部編版《橋》教學(xué)設(shè)計6篇

部編版《橋》教學(xué)設(shè)計6篇

寫好教學(xué)設(shè)計是可以提升課堂效率的，在寫教學(xué)設(shè)計中，老師們肯

定都提升了自身的教學(xué)力量，范文社我今日就為您帶來了部編版《橋》

教學(xué)設(shè)計?6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

部編版《橋》教學(xué)設(shè)計篇1

【教材分析】

這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊

柳迷人的姿態(tài)，對大自然的奇妙發(fā)出由衷的贊美，表達了詩人對春天

的無限喜愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比

奇妙，猶如一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲

帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精致的六業(yè)是誰剪裁出來的，啊，原來是

二月春風(fēng)這把神氣的剪刀！

【教學(xué)目標(biāo)】

1＞學(xué)問與技能：

⑴會認(rèn)"詠、碧〃等生字。

⑵正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

2、情感價值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)會春天大自然景物的美，培育同

學(xué)觀看力量和審美力量。

【教學(xué)重難點】

會認(rèn)6個字。了解古詩的大意。

【老師預(yù)備】

生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機。

【教學(xué)方法】

吟誦。

【教學(xué)過程】

老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜愛猜謎嗎？

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽，

愛到河邊來安家，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

3、板書課題，指名讀題。

同學(xué)聽謎語，思索謎底。

踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清楚。

指名同學(xué)讀課題，齊讀課題。

以謎語開課，激發(fā)同學(xué)愛好。

二、畫柳樹

你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說，并在書上把它畫下來。請畫

得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

同學(xué)一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)

在黑板上畫，其他同學(xué)評。

用同學(xué)畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進入春天的意境。三、

演柳樹

柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演，老師放

悠揚的音樂。

同學(xué)在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》。

用動作體現(xiàn)柳樹的特點一松軟如絲。四、聽古詩

有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首出名的古詩，《詠

柳》。

聽課文錄音。

磁帶中的錄音，也有詩的大意。

進入課文，以磁帶導(dǎo)入。

五、初讀課文，初步感知

1、師范讀課文。

請同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈

出來，多讀一讀。

請同學(xué)自由讀課文，不熟悉的字借助拼音重點拼讀。

2、師組織4人小組合作圈讀生字。

集體正音，讀一讀，聽一聽。

認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀。

用生字說說課內(nèi)課外的詞。

3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機指導(dǎo)。"詠"是后鼻

音，“剪〃是三拼音節(jié)，"垂〃是翹舌音。

4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。

指名讀給大家聽，大家評。

5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。

生認(rèn)真聽師范讀，留意重音，停頓部分。

生圈誕生字，讀一讀。

自由讀課文。

合作圈生字，找出要學(xué)的生字伴侶，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。

同座位互讀，互評。

同學(xué)讀生字。參加嬉戲：回音壁。即一個同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀

-,、心

二遍。

參加嬉戲開火車，識字記字大比拼。

自由讀詩。

低班級孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用非常重要。

通過同學(xué)動手、動腦又動口，充分調(diào)動同學(xué)的感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)

習(xí)愛好。

學(xué)了就要用，培育同學(xué)的自主力量。

通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。

培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量，也有節(jié)省課堂時間。在讀中學(xué)會字音,

老師的評價也特別重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實生字把握狀況。

六、了解詩意

1、看課件，邊看，老師邊用美麗的語言解古詩的大意。

2、放錄音。

3、同學(xué)自由讀詩。

4、指名讀，齊讀。師相機指導(dǎo)：綠絲絳，誰裁出，似剪刀。

生描述柳樹的樣子。

生聽錄音。

指名讀，齊讀。

課件吸引同學(xué)的留意力，促進了解古詩大意。

錄音給同學(xué)做示范。

七、賽詩會

1、同學(xué)自由預(yù)備。

2、賽詩會開頭：

可一人讀，可小組讀，也可加動作。

3、拓展延長：

你還知道哪些古詩，也可以背一背。

同學(xué)自由預(yù)備。

展現(xiàn)讀的成果。

展現(xiàn)讀的成果。

激發(fā)同學(xué)讀詩的愛好。

部編版《橋》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課九個生字，理解“井沿〃”大話〃“無邊無際〃等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天"這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)"沿"字的音，把握“觀、際、答、弄''四個字的

字形。

教學(xué)難點：

理解這個成語故事的意思。

教學(xué)預(yù)備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學(xué)預(yù)備一張

16開的白紙。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。）

（二）同學(xué)齊讀課題后老師提出下列問題：

“坐井觀天〃中的"觀"字是什么意思？"坐井觀天''又是什么意思？課

文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文,

暫不爭論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一

只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。

并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老

師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿

上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說"我飛了一百多里〃說明什么？（說明天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)其次次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙

說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說"大話〃，這"大話〃指的是什么？（說小鳥的話

是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯〃是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫"無邊無際？〃

（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，"無際'’就是沒有邊際，

"無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的"笑了"是什么意思?

（稱贊）

（3）青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬

頭就能觀察天。）

（4）小鳥為什么“也笑了〃？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣

勸說青蛙的？（老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，

又仍舊很急躁，很懇切。）

（5）假如青蛙真的.從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙

圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢？（啟

發(fā)同學(xué)綻開豐富的想象）

4、讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法

為什么會不同？（引導(dǎo)同學(xué)熟悉到小鳥是在天空中飛行，所以它看到

的天的確是無邊無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，

它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道

理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見

有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的關(guān)心，這是不對的。

我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把"坐井觀天〃這個故事講給家長聽。

其次課時

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)〃觀〃字。（老師板書：觀gu臺n）

1、"觀"字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、“觀〃字是什么意思？"坐井觀天"怎樣解釋？

3、用“觀〃字組詞。

（二）學(xué)習(xí)"沿〃字。

（老師板書：沿y舒）

1、"沿''字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿〃字是什么意思？“井沿〃是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)三）字。（老師板書:別b/）

1、"別說大話了"，"別"字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不

要”的意思相同。

2、怎樣記住"別"字的字形？

3、用“別〃字組兩個詞。

（四）學(xué)習(xí)“際〃字。（老師板書:際四

1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，"際"字是由幾畫寫成的？

2、結(jié)合課文講講"際〃字的意思。

3、用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習(xí)"抬"字。（老師板書：抬匕i）

1、說說"抬〃字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學(xué)們做一做"抬頭”的動作。

3、用"抬〃字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信〃字。（老師板書:信xin）

1、說說"信"字是怎樣寫的？

2、“信〃字在本課是什么意思？

3、用“信〃字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)"答"字。（老師板書：答d的

1、“答，，字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、與“答〃字意思相反的詞是什么？（問）

3、用“答〃字組詞。

（八）學(xué)習(xí)"百〃字。（老師板書:百人i）

1、認(rèn)真看一看，"百"字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2、“百〃字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可

以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)"弄"字。（老師板書：弄nbng）

1＞你準(zhǔn)備用什么方法記住“弄〃字的字形？

2、”弄〃字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字嬉戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、

際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)

構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)"觀、際、答、弄〃四個字。（老師在玻璃板上寫這四個字，

用投影儀映出。）

（一）"觀"字的左半部是"又"字的變形，"捺"變成"點"。

（二）"際"字的左耳旁中的邛〃要寫得稍小一些，不要超過田字格

中的“橫中線〃。

（三）“答,，字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占

田字格上半格的二分之一。

（四）"弄”字的下半部"開"，不要寫成"開"，第五筆"一"要寫得稍

長些，還要留意"起筆"在"橫中線〃下，"收筆"寫在"橫中線〃上。（壓在

“橫中線上〃）

（五）指導(dǎo)同學(xué)寫字頭（老師桌間巡察、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

部編版《橋》教學(xué)設(shè)計篇3

一、說教材

本課是部編版四班級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文

言文組成。《囊螢映雪》敘述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢火

照亮，勤學(xué)苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意

義。《鐵杵成針》以文言文的形式，闡明白同學(xué)從小比較熟識的道理：

只要功夫深，鐵杵磨成針。

本課選取的是兩篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊

豐富的語言特點，是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文，激勵同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉"恭、勤"等4個生字，會寫"囊、螢”等9個字。

2、能借助解釋，理解課文中每句話的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

4、正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的宏大品質(zhì)。

能借助解釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文是

教學(xué)的重點，正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的宏大品質(zhì)

是教學(xué)的難點。

三、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完善統(tǒng)

本課的教學(xué)主要采納情境感悟法、點撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課

標(biāo)提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，強調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。誦

讀是解讀文言文的敲門磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文

的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓同學(xué)反復(fù)誦

讀，在此過程中引導(dǎo)同學(xué)讀思議相結(jié)合，同時，指導(dǎo)同學(xué)的自主合作

探究，讓同學(xué)的主體地位體現(xiàn)在從提出問題到探究問題，解決問題的

過程中。

四、說教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

由先輩發(fā)奮讀書的故事引入課題，引發(fā)同學(xué)思索。

（二）初讀課文，疏通生字

給同學(xué)充分的時間自主學(xué)習(xí)，首先讓同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,

讀通句子，不熟悉的字和難讀的句子多讀幾遍。

我再利用多媒體檢查生字和朗讀狀況。對易讀錯、難讀的句子讓同

學(xué)思索、爭論解決的方法。這樣拓展了同學(xué)的識字方法，加深了對生

字的印象，同時一，在爭論中也讓同學(xué)發(fā)覺了朗讀的問題，為后面的理

解打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》

1＞資料補充，課件展現(xiàn)車胤的相關(guān)資料，讓同學(xué)留意時代背景，

初步知道故事發(fā)生在晉朝。

2、同學(xué)自由讀課文，讀完之后，結(jié)合課文解釋，想一想課文大意。

3、指名同學(xué)說一說課文主要講了什么內(nèi)容。（鼓舞同學(xué)回答）

4、逐句講解句子意思，疏通課文大意。

課文大意：晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲乏，學(xué)問廣博，學(xué)問精通。

（車胤）家境貧寒，不能常常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。

夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火

蟲照著書本，從夜晚到白天看書學(xué)習(xí)。

5、課件展現(xiàn)課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，結(jié)合圖片理解課文。

6、同學(xué)提問，就不理解的字詞提出來，老師進行講解。

7、再讀課文，思索：從車胤用螢火蟲作燈看書的行為中你感受到

了什么？指名同學(xué)回答，引導(dǎo)同學(xué)感受車胤的勤奮好學(xué)。

師總結(jié)：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有

成就。我們今日的條件比起車胤來說要好得多，所以我們更要勤奮學(xué)

習(xí)。

8、歸納主旨：本文敘述了車胤年幼的時候用袋子裝螢火蟲照著書

本讀書的故事，告知我們無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)《鐵杵成針》

1、自由讀課文，遇到難理解的字查字典學(xué)習(xí)。

2、讓同學(xué)結(jié)合解釋，嘗試自己翻譯課文句子，同桌之間相互溝通、

檢查是否翻譯得精確。

3、老師檢查同學(xué)翻譯狀況（鼓舞為主），帶領(lǐng)同學(xué)逐句翻譯句子,

疏通文意。

課文大意：磨針溪，在眉州的象耳山下。傳奇李白在山中讀書的時

候，沒有完成自己的功課，就出去玩了。他路過一條小溪，見到一個

老婦人在那里磨一根鐵棒，（他感到驚奇）于是就問這位老婦人在干

什么。老婦人說："要把這根鐵棒磨成針?！ɡ畎追浅ｓ@異這位老婦人

的毅力，于是就回去把自己的功課完成了。

4、課件展現(xiàn)李白的資料和課文相關(guān)的插圖，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)

容。

5、提問：你覺得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什么？這對李白有什

么啟發(fā)？（鼓舞同學(xué)踴躍回答）

師小結(jié)：老婦人將鐵棒磨成針的故事告知我們，只要有毅力，肯下

苦功，最終肯定能勝利。

6、讓同學(xué)談一談學(xué)完本文對自己的啟發(fā)。

7、歸納主旨：本文敘述了李白在山中讀書的時候，沒有完成自己

的功課，準(zhǔn)備半途而廢，這時候受到一個老婦人鐵杵磨成針的啟發(fā)，

回去連續(xù)完成自己學(xué)業(yè)的故事。告知我們只要有毅力，肯下苦功，最

終肯定能勝利。

五、說板書設(shè)計

好的板書就是一份微型教案。本次板書力求串起故事內(nèi)容，簡潔明

白地呈現(xiàn)中心，關(guān)心同學(xué)清楚直觀地理解課文呈現(xiàn)的道理。

部編版《橋》教學(xué)設(shè)計篇4

學(xué)情分析：

?詠柳》這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是

同學(xué)易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們

除了要讓同學(xué)把握本課的生字之外，主要是教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的方法,

培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好和力量。課題中的"詠"在一班級學(xué)《詠鵝》

時已經(jīng)熟悉，由舊知遷移而來同學(xué)很簡單就明白了詩題的意思。經(jīng)過

一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)把握了一些識字寫字的方法，所以在識字

環(huán)節(jié)以同學(xué)互學(xué)的方式進行，運用方法學(xué)會本課的生字。整首詩讀起

來很有畫面感，加上二班級同學(xué)想象力豐富，具有愛表達、愛表現(xiàn)的

欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實景入手引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)

情境引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，達到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的漂亮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"詠、妝”等6個生字，會寫“碧、綠〃等5個字，積累生字

拓展的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)同

學(xué)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的漂亮景色。教

學(xué)難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一感知美。

1＞課件播放圖片，師旁白：春天像一位漂亮的仙女，把萬物從沉

睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！許多詩人都寫過贊美

春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天〃的古詩嗎？背《春曉》《村居》

2、描寫春天的古詩還有許多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所

沉醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）書空課題,

齊讀課題

3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）

小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個字？背《詠鵝》

那"詠"是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？

歌頌，贊美柳樹。

4、齊讀課題，你發(fā)覺了什么？

提示"詠"的聲調(diào)發(fā)生了變化。

二、初讀古詩，識字寫字

I、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀

2、同學(xué)自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀

準(zhǔn)音。

3、檢查自讀生字狀況。

認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁''小老師拿生字卡片帶讀，告知小伴

侶們你是怎么熟悉這個字的？

開火車讀，全班讀。

溝通記住生字的方法，老師隨機

提示：加一加，換一換，看圖畫等識字方法。出示“妝絲”的演化,

"裁"和"載、栽〃比較。

請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來。

4、書寫生字

出示帶田字格的生字：碧剪

同學(xué)認(rèn)讀生字，給字組詞。

觀看生字，要寫好這兩個字要留意什么？

提示：留意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部

分所占位置多。

"碧〃上面由“王石"兩字組成，"王"最終一筆由橫變成提，下面的"石"

要寫得扁而寬，與上面部分平衡。

“剪〃上寬、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，"月"和立刀旁都在

橫中線下方收筆，下面“刀〃的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。

老師范寫：

同學(xué)練寫，在田字格中描一個寫一個，強調(diào)書寫姿態(tài)。在展現(xiàn)臺上

展現(xiàn)同學(xué)寫的字，相互評價。同學(xué)再次練寫，每個字寫一個。

三、朗讀全詩，理解詩意一領(lǐng)會美。

1、同學(xué)再自由讀古詩，讀完后認(rèn)真看書上的插圖，小組內(nèi)溝通：

你仿佛看到了什么？

2、指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知綠葉/誰/裁出，

二月春風(fēng)/似/剪刀。

3、溝通：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

同學(xué)說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。

4、課件展現(xiàn)柳樹的圖片，觀賞圖片，配樂朗讀。

5、這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？

課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。

6、合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。

師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧

玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下很多的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，

似乎綠色的絲帶。生讀其次句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧

手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見

的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么漂亮的柳樹，她還裝扮了哪些景

物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)溶化了

冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了

樹木……

8、多么漂亮的景色，多么美妙的春光呀！請孩子們再讀古詩。

四、想象意境，熟讀成誦一觀賞美。

1、這首詩是誰寫的呢？

2、說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百

官為他送行。他來到河邊坐船，這時正好是早春季節(jié)，樹木發(fā)芽，微

風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出一一生讀《詠柳》。

他坐船最終回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，似乎在迎接他回

家，他脫口而出一一生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一

株高大的柳樹，垂下很多條嫩綠的枝條，布滿了生氣，他興奮地吟誦

一一生背《詠柳》。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜愛和憧憬？其實，還有

不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小伴侶們回去以后找一找，讀

一讀，去感受春天的漂亮。

部編版《橋》教學(xué)設(shè)計篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個生字，拓展"兩翼〃教材中的10個生字正確書寫“井、

觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培育同學(xué)的美讀力量。

二、教學(xué)重點、難點

1＞熟悉"一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀〃2個生

字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

?坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不熟悉的

字用"〃圈出來，借助拼音多讀幾遍。

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