部編版五年級語文上冊《語文園地六》教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，交流怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.想象畫面，體會場景描寫的作用。

4.試著寫一寫成長中的“第一次”。

5.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會課文中運(yùn)用的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，理解作者表達(dá)的感情。

2.體會課文中幾種結(jié)尾方法，寫一寫成長中的“第一次”。

3.積累有關(guān)節(jié)儉的名言，養(yǎng)成勤儉的好品德。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???加哂???

課時(shí)目標(biāo)

1.結(jié)合本單元課文，交流感悟場景描寫和細(xì)節(jié)描寫有利于更好地表達(dá)作者的

感情。

2.體會好的結(jié)尾都有些什么特點(diǎn)，掌握寫好結(jié)尾的方法。

3.體會場景描寫的作用。

要點(diǎn)把握

1.體會場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用，學(xué)會用場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感

情。

2.學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：閱讀本單元的課文，我們深深地體會到父母對子女濃濃的愛，也能感

受到子女對父母的敬愛和深深的感激之情。這些情感具體是怎樣表達(dá)出來的呢？

我們是通過什么樣的句子感受到的呢？讓我們一起去看看課文中的一些精彩片

段吧。

2.教師出示本單元課文中的精彩片段。

預(yù)設(shè)：教師在選擇展示的片段時(shí)要聯(lián)系交流活動的主題一一關(guān)注課文中抒情

的語句，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會作者的思想感情。

①恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無

比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦

兵、蚌精、牛頭、馬面……

——《父愛之舟》

②母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

一一《慈母情深》

3.學(xué)生仔細(xì)閱讀片段，體會情感，與同學(xué)交流自己的想法。

（1）學(xué)生自主閱讀課本上“交流平臺”中的文字，意識到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)

容均為場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，從這些文字中我們能鮮明地感受到作者的情感。

（2）教師指名匯報(bào)交流。

交流示例：

生：《父愛之舟》中的這些語句描寫了作者與父親逛廟會的場景，流露出父

子之間的溫情?？梢娮髡叩母星橛袝r(shí)是通過場景描寫表達(dá)出來的。

生：《慈母情深》中的這個(gè)句子描寫了母親的動作和外貌，是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。

從中我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到作

者的羞愧和自責(zé)?？梢娮髡叩那楦杏袝r(shí)是蘊(yùn)藏在文章的字里行間，需要我們在讀

中細(xì)細(xì)品味的。

4.師生合作交流，明確場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的概念及特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文以及剛剛的討論交流，對場景描寫和細(xì)節(jié)

描寫有了大致的了解，教師可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生對兩者做進(jìn)一步的探究學(xué)

習(xí)。

（1）結(jié)合片段一來探究場景描寫的概念和特點(diǎn)。

示例：

師：剛才有同學(xué)已經(jīng)講到第一個(gè)片段描寫了“我”逛廟會的場景，同學(xué)們再

默讀這個(gè)片段，看看自己的腦海中是否會聯(lián)想到相關(guān)畫面。

生：讀了這個(gè)片段我仿佛也來到了廟會現(xiàn)場，這里真是熱鬧極了！

師：這就是場景描寫的魅力。哪位同學(xué)能說一說場景描寫的特點(diǎn)呢？

生：我通過查資料了解到場景是一些人在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件

事中的一個(gè)生動的畫面。

師：你用到了查資料的方法。廟會的場景是熱鬧的，除了熱鬧的場景，還有

什么樣的場景呢？

生：歡樂的、嚴(yán)肅的、悲傷的等。

師：其實(shí)還有很多，每個(gè)場景中作者的情感都是不同的，只有真正融入了作

者某種情感的場景描寫才是具有感染力的。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生采用同樣的方法，結(jié)合片段二來探究細(xì)節(jié)描寫的概念和特點(diǎn)。

學(xué)生交流后明確：細(xì)節(jié)描寫是對生活中的一些具體情節(jié)進(jìn)行生動細(xì)致的描

述，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫可以起到表達(dá)主題思

想、烘托人物情感的作用。在寫人記事的文章中，好的細(xì)節(jié)描寫有助于刻畫人物

形象，也更有利于表達(dá)作者的感情。

5.交流總結(jié)。

教師小結(jié)：由此可見，要想更好地體會作者表達(dá)的感情，我們可以通過分析

文中的場景描寫、細(xì)節(jié)描寫來體會。當(dāng)然還有其他的一些方法，我們在以后的學(xué)

習(xí)中會了解到。這需要我們在閱讀文章時(shí)，留心文章中的那些精彩片段和有特點(diǎn)

的句子。慢慢地，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，我們就會很快和作者產(chǎn)生互動，領(lǐng)悟作者

表達(dá)的感情，也能更深刻地體會文章的寫作意圖，從而提高我們的閱讀能力。

二、詞句段運(yùn)用（D

1.體會好的結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。

（1）教師談話導(dǎo)入好的結(jié)尾對于文章的重要性，激起學(xué)生寫好結(jié)尾的興趣。

導(dǎo)語：文章的開頭被稱作“鳳頭”，主體被稱作“豬肚”，結(jié)尾則被稱作“豹

尾”。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭；編管編簍，重在收口?！币黄恼?，除

了有引人入勝的開頭，還要有耐人尋味的結(jié)尾。好的文章結(jié)尾會給人留下深刻的

印象，讓人回味無窮，是一篇好文章不可或缺的重要組成部分。

（2）學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的結(jié)尾，體會其特點(diǎn)和好處。

①學(xué)生自讀，聯(lián)系課文內(nèi)容體會結(jié)尾的特點(diǎn)和好處，在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在揣摩各個(gè)結(jié)尾時(shí)不能脫離課文內(nèi)容，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)

情感等方面去思考。在小組交流的過程中要踴躍地各抒己見，能從他人的發(fā)言中

獲取靈感。

②教師檢測學(xué)生的交流成果，總結(jié)寫好結(jié)尾的方法。

（教師出示結(jié)尾1）

就這樣，我有了第一本長篇小說二二

示例：

師：這是課文《慈母情深》的結(jié)尾。哪位同學(xué)來回顧下課文，說一說這個(gè)結(jié)

尾的特點(diǎn)？

生：課文講述了“我”向母親要錢買書的故事，結(jié)尾處很自然地交代了這本

書是“我”買的第一本長篇小說，收束了全文，給人留下回味的余地。

師：這種結(jié)尾方法即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事件敘述完了，文章也

隨之結(jié)束。這種結(jié)尾方法樸實(shí)自然，于樸素中見真情，是一種很實(shí)用的結(jié)尾方法。

（教師出示結(jié)尾2。）

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨口

示例：

師：這是我們學(xué)過的課文《桂花雨》的結(jié)尾，它的特點(diǎn)也很鮮明，哪位同學(xué)

來說一說？

生：作者在結(jié)尾處再次提到“搖花樂”和“桂花雨”，是文章的主要內(nèi)容，

且標(biāo)題中也有同樣的詞語，這是運(yùn)用了篇末點(diǎn)題的方法。

師：這種結(jié)尾方法就是在篇末再次強(qiáng)調(diào)一下文章的主要內(nèi)容，有時(shí)也照應(yīng)文

章的題目。運(yùn)用這種方法來結(jié)尾可以加深讀者的印象。

（教師出示結(jié)尾3。）

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有

一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

預(yù)設(shè)：這是課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，教師可以采用自

主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生采用上面的方法交流這樣結(jié)尾的好處。

學(xué)生交流后明確：作者在結(jié)尾處總結(jié)得出“精彩極了”和“糟糕透了”其實(shí)

都是父母的愛，這也是課文的主旨。這種結(jié)尾的方法叫畫龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾是

用簡練的語言對全文進(jìn)行小結(jié)歸納，它有揭示主旨、畫龍點(diǎn)睛的作用。這是用得

最多的一種結(jié)尾方式。這種結(jié)尾給人以簡潔、清楚的感覺。

（3）教師適當(dāng)拓展，介紹更多的好的結(jié)尾方法。

①引用佳句結(jié)尾，豐富文章內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：顧名思義，這種結(jié)尾方法即是用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收

尾。這種結(jié)尾的方法洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)

容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。

示例：寫《美好的明天》的結(jié)尾時(shí)可以采用這種方法。如''《明日歌》中說：

'明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉陛……'希望大家能把握今

天，創(chuàng)造出美好的明天”。

②以疑問結(jié)尾，引人深思。

預(yù)設(shè)：這種結(jié)尾方法是在結(jié)尾處以發(fā)問的形式提出問題，啟發(fā)讀者思考。這

種結(jié)尾具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言雖盡而意無窮。

示例：寫《我的語文老師》可以這樣結(jié)尾：“難道我的語文老師不是一個(gè)稱

職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？”

（教師提問：示例中《我的語文老師》的結(jié)尾好不好？假如要你用以疑問結(jié)

尾的方法來寫結(jié)尾，你會怎么寫？）

③結(jié)尾處展開聯(lián)想，升華主題。

預(yù)設(shè)：這種結(jié)尾方法就是在結(jié)尾處展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題

得到升華。

示例：《花》的結(jié)尾可以寫：“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我

的心里播下了種子……”

（教師提供一些作文題目，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法寫結(jié)尾。）

題目：《金黃的秋天》結(jié)尾：____________________________________________

題目：《童年趣事》結(jié)尾：_______________________________________________

題目：《當(dāng)我長大以后》結(jié)尾：____________________________________________

教師小結(jié)：筐簍編得再細(xì)密、結(jié)實(shí)，如果口收得不好，就會影響筐簍的質(zhì)量。

寫文章亦然，好的結(jié)尾能使文章增色不少。好的結(jié)尾方法有很多，我們在具體的

寫作中要依據(jù)文章的內(nèi)容來確定，不可教條地搬用。同學(xué)們要想寫出好的結(jié)尾,

就得在平時(shí)多看、多讀、多練。只有這樣，才能夠靈活運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會場景描寫的好處。

（1）回顧''交流平臺”中學(xué)習(xí)的有關(guān)場景描寫的知識，品讀課本中提供的

場景描寫片段。

過渡：同學(xué)們，我們看電影、看電視時(shí)看的什么？看的是一個(gè)個(gè)鏡頭下的畫

面。那些景色優(yōu)美的、激動人心的畫面，會給觀眾留下難以忘懷的印象，這些畫

面其實(shí)就是場景。文學(xué)作品中也有這樣的畫面，它們被稱為場景描寫。精彩的場

景描寫會對作者刻畫人物、敘述事件和表達(dá)情感起到重要作用。下面我們就來看

看兩段場景描寫，體會一下它們各自的作用。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在讀中想象出兩段話所展現(xiàn)出的畫面，然后結(jié)合上下文體會這些

場景描寫所起到的作用。

（2）教師出示場景描寫的片段一，學(xué)生朗讀交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。

七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉

機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能

開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

學(xué)生交流后明確：這段話是課文《慈母情深》中的片段。朗讀這些語句，我

們的腦海中會顯現(xiàn)出作者的媽媽在這種環(huán)境下忙碌的情景。這里的場景描寫突出

了母親工作環(huán)境的惡劣，突出了母親勞動的艱辛和掙錢的不易。而這種環(huán)境和勞

動場面和母親的勞動報(bào)酬形成對比，和母親毫不猶豫地掏錢給“我”買書形成對

比，從而鮮明地表現(xiàn)出了母親對作者的深情。

（3）教師出示場景描寫的片段二，學(xué)生朗讀交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬

面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。

我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。

學(xué)生交流后明確：這個(gè)語段是課文《父愛之舟》中的片段。讀這段話，我們

仿佛也走進(jìn)了那富有江南特色的廟會，那樣美，那樣熱鬧，那樣引人饞。所以這

個(gè)場景描寫就給“我”留下了深刻印象，聯(lián)系全文內(nèi)容也容易讓讀者體會到在那

貧苦的歲月里，父子之間流淌著的濃濃的親情。

教師小結(jié)：在敘事性文章中，場景描寫是圍繞人物和事件展開的。其作用有

多種，如營造氛圍意境、推動故事情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、顯示時(shí)代特征、揭

示文章主題、表達(dá)情感等。當(dāng)然，一段場景描寫的作用并不僅限于一種，精彩的

場景描寫往往富含著多種作用。在理解文段時(shí)，我們要綜合考慮。

三、課堂回顧

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：今天這節(jié)課的內(nèi)容豐富，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，收獲多多。在討論

交流中，我們明白了怎樣通過分析文中有特點(diǎn)的句子去體會作者的情感，懂得了

文章精彩結(jié)尾的幾種方法，體會到文中場景描寫的作用有哪些。這之中雖然也有

難點(diǎn)存在，但同學(xué)們通過討論交流都能迅速而透徹地領(lǐng)悟。有幾個(gè)小組的同學(xué)表

現(xiàn)要突出一些，。同學(xué)們課

外應(yīng)再對這些內(nèi)容加以品味、掌握，這會幫助我們提高閱讀的能力，也會提升我

們寫作的水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）學(xué)生總結(jié)在課堂上學(xué)到的方法，分類記在筆記本上。

（2）學(xué)生摘抄自己喜歡的句子或語段。

???西巡???

課時(shí)目標(biāo)

1.試著寫一寫你在成長中遇到的“第一次”。

2.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。

要點(diǎn)把握

1.讀課文中有關(guān)“第一次”的句子，并試著仿寫。

2.讀讀“日積月累”，積累有關(guān)節(jié)儉的名言。

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用（2）

1.引導(dǎo)學(xué)生回味“第一次”，說給同桌聽。

導(dǎo)語：同學(xué)們，人生中的“第一次”是那么的特別，又是那么的難忘，所以,

那些，，第一次”總縈繞在我們的心頭，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我們的腦海中。把你的“第一

次”說給同桌聽一聽，看他是否也有類似的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)：“第一次”之所以能讓學(xué)生們記憶深刻，是因?yàn)椤暗谝淮巍笨偸墙o學(xué)

生們帶來別樣的體驗(yàn)和意想不到的收獲。對于說一說自己的“第一次”，學(xué)生一

定有很濃的興趣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說一說那些有特殊意義的“第一次”。

2.讀他人的“第一次”，寫自己的“第一次”。

（1）課件出示課本上他人的“第一次”，學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會。

?那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長

大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

?這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭

都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

交流示例：

生：第一句是課文《慈母情深》中的語句，這是對“我”的心理描寫。兩個(gè)

“第一次”說明“我”已經(jīng)體會到了母親的辛勞，也說明“我”的內(nèi)心對母親充

滿了崇敬、熱愛之情。

生：第二句是課文《父愛之舟》中的語句。通過對比，這句話寫出了“我”

的哭與以前的不一樣。這里的心酸是“我”人生中嘗到的新滋味，說明“我”長

大了，明白了家里經(jīng)濟(jì)困難，并下定決心要好好讀書。

（2）學(xué)生回顧剛才和同桌說話的內(nèi)容及與同學(xué)交流的體會，也來寫一寫自

己的“第一次”。

預(yù)設(shè)：學(xué)生當(dāng)堂完成，小組交流。教師巡視點(diǎn)評，挑選出寫得精彩的在班級

展示。

點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)：記事具體、完整，有恰當(dāng)?shù)拿鑼懞托揶o語句，突出“第一次”的

意義，語段精短。

示例：我難忘的“第一次”是第一次游泳。那是去年暑假的一天，天氣特別

悶熱，爸爸提議帶我去游泳館學(xué)游泳，我高興極了。我們來到游泳館，早有一些

小朋友在水里自由地游來游去。爸爸講了一些游泳的方法后，就讓我下水。我至

今還清晰地記得，第一次下水，那涼涼的水浸澗著我的皮膚，真是愜意。我按照

爸爸教的方法試著游，可剛做了幾下動作就堅(jiān)持不住了，有時(shí)還沉入水中嗆幾口

水，起來后頭昏眼花，鼻涕也流出來了。爸爸說這很正常，初學(xué)者都會遇到這樣

的情形。說完，爸爸又教我怎樣均衡用力，然后鼓勵(lì)我再去試。我當(dāng)時(shí)真想爬到

岸上去，可一看到比我還小的小朋友正在游著，我就不甘示弱。于是，我又撲入

水中，在爸爸的幫助下游了起來。從幾米到十幾米，漸漸地，我會游了，也能越

游越遠(yuǎn)了。此時(shí)，那清涼的水圍繞著我，我心里舒服極了。我想無論做什么事，

只要方法正確，堅(jiān)持不懈，就一定會成功。

二、日積月累

1.教師談話引出本次“日積月累”的主題一一養(yǎng)成節(jié)儉的好品德，學(xué)生讀通

讀順名言。

導(dǎo)語：同學(xué)們，節(jié)儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物質(zhì)生活日益豐富的今

天，這一傳統(tǒng)仍不可丟。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾條先輩留給我們的名言警句，讓

我們明白節(jié)儉的作用和意義。作為新時(shí)代的好少年，我們應(yīng)傳承和發(fā)揚(yáng)這一寶貴

的傳統(tǒng)！

預(yù)設(shè)：課本上給出的名言都是古文，學(xué)生先默讀句子，查字典讀準(zhǔn)字音，然

后再反復(fù)朗讀，將名言讀通讀順。

2.學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行誦讀，查閱資料或利用工具書理解句子的意思。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

君子：有道德修養(yǎng)的人。行：指操守，品德。淡泊：不追求名利。

明志：表明自己崇高的志向。寧靜：安靜，集中精神。

致遠(yuǎn)：高瞻遠(yuǎn)矚。致，達(dá)到。遠(yuǎn)，指高尚的思想境界。

全句的意思：品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜和精力集中來修養(yǎng)

身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的

志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

居安思危，戒奢以儉。

居：處于。思：想，考慮。戒：戒除。奢：奢侈。以：用。

全句的意思：處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)，要勤儉節(jié)約，不能

奢侈。

由儉入奢易，由奢入儉難。

全句的意思：生活從節(jié)儉到奢侈，輕而易舉；若是從奢侈到節(jié)儉，那就有困

難了。

一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

恒：常常，經(jīng)常。念：思，想。

全句的意思：對于一口粥一口飯，應(yīng)當(dāng)想到得來是不容易的；對于半根絲半

條線，也應(yīng)常想到這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。

3.學(xué)生自主搜集有關(guān)諸葛亮、魏征、司馬光、朱用純的資料，結(jié)合背景深入

理解句子的含義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，學(xué)生自主積累相關(guān)名言警句。

（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入合適的句子。

①""節(jié)儉不僅是一種良好的習(xí)慣，還

能涵養(yǎng)我們的品德。

②爺爺總是告誡我：“‘‘勤儉節(jié)約是

我們偉大祖國的傳統(tǒng)美德?。　?/p>

③姐姐花錢總是大手大腳的，買東西從來沒有節(jié)制，媽媽無奈地對她說：

“''現(xiàn)在不知道節(jié)約，以后有你的苦頭吃。”

（2）學(xué)生課外搜集有關(guān)節(jié)儉的名言警句，在摘抄本上做積累。

（3）同學(xué)之間交流自己積累的名言警句。

...........................）教學(xué)反思...........................

在這一單元的語文園地的學(xué)習(xí)中，我精心設(shè)計(jì)了“教”“學(xué)”環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)

生的認(rèn)識水平，重視激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)

展與語文知識的拓展、積累與運(yùn)用，還注重學(xué)生精神層面的提高。在''詞句段運(yùn)

用”的學(xué)習(xí)中，我們圍繞好的結(jié)尾和細(xì)致的場景描寫回顧了課文內(nèi)容，掌握了一

些方法，積累了一些好詞、好句、好段。通過讀、品、練，學(xué)生感受到了文字的

魅力，也有了表達(dá)的欲望。在“日積月累”中，我們不僅僅掌握了句子的含義，

更關(guān)注了它們產(chǎn)生的時(shí)代背景，學(xué)生因此懂得了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德任何時(shí)候都

不會過時(shí)，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大。

語文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

L通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。【語文要素】

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。【語文要素】

4.能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

L能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

2.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

3.能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。（重點(diǎn)）

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。（難點(diǎn)）

一、交流平臺：自主學(xué)習(xí)，合作探究

導(dǎo)入：它，是世界上最偉大的愛，無數(shù)文人墨客曾贊美它；它，

又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻常常看不到它。本單元我

們學(xué)習(xí)的三篇課文講的就是這種愛。（父母之愛）誰來說說，作者為

了更好地表達(dá)感情用了哪些方法？（場景細(xì)節(jié)）

1.朗讀者：讀一讀，品一品。

個(gè)人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場景、細(xì)節(jié)，分

享朗讀，說一說，為什么給你留下了深刻印象。

①場景描寫。如，“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠?！?/p>

提示：這是對母親工作環(huán)境的描寫，說明母親的工作環(huán)境非常惡劣、

艱苦，母親掙錢不容易。

②細(xì)節(jié)描寫。如，“整個(gè)下午我都……放在餐桌父親的位置上?！?/p>

提示：這是對“我”動作、心理的細(xì)節(jié)描寫，說明了“我”得到母親

表揚(yáng)后，興奮、激動、迫不及待地想得到父親的表揚(yáng)。

2.傾聽者：聽一聽，想一想。

小組分享：①找出本冊書其他課文之中的場景和細(xì)節(jié)描寫，體會

作者情感。②找出課外讀物中的相關(guān)描寫，體會作者情感。

3.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺”內(nèi)容，畫出

關(guān)鍵語句，總結(jié)、體會、品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)描寫的好處。

二、詞句段運(yùn)用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運(yùn)用

1.（課件出示語句段運(yùn)用第1小題）聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的

特點(diǎn)。

（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

朗讀三段結(jié)尾，討論三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)

系？

第一段：結(jié)尾照應(yīng)了開頭。第二、三段：結(jié)尾與題目相照應(yīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

小組討論：結(jié)尾有何不同的特點(diǎn)？

第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來了，文章也結(jié)束

了，不設(shè)計(jì)含意深刻的語句，結(jié)尾有時(shí)用省略號。

第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂”“桂花雨”的畫面結(jié)

尾，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡練的話語把文章主題

表現(xiàn)出來，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）交流本冊書中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說說該結(jié)尾的特點(diǎn)。

（4）交流前面學(xué)生習(xí)作中的結(jié)尾。

2.（課件出示語句段運(yùn)用第2小題）想象畫面，體會場景描寫在

課文中的作用。

（1）讀片段，用詞語概括你看到了哪些畫面？這些畫面與課文

中人物的心情和接下來的情節(jié)有什么關(guān)系？

片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……

提示：諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，就形成了母親工作

環(huán)境的場景描寫，讓讀者體會到母親工作的辛苦，掙錢的不易。

片段二：節(jié)目精彩，美食多樣，想吃不忍心……

提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想讓“我”開

心，“我”體諒父親的父子之間的溫情。

（2）交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。

3.總結(jié)收獲，拓展積累。

為本單元習(xí)作，準(zhǔn)備兩個(gè)不同的結(jié)尾。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

L能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。（難點(diǎn)）

2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

一、詞句段運(yùn)用：寫寫成長中的“第一次”

1.讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：想一想這樣的第一次是在什么情況下出

現(xiàn)的，表達(dá)了作者怎樣的心情？

兩句話都表達(dá)了自己成長過程中有所觸動的新的認(rèn)識和感受，懂

得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報(bào)父母