表？號召什么？其目的是什么？”）學(xué)生B：1935年底召開瓦窯堡會議（老師引導(dǎo)“會議中誰做了什么重要報告？確立了怎樣的方針？會議有何影響？”）老師：除了在政治上確立“停止內(nèi)戰(zhàn)、一樣抗日”的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針?biāo)枷?，在軍事上有無成就呢？學(xué)生C：1936年，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍發(fā)展到3萬余人。老師：特別好，1936年初，東北各抗日部隊起先改編為由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍，牽制了大量日軍。[設(shè)計意圖]：歷史教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆媒介，也是第一手學(xué)習(xí)資源。歷史教學(xué)中要充分用教材教，通過學(xué)生查找教材關(guān)鍵信息實現(xiàn)師生互動。[過渡]：一二·九運動極大宣揚了中共“停止內(nèi)戰(zhàn)，一樣對外”的口號，中共自身在政治與軍事的抗日舉動也表現(xiàn)出了極大的抗日救亡決心。這使得國民黨中的愛國將領(lǐng)有些蠢蠢欲動，最終在1936年張學(xué)良、楊虎城站了出來發(fā)動西安事變。（3）國民黨：西安事變老師：西安事變?yōu)楹伟l(fā)生？又是怎樣發(fā)生？最終是如何解決的？帶著這些問題，我們來看一則短片。[PPT展示]：《西安事變始末》（2分鐘）老師：看完短片，信任同學(xué)們對于西安事變的經(jīng)過有所了解，哪位同學(xué)能為我們用簡潔的語言來講講西安事變的經(jīng)過。經(jīng)過學(xué)生：張、楊在反復(fù)勸告蔣介石失敗后，發(fā)動“兵諫”，于12月12日晨，扣留蔣介石，以武力逼蔣抗日。老師：沒錯，張楊二人可謂是西安事變的大功臣，張在回憶西安事變時，說了這樣一句話。既然知道自己這樣做很可能冒著槍斃的危急，為什么張、良還是選擇在此時發(fā)動政變呢?[PPT展示]：作為一個軍人，我是應(yīng)當(dāng)被槍斃；但是依我的良心，我沒有做錯！——張學(xué)良背景學(xué)生：受到中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召，張學(xué)良在西北地區(qū)實行聯(lián)共抗日；蔣介石頑固堅持內(nèi)戰(zhàn)政策，親赴西安威逼張、楊接著進攻紅軍。師：除了受到中共感召、蔣不聽勸阻之外，應(yīng)當(dāng)相識到西安事變發(fā)生的根本緣由在于華北事變后中日民族沖突上升為主要沖突，抗日救亡成為首要任務(wù)。當(dāng)然，也與二人憂國憂民的大情懷分不開。[過渡]：張說自己“應(yīng)當(dāng)”被槍斃，事實上他始終活到了2001年，也成為世界上最長壽的將軍。發(fā)動政變卻能安穩(wěn)脫身，這是怎么一回事呢？結(jié)果師：俗話說“小不忍則亂大謀”，面對錯綜困難的政治形勢，當(dāng)收到張學(xué)良的致電后，中共中心還是確定了和平解決西安事變的方針，派周恩來為代表，奔赴西安，與張學(xué)良、楊虎城一起，同國民政府代表實行談判。經(jīng)過各方努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主見。不得不說，民族危機的加深與中共的推動是西安事變最終得到和平解決的重要緣由。[過渡]：張說自己“沒有做錯”，在同學(xué)們看來，西安事變有何價值？可以從對國共關(guān)系與國內(nèi)形勢來著手。影響學(xué)生：揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。師：因此，西安事變不僅在國共關(guān)系發(fā)展史上有重要意義，更是中國軍民從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的重要節(jié)點。[設(shè)計意圖]：西安事變作為局部抗戰(zhàn)向全面抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點，是本課的重點內(nèi)容，故從背景、過程、結(jié)果與影響四角度動身，運用視頻與史料加深學(xué)生對這一學(xué)問的印象。[小總結(jié)]：師：中國的抗日救亡運動與日本的侵華斗爭相伴相生，隨著日本侵華規(guī)模與速度的擴大，中國的抗日救亡隊伍也漸漸壯大，請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，完成表格，思索1931-1937年的抗日救亡運動為何被稱為“局部抗戰(zhàn)”？[PPT展示]：引導(dǎo)學(xué)生完成表格后思索問題，老師歸納。師：①自發(fā)性、形式多樣②局部性、分散性，尚未形成統(tǒng)一的力氣③抗日與反蔣相結(jié)合，后發(fā)展為逼蔣抗日[設(shè)計意圖]：通過對“抗日救亡運動特征”一問題的解答，重新回顧局部抗戰(zhàn)的主要表現(xiàn)。與此同時，運用表格學(xué)習(xí)歷史，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實力的增加，實現(xiàn)了課堂回顧的效果。[過渡]：隨著西安事變的和平解決，全國團結(jié)抗戰(zhàn)的局面初步形成。在此形勢的壓力下，日軍加快了侵略中國的步伐，于1937年起先實施全面侵華戰(zhàn)略。二、全面侵華與全面抗戰(zhàn)（一）感憤日本軍國的貪欲嘴臉全面侵華師：全面侵華的標(biāo)記盧溝橋事變與局部侵華標(biāo)記九一八事變?nèi)绯鲆晦H，不過是日本軍國主義的斗爭借口。那么這個借口又是如何自導(dǎo)自演的呢？我請結(jié)合書本和下面一張圖片，來給我們講講盧溝橋事變的始末？1.占據(jù)區(qū)（1）軍事：全面侵略[PPT展示]：學(xué)生：1937年7月7日晚，日軍在北平西南的宛平城外和盧溝橋?qū)嵭小败娛卵萘?xí)”，借口一名士兵失蹤，要求進入宛平城搜查。日軍遭到拒絕后，竟然向宛平城射擊，炮轟盧溝橋，中國守軍奮起還擊。這就是盧溝橋事變，又稱“七七事變”。師：可見日本帝國主義的猖狂與高傲，在1937年7月“盧溝橋事變”后，日軍又于12月攻陷南京，1938年進駐廣州、武漢。這樣，日軍從局部斗爭時染指東北，到了全面侵華時期不僅在華北站穩(wěn)了腳跟，甚至對華南地區(qū)也有所限制。[設(shè)計意圖]：通過地圖對日本的軍事侵略行徑能夠得到直觀相識，加深時空觀念。[過渡]：軍事上的大規(guī)模的侵略斗爭，在給中國帶來巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失的同時，也使得遠道而來的日本侵略者不得不面對大規(guī)模斗爭的人力、物力、財力補給問題。（2）經(jīng)濟：“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”師：為了保障斗爭的順當(dāng)進行，日本侵略者實行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，即通過斗爭擴大占據(jù)區(qū)，掠奪資源為接著斗爭做打算。請同學(xué)們結(jié)合書本143頁思索，日軍是如何貫徹這一政策的？學(xué)生：對占據(jù)區(qū)大肆進行野蠻的經(jīng)濟掠奪，壟斷淪陷區(qū)工礦、金融、交通業(yè)。日軍干脆將糧食規(guī)定為軍用物資，實行“糧食統(tǒng)制”，強行“爭購”和“配給”，造成普遍的饑饉和死亡。他們還強迫青壯年到日本和中國東北做苦力。師：概括的說，就是實行經(jīng)濟壟斷、糧食統(tǒng)制與苦力強征，以此解決了財力、物力與人力的戰(zhàn)時須要。[設(shè)計意圖]：考慮課堂容量，對簡潔學(xué)問點的敘述可交給學(xué)生自主整理，不做贅述，老師在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)。[過渡]：一味的軍事壓制與經(jīng)濟掠奪必定遭致抗日心情的高漲與抗日隊伍的壯大，日本侵略者也深刻的相識到以蠻力統(tǒng)治數(shù)倍于己的中國是不行的。政治：“以華制華”師：他們起先聯(lián)想到在東北建立偽滿洲國的“成功閱歷”，于是依樣畫葫蘆。1940年3月，在日本扶植下，汪精衛(wèi)在南京成立偽國民政府。隨著傀儡政權(quán)的建立，大量賣國協(xié)議也被紛紛簽訂，這也實現(xiàn)了日本在政治上“以華制華”的目的。[設(shè)計意圖]：通過“溥儀與偽滿洲國”、“汪精衛(wèi)與偽國民政府”前后學(xué)問聯(lián)系，形成連鎖記憶。[過渡]：假如說，日軍在政治、經(jīng)濟、軍事上的犯罪行為足以令人發(fā)指，那么其在占據(jù)區(qū)犯下的一系列政府罪行只能用“慘絕人寰”來概括了。我們一起來看看日本侵略者的可惡行徑。（4）精神：政府罪行南京屠殺師：日軍在12月占據(jù)南京后，東京電臺向全世界發(fā)布了這樣一則消息[PPT展示]：材料一：在南京造成大量死亡和財產(chǎn)損失的強盜已經(jīng)被抓獲并處決。現(xiàn)已查明是蔣介石部隊中心懷不滿的士兵，現(xiàn)在局勢已經(jīng)平定，日本正在賑濟30萬中國難民。師：事實果真如此嗎?我們再來看這樣一則材料，從這段材料中又能看出哪些事實？材料二：開車經(jīng)過市區(qū)，我們才曉得破壞的巨大程度。車子每經(jīng)一二百米就會壓過尸首，那些都是平民的尸首。我檢查過，子彈是從背后射進去的，很可能是老百姓在逃跑時從后面被打死的。——《拉貝日記》（1937.12.14）生：日軍在南京制造了血腥的大屠殺，連平民也不放過。師：不錯，日軍持續(xù)6周的燒殺劫掠，制造了慘絕人寰的南京大屠殺。據(jù)戰(zhàn)后中國南京審判日本戰(zhàn)犯的軍事法庭查證，日軍占據(jù)南京后，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達30萬人以上。30萬是一個怎樣的數(shù)字呢？有歷史學(xué)家曾估算假如全部南京大屠殺的罹難者手牽手站在一起，這一隊伍可以從南京綿延到杭州。[設(shè)計意圖]：通過對材料的對比，示意學(xué)生要增加史料辨?zhèn)我庾R、進一步感受日本軍國主義的深重罪行。[過渡]：除了在南京制造屠殺，日本侵略者在占據(jù)區(qū)還留下了哪些罪行呢？我請同學(xué)結(jié)合這兩張圖片，給大家講一講。細(xì)菌部隊[PPT展示]：學(xué)生:侵華期間，日軍踐踏國際公法，實施細(xì)菌戰(zhàn)，殘殺中國軍民。九一八事變時，日軍組建了細(xì)菌部隊。1938年，細(xì)菌戰(zhàn)元兇石井四郎的細(xì)菌部隊遷至哈爾濱平房鎮(zhèn)，成為臭名昭著的731細(xì)菌部隊。[設(shè)計意圖]：直觀的圖片展示有利于學(xué)生形成對歷史事物的深刻印象，日軍的政府罪行之深惡痛絕也由此得以體現(xiàn)。慰安制度師：這位同學(xué)講的特別具體了，的確如此，1938—1945年，731部隊曾以活人試驗和活人解剖等滅亡人性的手段殺害中國軍民3000多人。與此同時，日本軍隊還在中國強征隨軍性奴隸，推行“慰安婦”制度，約20萬中國女性遭遇蹂躪。不管是南京屠殺慘案、細(xì)菌部隊還是慰安婦制度，都是日本侵略者違反人道主義、違反斗爭常規(guī)的政府犯罪行為。[過渡]：對占據(jù)區(qū)人民在軍事、政治、經(jīng)濟、精神上的打擊并沒有滿意日本喪心病狂的須要，對待中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日依據(jù)地更是毫不留情。2.敵后抗日依據(jù)地：“三光”政策[PPT展示]：師：這是日軍在抗日依據(jù)地修筑的碉堡、封鎖溝。從1941—1942年，日軍在華北連續(xù)5次推行“治安強化運動”，對抗日依據(jù)地瘋狂“掃蕩”。實行燒光、殺光、搶光“三光”政策后的華北鄉(xiāng)村變成一片焦土。[過渡]：在打擊中共抗日力氣的同時，也不忘騷擾國民政府統(tǒng)治范圍。3.國統(tǒng)區(qū)：重慶轟炸師：我們知道，1937年12月，日軍攻陷南京。國民政府遷往重慶，重慶成為戰(zhàn)時陪都。重慶雖深處西南，卻也躲不掉日本侵略者的時常滋擾。1938年2月—1943年8月，日軍對重慶進行了長達5年半的戰(zhàn)略轟炸和無差別轟炸。據(jù)不完全統(tǒng)計，重慶大轟炸的死者達1萬人以上，絕大多數(shù)為平民，市區(qū)大部分繁華地區(qū)被毀壞。[設(shè)計意圖]：從占據(jù)區(qū)、敵后抗日依據(jù)地與國統(tǒng)區(qū)三個角度敘述日軍暴行，較為系統(tǒng)、便于記憶。與此同時，占據(jù)區(qū)所受迫害最為干脆與明顯，故詳述、做到詳略得當(dāng)。[過渡]：面對日本侵略者在占據(jù)區(qū)、國統(tǒng)區(qū)與敵后抗日依據(jù)地的步步緊逼，中國軍民當(dāng)然沒有坐以待斃。事實上，七七事變后，國共就加緊了繼北伐后的其次次合作進程，中國全面抗戰(zhàn)也由此起先。（二）感悟舉國同心的堅忍歲月全面抗戰(zhàn)師：我們先來看看國共兩黨是如何走向合作的？“只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路?！薄爸挥腥褡鍖嵭锌箲?zhàn)，才是我們的出路。”“再沒有妥協(xié)的機會，“再沒有妥協(xié)的機會，假如放棄尺寸土地與主權(quán)，便是中華民族的千古罪人！”（1）合作背景師：盧溝橋事變其次天，中國共產(chǎn)黨通電全國，與此同時，國民黨中心政治會議為了表示“團結(jié)各方共赴國難”，邀請各黨各派及無黨派人士分批在廬山開談話會，聽取各方人士對抗日救國的看法。在7月17日的其次次談話會上，蔣介石發(fā)表了打算抗戰(zhàn)的講話?？梢妵矁牲h已經(jīng)相識到民族危機的深刻性、在團結(jié)抗戰(zhàn)方面有了初步共識。[過渡]：達成共識后是不是就意味著兩黨合作的正式確立呢？明顯沒有那么簡潔。（2）合作過程師：為早日促成國共兩黨合作抗日，周恩來向蔣介石遞交了《中共中心為公布國共合作宣言》[PPT展示]：……三、取消現(xiàn)在的蘇維埃政府，實行民權(quán)政治，以期全國政權(quán)之統(tǒng)一。四、取消紅軍名義及番號，改編為國民革命