七年級地理上冊 第四章 第二節(jié) 氣溫和降水教案 （新版）湘教版

七年級地理上冊第四章第二節(jié)氣溫和降水教案（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是氣溫和降水的概念、分布規(guī)律以及它們對生活和生產(chǎn)的影響。教材的章節(jié)是七年級地理上冊第四章第二節(jié)。具體內(nèi)容包括：

1.氣溫的概念、單位、測量方法以及世界氣溫的分布規(guī)律。

2.降水的形成、類型、測量方法以及世界降水的分布規(guī)律。

3.氣溫和降水對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、生活等方面的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過地理的基本概念，對本節(jié)課的氣溫和降水概念有了一定的了解。

2.學生已學習過氣溫和降水的基本知識，如氣溫的測量方法、降水類型等。

3.學生在生活中對氣溫和降水有一定的感知，可以通過實際例子引導學生進一步了解其分布規(guī)律和對生活的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生對地理學科的認知能力和實踐能力，具體包括：

1.提高學生的地理觀察能力，使其能夠觀察并理解氣溫和降水的分布規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的地理分析能力，使其能夠分析氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響。

3.提升學生的地理實踐能力，使其能夠運用氣溫和降水的知識解決實際問題。

4.培養(yǎng)學生的地理綜合思維，使其能夠將氣溫和降水知識與其他地理知識相結合，形成全面的地理認知。學情分析在設計本節(jié)課的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行深入的了解和分析，以便更好地調(diào)整教學策略，以滿足不同層次學生的學習需求。

1.學生層次

根據(jù)新教材的要求，本節(jié)課適用于七年級的學生。在這個階段，學生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識，對地理學科有了初步的認識。然而，由于學生的個體差異，他們的知識水平、學習能力、興趣愛好等方面存在一定的差異。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的層次，針對不同層次的學生制定合適的學習目標，提供適當?shù)膶W習支持。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，學生對氣溫和降水的基本概念有一定的了解，但可能對一些具體的氣溫和降水類型、分布規(guī)律等知識掌握不牢固。因此，在教學過程中，我們需要加強對這些知識點的講解和鞏固。

在能力方面，學生的地理觀察能力和地理分析能力有待提高。他們可能缺乏對地理現(xiàn)象的深入觀察和分析能力，這對于理解和掌握氣溫和降水的知識產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，我們需要設計一些觀察和分析的活動，以培養(yǎng)學生的地理觀察能力和地理分析能力。

在素質方面，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力需要加強。通過小組合作學習，學生可以相互交流、討論，共同解決問題，提高學習效果。同時，學生也需要培養(yǎng)自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于他們的終身學習具有重要意義。

3.行為習慣

根據(jù)觀察和了解，學生在課堂上表現(xiàn)出的行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。有的學生上課注意力不集中，容易分心；有的學生課堂參與度不高，不愿意主動回答問題；有的學生在課堂上的紀律性較差，容易打擾其他同學的學習。這些行為習慣對學生的學習效果產(chǎn)生了負面影響。

針對以上問題，在教學過程中，我們需要采取相應的措施來改善學生的行為習慣。例如，通過設計有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度；設置明確的學習目標，讓學生明確學習任務，提高他們的學習效率；建立良好的課堂紀律，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造積極向上的課堂氛圍。教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.地球儀和地形模型，用于展示地球上的氣溫和降水分布。

3.白板和彩色粉筆，用于板書和繪圖。

課程平臺：

1.湘教版七年級地理上冊教材。

2.與氣溫和降水相關的教學PPT或教案。

信息化資源：

1.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于展示氣溫和降水的空間分布。

2.在線地圖服務，如Google地圖或百度地圖，用于查看不同地區(qū)的氣溫和降水情況。

3.與氣溫和降水相關的科普文章和視頻，用于提供額外的學習材料。

教學手段：

1.講授法：教師通過口頭講解，介紹氣溫和降水的概念、分布規(guī)律及其對生活和生產(chǎn)的影響。

2.演示法：使用地球儀和地形模型，展示氣溫和降水的空間分布。

3.小組討論法：學生分組討論氣溫和降水對不同行業(yè)的影響，促進學生之間的交流和合作。

4.實踐活動：學生通過實際案例分析，運用氣溫和降水知識解決實際問題。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一些與氣溫和降水相關的圖片，如炎熱的夏日和寒冷的冬季，或者暴雨和干旱等極端天氣現(xiàn)象，引發(fā)學生對氣溫和降水的興趣。然后提出問題：“你們對氣溫和降水有什么了解？它們對我們的生活有什么影響？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（20分鐘）

（1）首先講解氣溫的概念、單位和測量方法，以及世界氣溫的分布規(guī)律。通過地球儀和地形模型，展示不同地區(qū)的氣溫分布，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低等。

（2）接著講解降水的形成、類型和測量方法，以及世界降水的分布規(guī)律。通過地球儀和地形模型，展示不同地區(qū)的降水分布，如赤道地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少等。

（3）最后講解氣溫和降水對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、生活等方面的影響。以實際案例為例，如農(nóng)業(yè)上根據(jù)氣溫和降水條件選擇作物品種，工業(yè)上根據(jù)氣溫和降水條件選擇工廠布局等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組討論氣溫和降水對不同行業(yè)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等。每組選擇一個行業(yè)，分析該行業(yè)受氣溫和降水影響的例子，并簡要說明原因。

（2）學生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件或在線地圖服務，查看不同地區(qū)的氣溫和降水情況。選取自己感興趣的地區(qū)，觀察其氣溫和降水分布，并分析其對當?shù)厣詈蜕a(chǎn)的影響。

（3）學生根據(jù)實踐活動中的觀察和分析，回答以下問題：氣溫和降水對生活和生產(chǎn)有哪些影響？如何適應和應對氣溫和降水的變化？

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響。每組選擇一個角度，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等，討論氣溫和降水對該行業(yè)的影響，并給出實例。

（2）分組討論如何適應和應對氣溫和降水的變化。每組提出一些應對措施，如農(nóng)業(yè)上采用節(jié)水灌溉技術，工業(yè)上采用節(jié)能減排技術等。

（3）分組分享討論結果，總結氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響以及應對措施。其他組對分享內(nèi)容進行評價和補充。

5.總結回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，包括氣溫和降水的概念、分布規(guī)律以及對生活和生產(chǎn)的影響。強調(diào)學生掌握氣溫和降水的知識，并能夠運用到實際生活中。鼓勵學生在日常生活中關注氣溫和降水變化，提高自己的地理素養(yǎng)。

總用時：40分鐘知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.氣溫的概念：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（°C）作為單位。它是衡量空氣冷熱程度的物理量。

2.氣溫的分布規(guī)律：世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低。赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。同緯度地區(qū)，海拔越高，氣溫越低。

3.氣溫對生活和生產(chǎn)的影響：氣溫影響農(nóng)作物的生長，決定著農(nóng)業(yè)的分布；氣溫還影響人類的穿著、住房、交通等；氣溫也會對工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生影響，如高溫可能導致設備故障，低溫可能導致生產(chǎn)線停工。

4.降水的概念：降水是指從云層中降落到地面的水滴或冰晶，包括雨、雪、冰雹等。

5.降水的形成：降水形成的過程主要包括蒸發(fā)、凝結、降水等環(huán)節(jié)。水蒸氣在空氣中遇冷凝結成云滴，當云滴足夠大時，就會以降水的形式落到地面。

6.降水的類型：降水分為對流雨、地形雨和鋒面雨。對流雨是因地面加熱導致空氣上升形成的；地形雨是濕潤空氣水平運動時，遇到山地被迫上升冷卻凝結而形成的；鋒面雨是冷暖空氣相遇時，暖空氣遇冷凝結而形成的。

7.降水的分布規(guī)律：世界降水分布不均，赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

8.降水對生活和生產(chǎn)的影響：降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義，適量的降水有利于農(nóng)作物生長；降水還會影響交通出行，如降雨可能導致道路濕滑、航班延誤等；降水還會對城市排水系統(tǒng)造成壓力，過多降水可能導致城市內(nèi)澇。

9.氣溫和降水的觀測與記錄：氣溫和降水的觀測通常使用氣象站進行，記錄的數(shù)據(jù)用于分析和研究氣溫和降水的變化規(guī)律。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞氣溫和降水的概念、分布規(guī)律及其對生活和生產(chǎn)的影響進行。以下是對每個例題的詳細講解和補充說明：

例題1：氣溫的分布規(guī)律

題目：根據(jù)世界氣溫分布圖，分析世界氣溫的分布規(guī)律。

解答：世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低。赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。同緯度地區(qū)，海拔越高，氣溫越低。

補充說明：可以通過觀察世界氣溫分布圖，找到氣溫高區(qū)和氣溫低區(qū)，理解緯度對氣溫的影響。同時，可以討論為什么同緯度地區(qū)，海拔越高，氣溫越低。

例題2：降水類型及形成原因

題目：根據(jù)以下描述，判斷降水類型及形成原因。

描述1：濕潤空氣水平運動時，遇到山地被迫上升冷卻凝結而形成的降水。

描述2：冷暖空氣相遇時，暖空氣遇冷凝結而形成的降水。

描述3：因地面加熱導致空氣上升形成的降水。

解答：描述1為地形雨，描述2為鋒面雨，描述3為對流雨。

補充說明：通過討論三種降水類型的形成原因，加深對降水形成過程的理解?？梢越Y合地球儀或地形模型，展示不同降水類型的形成過程。

例題3：降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

題目：分析降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：適量的降水有利于農(nóng)作物生長，過多或過少的降水都會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生不利影響。

補充說明：討論降水對不同作物生長的影響，以及如何根據(jù)降水條件調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)策略?？梢越Y合實際情況，舉例說明降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

例題4：氣溫和降水對交通的影響

題目：分析氣溫和降水對交通出行的影響。

解答：降雨可能導致道路濕滑、航班延誤等，對交通出行產(chǎn)生不利影響。

補充說明：討論不同降水條件下交通出行的安全問題，以及如何應對降水對交通的影響?？梢越Y合新聞報道或個人經(jīng)驗，舉例說明降水對交通出行的具體影響。

例題5：氣溫和降水對城市生活的影響

題目：分析氣溫和降水對城市生活的影響。

解答：氣溫和降水會影響人們的穿著、住房、出行等方面。

補充說明：討論氣溫和降水對城市生活的具體影響，如夏季高溫可能導致電力供應緊張，降水過多可能導致城市內(nèi)澇等。可以結合個人經(jīng)歷或社會新聞，加深對氣溫和降水對城市生活影響的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及與同學的互動情況，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的參與度、提出的觀點和分析的深度，評價小組討論的成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對氣溫和降水知識的掌握程度，評價學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

4.實踐活動：通過評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括觀察、分析和解決問題的能力，評價學生對氣溫和降水知識的應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實踐活動，給予學生及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，并提出改進的建議。同時，教師需要關注學生的學習困難和問題，給予針對性的指導和幫助。教學反思與總結在教學氣溫和降水這一課時，我采用了多種教學方法和策略，以提高學生的學習興趣和參與度。首先，我通過展示與氣溫和降水相關的圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)他們對氣溫和降水的思考。其次，我利用地球儀和地形模型，幫助學生形象地理解氣溫和降水的分布規(guī)律。此外，我還設計了一些觀察和分析的活動，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和地理分析能力。然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了討論的效果。另外，在隨堂測試中，部分學生對氣溫和降水知識的掌握程度不夠扎實。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.提高課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，我將加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與討論。同時，我將及時關注學生的學習進度，針對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們提高學習效果。

2.加強