部編版五(下)語(yǔ)文-第三單元《漢字真有趣》教案

東街小學(xué)教學(xué)筆記第25課時(shí)

課題漢字真有趣(1)教學(xué)時(shí)間年月日

1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資

料

教學(xué)學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字

的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你

對(duì)漢字有哪些了解？

2.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件2】

(1)漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程沿

用至今。

(2)漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過重要影響。

講(3)漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們

的書法作品是藝術(shù)中的珍品。

3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解你。一定想更多地了

解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字

解文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。(板書課題：遨游漢字王國(guó)。)學(xué)

生齊讀課題。

二、整體閱讀，感受漢字的有趣。

要1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44—46頁(yè)的閱讀材料，感受漢字的

趣味。(板書：漢字真有趣)

2.出示閱讀要求：【出示課件4】

(1)認(rèn)真閱讀課本44—46頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說明漢

點(diǎn)字是有趣的？為什說漢字是有趣的？

(2)除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.【出示課件6】活動(dòng)建議：

(1)搜集或編寫字謎。

講(2)查找體現(xiàn)漢字恃點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次

趣味漢字交流會(huì)。

解

2.指名讀活動(dòng)建議。

要3.互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？

4.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：【出示課件7】

點(diǎn)(1)查找圖書(2)網(wǎng)絡(luò)搜索(3)請(qǐng)教別人

①在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語(yǔ)

課堂提問言類或文化類的書柜上去找。

②書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

或①在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”，

不能僅僅檢索“故事

學(xué)生活動(dòng)

②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。

遨游漢字王國(guó)

板書設(shè)計(jì)

漢字真有趣

1.圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動(dòng)。

作業(yè)布置2.學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第26課時(shí)

課題漢字真有趣（2）教學(xué)時(shí)間年月日

1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)

通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。

二、展示交流，匯報(bào)成果。

（一）字謎大擂臺(tái)。

1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開始。你們?cè)谡n外收集了不少漢

字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰(shuí)

講能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（板書：字謎擂臺(tái)賽）

2.小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，其他小組同學(xué)搶答，展示小組

的全體學(xué)生組成評(píng)委，老師是記分員。

解3.老師出示字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（）（2）四座山來山對(duì)山，四個(gè)川來川

對(duì)川。四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（）（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。

你若猜不出，站著想一想。（）（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土

要

莊稼活。（）（5）一個(gè)人站在大樹下。（）（6）時(shí)針和分針都指向12。（）

4.全班搶答，并說說自己猜字的理由，交流并積累猜字謎的方法。

5.拓展交流：

點(diǎn)

6.門內(nèi)添“活”字。

（1）學(xué)生自由閱讀《門內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？

（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。

（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、囚。

講（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，

便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明'一人一口酥'，丞相

解

之命怎敢違反？”

要（二）諧音大舞臺(tái)。

1.談話過渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái)賽，大家不僅通過猜字謎積累了許

點(diǎn)多有關(guān)漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)

入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來的快樂！（板書：諧音大舞臺(tái)）

（1）歇后語(yǔ)：一人說自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說其中的諧音字。

課堂提問①外甥打燈籠一一照舊（舅）②梁山泊軍師一一無（吳）用③孔夫子搬家——凈是輸

（書）

或④四月的冰河一一開動(dòng)（凍）了⑤咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先⑥隔著門縫吹喇叭

----名（鳴）聲在外

學(xué)生活動(dòng)

歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間

有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜

板書設(shè)計(jì)

測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。

作業(yè)布置自己搜集字謎和歇后語(yǔ)

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第27課時(shí)

課題漢字真有趣（3）教學(xué)時(shí)間年月日

教學(xué)目標(biāo)1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)

通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。

【出示課件】

古時(shí)候有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶縣官笑

道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：”若使琵琶能結(jié)果，

滿城簫管盡開花?！?/p>

①讀一讀。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）

講②交流：看了笑話，你有什么感想？

③小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

二、古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說后半句。交流古詩(shī)中的諧音及其妙用。

【出示課件】

解竹枝詞劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（晴-情）

無題李商隱

要相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（絲-思）

三、對(duì)聯(lián)：一人說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

【出示課件10]

①上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）

點(diǎn)

難比蕭和（蕭何）。

②上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）；

下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。

3.教師小結(jié)：諧音對(duì)聯(lián)就是對(duì)聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)淖郑谜Z(yǔ)言文字同音、同義的關(guān)

系，使一句話涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)作者

所要表達(dá)的意思。

4.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。廣

講泛用于謎語(yǔ)之中。不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注

意分場(chǎng)合使用。

解

四、有趣的形聲字。

要L學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。

2.小組交流自己的感受。

點(diǎn)3.全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。由

于漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn)出來了。

因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形

字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。（板書：有趣的形聲字）

（1）學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字諧音現(xiàn)象。

課堂提問

（2）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話。

或（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、諧音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)、形聲字等資

料編成小報(bào)，貼在教室里。

學(xué)生活動(dòng)

字謎、

諧音歇后語(yǔ)、

板書設(shè)計(jì)諧音笑話、

形聲字是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作業(yè)布置

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第28課時(shí)

課題我愛你，漢字（1）教學(xué)時(shí)間年月日

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛

教學(xué)目標(biāo)

之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)

通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、激情導(dǎo)入。

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說，漢字堪稱中國(guó)

的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審

美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、自讀理解。

1.教師提示：為了開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教科書中向我們提出了一些建議，大家看一

看。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議

講

看了活動(dòng)建議后有什么收獲？哪些建議要特別注意？

圍繞漢字的歷史或漢字書法，搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、

造成不良后果的事例。搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞書法作品。

解3.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。匯報(bào)活動(dòng)的要求。

（學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，

如何開展活動(dòng)。）

4.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究的專題和研究的具體目

要

標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

點(diǎn)

三、制訂計(jì)劃。

1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變，匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的

趣事或笑話。

2.調(diào)查社會(huì)用字：在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范

講的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

3.搜集書法作品：從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊老師、同

解學(xué)的優(yōu)秀書法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

要

組長(zhǎng)：_____________________組員：______________________

點(diǎn)時(shí)間：__________________地點(diǎn)：____________________活動(dòng)內(nèi)

容:_______________________活動(dòng)過程:_______________________

展示方法:_______________________分工:____________________________

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

課堂提問

2.教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué)，活動(dòng)形式盡量不重復(fù)

.修改完善活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、

或3

查找、整理等工作，形成研究性報(bào)告。

學(xué)生活動(dòng)

1.了解漢字歷史

板書設(shè)計(jì)2.調(diào)查社會(huì)用字

3.搜集書法作品

作業(yè)布置各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第29課時(shí)

課題我愛你，漢字(2)教學(xué)時(shí)間年月日

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛

教學(xué)目標(biāo)

之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)

通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課。

1.前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理資料，交流感想收獲，進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面，我

們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只

要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)

習(xí)教科書第48~50頁(yè)的“閱讀材料”，深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

1.首先，讓我們讀一讀“閱讀材料”，具體了解漢字的歷史和文化吧！

講

2.閱讀要求。

(I)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1“4”，想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史

和文化的。

解(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)？

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

要

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

(3)關(guān)于《書法欣賞》(4)關(guān)于《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》

點(diǎn)

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以

再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。

①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

(總結(jié)：甲骨文主要在商周時(shí)期使用；金文又叫銅器銘文，盛行于商周時(shí)期；小篆是秦代

講實(shí)行書同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體；隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，盛行于漢代;楷書產(chǎn)生于魏

晉以后，南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體，一直沿用到今天。)

解

②教師點(diǎn)撥：從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

要(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中，我們可以看

至1」：漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記

點(diǎn)的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)，

從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。)

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎

樣被發(fā)現(xiàn)的。

1.欣賞書法的一些方法先整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察，如用筆、用

課堂提問墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

2.唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成。

或

3.唐代歐陽(yáng)詢行書《千字文》(局部)筆筆相連，轉(zhuǎn)折自如，氣勢(shì)貫通，疏密適度，清秀挺

學(xué)生活動(dòng)拔，飄灑有致。

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

關(guān)于《書法欣賞》

板書設(shè)計(jì)(3)

(4)關(guān)于《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》

作業(yè)布置下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第30課時(shí)

課題我愛你，漢字(3)教學(xué)時(shí)間年月日

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛

教學(xué)目標(biāo)

之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)

通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

在前面的學(xué)習(xí)中，我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了漢字的過去，這節(jié)課讓我們

一起通過研究報(bào)告，了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。

二、學(xué)習(xí)”閱讀材料5”一一關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：學(xué)生自由讀一讀，結(jié)合自己的姓氏談?wù)?/p>

對(duì)姓氏的了解。

(D教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告，讓我們認(rèn)真讀一讀，體會(huì)研究性報(bào)告的寫法。

講(2)學(xué)生自主讀，了解報(bào)告內(nèi)容。

(3)學(xué)生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)？

解2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)研究報(bào)告由幾部分組成？

(由四部分組成：?jiǎn)栴}的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)

(2)我國(guó)的姓氏文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

要(3)通過調(diào)查研究，我們不僅可以解決疑問，還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問題的能力。

三、拓展研究，學(xué)寫報(bào)告。

1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報(bào)告。

點(diǎn)2.小組討論，確定研究課題。

3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報(bào)告。

4.完善修改，展示交流。

關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

一、問題的提出。

今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語(yǔ)等常出現(xiàn)不規(guī)范用

字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響，急需治理，以凈化

我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境。

二、研究方法。

講1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來。

2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，在語(yǔ)言類或文化類書柜，查找有關(guān)街頭不

解規(guī)范用字的書籍，并記錄下來。

3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料，并整理匯總

要三、調(diào)查研究情況及資料整理。

我們一共調(diào)查了70家商店的招牌，有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。

點(diǎn)

例如，一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫成了'‘零晨"，一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”，

一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”，一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”

寫成了“按裝下水管道”，一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋二

通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索，我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。

課堂提問街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因

(1)同音字產(chǎn)生混淆

或(2)形近字產(chǎn)生混淆

(3)寫字人文化水平比較低，使用漢字很隨意

學(xué)生活動(dòng)

(4)字義分析錯(cuò)誤

(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭，講解街頭錯(cuò)別字的危害。

(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。

板書設(shè)計(jì)

(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，出臺(tái)整治措施。

作業(yè)布置讓我們攜起手來一起努力，消滅街頭錯(cuò)別字，凈化我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第31課時(shí)

課題第三單元復(fù)習(xí)（1）教學(xué)時(shí)間年月日

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之

教學(xué)目標(biāo)

情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)

認(rèn)真完成練習(xí)

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）

1.字謎:七十二小時(shí)。猜一字，謎底是：（）

2.字謎:需要一半，留下一半。猜一字，謎底是：（）

3.字謎：一月一日非今天。猜一字，謎底是：（）

4.字謎:一口吃掉牛尾巴，猜一個(gè)字謎底是：（）

二、下面的歇后語(yǔ)用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補(bǔ)寫出來嗎？

講1.孔夫子搬家------------------------------------------

2.小蔥拌豆腐——______________________________________

三、讀一讀，做一做。

濫改成語(yǔ)，其害無窮

解

默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊

子叫的聲音都沒有?！泵鎸?duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。

如今邁步都市，打開電視，翻開報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成

要語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)

的主意。

1.你能根據(jù)自己的理解用線連一連嗎？

衣衣不舍某布衣店

點(diǎn)

隨心所浴某蛋糕廣告

萬(wàn)室俱備某房產(chǎn)公司廣告

步步糕升某洗浴中心廣告

衣布到位服裝店廣告

2.你覺得這樣的廣告好不好？為什么？

一、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）

1.字謎:七十二小時(shí)。猜一字，答案是：晶

2.字謎:需要一半，留下一半。猜一字，答案是：雷

講3.字謎：一月一日非今天。猜一字，答案是：明

4.字謎:一口吃掉牛尾巴，猜一個(gè)字答案是:告

解二、1.孔夫子搬家盡輸（書）

2.小蔥拌豆腐-----清（青）二白

要三、1.衣衣不舍——服裝店廣告

隨心所浴——某洗浴中心廣告

點(diǎn)

萬(wàn)室俱備——某房產(chǎn)公司廣告

步步糕升——某蛋糕廣告

衣布到位一某布衣店

2.答案不唯一，有道理即可。

課堂提問

或

學(xué)生活動(dòng)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第32課時(shí)

課題第三單元復(fù)習(xí)（2）教學(xué)時(shí)間年月日

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛

教學(xué)目標(biāo)

之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)

認(rèn)真完成練習(xí)

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、根據(jù)自己對(duì)漢字的了解完成填空。

（1）漢字產(chǎn)生于（）年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，

沿用至今。

（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)一些周邊國(guó)家的文字產(chǎn)生過重要影

響。

（3）（）是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的（）,

他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。

講（4）在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，可以通過（)、(）、（）等途徑

查找有關(guān)資料。

二、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）

1.字謎：山上還有山。猜一字，謎底是：（)

解

2.字謎:十張口，一顆心。猜一字，謎底是:()

3.字謎:說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，謎底是：()

4.字謎:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，謎底是：（）

要三、下面的歇后語(yǔ)用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補(bǔ)寫出來嗎？

1.三九天穿裙子一_______________________

2.飛機(jī)上敲銅鑼一一______________________

3.墻頭上掛狗皮______________________

點(diǎn)

4.禿子打傘——__________________________

閱讀能力大提升

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

見雞而作

從前有一個(gè)地主，很愛吃雞，佃戶租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他.

有一個(gè)叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并租第二年的田.去時(shí)，他把一只雞裝在

袋子里，交完租，便向地主說起第二年租田的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地

講

說："此田不予張三種。"張三明白這句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。

解地主見了雞，馬上改口說："不予張三卻予誰(shuí)？"

張三說："你的話變得好快呵！"

要地主答道："方才那句話是‘無稽(雞)之談’，此刻這句話是見機(jī)(雞)而作"

1.這里的諧音是______、________和_______三個(gè)字。

點(diǎn)2.從這刻諧音小故事里我們能夠感受到地主________的性格。

3.請(qǐng)你搜索資料，找一個(gè)諧音的小故事講給同學(xué)聽

五、巧設(shè)字謎：

課堂提問你會(huì)出謎語(yǔ)嗎？經(jīng)常出字謎不僅可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高我們是自己

子的能力，還有利于鍛煉和開發(fā)我們的智力呢。用下面的幾個(gè)字出字謎，你能做得到

或

嗎？趕快試試吧！(自由發(fā)揮)

學(xué)生活動(dòng)

(1)燼：________________________。(2)焚：________________________o

板書設(shè)計(jì)(3)姓：_______________________?(4)景：________________________o

(5)卡：_______________________,(6)胡：________________________

作業(yè)布置挖把這份作業(yè)多讀幾遍。

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第33課時(shí)

課題綜合復(fù)習(xí)（1）教學(xué)時(shí)間年月日

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作復(fù)習(xí)，解決所遇到的問題。學(xué)生在讀讀、說說、思思、

教學(xué)目標(biāo)議議、練練中不知不覺理解了課文。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主一一合作一一探究學(xué)習(xí)

的新課程理念。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作復(fù)習(xí)，解決所遇到的問題

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、下面句子分別是從哪個(gè)角度體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算的？

A.識(shí)人心B.知天象C.曉地利

（1）從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。（）

（2）不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。（）

（3）魯肅答應(yīng)了……回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事……（）

（4）……直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（）

（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（）

講

（6）諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。

（）

閱讀能力大提升

解二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍情，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器

最好？”諸葛亮說：''用弓箭最好。”周瑜說：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺

要箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委

托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？"周瑜問：''十天造得好嗎？”諸葛亮

說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”

點(diǎn)諸葛亮說：“只要三天。"周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：''怎么敢跟

都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮

當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三

天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

1.用“給畫線的字選擇正確的讀音。

既然(jiji)懲罰(ch6ngeh4ng)

2.在語(yǔ)段中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

處罰()商量()招呼()嫉妒()

講3.將語(yǔ)段中畫橫線的句子改為陳述句。

解4.結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，回答問題。

(1)“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這句話是周瑜在____________。

要(2)“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻」

周瑜這樣說的目的是

點(diǎn)

(3)周瑜讓諸葛亮立下軍令狀，又?jǐn)[酒席招待他，這說明什么？

思維創(chuàng)新大拓展

三、把兩邊的詞語(yǔ)連起來組成歇后語(yǔ)。

課堂提問曹操南下盡是計(jì)謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

或

魯肅上了孔明的船來得兇敗得慘

學(xué)生活動(dòng)諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭糊里糊涂

一、(1)C(2)A(3)A(4)B(5)A(6)C

二、1.jicheng2.懲罰商議招待妒忌3.不敢跟都督開玩笑。

板書設(shè)計(jì)4.(1)明知故問，意在試探(2)設(shè)下陷阱(3)周瑜陰險(xiǎn)、虛偽，想置諸葛亮

于死地。(意思對(duì)即可)

三、曹操南下一一來得兇敗得慘

諸葛亮立軍令狀一一面不改色心不跳

作業(yè)布置魯肅上了孔明的船一一糊里糊涂

諸葛亮開口一一盡是計(jì)謀

草船借箭一一有借無還

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第34課時(shí)

課題綜合復(fù)習(xí)（2）教學(xué)時(shí)間年月日

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作復(fù)習(xí)，解決所遇到的問題。學(xué)生在讀讀、說說、思思、

教學(xué)目標(biāo)議議、練練中不知不覺理解了課文。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主一一合作一一探究學(xué)習(xí)

的新課程理念。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作復(fù)習(xí)，解決所遇到的問題

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

他d€iji（）小亮的才干，sIZ1（）逼迫小亮立下一定要完

成任務(wù)的jUn1ingzhuang(）o但小亮shemiaosuan

(),先他請(qǐng)來了cao()老師。在老師的幫助下，輕松地完成了

任務(wù)。

二、給加粗的字選擇正確的讀音。

妒忌(yiji)幔(mdnwdn)子都督(dUddu)水寨

(zhaizai)

講

丞(ch6ngc6ng)相吶喊(n@ira)調(diào)(tidodiGo)度

三、比一比，再組詞。

解諸（）虛（）妙（)

都（）慮（）沙（)

要著（）虎（）炒（)

點(diǎn)四、根據(jù)課文填空。

1.《草船借箭》節(jié)選自《》,作者是（)?

2.草船借箭的起因是（）;草船借箭準(zhǔn)備是（）;

草船借箭的過程是（）；草船借箭的結(jié)果是（)?

五、按課文內(nèi)容填空。

《草船借箭》是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懥薩_______,接著寫了________,

著重寫了________,最后寫了________O

六、下列哪些選項(xiàng)可以看出諸葛亮“神機(jī)妙算”？()

A.三天四更時(shí)分一定有大霧。

B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠(chéng)信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。

D.諸葛亮能算，因?yàn)樗巧裣伞?/p>

七品味探究，選擇正確的答案。

講1.“魯肅回來報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說……”

解從這句話中，我感受到魯肅________

要(1)忠厚守信；(2)欺騙周瑜；(3)不誠(chéng)實(shí)

點(diǎn)2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，

我感受到諸葛亮________________o

(1)膽量很大；(2)謀劃周密，安排巧妙；(3)不拍犧牲3.“霧這樣大，曹操定不

敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！?/p>

這段話是________對(duì)________說的，表現(xiàn)了他________的特點(diǎn)。

(1)魯肅諸葛亮貪酒；(2)諸葛亮周瑜勇敢；

(3)諸葛亮魯肅自信

課堂提問4.從''曹操的之江上的動(dòng)靜后，就下令說：'江上霧很大……不要輕易出動(dòng)。撥水軍

弓弩手朝他們射箭便是。從這句話中，我感受到諸葛亮________,曹操________?

或

(1)足智多謀謹(jǐn)慎多疑；(2)勇敢機(jī)智小心謹(jǐn)慎；(3)神機(jī)妙算愛惜士兵

學(xué)生活動(dòng)

七題L(1)忠厚守信。

2.(2)謀劃周密，安排巧妙。

板書設(shè)計(jì)

3.(3)諸葛亮魯肅自信

4.(1)足智多謀謹(jǐn)慎多疑

作業(yè)布置

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第35課時(shí)

課題綜合復(fù)習(xí)（3）教學(xué)時(shí)間年月日

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作復(fù)習(xí)，解決所遇到的問題。學(xué)生在讀讀、說說、思思、

教學(xué)目標(biāo)議議、練練中不知不覺理解了課文。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主一一合作一一探究學(xué)習(xí)

的新課程理念。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作復(fù)習(xí)，解決所遇到的問題

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

王五又（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官ft!（）張貼的b

6ng（）文一一因?yàn)橛写笙x，所以行人不得獨(dú)自過景陽(yáng)gang（）。王五想，要是

有壯士能赤手空qudn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”

2.酒家（）說（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

三、把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

1.酒家給武松好了滿滿一碗酒。（）

2.你早住不肯賣酒與我吃？（）

講3.這時(shí)候天快晚了，你還過岡，格送了自家性命？（）

4.請(qǐng)勿自誤。（）

四、按課文內(nèi)容填空。

解

本文重點(diǎn)講了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以

看出武松（）和（）的性格特點(diǎn)。

要

五、比一比，再組詞。

岡（）幾（）旁（）

點(diǎn)剛（）嘰（）傍（）

鋼（）譏（）榜（）

綱（）饑（）膀（）

六、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

1.（閃、躲）武松翻身下來，（）在青石旁邊

2.（打、劈）梢棒從半空（）下來。

3.（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來。

4.（揪、抓）兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮（）住。

七、給下面的句子換個(gè)說法，意思不變。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇我？

2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？

講

八、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

解……那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，

要躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這

點(diǎn)鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。

1.畫出文中一個(gè)比喻句。這句話把比作體現(xiàn)了

的特點(diǎn)。

2.在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作，并說說從中感受到武松的什么特點(diǎn)？

課堂提問七、答案1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，所以拿大蟲來嚇

我。

或

2.如果再跳出一條大蟲來，斗不過。

學(xué)生活動(dòng)

八、答案1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

大蟲的吼叫霹靂老虎兇猛

板書設(shè)計(jì)

2.①武松只一躲，躲在一邊。②武松卻又閃在一邊。

沉著冷靜武藝高強(qiáng)動(dòng)作敏捷（答案不唯一）

作業(yè)布置認(rèn)真完成練習(xí)

教學(xué)反思

集體備課

筆記

東街小學(xué)教學(xué)筆記第36課時(shí)

課題